Конспект урока: Зачем нужны автомобили, 1 класс, окружающий мир, Караваева Т.Г.

Тема: Зачем нужны автомобили?

Предмет: окружающий мир

УМК «Школа России»

Класс: 1

Оборудование:

презентация к уроку;

раздаточный материал (см.приложение 1): рисунки Муравьишки Вопросика и Мудрой Черепахи ;

раздаточный материал (см.приложение 2 ): карточки со словами;

раздаточный материал (см.приложение 3 ): картинки машин;

раздаточный материал (см.приложение 4 ): тест ;

Место урока в образовательном процессе

Урок по теме «Зачем нужны автомобили ?» проводится для учащихся 1 класса, обучающихся по УМК «Школа России», автор учебника Плешаков А.А. Окружающий мир. 1 класс. Часть 2. - М.: Просвещение, 2011.

Данный урок окружающего мира включен в раздел учебника  « Почему и зачем ?»

Подготовка к уроку

Класс разбит на группы по 4 – 5 человек (в зависимости от наполняемости класса).

Технологическая карта изучения темы

Тема:	Зачем нужны автомобили ?
Тип урока по целеполаганию:	Урок «открытия» новых знаний
Цель урока:	Создание условий для формирования первоначальных представлений детей  о назначении, устройстве, разнообразии автомобилей;
Задачи урока:	1) Образовательные: дать представление о назначении, устройстве и разнообразии автомобилей  ; 2) развивающие: развивать познавательный интерес к изучаемому предмету, умения анализировать, сравнивать и делать выводы на основании рассуждений; обогащать словарный запас учащихся, формировать умение составлять предложения на основе опорных слов; 3) воспитательные: воспитывать любовь и бережное отношение к окружающему миру; повышать познавательную активность, учебную мотивацию, способствовать развитию гармоничной личности; учить работать в группе, уважать мнение товарищей.
Личностные УУД:	-Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; - принятие и освоение социальной роли обучающегося; -развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Предметные  результаты:	-Учащиеся научатся различать виды транспорта; - рассматривать и сравнивать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию ; - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения   на уроке.
Метапредметные УУД:	Познавательные УУД: - освоение способов решения проблем поискового характера; - освоение основ познавательной рефлексии; - овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, - установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; - овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, природных процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»; - овладение базовыми предметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. Регулятивные УУД: - понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить; - овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; - формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир». Коммуникативные УУД: - активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач; - готовность слушать собеседника и вести диалог; - излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; - умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; - осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Организация пространства
Межпредметные связи		Формы работы
Русский язык (развитие речи, а именно составление связных предложений по рисункам)		Фронтальная, индивидуальная, групповая.
1 этап: Самоопределение к деятельности.
Цель этапа: подготовка  обучающихся к  предстоящей работе на уроке. Формируемые УУД:  позитивное отношение к предстоящей деятельности,  включение  в учебную деятельность.
Деятельность учителя		Деятельность учащихся
Учитель: Здравствуйте, ребята. . На сегодняшнем уроке вас ждут большие и маленькие открытия,  вы узнаете много нового и интересного, будете работать дружно в группах и уважать мнение друг друга. Успехов вам и удачи! На нашем уроке, как обычно, присутствуют Муравьишка Вопросик и Мудрая Черепаха. (Учитель прикрепляет в доске рисунки Муравьишки и Черепахи приложение 1) .Они будут задавать вам вопросы и помогать делать выводы.		Ученики настраиваются на работу.
II этап. Актуализация знаний (беседа на основе имеющихся знаний учащихся по подготовке к постановке цели урока)
Цель этапа: выведение проблемного вопроса на основе имеющихся знаний обучающихся. Формируемые УУД: овладение логическим  действием обобщения; построение рассуждений на основе известных понятий.
Учитель:  Однажды, возвращаясь домой, Муравьишка услышал спор : Возле сада два шофёра Увлеклись серьёзным спором: Чья машина всех новее, Чья сильнее и быстрее, Чья, как солнышко, блестит, И ,как, пёрышко летит… И машины- как машины Есть и фары; стёкла есть И резиновые шины,  Даже  номер- вот он, здесь! Слушал , слушал Муравьишка этот спор и задумался: «А зачем нужны автомобили?» А вы, ребята, как думаете? - Сегодня на уроке мы найдём ответ на этот вопрос.		Однажды, возвращаясь домой, Муравей Вопросик услышал спор двух шоферов: 1-й Моя машина новее. 2-й Зато у моей больше лошадиных сил. 1-й Посмотри, блестит, как солнышко, а летает как пёрышко. 2-й Да, что там, разгон до 100 км/ч, камера заднего вида. Слушал, слушал Муравей этот спор и задумался: «А зачем нужны автомобили?» А вы, ребята, как думаете? - Сегодня на уроке мы найдём ответ на этот вопрос.   Ученики высказывают свои мнения. -Как вы считаете, какова тема нашего урока? (зачем нужны автомобили?) -Какие учебные задачи поставим перед собой? * узнаем что же такое автомобиль *научимся различать автомобили по видам - А какую же задачу поставил перед нами наш любимый персонаж Муравей Вопросик? Давайте её прочтём. (учебник, с.60)
III этап. Постановка учебной задачи
Цель этапа: создание условий для формулирования детьми цели урока.  Формируемые УУД: умение осознавать и формулировать цель работы на уроке с помощью учителя; понимание учебной задачи и стремление её выполнить;  готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения; использование анализа, сравнения для выявления общих и различных свойств понятий; назначение автомобилей, их устройство
Учитель: - Ребята, а какие автомобили вы знаете? - Как назвать одним словом средство для перевозки людей и грузов? - Скажите, почему транспорт бывает разный? Правильно : в зависимости от назначения Мудрая Черепаха очень довольна вашими ответами.		Учащиеся рассказывают - Дети отвечают : транспорт  (Важно выслушать высказывания каждого ученика,  при необходимости корректировать )
IVэтап. Изучение новой темы (Решение учебной задачи) (фронтальная беседа на основе презентации)
Цель этапа: создание условий для решения учебной задачи и нахождение путей её решения. Формируемые УУД: овладение начальными сведениями о назначении, устройстве  и многообразии автомобилей ,а также базовыми предметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.
Учитель: Ребята, посмотрите на экран. Слайд 1  Вспомним тему нашего урока Слайд 2 Учитель: Назовите ещё раз какие бывают автомобили? Слайд 3 Учитель: Ребята! Первый паровой автомобиль создал в 1769 году  французский инженер Кюньо. И не всегда автомобили были такими, какими мы привыкли их видеть сегодня. Слайд 4 Учитель: Раньше автомобили выглядели по-другому .  Посмотрите, вот такими были старинные автомобили. Они совсем не похожи на современные. -Какие автомобили вам нравятся больше старинные или современные? Почему? Слайд 5 Учитель: Как мы назовём транспорт, для перевозки пассажиров? -Какие автомобили можно назвать пассажирским транспортом? Слайд 6 Учитель: Как мы назовём транспорт, для перевозки грузов ? -Какие автомобили можно назвать пассажирским транспортом? Слайд 7 Учитель: Существует ещё вид транспорта, который называют специальным. Как вы думаете, ребята, почему его так называют специальным? -Какие автомобили можно отнести к специальному транспорту ? Учитель: Слово «специальный» в переводе обозначает «особый». Эти машины нужны для очень ответственной работы, их вызывают по телефону, если требуется срочная помощь. Посмотрите на эти машины и запомните телефоны для вызова этих машин. Существуют ещё специальные машины: спортивные, почта, продукты Слайд 8 Но есть еще одна специальная машина, которая может заменить собой все предыдущие. Это - машина МЧС. Вызывают ее по телефону 01 Слайд 9 Физминутка - А сейчас немного отдохнём. . (Все дети встают около своих парт, выполняют понравившиеся движения под музыку  )		Остановка № 1 Что такое автомобиль? - Что же какое автомобиль, что обозначает слово «автомобиль»? Где можно найти значение того, или иного слова? (ученик читает значение слова) Автомобили появились более 100 лет назад. Автомобиль - слово не русское. В переводе с греческого оно означает «самодвижущийся». - Как придумали автомобиль? (Ученик рассказывает историю создания автомобилей, используя слайды презентации.) Сначала человек носил груз на себе. Тяжёлые грузы переносили вдвоём. Если груз был очень тяжёлым, его перекатывали на брёвнах, используя палку как рычаг. Время шло. Человек придумал волокушу. Сначала он тащил её сам, а когда у него в хозяйстве появилась лошадь, то грузы стала перетаскивать она. И вот человек придумал колесо. Первые колёса были из дерева, они были очень тяжёлыми и громоздкими. Первое колесо придумали в Японии, там изобрели и первую повозку для него. Потом в повозку запрягли лошадь. Первая самоходная тележка была игрушкой и передвигалась с помощью пара. И вот, наконец человек сделал автомобиль. Первые автомобили были очень похожи на кареты. Самый первый автомобиль вместо бензина заправлялся «дровами» и назывался «омнибус». Водителя называли шофёром, что в переводе с французского языка слово означает « кочегар». Только много лет спустя, он стал похожим на те автомобили, которые мы привыкли видеть на дорогах нашего города. Учащиеся высказывают своё мнение, учитель корректирует высказывания детей. Пассажирский ( автобус, троллейбус, такси, трамвай) Грузовой ( подъёмный кран, камаз, экскаватор, бульдозер) ( если дети затрудняются, можно предложить поработать по слайду) Постовой стоит упрямый (шагаем на месте) Людям машет: Не ходи! (движение руками в стороны, вверх, в стороны, вниз) Здесь машины едут прямо. (руки вперед перед собой) Пешеход, ты погоди! (руки в стороны) Посмотрите, улыбнулся! (руки на пояс) Приглашает нас идти (шагаем на месте) Вы машины, не спешите! (хлопки руками) Пешеходов пропустите! (прыжки на месте)
Vэтап. Первичное закрепление (Создание учебной ситуации) (Групповая работа)
Цель этапа: осознание и применение знаний, полученных при решении учебной задачи. Формируемые УУД: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной целью;  рассматривать и сравнивать иллюстрации учебника, осуществляя проверку группового задания;   умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; умение работать с раздаточным материалом как средством передачи иллюстративной и текстовой информации; умение составлять предложения на основе опорных слов, готовность слушать собеседника.
Слайд 10 Учитель:  Сейчас вы поработаете в группах. Прежде чем начать работать дальше, давайте вспомним правила поведения в группе.  Муравьишка принёс одинаковый набор карточек для каждой группы (приложение 2) Попробуйте самостоятельно распределить автомобили по их назначению. 1 группа должна выбрать пассажирский транспорт, 2 группа- грузовой, а 3 группа специальный. На это задание вам даётся 2 минуты. Если группа готова – возьмитесь все за руки и поднимите их вверх. Учитель раздаёт группам: карточки - Для проверки посмотрим на слайд верно ли вы выполнили задание? (Учитель проходит по группам, проводит текущую проверку). - Если в вашей группе допущена ошибка – поднимите руку. Вы исправили свою ошибку? Слайд 11 Учитель:  - Несмотря на то, что внешне все автомобили разные, все они имеют одинаковые части. О том, как устроен автомобиль, мы посмотрим в учебнике на странице 60  (слайд 10) и прочитаем, как называются основные части автомобиля. (Работа по учебнику и слайду) - Чем заправляют автомобиль, для того, чтобы он поехал? - Прочитаем в учебнике на странице 61 о том, что сообщает нам Мудрая Черепаха. - Как же сохранить чистоту воздуха? - Как вы думаете, автомобиль с каким двигателем любит Злючка-Грязючка, а какой автомобиль ей не нравится? (работа по учебнику с.61 ) Слайд 12 Учитель:  Ребята, сейчас очень много разных автомобилей. Чтобы не было аварий нужно соблюдать простые правила. Как вы думаете, какие? А теперь посмотрите на слайд и запомните.		Учитель: Ребята, какие вы знаете автомобили? Для чего используются эти автомобили? -За ответом на этот вопрос, мы отправимся к станции «Виды автомобилей» Учитель: Сейчас вы поработаете в группах. Прежде чем начать работать, давайте вспомним правила поведения в группе. - Каждая группа получит свои автомобили. Ваша задача определить для чего они используются. Если группа готова – возьмитесь все за руки и поднимите их вверх. В итоге групповой работы на доске появляются назначения автомобилей. (в символах) Для перевозки пассажиров; Для транспортировки грузов; Для оказания экстренной помощи человеку; Для облегчения труда людей; Для организации спортивных состязаний. Учитель: Как мы назовём транспорт, для перевозки пассажиров? Учитель: Как мы назовём транспорт, для перевозки грузов? -Какие автомобили можно назвать пассажирским транспортом? -Какие автомобили можно отнести к специальному транспорту? Учитель: Слово «специальный» в переводе обозначает «особый». Эти машины нужны для очень ответственной работы, их вызывают по телефону, если требуется срочная помощь. Посмотрите на эти машины и запомните телефоны для вызова этих машин. Существуют ещё специальные машины: спортивные, почта, продукты. Слайд -А сейчас Муравей Вопросик хотел бы узнать умеете ли вы различать автомобили по видам.  Выслушивать и уважать мнение товарища;  работать дружно, сообща;  уметь распределять задания в группе; вежливо обращаться друг к другу, а также вежливо делать замечания; при необходимости оказывать помощь  друг другу. Группы самостоятельно выполняют задание и сигнализируют поднятыми руками. Дети смотрят на слайд и осуществляют проверку. Учитель: - Несмотря на то, что внешне все автомобили разные, все они имеют одинаковые части. Мы приближаемся к станции «Как устроен автомобиль?». Части автомобиля напоминают части тела человека. – У человека глаза, а у автомобиля? (фары) – У человека сердце, … (двигатель) – У человека ноги, … (колёса) – У человека кровь, … (бензин) – Человек вытирает руками, … (дворниками) – Для переноски вещей у человека есть сумка, … (багажник) (Учитель прикрепляет части на доску) Какие части автомобиля мы не назвали посмотрим в учебнике на странице 60, (слайд) и прочитаем, как называются основные части автомобиля. (Работа по учебнику и слайду). Не забывайте делать пометку в ваших правах. Ученики в группах при необходимости исправляют допущенные ошибки. То, чем заправляют машины, называется топливом Автомобиль с бензиновым двигателем загрязняет воздух. Электромобиль работает на электричестве и не загрязняет воздух Учитель: Сейчас очень много разных автомобилей. Что было бы на дорогах, если бы не было ПДД? Остановка «ПДД» (Появляется Светофор) Законов на дорогах много,  Знать их надо пешеходам,  Но главнее всех один:  Перекрестком управляет,  Все его команды знает.  Если светит ярко-красный,  Продолжать вам путь опасно.  Светит желтый впереди Через дорогу идти погоди.  Возле дороги не торопись  Зеленого света спокойно дождись.  Смотрите! Зеленый сигнал вам горит –  Пешеходу путь открыт! Дети высказывают своё предположение
VI этап. Обобщение и закрепление. (Контроль). (игровая ситуация)
Цель этапа: обобщение и закрепление полученных знаний на основе игровой ситуации. Формируемые УУД: становление познавательных процессов: внимания, памяти, мышления, а также мыслительных операций: анализа, сравнения, обобщения; решение проблемных вопросов на основе имеющихся знаний; сравнение собственных выводов с выводом в учебнике.
Учитель: А сейчас игра «Раскрась лишнюю машину» - Каждая группа  берёт картинки (приложение3). Внимательно рассмотрите их, если вы найдёте в ряду лишнюю, закрасьте её. - Молодцы! Вы хорошо усвоили материал сегодняшнего урока. Мудрая Черепаха очень довольна вами, и она хочет дать вам последнее задание. -  Сейчас каждая группа получит тест ( приложение 4) и выполнит его. Помните правила работы в группе. Если вы выполняете тест- берётесь за руки и поднимаете их.		Дети выполняют задание в группе. Группы самостоятельно выполняют задание и сигнализируют поднятыми руками.
VII этап. Рефлексия.
Цель этапа: проверка достижения собственной цели, оценка эмоционального состояния и активности на уроке каждого учащегося. Формируемые УУД: умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; осознание личностного смысла учения; закрепление положительной мотивации на учебную деятельность.
Учитель: Ребята, так для чего нужны автомобили? Какие группы автомобилей вы запомнили? (Учитель по необходимости корректирует ответы детей). -  На доске прикреплён ватман с изображением машины. Оценить работу на уроке помогут кружки разного цвета  - Перед вами лежат кружочки: жёлтый, зелёный, красный. Оцените свои знания.   - Если ваши ответы были полные, вы были активны на уроке, то поднимаете зелёный кружок.   - Если вы старались, но не всё у вас получилось, то поднимаете жёлтый кружок.   - Если вы больше слушали, чем отвечали, то поднимаете красный кружок. Спасибо. Слайд 13 Учитель: - Ребята, вы отлично работали на уроке, узнали много нового и интересного, работали дружно в группах. Спасибо за урок! А Вопросик и Мудрая черепаха прощаются с вами до следующего урока.		В течение 2 минут дать возможность высказаться  детям. У каждого имеется набор кружков Ученики выходят к доске и прикрепляют свои выбранные  кружки

Пьет бензин, как молоко, Может бегать далеко. Возит грузы и людей. Ты знаком, конечно, с ней?	Вступление уч-ля: Здравствуйте, ребята. . На сегодняшнем уроке вас ждут большие и маленькие открытия,  вы узнаете много нового и интересного, будете работать дружно в группах. Успехов вам и удачи! На нашем уроке, как обычно, присутствуют Муравьишка Вопросик и Мудрая Черепаха. Они будут задавать вам вопросы и помогать делать выводы. Загадка.Отгадка. Возле сада два шофёра Увлеклись серьёзным спором: 1-й Моя машина новее. 2-й Зато у моей больше лошадиных сил. 1-й Посмотри, блестит, как солнышко, а летает как пёрышко. 2-й Да, что там, разгон до 100 км/ч, камера заднего вида. -Слушал, слушал Муравей этот спор и задумался: «А зачем нужны автомобили?» А вы, ребята, как думаете? - Сегодня на уроке мы найдём ответ на этот вопрос.
	-Как вы считаете, какова тема нашего урока? -Какие учебные задачи поставим перед собой? -узнаем что же такое автомобиль? - когда они появились? -почему они разные? - А какую же задачу поставил перед нами наш любимый персонаж Муравей Вопросик? Давайте её прочтём. (учебник, с.60) - назначение автомобилей?
	-Что такое автомобиль? - Где можно найти значение этого слова?                             Вступление уч-ля: - когда  появились авт-ли? -почему они разные? -Как используются эти автомобили? -Ответы на эти  вопросы, вы получите поработав в группах . Прежде чем начать работать, вспомним правила поведения в группе:  Выслушивать мнение товарища;  работать дружно;  уметь распределять задания ; вежливо обращаться друг к другу; оказывать помощь  друг другу. - Каждая группа получит свои автомобили. Ваша задача определить для чего они используются, как называются. Подготовить выступление перед классом. Если группа готова – возьмитесь все за руки и поднимите их вверх.
Сначала человек носил груз на себе. Тяжёлые грузы переносили вдвоём. Если груз был очень тяжёлым, его перекатывали на брёвнах, используя палку как рычаг. Время шло. Человек придумал волокушу. Сначала он тащил её сам, а когда у него в хозяйстве появилась лошадь, то грузы стала перетаскивать она. И вот человек придумал колесо. Первые колёса были из дерева, они были очень тяжёлыми и громоздкими. Первое колесо придумали в Японии, там изобрели и первую повозку для него. Потом в повозку запрягли лошадь. Первая самоходная тележка была игрушкой и передвигалась с помощью пара. И вот, наконец человек сделал автомобиль. Первые автомобили были очень похожи на кареты. Самый первый автомобиль вместо бензина заправлялся «дровами» и назывался «омнибус».	Выступление 1 группы -Как же они появились и стали такими, как мы их видим сегодня? Ответ нам на этот вопрос дас какая группа? Поднимите руки. Автомобили появились более 100 лет назад. Автомобиль - слово не русское. В переводе с греческого оно означает «самодвижущийся». Водителя называли шофёром, что в переводе с французского языка слово означает « кочегар». Только много лет спустя, он стал похожим на те автомобили, которые мы привыкли видеть на дорогах нашего города.
	-уч-ль дополняет выступление: Двести лет назад нижегородский мастер Леонтий Шамшуренков решил построить свою «самобеглую коляску» так, чтобы ее колеса приводились в ход людьми. Коляска, сделанная им, бегала без лошади. Два человека стояли в этой четырехколесной крытой коляске и работали, зато другие спокойно ехали, сидя на скамейках и ничего не делая.
	Раньше автомобили выглядели по-другому .  Посмотрите, вот такими были старинные автомобили. Они совсем не похожи на современные.
	Теперь же автомобиль — самый распространенный и привычный для людей вид транспорта. Автомобили — наши друзья и помощники.
	Сегодня на нашей планете ездит почти полмиллиарда легковых машин. И каждый день их становится все больше.
	А сейчас Муравей Вопросик хотел бы узнать Какие автомобили существуют сегодня и для чего они нужны? -Как мы назовём транспорт, для перевозки пассажиров? -И какие автомобили можно назвать пассажирским транспортом? -Кто поделится с нами?
	Для перевозки пассажиров; Выступление следующей группы. (В итоге групповой работы на доске появляются назначения автомобилей)
	А сейчас Муравей Вопросик хотел бы узнать -Как мы назовём транспорт, для перевозки грузов? А так же  автомобили для облегчения труда людей?
	Появляется надпись:        Для транспортировки грузов - Какие грузовые машины  использует  человек  и где? Выступление миги,  которая подняли руки вверх
	Постовой стоит упрямый (шагаем на месте) Людям машет: Не ходи! (движение руками в стороны, вверх, в стороны, вниз) Здесь машины едут прямо. (руки вперед перед собой) Пешеход, ты погоди! (руки в стороны) Посмотрите, улыбнулся! (руки на пояс) Приглашает нас идти(шагаем на месте) Вы машины, не спешите! (хлопки руками) Пешеходов пропустите! (прыжки на месте)
	Существует ещё вид транспорта, который называют специальным.  Как вы думаете, ребята, почему его так называют специальным? Появл.надпись Для оказания экстренной помощи человеку; -Какие автомобили можно отнести к специальному транспорту?
	Выступление миги. Слово «специальный» в переводе обозначает «особый». Эти машины нужны для очень ответственной работы, их вызывают по телефону, если требуется срочная помощь. Посмотрите на эти машины и запомните телефоны для вызова этих машин.
	Но есть еще одна специальная машина, которая может заменить собой все предыдущие. Это - машина МЧС. Вызывают ее по телефону 01
	Существуют спортивные автомобили. Это автомобили для соревнований.
	Выступление миги
	То, чем заправляют машины, называется топливом Прочитайте на стр.61, что происходит с воздухом от таких машин. Автомобиль с бензиновым двигателем загрязняет воздух.
	Один из автомобилей будущего – электромобиль – работает на электричестве и не загрязняет воздух.
	Учитель: - Несмотря на то, что внешне все автомобили разные, все они имеют одинаковые части.  «Как устроен автомобиль?». Части автомобиля напоминают части тела человека. – У человека глаза, а у автомобиля? (фары) – У человека сердце, … (двигатель) – У человека ноги, … (колёса) – У человека кровь, … (бензин) – Человек вытирает руками, … (дворниками) – Для переноски вещей у человека есть сумка, … (багажник) (Учитель прикрепляет части на доску) Какие части автомобиля мы не назвали посмотрим в учебнике на странице 60, (слайд) и прочитаем, как называются основные части автомобиля. (Работа по учебнику и слайду).
	ВО ВРЕМЯ ЕЗДЫ НУЖНО ПОЛЬЗОВАТЬСЯ РЕМНЯМИ БЕЗОПАСНОСТИ, А ДЕТЯМ ЕЗДИТЬ В СПЕЦИАЛЬНОМ КРЕСЛЕ!
	Сейчас очень много разных автомобилей. Что было бы на дорогах, если бы не было ПДД? (Появляется Светофор) Законов на дорогах много, Знать их надо пешеходам, Но главнее всех один: Перекрестком управляет, Все его команды знает. Если светит ярко-красный, Продолжать вам путь опасно. Светит желтый впереди Через дорогу идти погоди. Возле дороги не торопись Зеленого света спокойно дождись. Смотрите! Зеленый сигнал вам горит – Пешеходу путь открыт!
	Итог: -Какя тема урока? Какие учебные задачи ставили перед собой? -узнаем что же такое автомобиль? - когда они появились? -почему они разные? - назначение автомобилей?
	Награждение сигналами светофора. Наклеивают на электромобиль