Конспект урока "Жостовская роспись"

                                                                                            Муниципальное бюджетное учреждение

                                                                                                     дополнительного образования

                                                                                                    Центр детского творчества № 4

                                                                                                                Конспект занятия

                                                                                                            «Жостовская роспись»

                                                                                                    Творческого объединения «Декор»

                                                                                                                                                                             педагог дополнительного образования

                                                                                                                                                                                    Войнова Светлана Дмитриевна

                                                                                                                      Иваново 2020
Схема конспекта занятия

Тема:  «Жостовская роспись», «Развитие навыка рисования цветов по мотивам  «Жостовская роспись».

Тип занятия:  комбинированное.

Возраст обучающихся: 7-9 лет.

Цель занятия: Знакомство с историей возникновения и особенностями росписи жостовского подноса и создание условий для самореализации обучающихся при выполнении творческого задания.

Задачи  занятия:

Образовательные (учебные, овладение различными видами предметной деятельности):

·        дать первоначальные представления об особенностях художественного промысла России « Жостово»;

·        изучить разнообразие форм подносов;

·        изучить основные этапы жостовского письма и принципы  построения композиции;

·        закрепить навыки и умение работы с художественными материалами (кисть и гуашь).

Развивающие (формирование способностей к самостоятельному построению новых способов действий (саморазвитию)):

·        развивать у обучающющихся воображение, образное и логическое мышление;

·        содействовать развитию творческой и познавательной активности, фантазии, художественного вкуса;

·        развивать умения планировать и организовывать собственную деятельность.

Воспитательные (развитие личностных качеств):

·        совершенствовать умение эстетически оценивать произведения жостовского промысла;

·        сформировать эмоциональное состояние радости, переживаемое в процессе узнавания;

·        прививать дисциплинированность, собранность, уверенность в своих силах;

·        формировать любовь и интерес к родной культуре, ее истории и традициям;

Оборудование и технические средства обучения:

Наглядные пособия: иллюстрации с изображением жостовской росписи; презентация о жостовских подносах.

Ключевые слова: жостовская роспись, поднос, цветы, композиция.

Рабочие материалы для обучающихся: картонная форма подноса, кисти, гуашь, баночка для воды, карандаш, салфетки.

Материалы и оборудование, используемые педагогом: картонная форма подноса, кисти, гуашь, карандаш, баночка для воды, мультимедийное оборудование.

№ этапа	Этапы работы	Содержание этапа (деятельность педагога)	Деятельность детей	Оценка эксперта (по базовым педагогическим компетенциям и уровню владения учебным материалом)
1	Организационный этап. - старт занятия; - установление взаимодействия между всеми субъектами на занятии; - мотивация учебной деятельности. Цели для обучающихся: - настроиться на работу в рамках занятия (организационно и эмоционально). Цели и задачи для педагога: - создать благоприятную психологическую атмосферу на занятии; - включить всех обучающихся в работу. Методы организации работы: - беседа. Форма организации работы: фронтальная, индивидуальная.	Приветствие, создание эмоционального настроя на работу. – Здравствуйте. Я рада нашей встрече! -- Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пошлите положительные эмоции своим друзьям - А я хотела бы вас сегодня видеть активными, творческими, заинтересованными, внимательными и аккуратными.	Обучающиеся отвечают на приветствие. Оценивают свою готовность к уроку. Эмоционально настраиваются на урок.
2	Мотивационный этап. Цель для обучающихся: -понимание  связи вопросов и заданий с темой занятия;- принятие темы и  цели занятия. Цель для педагога -сообщение темы, постановка цели занятия и мотивация учебной деятельности детей; -положительный эмоциональный фон занятия. Методы организации работы:  - оценить уровень практической подготовленности  обучающихся,                              - скорректировать их знания, мотивировать на   активное восприятие нового материала;  включение обучающихся в активную познавательную деятельность. Формы организации работы: - фронтальная, беседа, индивидуальная.	- Сегодня мы продолжим изучение народных промыслов. С какими из них мы уже знакомы? (Хохлома, Гжель, Дымковская игрушка,..)  – В чем различие народных промыслов и что их объединяет? – И так мы продолжаем наше путешествие в волшебный мир красоты, которая передавалась народными умельцами из поколения в поколение. В России почти не было таких мест, где люди с давних времён не занимались бы каким–нибудь прикладным искусством. И сейчас мастера  различных народных промыслов радуют нас своими изделиями. - Сегодня на занятии пойдет речь ещё об одном народном промысле «Жостовские подносы», труд  и  талант  мастеров которого  приумножают славу России.	Размышляют, вспоминают материал прошлых занятий. Отвечают на вопросы педагога.
3	Этап актуализации знаний. Цель для обучающихся: - развивать мыслительную деятельность в ходе занятия; - познакомиться с историей возникновения Жостовской росписи, её особенностями, из чего состоит композиция, и узнать приёмы Жостовского письма. Цель для педагога: - включение обучающихся в активную познавательную деятельность необходимых для овладения новыми знаниями; - оценить уровень практической подготовленности обучающихся;   -скорректировать их знания, мотивировать на активное восприятие нового материала; - развитие речи обучающихся, как показателя интеллектуального и общего развития  через представление собственных знаний; - - развитие у обучающихся метапредметных знаний  через выполнение заданий, связанных со сравнением, анализом, классификацией и обобщением. Методы организации работы: - просмотр презентаций -демонстрация  открыток, репродукций, изделий по жостовским мативам. Формы организации работы:   - фронтальная беседа, индивидуальная. Критерии достижения целей и задач данного этапа занятия: успешные ответы обучающихся, понимание ими связи вопросов и заданий с темой занятия; положительный эмоциональный фон занятия. Методы мотивирования учебной активности обучающихся: смена видов деятельности, использование различных методов и приемов, создание условий для личностной самореализации обучающихся через возможность высказывать собственное мнение по обсуждаемым вопросам.	- Просмотрев презентацию, мы  познакомимся  с историей возникновения  жостовской росписи, её особенностями композиции и узнаем приёмы Жостовского письма. - Недалеко от Москвы, в очень живописном месте, находится село Жостово. Это село прославилось не только в нашей стране, но и за рубежом. А знаменито оно тем, что никто лучше местных умельцев не может рисовать цветы на железных подносах. Как же возникло это удивительное ремесло? В XIX веке на Руси широкое распространение получает заморский напиток – чай. Возникла целая церемония чаепития. Вместе с самоваром на стол ставился и поднос, который также стал непременным участником русского чаепития. Каких только подносов не изготавливали те мастера! Форма у подносов была самой разнообразной – и круглая, и овальная, и прямоугольная, и даже треугольная. Классический жостовский поднос – это крупные и сочные садовые и полевые цветы в окружении свежей листвы, как будто бы брошенные на подготовленный фон. “Букеты сказочных цветов  Глядят на нас с подносов звонких , И шелк волшебных лепестков  И трепет трав в сиянии тонком… Как удивительно тепло  И хмурый день наполнен светом,  Когда в руках ожившим летом  Горит такое мастерство”. -Что же изображали мастера на своих подносах? -Как вы думаете,  чем отличаются одни  цветы от других? - Цветы прекрасны, но недолговечны, они живут почти мгновения, и многие вянут сразу же после того, как их сорвали, заставить изменчивую красоту постоянно сопровождать человека – вот задача искусства. Нарисованные или написанные цветы особенно охотно «обживают» предметы быта, что мы и увидели с вами на Жостовских поносах.	Просмотр презентации Ответы обучающихся (цветы, птицы, листья ягоды ) Ответы обучающихся (Яркость красок, многообразие форм, запах, красота)
4	Этап объяснения нового материала. Цель для обучающихся: -  закрепить понятия: об особенностях композиции и приёмах Жостовской росписи; материалах используемых при изготовлении подносов; - совершенствовать умение слушать и слышать педагога в процессе выполнения индивидуального задания. Цель для педагога: - обеспечить усвоение и закрепление знаний об особенностях композиции и приёмах Жостовской росписи; материалах используемых при изготовлении подносов; Методы организации работы: - рассказ педагога с элементами беседы, показ наглядного материала, просмотр презентации; - тематическая физкультминутка. Формы организации работы: индивидуальная, фронтальная,беседа. Критерии достижения целей и задач данного этапа занятия: - тематической физкультминутки; - могут в процессе работы использовать образцы. Критерии определения уровня внимания и познавательной активности воспитанников, их интереса к изучаемому материалу: - заинтересованность в работе. Методы мотивирования учебной активности обучающихся: - смена видов деятельности; - использование различных педагогических технологий; - создание условий для личностной самореализации воспитанников через возможность высказывать собственное мнение по обсуждаемым вопросам.	Процесс создания подноса долгий и трудный. Для того чтобы цветы на лаковых подносах засияли всеми красками, засветились, мастера используют специальные материалы и приемы росписи. В презентации мы увидим этапы росписи подноса: 1. Грунтовка. Прежде чем художник начнет расписывать металлическую заготовку, ее грунтуют, шпаклюют, шлифуют и покрывают лаком. На этом этапе выбирают цвет для фона. Чаще всего он бывает черным. 2.Замалевок. Разбавленной краской на подготовленную поверхность художник наносит силуэты цветов и листьев. 3.Тенежка. Полупрозрачными красками художник наносит цветные тени. 4.Прокладка. Уточняются многие детали. 5.Бликовка. Наложение бликов выявляет свет и объем. 6.Чертежка. Это заключительная часть работы над букетом. При помощи тонкой кисти наносятся штрихи – прожилки, кружевные края у листочков, прописываются “семенца” в центре чашечек. 7. Привязка – это изображение травки, написанной в просветах между цветами и листьями. 8. Борта украшают ажурным орнаментом уборкой – ёлочка, ёлочка с метёлочкой, травка, ленты. - Чтобы добиться наилучшего результата на занятии сейчас мы с вами проведём физкультминутку: А теперь, ребята, встать Руки медленно поднять, Пальцы сжать, потом разжать, Руки вниз и так стоять. Наклонитесь вправо, влево. И беритесь вновь за дело.	Обучающиеся рассматривают этапы росписи в презентации. Обучающиеся выполняют физкультминутку, повторяя за педагогом.
5	Этап закрепление учебного материала. Цель для обучающихся: - изучить технику Жостовской росписи поэтапно, повторяя за педагогом; - закрепить знания о технике работы с гуашью; - научиться с первого предъявления принимать задания педагога, активно включаться в его выполнение; - научиться творчеству в процессе индивидуальной работы. - выполняя творческое задание расширить творческое и логическое мышление по данному вопросу. Цель для педагога: - в процессе выполнения задания проверить первичный уровень усвоения обучающимися новых знаний; - используя различные методические приемы способствовать повышению мотивации обучающихся к закреплению нового материала; - развить творческую активность. Методы организации работы: - использование проблемных вопросов и заданий; - индивидуальная практическая работа. Формы организации работы: индивидуальная, фронтальная. Критерии достижения целей и задач данного этапа занятия: удовлетворение от проделанной работы и полученных знаний. Методы мотивирования учебной активности обучающихся: - смена видов деятельности; - создание условий для личностной самореализации обучающихся через возможность высказывать собственное мнение по обсуждаемым вопросам.	-- Сегодня мы с вами выполним фрагмент Жостовской росписи. - Для создания нашего подноса потребуются: бумажные тарелочки, гуашь, кисти, палитра, баночка для воды.  1. Загрунтуем тарелочки черным цветом. 2.  Карандашом слегка наметим контуры цветка и листьев. 3. Силуэты цветов и листьев покрываем гуашью. 4.  Более темными красками  наносит  тени на лепестки цветов и листья. 5. Уточняются многие детали, наложение бликов выявляя свет и объем на форме цветка. 6.Добавляем изображение травки и более мелких цветов по фону тарелки. 7.  При помощи тонкой кисти наносим  прожилки, кружевные края у листочков, прописываем“семенца” в центре чашечек. 8. Борта украшают ажурным орнаментом уборкой, используя золотую краску. Педагог показывает,  как выполняются: цветок, «лепесток», «стебелек» и другие элементы Жостовской росписи (поэтапно) на своём образце.	Обучающиеся начинают работать над фрагментом росписи, при необходимости обращаются за помощью к педагогу.
6	Подведение итогов. Рефлексия. Цель для обучающихся: - в ходе проведения рефлексии определить уровень собственных достижений и затруднений по изучаемой теме, выстроить свою индивидуальную траекторию развития по изучаемой теме. Цель для педагога: - подвести итоги занятия, построив траекторию дельнейшей работы по освоению новой темы.	- Сегодня мы с вами познакомились с удивительным и очень праздничным искусством Жостово. Давайте еще раз полюбуемся им, устроив выставку ваших работ. - Мне понравились все ваши тарелочки, выполненные на этом занятии. В них отразилось ваше творческое видение Жостовской росписи, аккуратность выполнения, фантазия. - Понравилось ли вам занятие и какой этап росписи вызвал затруднения? Проводится блиц – ответ: -название промысла ? -что за предмет промысла и из какого  он материала? -основной элемент росписи? – Мне было очень приятно поработать вместе с вами, спасибо за занятие. Хочу пожелать вам дарить другим только хорошее настроение, и тогда другие люди ответят вам тем же.	Обучающиеся делятся своими впечатлениями. Ответы детей. - жостовские подносы - поднос - железо - цветы

Список литературы:

Для педагога:

1.      Альшенецкая, Н. Путешествие в страну красок./ Н. Альшенецкая. – В. Луки, 1997.

2.      Попова О. С., Каплан Н. И. Русские художественные промыслы. — М.: Знание, 1984.

3.      Бардина Р. А. Изделия народных художественных промыслов и сувениры. — М.: Высшая школа, 1977.

4.      Орловский Э. И. Изделия народных художественных промыслов. — Ленинград: Лениздат, 1974.

Интернет-ресурсы:

1. http://www.artrusse.ca/russian/Jostovo_rus.htm 
2. http://russia.rin.ru/guides/4201.html 
3. http://stranamasterov.ru/find/nodes/%D0%B6%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%BE
4. http://viki.rdf.ru/cat/jivopis/