Конспект внеклассного мероприятия «Все мы – разные, все мы – равные!»

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

школа-интернат №9

Калининского района Санкт-Петербурга

Конспект внеклассного мероприятия

«Все мы – разные, все мы – равные!»

для детей средней школы (6 класс, возраст 13-14 лет)

Мусулайнен Лариса Петровна

Воспитатель

Санкт-Петербург, 2019г.

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение школа-интернат №9

Калининского района Санкт-Петербурга

Тема: «Все мы – разные, все мы – равные!»

Технологическая карта воспитательского занятия в 6 классе

Цель: · способствовать формированию терпимого и уважительного отношения к людям

Задачи: · сформировать у учащихся представление о толерантности и приемах развития этого качества; · формировать у учащихся толерантность мышления, уважение к своим правам и правам других людей; воспитывать чувство уважения друг к другу; · развивать критическое мышление, навыки групповой работы, умение вести диалог и аргументировать свою позицию, находить компромиссные решения обсуждаемых проблем; · способствовать повышению уровня творческой активности учащихся.

Планируемые результаты: Личностные: ·  совершенствование духовно-нравственных качества личности; · формирование у воспитанников самосознания, которое помогает ребятам увидеть себя и других такими, какие они есть на самом деле; · формирование навыков анализа и сопоставления; умения делать выводы на основе обобщения. Предметные: · формирование понимания того, что толерантность считается признаком высокого духовного и интеллектуального развития индивидуума, группы, общества в целом; · формирование толерантного отношения одноклассников между собой; · формирование у детей терпимости к различиям между людьми. Метапредметные: Регулятивные: · формирование умения формулировать учебные задачи; · формирование умения  планировать действия, чтобы достигнуть заданного результата. Коммуникативные: · формирование умения работать в группе при выполнении задания, сотрудничать с педагогом; · умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; Познавательные: · формирование умения самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели; · формирование умения сознательно организовывать свою познавательную деятельность; · формирование умения строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Оборудование: · компьютер, проектор, презентация, ручки · 8 листов бумаги формата А4 с изображенным на каждом контуром ладони, · 1 лист бумаги формата А4 с изображением дерева, листья дерева из цветной бумаги · 8 карточек с анаграммами слов и 8 карточек с ответами ·  8 карточек для «Волшебной лавки»

Используемые педагогические технологии: · объяснительно-иллюстративные; · технологии проблемного обучения; · здоровьесберегающие технологии; · игровые технологии; · технологии поиска самостоятельного решения; · информационно-коммуникативные.

Ход занятия.

На экране титульный слайд презентации:

Вступительная часть:

Воспитатель: здравствуйте, ребята. Начинаем наше занятие. Эпиграфом к нему  я бы хотела взять слова Бернара Шоу.

Теперь, когда мы научились

Летать по воздуху, как птицы,

Плавать под водой, как рыбы,

Нам не хватает только одного:

Научиться жить на земле, как люди.

Сегодня мы будем с вами говорить о человеческих взаимоотношениях. Мы все живем в обществе. Вокруг нас тысячи, нет даже миллионы людей. Каждый день мы видим множество новых, незнакомых лиц. Кого-то замечаем в толпе, а кого-то нет. Учиться  жить среди  людей,  уметь  общаться,  так  же  важно,  как  изучать математику или литературу. И если мы хотим прожить нормальную, полноценную жизнь, в согласии с другими людьми, необходимо учиться общению.

Я хотела бы рассказать вам одну притчу:

«Жила-была на свете семья. Она была не простая. Более 100 человек насчитывалось в этой семье. И занимала она целое село. Так и жили всей семьей и всем селом. Вы скажите: ну и что, мало ли больших семей на свете. Но дело в том, что была эта семья особая – мир и лад царили в этой семье. Ни ссор, ни ругани, ни, Боже упаси, драк и раздоров. Дошел слух об этой семье до самого владыки государства. И он решил проверить, правду ли молвят люди. Прибыл он в село, и душа его возрадовалась: кругом чистота, красота, достаток и мир. Хорошо детям, спокойно старикам. Удивился владыка. Решил узнать, как жители села добились такого лада, пришёл к главе семейства: расскажи, мол, как ты добиваешься такого согласия и мира в твоей семье. Тот взял лист бумаги и стал что-то писать. Писал долго, видно, не очень силён был в грамоте. Затем передал лист владыке. Тот взял бумагу и стал разбирать каракули старика. Разобрал с трудом и удивился. Три слова были начертаны на бумаге:…»

Воспитатель: как вы думаете, какие три слова стали законом в семье, где царили мир и согласие? Какие?

(Дети отвечают, комментируя свой ответ.)

Ответ: Любовь. Прощение. Терпение.

Воспитатель: давайте проверим, смотрим на слайд.

Слайд:

Воспитатель: верно. Окончание у притчи такое: «И в конце листа было еще записано: 100 раз любовь, 100 раз прощение, 100 раз терпение. Прочёл владыка, почесал за ухом и спросил: «И всё?». «Да, – ответил старик, – это и есть основа жизни всякой хорошей семьи. И мира тоже».

Воспитатель:

Согласны ли вы с тем, что написал на листе бумаги глава семьи?

Какой вывод вы сделали для себя?

(Дети отвечают, комментируя свой ответ.)

Воспитатель: всё то, о чём вы сейчас говорили, предполагали, назвать одним словом. Как вы думаете, каким?

(Дети отвечают -  «толерантность».

Если дети затрудняются, воспитатель дает подсказку.)

Воспитатель: правильно, любовь, терпение, прощение - все эти понятия можно объединить, одним словом - толерантность. Итак, какой теме будет посвящено наше занятие?

(Дети отвечают – толерантности.)

Основной этап

Воспитатель: верно, сегодня наше занятие посвящено теме толерантности.

Всем знакомо понятие «толерантность»? (дети отвечают). В современном мире это понятие мы слышим достаточно часто. В жизни человек общается с представителями различных национальностей, культур, конфессий, социальных слоев, поэтому важно научиться уважать культурные ценности, как своего народа, так и представителей другой культуры, религии. «Толерантность». Что же это за слово? Заглянем в прошлое.

Слайд:

На рубеже XVIII-XIX веков во Франции жил Талейран-Перигор, князь Беневентский. Он отличился тем, что при разных правительствах (и при революционном, и при Наполеоне, и при короле Людовике XVII) оставался неизменно министром иностранных дел. Это был человек, талантливый во многих областях, но, несомненно, более всего - в умении учитывать настроения окружающих, уважительно к ним относиться, искать решение проблем способом, наименее ущемляющим интересы других людей. И при этом сохранять свои собственные принципы, стремиться к тому, чтобы управлять ситуацией, а не слепо подчиняться обстоятельствам.

С именем этого человека и связанно понятие «толерантность».

Для русского языка слово «толерантность» относительно новое; четкого, однозначного толкования этот термин не имеет. Дать определение толерантности довольно-таки трудно из-за того, что в разных языках оно трактуется по-разному. И сейчас мы в этом убедимся.

На слайде даны определения толерантности разных народов мира.

Слайд:

· Толерантность – способность признавать отличные от своих собственных идей и мнения. (Испанский)

· Толерантность – готовность быть терпимым, снисходительным. (Английский)

· Толерантность – позволять, принимать, быть по отношению к другим великодушным. (Китайский)

· Толерантность – прощение, снисходительность, мягкость, милосердие, сострадание, терпение. (Арабский)

· Толерантность -   отношение, при котором допускается, что другие могут думать или действовать иначе, нежели ты сам (Французский)

· Толерантность - терпимость к чужим мнениям, верованиям, поведению (Немецкий)

На разных языках это слово звучит по-разному, но смысл его единый.

Почему, на ваш взгляд, в разных странах определения различны?

А как вы думаете, какое слово является ключевым для понятия толерантность? «Что общего в определениях»?

(Дети отвечают: терпимость)

Воспитатель: конечно, это слово терпимость.

Терпимость в русском языке  – это способность терпеть что-то или кого-то, быть выдержанным, выносливым, стойким, уметь мириться с существованием чего-либо, кого-либо, считаться с мнением других, быть снисходительным. Значит, в русском языке понятие терпимость является синонимом понятие толерантности.

ü  Итак, как вы понимаете, что же такое толерантность?

(Дети отвечают: Толерантность – уважение, принятие людей, какими бы отличными от нас они не были.)

ü  А как вы понимаете, что значит быть толерантным?

(Дети отвечают: быть толерантным – уметь ладить с другими людьми, жить в обществе без конфликтов, проявлять терпимость к чужому мнению.)

Воспитатель: верно. Толерантность – это понятие встречается каждый день. А вы знаете, что такое «Технологии повседневной толерантности»? Как Вы думаете, что скрывается под этим понятием?

            (Дети высказывают свои мнения)

Воспитатель: я перечислю знакомые, самые обычные для вас слова. Повседневность – это кофе, отпуск, пицца, автомобиль. Иначе говоря, самые обыденные вещи, без которых невозможна сегодняшняя цивилизация. Это, если можно так сказать, - неоспоримая повседневность, точки отсчета, без которых немыслим день, неделя, год. Утром – кофе, в обед – пицца, летом – отпуск, каждый день автомобиль.

Ребята, а какие вы можете привести примеры из своей повседневной жизни?

(Звучат ответы детей о компьютере, телевизоре, мобильном телефоне и т.д.)

Воспитатель:  а теперь я приведу один известный пример. Речь идет о немецком плакате, формирующем повседневную толерантность. Он был создан в конце 60-х годов, во Франкфурте-на-Майне и публикуется сегодня в немецких школьных учебниках, представлен в музейных витринах и на уличных рекламных тумбах. Простой и динамичный ритм плаката, его очевидная связь с повседневной толерантностью, ссылки на повседневность – сделали его необыкновенно популярным. Он нравится интеллектуалам и молодежи, он убедителен для людей разных возрастов. В нем есть открытое просветительство и скрытая ирония. Его создавали философы, культурологи и активисты университетских молодежных движений 1968 года. Что же собой представляет этот плакат?

 Это всего семь строчек, написанных как бы от руки.

Слайд:

Как вы думаете, в чем заключается смысл данных строк?

(дети высказывают свое мнение)

Воспитатель: Правильно. Идея плаката заключается в том, что человек всегда пользуется культурными достижениями, опытом других наций (буквы, цифры, демократия); повседневными трудами других народов (кофе выращивают в одной стране, отпуск проводят в других странах, пользуются автомобилями разных стран). И символ веры,   Иисус Христос, был рожден другим народом. Можно ли при этом смотреть свысока на людей других национальностей и другого цвета кожи?!

Толерантность – это признание, уважение и соблюдение прав и свобод всех людей без различения социальных, религиозных, этнических и иных особенностей. Быть толерантным – означает уважать других, невзирая на различия. Это означает быть внимательным к другим и обращать внимание на то, что нас сближает. Все – мы разные, все мы – равные!

Воспитатель: А какими качествами должен обладать толерантный человек?

Немецкий художник Хельмут Лангер создал эмблему Толерантности.

Слайд:

Вот такой цветок, сердце которого – понятие толерантность, а лепестки   – качества человека. Давайте попробуем угадать, какие же качества человека художник внес на эту эмблему.

Для этого приглашаю вас в «Волшебную лавку».

Воспитатель: на слайде даны несколько качеств характера, но буквы переставлены местами. Расставьте их правильно.

 Слайд:

(Дети составляют слова)

Воспитатель: давайте проверим, смотрим на слайд

Слайд:

Воспитатель:

ü  Только ли хорошие черты характера вы угадали?

ü  Может ли толерантный человек быть злым и эгоистичным?

ü  Какие же черты характера могут быть на эмблеме толерантности?

(дети отвечают на вопросы)

Воспитатель: давайте проверим, смотрим на слайд

Слайд:

Воспитатель: скажите, пожалуйста, а все ли качества, угаданные вами, есть на эмблеме? Какие еще вы добавили бы лепестки?

(дети отвечают: отзывчивость, уравновешенность, гуманность, понимание, чуткость)

Воспитатель: а есть еще какие-то качества, которые бы вы сами добавили на эту эмблему?

(дети отвечают на вопросы)

Если дети затрудняются подсказать: чувство юмора, сопереживание, доброта, любознательность, доверие, терпение, склонность не осуждать других, гуманизм, умение слушать и т.д.)

Физкультминутка

Воспитатель:  А теперь наступило время отдыха. Давайте сделаем небольшую зарядку.

Я, ты, он, она

Вместе - целая страна

Вместе - дружная семья

В слове мы - сто тысяч я

Большеглазых, озорных

Черных, рыжих и крутых

Грустных и весёлых

В городах и селах.

Дети показывают на себя, и на друг друга.

Дети поднимают руки вверх.

Дети показывают друг на друга.

Воспитатель: Молодцы, а теперь продолжаем. Ребята,  а  как  у  нас  проявляется  толерантность?  Давайте  посчитаем,  со сколькими людьми нам приходится общаться. Дома мы общаемся с родными: мамой, папой, братьями и сестрами, бабушками, дедушками, которых мы очень уважаем и любим. Кроме этого, у нас есть соседи, а в школе – с учителями, школьными товарищами, вахтером, библиотекарем. В магазине мы встречаемся с  продавцом,  незнакомыми  людьми;  на  улице – с  прохожими,  старыми  и молодыми людьми, взрослыми и сверстниками. И всегда ли мы толерантны? Все ли мы можем спокойно выслушать друг друга? Поддержать в трудную минуту, понять непохожих на нас людей, разрешить конфликты мирным путем? Чтобы выяснить это, предлагаю вернуться нашу «Волшебную лавку».

Слайд:

 Воспитатель: представьте, что существует лавка, в которой есть весьма необычные «вещи»: милосердие, чуткость, доброта и так далее. Качества указаны на слайде. Вы можете приобрести одну или несколько «вещей», которых у вас нет, или их недостаточно.  Лавка необычна тем, что взамен вы даёте не деньги, а те человеческие качества, которые вам больше не нужны.

Итак, продаются: терпение, чувство юмора, сопереживание, доброжелательность, чуткость, доверие и.т.д… Что изволите купить?

Вопросы учащимся при покупке данных качеств:

Воспитатель:

·         Зачем вам это качество?

·         В каких ситуациях вы будете его использовать (хотите быть…)?

·         Покупайте…Что, какое качество отдадите взамен?

(Дети выбирают качества, обосновывая свой вариант.)

Например, покупатель просит у продавца «терпения». Продавец выясняет, сколько ему нужно «терпения», зачем оно ему, в каких случаях он хочет быть «терпеливым». В качестве платы продавец просит у покупателя что-то взамен, например, тот может расплатиться «чувством юмора», которого у него с избытком.

Воспитатель: итак, моя лавка закрыта. Скажите, нашелся среди вас хоть кто-то, кто бы утверждал, что у него нет недостатков, того, что бы он хотел исправить…(дети отвечают: нет).  Каждый из вас выбрал себе качество, которого ему не хватает, а взамен отдал то качество, которое ему мешает. Как вы думаете, вы являетесь абсолютно толерантными людьми?

(дети отвечают: нет)

Воспитатель: почему?

(дети обосновывают свое мнение)

Воспитатель: Правильно. Каждому из нас есть что исправить в себе, есть к чему стремиться, чтобы стать толерантным человеком. Как вы думаете, если ли вообще абсолютно толерантные люди? А абсолютно не толерантные?

(дети отвечают, обосновывая своё мнение)

Воспитатель: я  с вами согласна. Абсолютно толерантных людей нет. Человек совершает в жизни разные поступки. Мы не в полной мере являемся толерантными и нельзя в одночасье сделаться таковыми, невозможно в одно мгновение изменить свое поведение и поведение других людей, и не надо себя корить за это. Однако надо учиться быть терпимыми, уважительными и милосердными по отношению к другим людям. Это очень важно в современном мире.

ü  Скажите, пожалуйста, а где, в первую очередь проявляются наше терпение, умение общаться, доброжелательность, т.е. наша толерантность?

(дети отвечают, обосновывая своё мнение – дома и в школе)

Воспитатель: верно,  в первую очередь толерантность проявляется дома, в школе, и, конечно, в классе. Доброжелательность – основа любых хороших отношений. Всем приятно, когда им говорят добрые слова. А знаем ли вы их, эти добрые слова? И достаточно ли вы хорошо знаете одноклассников, их достоинства? Предлагаю, проверить.

Слайд:

Упражнение "Пять добрых слов". Перед каждым из вас лист, на котором нарисована ладошка. Напишите на ладошке свое имя. Потом вы передаете лист соседу справа, а сами получаете рисунок от соседа слева. В одном из пальчиков полученного чужого рисунка вы пишете какое-нибудь привлекательное на ваш взгляд, качество его обладателя. (например, «Ты очень добрый», «Ты всегда заступаешься за слабых» и т.д.) и так, пока лист не вернется к владельцу. Потом я соберу рисунки и прочитаю "комплименты", а вы должны догадаться, кому они предназначаются.

(Проводится упражнение)

Воспитатель: Какие чувства вы испытывали, когда читали надписи на своей "ладошке"? Все ли достоинства, о которых написали другие, были вам известны?

(дети отвечают на вопросы)

Воспитатель: Наш класс – это маленькая семья. И хотелось бы, чтобы в нашей семье всегда царили уважение, взаимопонимание и не было бы ссор. А что же для этого нужно?

Слайд:

Мы с вами попробуем «вырастить» дерево толерантности, на листьях которого мы оставим свои пожелания. Возьмите по листочку и напишите на них, что надо сделать, чтобы наш класс стал дружнее, терпимее, стал толерантным. Затем листочки и рисунки прикрепите на наше дерево Толерантности.

(Проводится упражнение)

Воспитатель: сегодня мы с вами задумались над проблемой толерантности, задумались над вопросом – я толерантная личность? Надеюсь, каждый из нас подумает, что же нужно сделать, чтобы измениться. Наше занятие подходит к концу.

ü  Так что же такое толерантность? Что нового вы узнали?

ü  Пригодятся ли вам эти знания в дальнейшем?

ü  Представляется ли тема толерантности актуальной, и если да, то почему?

ü  Удалось ли вам узнать о себе что-то новое, ранее неизвестное?

Список использованной литературы:

1.    Пашнина В.М., Шепелева Т.В., Фролова С.Н. Занятия в группе продленного дня. 1-4 классы: конспекты, занимательные материалы, рекомендации. М.: Учитель, 2013.

2.    Рожков, М. И. Воспитание толерантности у школьников : учеб.-метод.пособие / М. И. Рожков, Л. В. Бойбородова, М. А. Ковальчук. – Ярославль : Академия развития : Академия Холдинг, 2003 – 192 с.

3.    Неводова Д. П. Работа учителя начальных классов с младшими школьниками по формированию толерантного отношения к детям мигрантов [Текст] // Педагогическое мастерство: материалы IX Междунар. науч. конф. (г. Москва, ноябрь 2016 г.). — М.: Буки-Веди, 2016. — С. 189-192. — URL https://moluch.ru/conf/ped/archive/208/11309/ (дата обращения: 22.07.2019).

Интернет-ресурсы:

1.        https://videouroki.net/razrabotki/mietodichieskaia-razrabotka-vnieklassnogho-zaniatiia-na-tiemu-tolierantnost.html

2.        https://multiurok.ru/files/vnieklassnoie-mieropriiatiie-na-tiemu-tolierantnos.html

3.        https://infourok.ru/konspekt-vneklassnogo-meropriyatiya-na-temu-tolerantnost-klass-1215948.html

4.        https://infourok.ru/prezentaciya-tolerantnost-klass-1131668.html

5.        https://studylib.ru/doc/251113/vneklassnoe-meropriyatie-%C2%ABchto-takoe-tolerantnost._

6.        https://videouroki.net/razrabotki/mietodichieskaia-razrabotka-vnieklassnogho-zaniatiia-na-tiemu-tolierantnost.html

7.        https://www.metod-kopilka.ru/razrabotka_vneklassnogo_meropriyatiya_slovo_o_tolerantnosti-56325.htm

8.        https://kopilkaurokov.ru/vneurochka/presentacii/konspiekt-dlia-vnieklassnogho-mieropriiatiia-s-mul-timiediinoi-priezientatsiiei-urok-druzhby-tolierantnosti-i-dobroty

9.        https://www.kazedu.kz/referat/139957/3

10.    https://nsportal.ru/shkola/raznoe/library/2015/11/06/zanyatie-tolerantnost

11.    https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/2013/06/02/urok-tolerantnosti

12.    https://studylib.ru/doc/251113/vneklassnoe-meropriyatie-%C2%ABchto-takoe-tolerantnost._

Карточка №1 Анаграммы

ДИЕСЕРМИЛО	ИЗМЭГО
НОРАВШИЕДУ	МАННОГУСТЬ
ТЕЛЬНОСТЬЖИРАЗДРА	НИПОНИЕМА
ТЕРНЕПОМИСТЬ	ДАНИЕТРАСОС
ТРУСОЧЕСТВОДНИ	ЩЕПРОНИЕ
ЖЕЛАДОБРОТЕЛЬНОСТЬ	СТЬКОЧУТ
ЫВОТЗЧИСТЬВО	ЖЕНУВАИЕ
ВЕУРАВНОШЕННОСТЬ	СБИАМОЛЮЕ

МИЛОСЕРДИЕ	ЭГОИЗМ
РАВНОДУШИЕ	ГУМАННОСТЬ
РАЗДРАЖИТЕЛЬНОСТЬ	ПОНИМАНИЕ
НЕТЕРПИМОСТЬ	СОСТРАДАНИЕ
СОТРУДНИЧЕСТВО	ПРОЩЕНИЕ
ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНОСТЬ	ЧУТКОСТЬ
ОТЗЫВЧИВОСТЬ	УВАЖЕНИЕ
УРАВНОВЕШЕННОСТЬ	САМОЛЮБИЕ

Карточка №2 Анаграммы (ответы)

Карточка №3 Волшебная лавка

милосердие доверие чувство юмора гуманность сопереживание понимание терпение сострадание сотрудничество умение прощать доброжелательность чуткость отзывчивость уважение уравновешенность доброта