Конспект заключительного урока литературы в 8 классе

Путешествие в Литературию

Заключительный урок-проект^[1]

8 класс

Цели и задачи:

Ø  подвести итоги изучения учебного предмета «Литература» в 8 классе;

Ø  развивать читательский кругозор обучающихся;

Ø  закрепить знания, полученные обучающимися в течение учебного года;

Ø  воспитывать любовь к художественному слову, чтению книг;

Ø  способствовать развитию творческих способностей обучающихся;

Ø  учить находить решение учебной задачи в игровой форме.

Участники: 3 команды 8 класса.

Предварительная подготовка: восьмиклассникам предлагается повторить пройденный материал, перечитать изученные произведения, вспомнить определения литературоведческих терминов, двух- и трёхсложных размеров стиха, содержание вступительных статей о писателях; разделить всех обучающихся на три команды (можно на две, четыре и т.д.).

Что необходимо приготовить заранее: компьютерную презентацию, мультимедиапроектор, экран путешествия, карточки-задания, карточки с буквами А, Б, В, Г, маршрутные листы для выставления результатов путешествия, грамоты, дипломы, благодарности.

Организаторы-помощники: старшеклассники, родители.

Награждение: команде-победительнице – грамота-пропуск в следующий пункт назначения (9 класс), команде, занявшей 2 место, – диплом-билет в библиотеку, команде, занявшей 3 место, – благодарность за активное путешествие по стране Литературии.

Работа с презентацией. Слайды 4-9, 11-13 содержат триггеры. Чтобы увидеть ответ, следует кликнуть по вопросу левой кнопкой мыши.

Ход заключительного урока-путешествия

Вступительное слово учителя о целях урока-проекта, результатах изучения учебного предмета «Литература» в 8 классе, организации путешествия в Литературию; представление команд-участниц, членов жюри, помощников-ассистентов.

Слайд 2

I.  Станция «Портретинск»

На экране появляется галерея портретов русских и зарубежных писателей.

Учитель или его помощники-ассистенты зачитывают вопросы, связанные с биографией, творчеством писателей, литературными местами; команды-участницы должны назвать фамилию, имя, отчество писателя.

1.  Он родился в Москве, рос в семье, о которой сам сказал: «В доме нашем дурных людей не было». (Д.И. Фонвизин)

2.  Вступил в самостоятельную жизнь с широким кругом интересов, разносторонними знаниями, с удивительной начитанностью в истории, философии, словесности. (И.А. Крылов)

3.  После окончания кадетского корпуса участвовал в заграничных походах русской армии, позже стал членом Северного тайного общества, ратовал за установление в России республиканского строя. (К.Ф. Рылеев)

4.  История была неотъемлемой частью жизни и творчества этого поэта. Ему органически присущ историзм, включающий память его собственных предков, прошлое народа, место и роль России в мировой цивилизации и раздумья о её будущем. (А.С. Пушкин)

5.  В начале своего творчества был убеждён, что история представляет собой арену борьбы свободы и тирании, добра и зла. Однако такой взгляд на историю во второй половине 1830-х годов утрачивает для поэта свою притягательность.  (М.Ю. Лермонтов)

6.  С детства испытывал глубокий интерес к истории. Хорошо знал не только русскую и украинскую, но и всемирную историю, был сведущ в истории мировой культуры, изобразительного искусства, европейской архитектуры. (Н.В. Гоголь)

7.  Детские годы провёл в помещичьей усадьбе, где и познакомился с ужасами крепостного права. После окончания Царскосельского лицея занимал крупные и важные должности в русском государстве. (М.Е. Салтыков-Щедрин)

8.  Родился в семье мелкого чиновника, выходца из духовного сословия, в селе Горохово Орловской губернии. Первоначальное образование получил в семье богатых родственников. (Н.С. Лесков)

9.  Принадлежал к старинному дворянскому роду, который давно вошёл в историю России и много сделал для её блага. Сам писатель прославил свой род не только как великий писатель, но и гражданин, на военном, общественном и педагогическом поприще. (Л.Н. Толстой)

10.   Этот писатель вошёл в литературу совсем молодым. Он начал писать рассказы, когда учился в Московском университете, готовясь стать врачом. В молодости ему жилось очень трудно, семья была большой, всё время преследовало безденежье, но жизнелюбие, избыток творческих сил побеждали все невзгоды. (А.П. Чехов)

11.   Этот писатель заслужил признание как даровитейший художник слова, писатель, который умел передать тончайшие чувства человека, как наблюдатель жизни, обладавший острейшей зоркостью глаза. (И.А. Бунин)

12.   Этот писатель родился в небольшом городке Наровчате, детские годы его прошли в Москве в сиротском пансионе, затем кадетский корпус, военное училище, офицерская служба в армии, в возрасте двадцати четырёх лет уходит в отставку. (А.И. Куприн)

13.   Впервые интерес к истории пробудился у него в семье деда, ректора Петербургского университета А.Н. Бекетова. Россия для него – это прежде всего родина, а родина для поэта – это «огромное, родное, дышащее существо, подобное человеку, но бесконечно более уютное, ласковое». (А.А. Блок)

14.   Самый популярный русский поэт XX века. Известен прежде всего как поэт-лирик. Самая главная тема его поэзии – Россия, любовь к родному краю. В своей поэзии часто обращается к истории родины. (С.А. Есенин)

15.   Основное содержание творчества этого поэта – жизнь народа на крутых переломах и поворотах его истории. Поэт всюду идёт по горячим следам современности. В его «простых и грешных» героях проступают черты характера народа. (А.Т. Твардовский)

Слайд 3

II.    Станция «Биографическая»

На экране появляются портреты русских писателей и названия литературных мест, связанных с их жизнью и творчеством,  названия произведений этих авторов. Задание – соотнести писателя с правильным фактом, относящимся к жизни и творчеству данного писателя.

1.  Д.И. Фонвизин – комедия «Недоросль»

2.  К.Ф. Рылеев – восстание декабристов 14 декабря 1825 года

3.  И.А. Крылов – басни

4.  А.С. Пушкин – восстание под предводительством Емельяна Пугачёва

5.  М.Ю. Лермонтов – ссылка на Кавказ

6.  Н.В. Гоголь – немая сцена

7.  Л.Н. Толстой – служба на Кавказе

8.  М.Е. Салтыков-Щедрин – считал, что главное бедствие русской действительности – крепостное право

9.  А.П. Чехов – профессия врача

10.    И.А. Бунин – лауреат Нобелевской премии

11.   А.И. Куприн – пробовал себя в разных профессиях

12.   А.А. Блок – родина была для него  всем

13.   С.А. Есенин – обращался к истории во многих своих произведениях

14.   В.П. Астафьев – остался сиротой, его воспитывала бабушка

15.   А.Т. Твардовский – все его поэмы так или иначе затрагивают историческую тему

Слайд 4

III. Станция «Жанровская»

Команды-участницы должны определить жанр каждого из изученных произведений, представленных в задании, и дать определение этого жанра.

1.         «Обоз»  – БАСНЯ – краткий иносказательный рассказ поучительного характера. Действующими лицами часто выступают животные, предметы, в которых проявляются человеческие качества.

2.         К***(«Я помню чудное мгновенье…» – ЛИРИЧЕСКОЕ ПРОИЗВЕДЕНИЕ – произведение, в котором автор выражает своё душевное состояние, свои мысли о мире и человеке.

3.          «Куст сирени» – РАССКАЗ – небольшое эпическое произведение, повествующее об одном или нескольких событиях в жизни  человека.

4.         «Капитанская дочка»  – РОМАН – большое повествовательное произведение, обычно отличающееся многообразием действующих лиц и разветвлённостью сюжета.

5.         Русские народные хороводные, лирические, исторические песни, предания – УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО – словесное поэтическое творчество народа.

6.         «Смерть Ермака» – ДУМА – эпико-лирический жанр украинского словесно-музыкального народного творчества.

7.         «Мцыри» – ПОЭМА – один из видов лироэпических произведений, для которых характерны сюжетность, событийность и выражение автором или лирическим героем своих чувств.

8.         «Ревизор»  – КОМЕДИЯ – один из жанров драматургических произведений, предназначенных для постановки на сцене.

9.         «Ромео и Джульетта» – ТРАГЕДИЯ – вид драмы, противоположный комедии, произведение, изображающее борьбу, личную или общественную катастрофу, обычно оканчивающуюся гибелью героя.

Слайды 5-9

IV. Станция «Персонажная»

Учитель зачитывает описание внешности (портрет) литературного персонажа, его отличительные черты, команды-участницы должны назвать героя.

1.  Она в комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль» «после отца осталась она младенцем. Тому с полгода, как её матушке, а моей сватьюшке, сделался удар…» (Софья)

2.  Кто сидел «на диком бреге Иртыша, …объятый думой»? (Ермак, К.Ф. Рылеев, «Смерть Ермака»)

3.  Кто в романе А.С. Пушкина «Капитанская дочка» «…в молодости своей служил при графе Минихе и вышел в отставку премьер-майором в 17... году. С тех пор жил в своей Симбирской деревне, где и женился на девице Авдотье Васильевне Ю., дочери бедного тамошнего дворянина»? (Андрей Петрович Гринёв)

4.  Кто в романе А.С. Пушкина «Капитанская дочка» «девушка лет осьмнадцати, круглолицая, румяная, с светло-русыми волосами, гладко зачесанными за уши, которые у неё так и горели»? (Маша Миронова)

5.  «Черты лица его, правильные и довольно приятные, не изъявляли ничего свирепого». (Пугачёв, А.С. Пушкин. «Капитанская дочка»)

6.  Кто в романе А.С. Пушкина «Капитанская дочка» «…молодой офицер невысокого роста, с лицом смуглым и отменно некрасивым, но чрезвычайно живым»? (Алексей Швабрин)

7.  «…старик бодрый и высокого роста, в колпаке и китайчатом халате…» (Иван Кузмич Миронов, роман А.С. Пушкина «Капитанская дочка»)

8.  Кто «был, казалось, лет шести;//Как серна гор, пуглив и дик// И слаб и гибок, как тростник»? (Мцыри, поэма М.Ю. Лермонтова «Мцыри»)

9. Кто из персонажей комедии Н.В. Гоголя «Ревизор» соответствует этой характеристике? Человек, прочитавший пять или шесть книг и потому несколько вольнодумен. Охотник большой на догадки, и потому каждому слову своему дает вес. Представляющий его должен всегда сохранять в лице своем значительную мину. Говорит басом с продолговатой растяжкой, хрипом и сапом – как старинные часы, которые прежде шипят, а потом уже бьют. (Судья Аммос Фёдорович Ляпкин-Тяпкин)

10.              Уже постаревший на службе и очень неглупый по-своему человек. Хотя и взяточник, но ведёт себя очень солидно; довольно серьёзен, несколько даже резонёр; говорит ни громко, ни тихо, ни мало. (Городничий, Н.В. Гоголь. «Ревизор»)

11.    «…низенького роста, несколько рябоват, несколько рыжеват, несколько даже на вид подслеповат, с небольшой лысиной на лбу, с морщинами по обеим сторонам щёк и цветом лица что называется геморроидальным…» (Акакий Акакиевич Башмачкин, Н.В. Гоголь, «Шинель»)

12.    «…была прелестна: высокая, стройная, грациозная и величественная, именно величественная» (Варенька, Л.Н. Толстой, «После бала»)

13.    «Очень красивый, статный, высокий и свежий старик. Лицо у него было очень румяное, с белыми… подвитыми усами…» (Отец Вареньки, Л.Н. Толстой, «После бала»)

14.    «Она была бледна прекрасной бледностью любящей взволнованной женщины, голос у неё срывался…» (героиня рассказа И.А. Бунина «Кавказ»)

15.    «…насупившееся лицо со сдвинутыми бровями и нервно закушенной нижней губой…» (Николай Алмазов, рассказ А.И. Куприна «Куст сирени»)

Слайд 10

V.     Станция «Авторская»

Учитель показывает на экране портрет писателя и заглавия его произведений, одно из которых этому автору не принадлежит. Команды-участницы должны назвать «лишнее» произведение и его автора.

1.  Александр Сергеевич Пушкин – «Капитанская дочка», «Мцыри», «Барышня-крестьянка», «Узник». («Мцыри», М.Ю. Лермонтов)

2.  Михаил Юрьевич Лермонтов – «Мцыри»», «Тучи», «Обоз», «Утёс». (И.А. Крылов, «Обоз»)

3.  Н.С. Лесков – «Левша», «Старый гений», «Кавказ». (И.А. Бунин, «Кавказ»»)

4.  Ф.И. Тютчев – «Осенний вечер», «Обоз», «Люблю грозу в начале мая» (И.А. Крылов, «Обоз»)

5.  Антон Павлович Чехов – «Старый гений», «Толстый и тонкий», «О любви», «Хирургия». (Н.С. Лесков, «Старый гений»)

6.  Александр Александрович Блок – «На поле Куликовом», «Пугачёв», «Россия» (С.А. Есенин, «Пугачёв»)

Слайды 11-13

VI. Станция «Стихосложная»

Команды-участницы получают карточки с отрывками из стихотворных произведений, на экране появляются названия двух- и трехсложных стихотворных размеров: ХОРЕЙ, ЯБМ, ДАКТИЛЬ, АМФИБРАХИЙ, АНАПЕСТ.

Команды поочерёдно зачитывают отрывки и определяют стихотворный размер.

1.      Какой стихотворный размер использован в стихотворении А.С. Пушкина «19 октября»: «Роняет лес багряный свой убор,//Сребрит мороз увянувшее поле…»? (Ямб)

2.      Какой стихотворный размер использован в стихотворении А.С. Пушкина «Туча»: «Последняя туча рассеянной бури!//Одна ты несёшься по ясной лазури…»? (Амфибрахий).

3.      Какой стихотворный размер использовал М.Ю. Лермонтов в поэме «Мцыри»: «Ты видишь на груди моей//Следы глубокие когтей»? (Ямб)

4.      Какой стихотворный размер использовал Н. Майков в стихотворении «Поле зыблется цветами…»: «Поле зыблется цветами…//В небе льются света волны…//Вешних жаворонков пенья//Голубые бездны полны»? (Хорей)

5.      Какой стихотворный размер использован А.А. Блоком в приведённом отрывке из цикла «На поле Куликовом»: «Пригнулись к земле ковыли.//Опять за туманной рекою//Ты кличешь меня издали…»? (Амфибрахий)

6.      Какой стихотворный размер использован А.А. Блоком в приведённом отрывке из цикла «На поле Куликовом»: «Река раскинулась. Течёт, грустит лениво//И моет берега.//Над скудной глиной жёлтого обрыва//В степи грустят стога»?  (Хорей)

7.      Какой стихотворный размер использовал А.Т. Твардовский в следующем отрывке из поэмы «Василий Тёркин»: «Как плоты, пошли понтоны,//Громыхнул один, другой//Басовым, железным тоном,//Точно крыша под ногой»? (Хорей)

8.      Какой стихотворный размер использовал Н. Рубцов в стихотворении «По вечерам»: «С моста идёт дорога в гору.//А на горе – какая грусть! – //Лежат развалины собора,//Как будто спит былая Русь»? (Ямб)

9.      Какой стихотворный размер использовал Дон-Аминадо в стихотворении «Бабье лето»: «Русское лето в России.//Запахи пыльной травы.//Небо какой-то старинной//Тёмной, густой синевы»? (Дактиль)

Слайд 14

VII. Станция «Фольклорно-историческая»

На экране меняются слайды, на которых представлен иллюстративно-демонстрационный материал. Участники путешествия слушают вопрос, обсуждают варианты ответов и проверяют себя при помощи выбора одного из них.

1. Иван Грозный, Степан Разин, Емельян Пугачёв были героями каких лирических песен: а) исторических; б) любовных; в) плачей; г) семейных.

2. Этот исторический герой стал известным персонажем исторических песен, преданий, романа А.С. Пушкина «Капитанская дочка», одноимённой поэмы С.А. Есенина. (Емельян Пугачёв)

3. Этот исторический герой остался в преданиях русского народа, стал персонажем думы К.Ф. Рылеева и центральным образом известной картины В.И. Сурикова. (Степан Разин)

4. Каким именем, согласно преданию «О Пугачёве», назывался главный герой: а) Пётр Великий; б) Пётр III; в) Наполеон; г) Иван Грозный.

5. К какому жанру относится произведение «Пугачёв в темнице»: а) частушка; б) историческая песня; в) колядка; г) сказка.

6. Как звали хана, которого царь приказал изловить Ермаку («О покорении Сибири Ермаком»): а) Тохтамыш; б) Кучум; в) Чингисхан; г) Тамерлан.

Слайд 15-17

VIII. Станция «Геройская»

Команды-участницы определяют героя художественного произведения по какой-либо особенности, детали, один из представителей команды поднимает карточку с буквой, соответствующей выбранному варианту ответа.

1. Кто в «Повести о Шемякином суде» едет в город подавать иск в суд за испорченную лошадь: а) богатый крестьянин; б) убогий крестьянин; в) поп.

2. Кто в комедии Д.И. Фонвизина никогда не читал писем без позволения тех, к кому они написаны: а) Стародум; б) Правдин; в) Скотинин.

3. Кто обыграл Петра Гринёва в бильярд в романе А.С. Пушкина «Капитанская дочка»: а) Савельич; б) Алексей Швабрин; в) Иван Зурин.

4. Кто вывел кибитку Петра Гринёва к жилью во время бурана в романе А.С.Пушкина «Капитанская дочка»: а) Савельич; б) Пугачёв; в) сам Пётр Гринёв.

5. Кому А.С. Пушкин посвятил стихотворение «К***…»: а) Анне Петровне Керн; б) Наталье Гончаровой; в) Марии Волконской.

6. Что было в голове у Дементия Брудастого, градоначальника Глупова: а) электрический самовар; б) механическое устройство; в) микроволновая печь.

7. Кто в комедии Н.В. Гоголя «Ревизор» вскрывал и читал чужие письма «из любопытства»: а) городничий; б) слуга Осип; в) почтмейстер Шпекин.

8. Какой танец отбил у Ивана Васильевича, героя рассказа Л.Н. Толстого «После бала» «препротивный инженер Анисимов»: а) мазурку; б) вальс; в) кадриль.

9. Кто в комедии Н.В. Гоголя «Ревизор» по ошибке высек унтер-офицерскую вдову: а) Лука Лукич Хлопов; б) городничий; в) Земляника.

1	2	3	4	5	6	7	8	9
а	б	в	б	а	б	в	а	б

Слайды 18-22

IX. Станция «Изобразительно-выразительная»

На экране появляются отрывки из прочитанных  произведений. Команды-участницы определяют изобразительно-выразительное средство, использованное автором, один из представителей команды поднимает карточку с буквой, соответствующей выбранному варианту ответа.

1.      Какое изобразительно-выразительное средство использовано в следующем отрывке:

Уж ты, ночка, ты, ноченька тёмная,

Ты, тёмная ночка осенняя!

Нет у ноченьки светлого месяца,

Светлого месяца, ни частых звёздочек…

а) постоянный эпитет; б) метафора; в) сравнение.

2.      Какие изобразительно-выразительные средства использованы в следующих строках:

Красота твоя с ума меня свела,

Сокрушила добра молодца меня!..

            а) сравнение и гипербола; б) метафора и постоянный эпитет; в) эпитет и гипербола.

3.      Какое изобразительно-выразительное средство использовано в следующем отрывке: «Рост его был больше других людей, а голос его – как труба в народе, лицо же его – как лицо Иосифа…» («Повесть о житии Александра Невского»): а) эпитет; б) сравнение; в) метафора.

4.      Какие изобразительно-выразительные средства использованы в следующем отрывке: «Александр же, услышав слова эти, разгорелся сердцем…» («Повесть о житии Александра Невского»): а) антитеза, сравнение; б) оксюморон, эпитет; в) инверсия, метафора.

5.      Что означает устаревшее слово «изволить» в следующем контексте «а завтра, коль изволишь, я и сам охотно помогу»: а) желать, хотеть; б) надеяться, мечтать; в) думать, предполагать.

6.      Какие изобразительно-выразительные средства использованы в следующем отрывке: «В одно мгновение тёмное небо смешалось со снежным морем» (А.С. Пушкин. «Капитанская дочка»): а) сравнение, метафора; б) метафора, эпитет; в) эпитет, сравнение.

7.      Какие изобразительно-выразительные средства использованы в следующем отрывке: «Мне казалось, буран ещё свирепствовал и мы ещё блуждали по снежной пустыне…» (А.С. Пушкин. «Капитанская дочка»): а) олицетворение, эпитет; б) гипербола, сравнение; в) литота, метафора.

8.      Какие изобразительно-выразительные средства использованы в следующем отрывке: «Увы, наш круг час от часу редеет;//Кто в гробе спит, кто, дальний, сиротеет;//Судьба глядит, мы вянем…»: а) сравнение, гипербола; б) метафора, олицетворение; в) эпитет, анафора.

9.      Какие изобразительно-выразительные средства использованы в следующем отрывке: «Приди; огнём волшебного рассказа//Сердечные преданья оживи»: а) олицетворение, гипербола; б) сравнение, литота;  в) метафора, эпитеты.

10.  Какие изобразительно-выразительные средства использованы в следующем отрывке: «Там, где, сливаяся, шумят,//Обнявшись, будто две сестры,//Струи Арагвы и Куры,//Был монастырь.»: а) метафора, сравнение; б) метафора, эпитет; в) сравнение, эпитет.

11.  Какие изобразительно-выразительные средства использованы в следующем отрывке: «Пышные поля,//Холмы, покрытые венцом//Дерев, разросшихся кругом…»: а) метафора, сравнение; б) метафора, эпитет; в) сравнение, эпитет.

12.  Какие изобразительно-выразительные средства использованы в следующем отрывке: «На лице его не видно никаких вопросов; напротив того, во всех чертах выступает какая-то солдатски-невозмутимая уверенность, что все вопросы давно уже решены»: а) метафора, сравнение; б) метафора, эпитет; в) сравнение, эпитет.

13.  Какие изобразительно-выразительные средства использованы в следующем отрывке: «В этом смутном опасении утопали всевозможные предчувствия таинственных и непреодолимых угроз»: а) метафора, сравнение; б) метафора, эпитет; в) сравнение, эпитет.

14.  Какие изобразительно-выразительные средства использованы в следующем отрывке: «Пышные поля,//Холмы, покрытые венцом//Дерев, разросшихся кругом…»: а) метафора, сравнение; б) метафора, эпитет; в) сравнение, эпитет.

15.  Какие изобразительно-выразительные средства использованы в следующем отрывке: «Ведь в таком случае человечество могло пойти дальше: брюнеты резали бы блондинов, высокие – маленьких, умные – глупых…»: а) метафора, антитеза; б) метафора, эпитет; в) сравнение, эпитет.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15
а	б	б	в	а	б	а	б	в	а	б	б	б	б	а

Слайды 23-25

X. Станция «Предметно-вещевая»

Учитель задаёт командам-участницам вопросы, связанные с какими-либо предметами, принадлежащими героям прочитанных произведений. Надо назвать героя, которому эта вещь принадлежит: один из представителей команды поднимает карточку с буквой, соответствующей выбранному варианту ответа.

1.  Кому принадлежали высокая соболья шапка с золотыми кистями и красивый казацкий кафтан, обшитый галунами: а) Емельяну Пугачёву; б) Александру Невскому; в) Василию Тёркину.

2.  За какую вещь Шемяка принял камень, который убогий крестьянин показывал ему на суде: а) за кисет с хорошим табаком; б) за золото; в) за каравай хлеба.

3.  За чем собирается в лес убогий крестьянин в «Шемякином суде»: а) за шишками; б) за ягодами; в) за дровами.

4.  Что, по мнению госпожи Простаковой в комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль», испортил слуга Тришка: а) рубашку; б) штаны; в) кафтан.

5.  Что подарил Пётр Гринёв Пугачёву в романе А.С. Пушкина «Капитанская дочка»: а) заячий тулуп; б) шинель; в) кафтан.

6.  Что украли у Акакия Акакиевича Башмачкина в повести Н.В. Гоголя: а) кафтан; б) шинель; в) тулуп.

7.  Что помог вернуть старушке Иван Иванович в рассказе Н.С. Лескова «Старый гений»: а) деньги; б) квартиру; в) вещи.

8.  Чем пожертвовала Верочка в рассказе А.И. Куприна «Куст сирени», чтобы спасти мужа: а) деньгами; б) драгоценностями; в) домом.

9.  Что потерял рассказчик в произведении М. Осоргина и уверял, что это само исчезло: а) кошелёк; б) шинель;  в) пенсне.

1	2	3	4	5	6	7	8	9
а	б	в	в	а	б	а	б	в

Подведение итогов игры-путешествия в Литературию, награждение победителей и призёров.

---

[1] Проводится в течение 2 уроков.