Конспект занятия кружка по развитию речи "Рассматривание картины и составление рассказа"

Конспект занятия кружка «Школа развития речи» по теме: «Рассматривание картины И. Прищепы  «Золотая осень»

Задачи урока:

·         Познакомить учащихся с творчеством художника -пейзажиста И Прищепы, учить выражать в слове свои впечатления, представления, формировать умение строить высказывание по картине,  отбирая речевые средства, образно воспринимать предметы на картине, сравнивать изображенное на картине с художественными произведениями.

·         учить устно составлять текст-описание с опорой на картину художника;

·         учить рассуждать через побуждающий диалог и творческое задание, подтверждая своё мнение деталями пейзажа, на материале репродукции картины И.Прищепы «Золотая осень»

·          развивать мышление, внимание, речь учащихся, обогащать словарный запас. Метапредметными результатами урока  является формирование следующих УУД:

Личностные универсальные учебные действия
- учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи;
Регулятивные универсальные учебные действия

• планирование - определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

• самооценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и того, что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения;

• саморегуляция, как способность  к волевому усилию и преодолению препятствий.

Познавательные универсальные учебные действия

Общеучебные универсальные действия:

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

• осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; проговаривание изучаемых алгоритмов (умение составить текст через побуждающий диалог и продуктивное (творческое) задание).

Логические универсальные действия:

• анализ объектов с целью выделения признаков (анализ деталей репродукции картины)

• подведение под понятие, выведение следствий;

• установление причинно-следственных связей,

• построение логической цепочки рассуждений,

• доказательство;

Коммуникативные универсальные учебные действия:

•учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; умение взаимодействовать (умение учитывать другое мнение и позицию);

• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; умение владеть диалогической формой коммуникации.

Оборудование, наглядность:

- репродукция картины И. Прищепы «Золотая осень»;

  презентация к уроку; карточки-задания для составления рассказа, для упражнения «Мастер перевоплощения», памятка по составлению синквейна.

 Предметным результатом является опыт составления текста-повествования и текста-описания с опорой на зрительный образ.  

1.Организационный момент

Приветствие гостей

- Ребята, необычный день у нас

  И гостями полон класс.

  Что гостям сказать нам надо?

  (Видеть вас мы очень рады!)

- Садитесь, дети. Я приглашаю вас на очередное занятие кружка в Школе развития речи. Что вы ожидаете от нашей встречи? (хочется пополнить свои знания; научиться говорить, грамотно составлять красивые предложения, научиться составлять рассказ  и т.д.)

- Ребята, я желаю вам успехов. Пусть сегодня вам помогают умения слушать и слышать, быть наблюдательными, активными, сообразительными, готовыми прийти на помощь друг другу, если потребуется!  Улыбнитесь, мы начинаем!

И пусть девизом нашей встречи станут слова:

2. Ритуал «Давайте вспомним»

-Давайте вспомним, какую тему мы изучали на прошлом уроке развития речи? (знакомились со словами –синонимами)

-Что такое синонимы?

-А зачем нам нужны эти слова?

·         чтобы научиться использовать их в речи;

·         чтобы речь наша была выразительной;

·         -чтобы наши ответы были не похожими;

·         чтобы не было повторов, когда мы будем писать сочинения.

-Приведите, пожалуйста, примеры таких слов:

Дети: ребята- дети; весёлый-радостный; доктор-врач; думать–размышлять; жадный-скупой; хмурый- ненастный  и т.д.

-Спасибо, хорошо! Не забывайте использовать эти очень нужные слова в вашей речи.

-Посмотрим, как вы справились с творческим заданием. Каким оно было? (нарисовать любимое время года)

-Спасибо, несколько слов о вашем любимом времени года:

(возможные варианты ответов)

-Мне нравится осень. Какой красивый лес в ранние осенние дни. Люблю смотреть на яркие пятна красно-жёлтых клёнов и осин. А березки в своих золотых нарядах радуют всех.

-Мне нравится осень. Она подарила деревьям разноцветный праздничный наряд. Осень- это как праздник самых ярких красок. 

-А я люблю лето. Меня привлекают яркие цветы, разноцветные бабочки. Люблю слушать пение птиц, жужжание пчёл. Можно целыми днями купаться в нашей речке

3. Определение  темы, постановка цели кружкового занятия .

Я вас приглашаю сегодня на очередную встречу с красотой и очарованием. Послушайте загадку и подумайте, чем мы сегодня будем заниматься?

Если видишь, на картине

Нарисована река,

Или ель и белый иней,

Или сад и облака,

 Или снежная равнина,

Или поле и шалаш,

 Обязательно картина называется...( пейзаж)

-А что же такое пейзаж?

Дети: Это картины природы.

-.Ребята, я сегодня приглашаю вас в гости к картине художника И.Прищепы.  Посмотрите,  разве это не творение искусства?

-А что мы уже знаем об этом художнике? А вот Руслан хочет рассказать то, что он узнал о художнике

Заранее подготовленный ученик: Игорь Прищепа родился в 1972 году. Окончил Казанское художественное училище. Рисовать начал с 15 лет, любит изображать пейзаж, Его работы спокойные, добрые, как сама русская природа. Пейзажист участвует во многих городских и международных выставках, его работы находятся в частных коллекциях России, Германии, Франции, Италии и США.

 -Мы уже знакомились с его картинами, и что интересного вы заметили?

(на многих картинах художника природа, обязательно река)

-Ребята, а какие задачи мы с вами постараемся решить на занятии нашего кружка?

(научиться «читать картину»; рассуждать, внимательно слушать задания, участвовать в беседе по картине, составлять устный рассказ, может быть, даже пофантазировать)

Итак, за дело.

4.Знакомство с картиной «Золотая осень»

-Давайте подумаем, как можно назвать эту картину? («Осень», «Осень на реке», «Русский пейзаж»)

-А Игорь Прищепа назвал свою картину «Золотая осень». Как вы думаете, почему? (много золотых красок на картине, картина светлая, солнечная)

-Мы видели много осенних картин у пейзажиста. Как вы считаете, почему он часто рисовал осень? (любимое время года, очень красиво осенью, много ярких красок..)

-Чем привлёк художника этот уголок природы? (своей неповторимой красотой, здесь можно отдохнуть, забыть о каких-то проблемах, полюбоваться природой)

-Как вам кажется, эта картина создавалась в пасмурный или солнечный день? Докажите! (картина солнечная, светлая, радостная)

-А ещё как можно доказать, что день солнечный, посмотрите внимательно! И деревья, и облака отражаются в воде)

-Что мы видим на первом плане картины?

-Какая берёзка, опишите её. Подберите такие слова, что бы мы поняли, как она прекрасна! (золотая, белоствольная, нарядная, стройная, красивая, с золотыми сердцевидными листочками)

-Почему художник нарисовал березку над рекой? (чтобы смотрелась в воду, любовалась своим золотым платьем, чтобы по утрам умывалась в прохладной водице)

-Как вы думаете, может ли берёзка мечтать?  ( Да, мечтает о том, чтобы ею все любовались, восхищались и т.д.)

-Чего больше всего она хочет? (Она хочет, чтобы осень длилась как можно дольше, ведь у неё сказочно красивый осенний наряд)

-А что ещё мы видим на картине? Что вы можете о реке сказать?

-Какая она? (спокойная, полноводная, извилистая, красивая от отражения деревьев, кустарников и облаков)

-О чем думает, размышляет?

-Чему радуется? (тёплому солнечному дню)

- Все ли деревья одевают золотые сарафаны? (нет, сосны и ели выделяются зелёным пятном)

- Что изображено на заднем плане картины?

(берег реки с золотым песочком и нарядные березки, словно красавицы-девушки о чём-то шепчутся друг с другом; они как сестрички, прижались друг к другу и т.д.)

-Я надеюсь, она вам понравилась? Чем же? (обилие ярких осенних красок, деревья и облака, отражающиеся в воде, сочетание золотых и изумрудных красок)

5.-Вы, дети, наверное, устали? Давайте немного отдохнём.  Интерактивная физминутка «Осенний листопад».

6.Составление рассказа по картине

   .Картину рассмотрели, теперь попытаемся составить устный рассказ по картине. Что нам может помочь? (План рассказа)

-Сколько частей будет в нашем рассказе?

-О чем расскажем сначала?

(о художнике и его картине)

-В основной части? (описание картины: о берёзке на первом плане,

-И чем завершим наш рассказ? (наше отношение к картине)

  Давайте попробуем, придерживаясь плана, по цепочке рассказать о картине «Золотая осень» (рассказывают по цепочке)

   Закрепление знаний.  

Дети, а кто-нибудь из вас готов самостоятельно рассказать?

Примерный рассказ.  

Передо мной картина известного пейзажиста Игоря Прищепы. Полотно посвящено осени.

     На переднем плане мы видим берёзку, склонившуюся над рекой. Стройная красавица в золотом платье смотрится в реку, любуясь собой. Она как бы говорит всем: «Посмотрите, какая я красивая и стройная!

  Спокойно несёт свои воды река. В реке отражаются и облака, и деревья, и от этого река кажется ещё красивее. На втором плане картины видны деревья в осенних нарядах, которые вот-вот начнут свой весёлый танец.

   Мне понравилась картина, она яркая, солнечная. Хочется попасть в этот чудесный лесок и полюбоваться красотой осени. (один-два рассказа)

7. Упражнение «Мастера перевоплощения»

-Молодцы, предлагаю вам работу в паре. Мы уже пробовали с вами перевоплощаться. Давайте расскажем о картине от имени березки, речки. Чтобы вам было легче это сделать, на партах у вас вопросы –подсказки. Посоветуйтесь и расскажите.

План рассказа

1.      Я –берёзка. Какая я?

2.      Почему я люблю осень?

3.      О чем мечтаю?

4.      Чего хочу больше всего?

5.      За что бы я сказала спасибо художнику И. Прищепе?

План рассказа.

1.      Я речка. Как я выгляжу?

2.      Почему люблю осень?

3.      О чем мечтаю?

4.      Чего больше всего хочу?

5.      Я хочу поблагодарить художника?

2-3 рассказа

-Ребята, осень-очень красивое время года из-за обилия ярких осенних красок. Не только художники воспевали осень в своих картинах, осени посвящали стихи самые лучшие наши поэты. Вы недавно участвовали в конкурсе стихов об осени. Припомните, пожалуйста, стихотворения, которые отражают тему нашей картины? Кто хочет начать? (Дети читают стихи), остальные отвечают на вопросы.

8.Учимся составлять синквейн   Я думаю, что вам всем понравилась картина.

-Давайте свое отношение к картине составим  с помощью синквейна.. Вспомните, что такое синквейн? (Это необычное пятистишье. Его можно составить на любую тему)

-Молодцы! С целью экономии времени посмотрите на подсказку на экране. Обговорите в паре. Что у вас получилось?  Итак, начинаем:

Картина.

Волшебная, потрясающая

Радует, удивляет, восхищает.

Можно рассматривать целыми часами.

Произведение искусства!

9.Заключительный этап работы кружка.

-Как вы считаете, удалось ли нам реализовать поставленные задачи?

Помогал ли нам девиз урока? (да, старались быть внимательными, больше запомнить)

Давайте подведем итог нашего занятия:

МНЕ  БЫЛО ИНТЕРЕСНО…

-Я  НАУЧИЛСЯ….

-МЕНЯ  УДИВИЛО…

-ДЛЯ  МЕНЯ  БЫЛО ОТКРЫТИЕМ, ЧТО…

-НА БУДУЩЕЕ Я УЧТУ…

-Я УВЕРЕН, ЧТО…

-ТЕПЕРЬ Я СМОГУ…

-У МЕНЯ ПОЯВИЛОСЬ ЖЕЛАНИЕ…

-Я ДОВОЛЕН, КАК…

-Я   АДРЕСУЮ СВОЮ ПОХВАЛУ…

-Спасибо, справились! А закончить нашу встречу я хочу с помощью полюбившегося нам синквейна. Это моя оценка вашей сегодняшней работы:

Дети!

Умные, любознательные!

Удивляют, стараются, сочиняют!

Самые лучшие ребята на свете!

Мои ученики!

Всем спасибо за работу, старание и поддержку!