Конспект занятия на тему "Балерина"

Департамент образования администрации города Нижнего Новгорода

муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования детский (подростковый) центр «Арина»

План-конспект

занятия кружка ИЗО

тема: «Балерина»

Автор-составитель:

Бокова Лариса Александровна,

педагог дополнительного образования

первой

квалификационной категории

г. Нижний Новгород,

2016 г.

План занятия

Ф.И.О. педагога	Бокова Лариса Александровна
Вид образовательной деятельности	Дополнительное образование
Название программы	Дополнительная общеобразовательная – дополнительная общеразвивающая программа кружка «ИЗО»
Направленность программы	Художественная
Место проведения	МБУ ДО «Арина» - структурное подразделение - детский (подростковый) клуб «Народный»
Время проведения	28.03.16 г., в 16.00 ч.
Тема занятия	«Балерина»
Тип занятия	Усвоение нового материала
Вид занятия	Занятие
Возраст	7-8 лет
Цель	Создать условия для развития художественно-творческих способностей учащихся.
Задачи	1.      изучить и обобщить знания об искусстве балета; 2.      научить изображать фигуру балерины в рисунке, используя готовый шаблон; 3.      развивать чувство ритма и композициии, наблюдательность, фантазию, воображение, художественный вкус; 4.      развивать эмоциональную отзывчивость на музыку; 5.      способствовать развитию умения видеть, слышать, понимать и чувствовать прекрасное в искусстве; 6.      воспитывать любовь к произведениям классической музыки; 7.      воспитывать аккуратность и трудолюбие, критическое отношение к результатам своей деятельности.
Виды деятельности	Рецептивная: восприятие музыки и видеофрагмента (П.И.Чайковский «Лебединое озеро», акт II. Pas d'action. Адажио. Танец маленьких лебедей (фрагмент)). Репродуктивная: ответы на вопросы. Творческая: рисование балерин.
Форма деятельности	Беседа, самостоятельная работа.
Способы организации деятельности	Индивидуальная, групповая.
Технология обучения	Личностно-ориентированная.
Методы обучения	·                    словесный метод – беседа, объяснение; ·                    наглядный метод – показ, демонстрация; ·                    практический метод -  самостоятельная работа; ·                    валеологический метод – физкультминутка.
Материально-техническое обеспечение занятия	Средства обучения: ·         пособие « Цветовой круг»; репродукции картин Э. Дега с изображением балерин; ·          музыкальный центр, ноутбук. Оснащение занятия: ·         для педагога: бумага А3, карандаш, гуашевые краски, кисти (синтетика), банка с водой, салфетка. ·         для учащихся: бумага А3, готовые шаблоны фигурок балерин, карандаш, кисти (синтетика), гуашевые краски, палитра, банка с водой, салфетка.
Межпредметные и внутрипредметные связи	Музыка: видеофрагмент, музыкальная композиция П.И.Чайковского «Лебединое озеро». ИЗО: репродукции картин Эдгара Дега с изображением балерин (слайды).
Образовательные ресурсы	Интернет-ресурсы: www.youtube.com www.wikipedia.ru
Регламент занятия	Организационный – 1 мин. Сообщение темы и цели – 5 мин. Актуализация знаний – 15 мин. Физкультминутка – 1 мин. Изучение нового материала – 20 мин. Итоговый. Рефлексия  - 5 мин.

Технологическая карта занятия

Этап занятия	Время (мин)	Задача этапа	Деятельность педагога	Деятельность учащихся	УУД	Формы контроля
1.Органи- зационный.	1	Приветствие  педагога. Подготовка учащихся к работе на занятии.	- Добрый день, ребята! Сегодня я хочу пригласить вас на балет! Хотите?	Организация рабочего места.	Личностные: эмоциональное настраивание на занятие.	Наблюдение
2. Сообще-ние темы и цели.	5	Постановка темы и цели занятия.	- Понравилось вам выступление?  Что больше всего произвело на вас впечатление? Тема нашего занятия сегодня: «Балерина».	Дети смотрят видеофрагмент из балета П.И.Чайковского «Лебединое озеро». После просмотра учащиеся отвечают на вопросы педагога, определяют тему занятия.	Регулятивные: принятие и сохранение учебной задачи. Познавательные: формулирование ответов на вопрос; понимание представленной информации.	Сообщение. Устный опрос
3.Актуализа- ция знаний, формирование новых.	15	Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания.	Скажите, ребята, как можно назвать этих артистов? Какие они? Как вы думаете почему подобраны такие костюмы? В чем еще выражена красота танца? Самое лучшее сочетание – музыки, движений, костюмов  и эмоций           называется гармонией в искусстве танца, это то что вызывает у нас восхищение! А вы обратили внимание на лица балерин, какие были у них глаза? Улыбка? Покажите.  Поделитесь своей улыбкой! Ведь красота человека заключается и в улыбке тоже. А какие движения вам запомнились? (Педагог обращает внимание детей на репродукции картин Эдгара Дега с изображением балерин в разных позах). Посмотрите, ребята, как изображал известный французский художник, импрессионист Эдгар Дега. Розовые, желтые, голубые, зеленые… В такой цветовой гамме видел балерин этот знаменитый французский художник. Однако он крайне редко изображал бвлерин, танцующих на сцене, его мир был за кулисами, в танцкласса и на балетных репетициях. Дега можно назвать летописцем танца, летописцем того, каким трудом создается то, что потом так восхищает нас на сцене театра. Эдгар Дега рисовал танцовщиц и балерин почти всю свою жизнь, поэтому до сих пор на аукционах живописи продолжают появляться его неизвестные работы, которые пользуются неизменным спросом. В России работы Дега можно увидеть в Музее изящных искусств имени Пушкина и в Эрмитаже. Очень интересный художник и до конца еще неразгаданный… Они одинаковые движения выполняют? Как вы определили что движения разные?  Вы смогли бы выполнить такие движения?  Хотите попробовать?	Предполагаемые ответы учащихся: -танцовщицы, балерины; - красивые, нежные, тоненькие, воздушные, изящные и т.п.; - они подчеркивают нежность, воздушность и легкость балерин ; - в сочетании музыки и движений, плавно переходящих из одного в другое. Дети показывают радостное выражение лица. Ответы учащихся. Учащиеся рассматривают репродуциии представленных картин Э.Дега. Предполагаемый ответ: (разное расположение рук, ног, туловища и головы)	Личностные: приобретение новых знаний, умений, совершенствова- ние имеющихся. Регулятивные: планирование согласно поставленной задачи, действие по плану. Познавательные: осознание познавательной задачи, понимание представленной информации. Коммуникативные: умение выражать свои мысли, при этом слышать других. Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, высказывают свои предположения, доказывают свою точку зрения.	Сообщение новых знаний. Метод погружения помогает сформировать зрительные  образы. Проблемные вопросы формируют умение вступать в диалог, высказывать свою точку зрения.
4.Физкультминутка.	1	Выполнение упражнений под музыку.	- Давайте поиграем. Мы тоже любим, танцевать,                       (руки вверху, сомкнуты в кольцо) Руки, ноги поднимать.                                (поднять ногу, согнутую в колене (поочередно)) Раз, два, три – замри!               (покружиться и замереть) Фигуру эту покажи!                                    (изобразив фигуру) Молодцы ребята, трудно выполнять движения танца?	Показ упражнений. Дети выполняют упражнения под музыку.		Смена видов деятельности нужна для снятия утомляемости, улучшения осанки, профилактики искривления позвоночника.
5. Изучение нового материала.	20	Показ педагогическо го рисунка, определение критериев оценки, творческая работа учащихся.	Объяснение задания. Сейчас мы с вами выполним эскиз, а на следующем занятии продолжим и выполним эту работу в цвете. Прежде чем приступить к работе, что нужно сделать? После того, как определен формат будущего эскиза, что нужно изобразить? Показ педагогического рисунка на листе бумаге. - Приступаем к работе. Итак, расположите лист бумаги в вертикальном формате. С помощью простого карандаша отметьте линию горизонта – это будет поверхность пола, на котором выступают ваши балерины. Используйте шаблоны фигур балерин, карандашом обведите по контуру, придерживая свободной рукой. После того как фигура будет переведена вами на лист, сделайте прорисовку: нарисуйте пальцы рук, пуанты. Так как вы изображаете балерину на весь лист, то нужно постараться нарисовать лицо в деталях. Вполне можно обойтись лишь несколькими штрихами для рта, носа и бровей и после слегка затенить лицо. Волосы у балерины всегда прибраны, поэтому небольшого контура вокруг головы вполне достаточно. Вот теперь балерина уже почти живая, и останется лишь украсить ее костюм. На дальнем плане эскиза можно изобразить опущенные шторы, которые послужат фоном для ваших работ. Теперь приступаем работе в цвете. Сегодня мы с вами раскрасим фон, а на следующем занятии все остальное. Придумайте, каким будет цвет фона вашего рисунка: я имею в виду цвет штор и фрагмент стены на дальнем плане. Пол можно раскрасить, используя светло-коричневую краску.	Предполагаемый ответ: - Я думаю, что работу следует начать с определения формата. - Сначала нужно изобразить линию горизонта.	Выполнение практической работы  по заданной теме.	Самостоятель- ная работа.
6.Итоговый. Рефлексия.	3	Выявление качества и уровня овладения знаниями	- Посмотрим, что у вас получилось. - Сколько разных дел мы  успели сделать сегодня. Какие это были дела? - Ребята, вы работали активно, с фантазией. Посмотрите, какие красивые балерины у вас получились. - Спасибо за внимание! Мне приятно, что вам понравилось. Дежурные остаются убрать воду, кисти, палитры.  До свидания!	Показывают работы, анализируют их, оценивают себя и других Предполагаемые ответы:  - «Побывали» в театре, просмотрев отрывок видеоролика; послушали классичекую музыку; познакомились с творчеством известного художника импрессиониста Эдгара Дега; научились работать по шаблону; придумывали оформление сцены и костюмы балеринам.	Регулятивные: определение уровня усвоения изучаемого материала. Личностные: определение границ собственного знания и незнания. Коммуникатив- ные: формулирование собственных ответов, собственного мнения.	Устный опрос

Самоанализ

Учебное занятие проводилось в группе детей 7-8 лет 1-го года обучения, количество учащихся – 12 человек. В группу  первого года  обучения принимаются учащиеся в возрасте от 7 лет. Специального отбора не производится. Уровень подготовленности учащихся не имеет значения. На этом этапе дети знакомятся со свойствами художественных материалов, с основными цветами солнечного спектра в пределах набора красок (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый); с названиями и свойствами основных и дополнительных цветов спектра, с элементарными правилами смешения красок и получения многообразных оттенков цвета, с понятием тон в живописи (светлее, темнее).

Тема занятия  «Балерина». Вид деятельности - живопись. Тема данного занятия - одна из нескольких в общей системе занятий по предмету  «Живопись». При подготовке учебного занятия были определены его цель и задачи, которые определили такие характеристики заданию, предложенную учащимся, как их реалистичность, приемлемая сложность, что способствовало, в свою очередь, активной работе учащихся на занятии.

На занятии использовался наглядный материал - видеоролик, репродукции, педагогический рисунок, которые стимулировали и активизировали детей к познавательной деятельности. Музыка во время самостоятельной работы так же вызвала положительные эмоции, способствовала работе.

Формированию положительного эмоционального настроя учащихся способствовали следующие методы обучения:

• словесный метод (рассказ, беседа, объяснение);

• наглядный метод (показ);

• практический метод.

На данном занятии были реализованы основные принципы обучения: научность, доступность, актуальность, теоретические знания связаны с практикой.

Длительность занятия соответствует гигиеническим нормам для детей данного возраста – 45 минут. Занятие динамичное, оно включает приемы, которые предусматривают смену деятельности. Беседа, объяснение-показ - сидя за столами, физкультминутка – стоя, повороты головы, движение рук, ног. Смена видов деятельности нужна для снятия утомляемости, улучшения осанки, профилактики искривления позвоночника.

Во время занятия отношения выстраивались по принципу субъект – субъектных. Занятие прошло в доброжелательной обстановке. Учащиеся были раскрепощены и раскованы. Мне удалось вызвать  у детей интерес к изучаемому материалу. Считаю, что цель занятия достигнута, так как все учащиеся успешно справились с заданием. Рисунки получились хорошие, все разные, так как каждый ребенок творчески подошел к созданию работы.

Подводя итоги проведенного занятия, мною сделан вывод, что данный материал интересен учащимся, родителям.

Список использованной литературы:

Для педагога:

1.      Алехин А.Д. Изобразительное искусство. – М., 1984.

2.      Выготский П.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М., 1980.

3.      Гросул Н.В. Художественный замысел и эскиз в детском изобразительном творчестве. – М., 1992.

4.      Мелик-Пашаев А.А. Педагогика искусства и творческие способности. – М., 1981.

5.       Миронова Л.Н. Цвет в изобразительном искусстве. – Минск, 2003.

6.       Программы дополнительного художественного образования детей. – М., 1995.

7.      ​ Сборник «Опыт и творчество». – М., 2005.

Для учащихся:

8.       Джон Кир: Дега. Жизнь и творчество в 500 картинах. – Издательство: Эксмо, 2014 г.

9.       Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство. – Обнинск: Титул, 1996.