Конспект занятия по дисциплине «Композиция».Тема «Создание графического персонажа с заданным свойством»

Автор: Глинский Андрей Алексеевич

ГОУ СПО «Самарское художественное училище им. К.С. Петрова-Водкина» 443099, г. Самара, ул. Комсомольская 4А

Конспект занятия по дисциплине «Композиция» . Тема «Создание графического персонажа с заданным свойством»

Разработка урока (4 академических часа) по композиции, специальность «Композиция» 1 курс, II семестр.

Методическая цель: Практическое освоение принципов стилизации и трансформации как профессиональных методов художественно-композиционной организации искусственных систем.

Инвентарь: бумага А4, тушь, белая и черная гуашь, карандаш, кисти, перо, рапидограф, линейка, емкость для воды.

План урока: Организационная часть 5 – 7 мин.; Объяснение задания 10 – 15 мин.; Практические занятия и индивидуальные беседы по ходу работы 2 – 2,5 часа; Обсуждение и анализ лучших работ 15 - 20 мин.; Задание на дом 3 – 5 мин.

Ход  урока: После организационной части озвучиваю задание и общие требования: Создать графические изображения сформировав его образную структуру под общим названием "фантастическое животное", используя заданное свойство как смыслообразующую основу, обусловливающую строение всех его элементов, связей и отношений, проявив максимальную творческую изобретательность и оригинальность в поиске способов композиционной реализации заданного свойства в структуре объекта и обеспечении целостности его художественно-образного выражения. В отличии от аналогичного задания «дерево», предлагаю выбрать не физические свойства объектов, а психологические, эмоции свойственные человеку. Такие как верность, влюбленность, искренность, зависть, хитрость, и т.п.

Демонстрирую примеры и аналоги: После того как каждый студент выберет для себя конкретное свойство или признак из общего содержания исходного понятия, он должен сам определить комплекс художественно- композиционных средств для их визуализации и формально-образного выражения. В особо сложных случаях, когда выбранное свойство не поддается описанию в наглядно представимых терминах, предлагаю "показать" его посредством аналогов, которые через чувственную ассоциацию позволили бы получить представление о его наиболее существенных характеристиках. Показываю образцы выполнения данного задания, но не даю возможности обращаться к ним на протяжении всего занятия, поскольку основное требование к данному упражнению – максимальная творческая изобретательность и оригинальность. В ходе исполнения слежу за тем, чтобы не было сильно отстающих, провожу индивидуальные разъяснения,  даю практические рекомендации. Напоминаю о необходимости соблюдения меры обобщенности свойств и признаков композиционных элементов изображения. Пытаюсь сконцентрировать внимание учеников на происходящей работе.

В конце занятия вместе с учениками обсуждаю достоинства и недостатки выполненных упражнений, даю рекомендации по необходимым исправлениям, привлекаю к прояснению критериев оценки весь коллектив группы.

Даю домашнее задание: Создать шесть подобных композиций, на планшете размером 50х70 см., грамотно организовать подачу, т.е. учесть закон равновесия на плоскости планшета, учитывая особенности каждого изображения. Удачные работы созданные на занятии могут войти в эту шестерку.