|
1
|
Организационный
момент:
(2 мин)
-
старт занятия;
-
установление взаимодействия между всеми субъектами на занятии;
мотивация
учебной деятельности.
Цели
для обучающихся:
-
настроиться на работу в рамках занятия (организационно и эмоционально)
Цели
и задачи для педагога:
-создать
благоприятную психологическую атмосферу на занятии;
-
включить всех обучающихся в работу
Методы
организации работы:
-
беседа.
Форма
организации работы: фронтальная,
индивидуальная.
|
Приветствие, создание
эмоционального настроя на работу
Здравствуйте, девочки! Займите, пожалуйста, свои
места в зале. (Поклон)
|
Обучающие заходят в зал и занимают свои места.
(Поклон)
|
|
|
2
|
Актуализация
знаний. (5
мин.)
Цель
для обучающихся:
-
развивать мыслительную деятельность в ходе беседы;
-
проявить интерес в изучении нового материала.
Цель
для педагога:
-
сформировать личную заинтересованность обучающихся;
-
оценить уровень практической подготовленности обучающихся, скорректировать
их знания;
-
смотивировать на активное восприятие нового материала;
Методы
и приемы организации работы:
-
ответы на вопросы;
-
наблюдение.
Формы
организации работы:
-фронтальная
беседа;
-индивидуальная
и коллективная деятельность.
Критерии
достижения целей и задач данного этапа занятия:
-успешные
ответы обучающихся, понимание ими связи вопросов и заданий с темой занятия;
-положительный
эмоциональный фон занятия.
Методы
мотивирования учебной активности обучающихся:
-создание
условий для личностной самореализации обучающихся через возможность
высказывать собственное мнение по обсуждаемым вопросам.
|
Педагог – «Посмотрите, как сегодня
оформлен наш зал. Он соответствует тому времени года, которое у нас сейчас за
окном» (педагог обращает внимание обучающихся на оформление зала).
-И ваши рисунки тоже об осени (показывает выставку
рисунков).
-Сегодня тема нашего занятия (Слайд 1) Импровизация,
но не просто импровизация, а осенняя импровизация.
-Кто нибудь знает, что такое импровизация? –
ответы обучающихся.
-Как вы думаете, в каких видах искусства может
быть импровизация? – ответы (Слайд 2)
-Все верно. Литература, театр, музыка, танец
-Импровизация в переводе означает неожиданный,
внезапный.
|
Обучающиеся актуализируют знания, отвечают на
вопросы, обобщают.
Ответы
обучающихся.
|
|
|
3
|
Объяснение
нового материала.
(15
мин.)
Цель
для обучающихся:
-
совершенствовать умение слушать и слышать педагога в процессе выполнения
коллективного задания, умения договариваться и представлять результаты работы
группы.
Цель
для педагога :
-
познакомить обучающихся с понятием: импровизация;
-
развитие у детей метапредметных знаний (универсальных учебных действий
(познавательных)) через выполнение заданий, связанных со сравнением,
анализом, классификацией, обобщением.
Методы
организации работы:
использование проблемных вопросов и заданий, рассказ педагога с элементами беседы.
Формы
организации работы:
индивидуальная, фронтальная.
Критерии
достижения целей и задач данного этапа занятия:
-могут
пользоваться в процессе творческой работы движения изученные ранее.
Критерии
определения уровня внимания и познавательной активности обучающихся, их
интереса к изучаемому материалу:
-
заинтересованность в работе;
Методы
мотивирования учебной активности обучающихся:
смена
видов деятельности, использование различных педагогических технологий,
создание условий для личностной самореализации обучающихся через возможность
высказывать собственное мнение по обсуждаемым вопросам.
|
-Если окунуться в историю импровизации, то можно
сказать, что (Слайд 3) импровизация в танце с древнейших времён является
неотъемлемой частью народных обрядов, игр и празднеств.
(Слайд 4) Во многих народных танцах люди
продемонстрировали силу, ловкость, удаль. Импровизация в народном танце
проявляется также и в соревновании (русский перепляс и др.)
-(Слайд 5) В начале XXв.
на сцене появляется Айседора Дункан, которая внесла новое течение в
хореографию.
-(Слайд 6) Во 2-й половине XXв. импровизация остаётся
обязательным элементом народного танца, широко используется в бальных танцах
(чарлстон, липси, твист, шейк и др.).
-(Слайд 7) Посмотрите, что говорят великие люди о
танцевальной импровизации: Сэвион Гловер: «Просто любовь… Секрет в полном
посвящении себя танцу», Пэт Кэннон: «Все, что требуется - это слышать музыку
в голове и дать ей "спуститься" к ногам…»
-Сегодня мы попытаемся поимпровизировать на
определенную тему, используя язык танца.
-(Слайд
8) Но прежде чем начать, нам необходимо разогреть свое тело и поэтому мы
проведем разминку.
-Разминка по кругу (на носочках, на пятках,
подскоки маленькие, подскоки большие с руками, бег с захлестом). Педагог руководит
ходом разминки, вносит коррективы.
-Разминка на середине зала:
наклоны головы (вправо, влево, вперед, назад,
повороты, вращения),
разогрев плечевого пояса (вверх, вниз, круг назад,
круг вперед и т.д.),
наклоны корпуса (вправо, влево, вперед, назад,
круговые),
работа бедер, разогрев коленного сустава (круговые
движения, сгибание по очереди, комбинация с руками).
Педагог - организует работу обучающихся на
середине зала. Наблюдает за правильностью выполнения. Осуществляет контроль.
Демонстрирует технику выполнения упражнений. Организует работу обучающихся.
Наблюдает за деятельностью детей.
-Фитнес – разминка
- Разминка на полу: (стопы, колени, «бабочка»
упражнения на растяжку). Педагог - выявляет допущенные неточности, ошибки.
Помогает определить их причины и исправить.
-Комбинации по
диагонали. Педагог - следить за правильностью выполнения.
|
Стоя по линиям, смотрят презентацию.
Внимательно
слушают педагога.
Выполняют упражнения, которые показывает педагог.
Воспринимают и воспроизводят действия педагога.
Осуществляют самоконтроль, самокоррекцию.
Воспринимают и воспроизводят команды (действия)
педагога.
|
Выполняют прыжки.
Осуществляют самоконтроль, самокоррекцию.
|
|
4
|
Закрепление учебного материала.
(20 мин.)
Цель для обучающихся:
- определить первичный уровень освоения нового
материала;
- научиться с первого предъявления принимать
задание педагога, активно включаться в его выполнение.
- научиться коллективному творчеству в процессе
групповой работы.
- выполняя творческое задание, расширить
собственные знания по данному вопросу, научиться выражать свое мнение по
заданной теме.
Цель для педагога:
- в процессе применения ИКТ технологий проверить
первичный уровень усвоения обучающимися новых знаний;
- используя различные методические приемы
способствовать повышению мотивации обучающихся к закреплению нового
материала.
Методы организации работы:
-использование проблемных вопросов и заданий,
слайд-опрос,
Формы
организации работы:
индивидуальная, фронтальная, групповая
Критерии
достижения целей и задач данного этапа занятия:
-
успешное выполнение творческого задания
-
удовлетворение от проделанной работы и полученных знаний.
Методы
мотивирования учебной активности обучающихся:
смена
видов деятельности, использование различных педагогических технологий,
создание условий для личностной самореализации обучающихся через возможность
высказывать собственное мнение по обсуждаемым вопросам.
|
-Ну, вот наше тело готово к работе, давайте
посмотрим фильм, музыка Вивальди Времена года. Внимание на экран. Внимание на
экран (Презентация)
-Как вы думаете, на какую тему сегодня мы будем
импровизировать? – ответы
-Мы с вами уже пробовали импровизировать, но
каждый придумывал свой танец индивидуально, а сегодня у нас усложнится
задача, мы попробуем поимпровизировать коллективно. Вы будете осенними
листочками, наденьте свои листья, которые вы приготовили заранее дома.
-Задание будет состоять в следующем: я вас разделю
на 2 группы и каждая попробует совместно придумать свой танец, но прежде чем
к этому приступить давайте послушаем музыкальный материал и определим
характер произведения
1 трек (Дидюля «Осенний лист»)
2 трек (Диджей Александр «Осенний листопад»).
- Итак давайте разделимся на 2 группы вы сами
должны выбрать себе тот музыкальный материал, который вам по душе. Прежде чем
приступить к творению послушайте, что вы должны изобразить: начиная с круга,
мы показываете нам осенние листья, которые висели на дереве, подул осенний
ветер, и листья сорвавшись дерева кружась, падают на землю.
-Вы можете использовать все движения, которые были
выучены нами ранее, а также рисунки танца. Какие рисунки танца вы знаете?
-Итак, начинаем творить. Не забудьте придумать
название вашей заготовке. Все готовы?
-Показ творческих работ групп.
|
Обучающиеся
смотрят презентацию
Ответы:
- На тему Осень.
Обучающиеся
внимательно слушают педагога.
Ответы:
1- спокойная, плавная и др,
2-
подвижная, ритмичная и др.
Самостоятельно
делятся на 2 группы. Выбирают музыкальный материал. Слушают задание.
Ответы:
круг, улитка, диагональ, овал и т.д.
Обучающиеся
начинают работать в группах.
Показывают
коллективное творчество.
|
|
|
5
|
Подведение
итогов занятий. Рефлексия. (3
мин.)
Цель
для обучающихся:
-
определить уровень собственных достижений и затруднений.
Цель
для педагога:
-
подвести итоги занятия
-
определить степень усвоения материала и проблемные вопросы обучающихся для
корректировки следующего занятия.
Методы
и приемы организации работы:
-
игра «Дерево»
|
-Наше занятие подходит к концу, но прежде я хотела
бы чтобы вы с помощью разноцветных листочков рассказали мне про вашего
настроение. У нас есть осеннее дерево без листьев. Вы должны будете украсить
его осенними листочками.
Красный лист будет означать, что сегодня вам было
очень трудно и у вас плохое настроение. Желтый лист означает, что сегодня
было трудно, но я старался справиться, мне было интересно.
Зеленый лист будет означать, что сегодня на
занятии было интересно, я справился с заданием, хотя и было сложно.
Оранжевый лист будет означать, что вы хотите
предложить свой вариант отношения к занятию.
-Спасибо всем за занятие. Мне было очень приятно с
вами работать. (Поклон)
|
Обучающиеся определяют уровень
своих достижений и затруднений,
выбирают цветовые листья и
прикрепляют их на дереве.
Ритуал «Прощания» Поклон.
Выходят из зала.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.