Конспект занятия по изо на тему: "Изучение нетрадиционных техник живописи"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«Погарский Дом творчества»

Брянская область

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая

программа «Изобразительное искусство»

Конспект занятия

       "Изучение нетрадиционных техник живописи"

                                                                             Разработала:

                                                            педагог дополнительного образования

                                                                             Фурсеева Елена Ивановн

                                                       2022 г.

Тема: "Изучение нетрадиционных техник живописи"

  С учетом федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы рисование с применением нетрадиционных техник проводят в блоке образовательной деятельности, осуществляемой в процессе организации продуктивных видов деятельности детей.

Вид урока: комбинированный урок (формирование умений и навыков в работе с нетрадиционными методами создания живописных работ, использование игровых форм, здоровьесберегающих технологий на уроке).

Цель урока:

     Научить детей нетрадиционным техникам рисования, чтобы они могли свободно ими распорядиться при решении изобразительной задачи, наиболее полно выразить в рисунке свои впечатления об окружающей жизни.

   Проблема развития творческого воображения детей актуальна тем, что этот психический процесс является неотъемлемым компонентом любой формы творческой деятельности ребенка, его поведения в целом. В последние годы на страницах психологической и педагогической литературы все чаще ставится вопрос о роли воображения в умственном развитии ребенка, об определении сущности механизмов воображения.

Задачи урока:

- обучающие:

1. Овладение практическими навыками работы с акварелью, гуашью, мелками, тушью и т.д.

2. Формирование изобразительных навыков и умений;

3. Применение законов композиции в создании рисунка.

- развивающие:

1. Развитие мышления и творческой инициативы;

2. Развить творческие способности учащихся.

3. Раскрытие творческого потенциала через нетрадиционные приемы рисования.

воспитательные:

-  Пробудить у детей эмоциональную отзывчивость к окружающему миру, родной природе, к событиям нашей жизни;

- Воспитание внимания, сосредоточенности и усидчивости

- Создание в классе условий для творческой изобразительной деятельности.

Методы и технологии обучения:

1. Методы контроля и самоконтроля эффективности учебно-познавательной деятельности;

2. Объяснительно-иллюстративный метод;

3. Наглядные и игровые методы;

4. Интерактивные и здоровьесберегающие технологии (выполнение творческих заданий оптимизируют психическое состояние ученика)

Оснащение урока:

- столы, стулья;

- доска учебная;

- учебные пособия;

- дидактический материал;

- архивный фонд работ учащихся;

- расходный материал: краски, кисти, стаканы-непроливайки, трубочки, воск, листья осенние ит.д.

- компьютер;

- телевизор

План урока:

I.  Организационный этап ( 5минут)

1. Приветствие, психологический настрой учащихся, прохождение теста с применением Смайликов на позитив и концентрацию внимания. Произнесение речёвки "Юный художник":

Раз, два, три

в школу мы пришли,

Три, два , раз

Мы рады видеть вас!

И в 10 лет, и в 7, и в 5

Все дети любят рисовать.

И каждый смело нарисует

Все, что его интересует.

Все вызывает интерес:

Далекий космос, ближний лес,

Цветы, машины, сказки, пляски.

Все нарисуем: были б краски,

Да лист бумаги на столе,

Да мир в семье и на земле.

2.  Повторение правил техники безопасности на уроках в изостудии.

3. Подготовка к занятию. Контроль проделанного домашнего задания. Мотивация на дальнейшую деятельность.

II.  Основная часть (30 минут)

Объяснение учебного материала1. Беседа с учащимися о традиционных техниках живописи, о великих мастерах, работавших в данных техниках. Перечисление известных полотен и значении изобразительного искусства в жизни. Учащаяся рассказывает о видах изобразительного искусства и о художниках. Дети дополняют рассказ стихотворениями о живописи.

Жи́вопись — вид изобразительного искусства, связанный с передачей зрительных образов посредством нанесения красок на поверхность. Существует пять видов живописи: станковая, монументальная, декоративная, театрально-декоративная, миниатюрная^[1]. К станковой живописи относят произведения, существующие независимо от места создания. В основном это картины, созданные на мольберте (то есть на станке) художника. В станковой живописи преобладают работы, выполненные масляными красками, но могут использоваться и другие красители (темпера, акриловые краски и т. д.). Картины пишутся в основном на холсте, натянутом на раму или наклеенном на картон. Монументальная живопись выполняется непосредственно на стенах и потолках зданий и других сооружений. В прошлом преобладала живопись водными красками по сырой штукатурке (фреска). В Италии до начала XVI века по высохшей «чистой фреске» практиковалась прописка деталей темперой. Цветные изображения на бумаге (акварель, гуашь, пастель и др.) формально, например, по месту в коллекции, относят к графике, но эти произведения часто рассматриваются и как живописные. Все другие способы цветного изображения относятся к графике, в том числе и изображения, созданные с помощью компьютерных технологий.

2. Показ презентации № 1 о художниках, работающих в нетрадиционных техниках создания картин.

3. Показ презентации № 2 о "Нетрадиционных техниках живописи". Объяснение методики каждой из тех

ник.

4. Физкультминутка. "Добро пожаловать в чудесный мир!"

5. Практическая часть.

Учащиеся выполняют задание в нетрадиционной технике живописи. Работа называется "Последние кленовые листочки"или "Рябинушка".

 Используются следующие техники: кляксография с трубочкой, монотипия, рисование мыльными пузырями и штампинг. Ребята берут заготовленные листы с фоном, выполненные в технике "Мыльные пузыри" и "по-сырому", капают огромную кляксу и начинают раздувать ветки с помощью трубочки. Затем с помощью штампа из картофеля печатаю листики рябины, а с помощью опавших листьев клёна печатают кленовые листья. В завершении пальчиками печатают ягоды рябины и тонкой кистью дополняют чёрные детали на ягодах рябины.

А также можно использовать более сложные техники:

- рисование мятой бумагой
- рисование солью
- пластилинография
- граттаж
- фроттаж.

Каждая из этих нетрадиционных техник - это маленькая игра для ребенка. Использование этих техник позволяет детям чувствовать себя раскованнее, смелее, непосредственнее. Эти техники развивают воображение, дают полную свободу для самовыражения.

6. Преподаватель рассказывает стихотворение, а ребята рисуют свою композицию с осенними листьями.

Падают, падают листья -

В нашем саду листопад.

Желтые, красные листья

По ветру вьются, летят.

Птицы на юг улетают -

Гуси, грачи, журавли.

Вот уж последняя стая

Крыльями машет вдали.

III. Заключительная часть (5 минут)

1. Подведение итогов. Просмотр работ и оценивание результата.

2. Рефлексия содержания учебного материала. Самостоятельная оценка своей работы. Проблемный вопрос или что удалось лучше?..

3. Тест на позитив.

4. Домашнее задание.

Заключение

Путь в творчество имеет множество дорог, известных и пока неизвестных. Избранный мною путь - обучение детей посредством нетрадиционного рисования, имеет большое значение для их гармоничного развития. Он способствует развитию у детей творчества, пробуждает фантазию, активизирует наблюдательность, внимание и воображение, развивает ручные умения, чувства формы и цветоощущение, способствует воспитанию художественного вкуса у детей.