Конспект занятия по профилактике социально-негативных явлений "Жизнь в радость несмотря ни на что"

Конспект  занятия

с подростками по профилактике

суицидального поведения

(для учащихся 5-9 классов)

«Жизнь в радость несмотря ни на что»

Педагог-психолог МБОУ «СОШ №13»

Непомнящих М.С.

Занятие с элементами тренинга (продолжительность) 1,5 часа.

Цель: способствовать снижению количества проблем в межличностных отношениях учащихся класса и сплочению коллектива.

Задачи: 

1.   Предоставить участникам возможности лучше узнать друг друга;

2.   Развивать эмпатию и оптимизм у учащихся;

3.   Формировать умение слушать и давать обратную связь;

4.   Развивать групповую сплочённость.

5. Профилактировать возникновение самодеструктивных форм поведения (аутоагрессия, суицидальные попытки, употребление ПАВ в трудных жизненных ситуациях.

Материально-техническое обеспечение: компьютер, мультимедиа, запись расслабляющей нервную систему музыки, яркие разноцветные салфетки 100 шт,  небольшие мягкие игрушки 7 штук, психологическая игра «Я ТЕБЯ СЛЫШУ», листочки разноцветные А8,  листы А4 с СИЛУЭТОМ ЧЕЛОВЕКА (очертанием) по количеству учащихся, карандаши, фломастеры, коробка, записи мелодий классической музыки в современной обработке, чистые листы бумаги, фломастеры, бланк для игры «Бинго-Бинго» на каждого участника, надписи со сказочными героями, бумажки с цифрами от 1 до (количество участников) на каждого.

Технологии: личностно-ориентированная,  здоровьесберегающая.

  Приемы, методы:

1.     Прием актуализации субъективного опыта учащихся

2.     Метод социального взаимодействия: групповая работа

3.     Частично-поисковый метод

4.     Словесный: беседа, диалог, дискуссия

5.     Арт-терапия, музыкотерапия

6.     Прием: рефлексия

Ход занятия

Вводная часть (10 мин)

Вступительное слово 

Добрый день, ребята!

Я очень рада видеть вас здесь сегодня. У вас, несомненно, много неотложных дел, забот, но сейчас вы их на время оставьте за дверьми этого кабинета. Пусть пройдут ваши тревоги – мы будем вместе улучшать себя и добьемся этого!

1. Чем нам предстоит заниматься?

·                   Играми и упражнениями. Всякая психологическая игра имеет «двойное дно» - на поверхности лежит возможность получить удовольствие, но ее смысл к этому не сводится, игра также дает возможность лучше узнать себя и других, чему-нибудь научиться и т.п.

·                   Изучением некоторых наших психологических качеств и обсуждением полученных результатов.

2. Какую пользу нам это принесет?

·                   Мы сможем лучше понять себя: свои чувства, переживания, желания.

·                   Мы будем учиться выражать свои чувства и  желания так, чтобы другие лучше нас понимали.

·                   Мы сможем более успешно общаться с другими людьми: лучше понимать их, меньше конфликтовать.

·                   Наконец, мы просто хорошо проведем время!

Сначала обсудим и примем совместно с вами правила:

Правила работы на занятиях с психологом (2мин)

1.      Мы уважительно относимся к каждому.

2.      Один говорит – все молчат.

3.      Все активно участвуют в обсуждениях.

4.      Все, что здесь будет сказано, здесь и останется.

5.      Мы не критикуем и не оскорбляем никого, так как каждый человек имеет право на свое мнение.

1.  Упражнение на знакомство «Триада»

Каждый из участников по очереди представляет себя группе с помощью триады, в которой:

- первое слово – его имя,

- второе – блюдо (желательно – которое он любит,

- заключительное слово – название города.

Сложность в том, что все три слова начинаются с той же буквы, что и имя участника, к тому же за весь круг нельзя ни разу повторить названия блюд и городов, прозвучавших ранее!

Основная часть (1час 10 мин)

2. Упражнение «Кот и дом».

Цель: - взаимодействие при конфликте интересов;

- работа в команде – находить себе место в групповой работе.

Материал: лист бумаги и один фломастер на пару участников.

Классный руководитель: Рассчитайтесь на первый – второй, образуйте пары.

«Первые» выходят за дверь вместе с ведущим. Ваша задача – нарисовать дом. При этом вы должны держать в тайне свое задание.

Затем ведущий подходит к группе «вторых» и сообщает, что они должны нарисовать кошку, не говоря об этом партнеру. После этого «первые номера» возвращаются в зал.

- Возвращайтесь к своим партнерам. Упражнение должно проходить в полной тишине, разговаривать нельзя. Каждая пара получает лист бумаги и один фломастер на двоих.

Оба партнера должны взять фломастеры одновременно! и выполнить полученное задание.

Завершение упражнения:

Обсуждение работы в парах, затем в кругу.

При обсуждении разных стратегий взаимодействия важно поговорить о том, какие чувства вызывает агрессия партнера: нежелание уступить или, или, наоборот, полное подчинение чужому желанию?

- С какими проблемами мы столкнулись, выполняя задание?

- Получилась ли игра? Если нет, то почему?

Высказывания учащихся сводиться к тому что, прежде чем начать игру, необходимо обговорить и усвоить ее правила.

Ведущий: Никакое дело без правил не получиться.

Нужны ли нам правила?

Дети: «Нужны»

3. Упражнение «Мы такие разные и похожие»

Все сидят по кругу. Ведущий (без стула, в центре круга), говорит:

Поменяйтесь местами те, кто:

- кто любит мороженое;

- кто любит красный цвет;

- кто любит танцевать;

- у кого есть дома собака (кошка);

- кто любит петь;

- кто любит ходить в кино;

- любит болтать по телефону.

- кто сегодня слушал музыку;

- те, у кого есть хомяк;

- кто любит работу по дереву,

- кто просыпается по будильнику;

- у кого много друзей в классе;

- кто утром поцеловал маму;

- кто любит играть в волейбол,

- те, кто любит животных;

- те, у кого в этом месяце день рождение;

- кто никогда не опаздывал на уроки;

- те, кто занимается теннисом,

- кто любит мороженое;

- те, кто анализирует свои поступки,

- кто с радостью идет в школу,

- кто любит природу,

- те, кто не нарушает дисциплину в классе,

- кто любит конструировать,

- кто с удовольствием посещает классные часы?

Вывод: «Мы все чем-то похожи, но и чем-то отличаемся друг от друга»

4. Упражнение «Сказочные герои»

На спину участникам приклеивается название сказочного персонажа. Все участники передвигаются по комнате и с помощью жестов и мимики пытаются показать друг другу персонажа. Угадывающий может вслух произнести только свои предположения.

Игра продолжается до тех пор, пока все не угадают своего героя.

5. Упражнение «Цифровая биржа»

Игра рассчитана на 10-15 человек. Каждому участнику выдается определенное количество (например, десять) небольших карточек (это могут быть просто мелко нарезанные бумажки), на каждой из которых проставлены или проставляются участниками цифры от 1 до 10.

Задача игроков заключается в том, чтобы собрать 10 карточек с одной какой-нибудь цифрой. Побеждает тот, кто сделает это самым первым.

Как показывает опыт, данная задача усложняется, в первую очередь, тем, что иногда несколько человек начинают собирать одну и ту же цифру, в результате чего обязательно проигрывают, если кто-то не уступит.

В процессе игры необходимо договариваться с людьми, у которых есть собираемая цифра, осуществляя своеобразный "бартер", т. е. меняя "ненужные" цифры на "нужные".

6. Упражнение «Игрушки»

Перекидывание игрушек друг другу

7.  Игра «Бинго-бинго»

Сейчас каждый из вас получит бланк «Бинго» и карандаш. Вам необходимо как можно быстрее заполнить любые 6 клеток подряд по горизонтали, вертикали или диагонали именами людей, которые смогли бы утвердительно ответить на все ваши вопросы, написанные в квадратиках.

Итак, ребята, ваше время вышло.

Обсуждение:

-Что показалось в игре интересным?

-Что заставляло вас задуматься?

- Бывали ли случаи, когда ваши ожидания не оправдались: например: вы думали, что человек, которому вы подошли ответит на вопрос, а он вам не отвечал, и наоборот?

-Как вы чувствовали себя в таких случаях?

Кто играет на музыкальном инструменте?	Кто любит учиться?	Кто боится числа 13?	Кто не терпит, когда рядом с ним матерятся?	Кто изучает английский язык?	У кого день рождения в январе?
Кто участвовал когда-нибудь в сборе винограда?	Кто любит манную кашу?	Кто спит больше 12 часов в сутки?	Кто может самостоятельно приготовить обед?	У кого бабушку зовут Настя?	Кто ни разу не был в цирке?
Кто был за границей?	Кто зимой любит кататься на лыжах?	Кто видел, как цветет сирень?	Кто, хотя бы однажды, встречал рассвет?	Кто может подтянуться более 10 раз?	Сколько участников с именем Рома?
Кто любит море?	Кто умеет танцевать?	Кто знает наизусть текст гимна РФ?	Кто терпеть не может рок-музыку?	Кто не любит праздновать свой день рождения?	У кого голубые глаза?
У кого есть родимое пятно?	Кто когда-нибудь прыгал с парашютом?	Кто умеет свистеть на пальцах?	Кто считает, что добро должно быть с кулаками?	Кто умеет печь торты?	Кто левша?
Кто знает хотя бы 10 слов на немецком языке?	Кто не хотел ехать на «Смену общения»?	Кто умеет самостоятельно ставить палатку?	Кто пел или поет в хоре?	Кто учится без троек?	Кто умеет играть в баскетбол?

8. Упражнение «Учимся ценить индивидуальность»

1 часть. Участникам занятия раздаются листы бумаги и предлагается написать 3 качества, которые делают их уникальными в коллективе.

2 часть. Ведущий зачитывает написанное, дети пытаются угадать о ком идет речь.

Вывод: «Мы все уникальны, двух одинаковых людей не существует».

9. Упражнение «Скульптурный портрет группы» 

Кто-то из участников выбирается группой – это ещё интереснее, поскольку показывает, чьё мнение и видение, чью обратную связь хотят в первую очередь получить участники группы) быть скульптором, которому предстоит увековечить группу в монументальной скульптуре. У каждого персонажа скульптурной группы должна быть своя роль, своя функция.

Ты – скульптор. Вот и воплощай то, что ты видишь, как нас чувствуешь. Мы будем твоим материалом – скульптура будет состоять из нас. Ставь нас в разные позы, лепи и высекай из нас всё, что угодно. А потом расскажешь, что ты хотел сказать своим произведением. Скульптор начинает работать. Скульптуры при этом могут получиться разные: всё зависит от того, какая ситуация сложилась в группе и как её видит участник.

Потом следует комментарий скульптора. Он говорит о том, что имел в виду, придавая тому или иному участнику соответствующую позу, выбирая для него определённые роли, в которой их увидели.

10. Заключительная часть

Рефлексия «Жизнь в радость, потому что…» (10 мин)

Все участники садятся в круг и передавая друг другу мягкую игрушку или мяч, продолжают предложение «Жизнь в радость, потому что …» и дают 2-3 пожелания всем участникам.

Спасибо всем за занятие и за хорошее настроение!