Муниципальное
бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад компенсирующего
вида №44 «Родничок»
Конспект
занятия
по
рисованию «Новогодние шары»
с
использование нетрадиционных техник
с
детьми подготовительной группы с ЗПР
составила
воспитатель
Непотребная
Н.А.
г.
Саров
2016
Задачи:
·
Продолжать
знакомить детей с различными способами и приемами нетрадиционных техник
рисования с использованием различных изобразительных материалов.
·
Развивать
умение применять в рисовании метод: выдувания краски через трубочку из
«кляксы»; набрызга краски на трафарет;оттиска смятой бумагой.
·
Учить
передавать «волшебство, сказочность» новогодних шаров нетрадиционными способами.
·
Закреплять
представление о цвете.
·
Прививать
аккуратность при работе с краской и разнообразными средствами нетрадиционного
рисования.
·
Развивать
фантазию, творческие способности, эстетическое чувство – радость от полученного
результата, умение оценивать работы сверстников, желание подарить свою работу.
·
Воспитывать
интерес к нетрадиционному рисованию.
Материал:елка,
вырезанная из зеленого картона, вырезанные из бумаги снежинки, елочные игрушки
– шары, вырезанные из бумаги круги, конверт, трубочки, зубные щетки,
маленькие листочки бумаги для сминания, гуашь разных цветов, тряпочки, емкости
с водой, клей-карандаш.
Ход занятия:
Звучит
новогодняя песня (грамзапись) «Хорошо, что каждый год к нам приходит Новый
год», дети с воспитателем входят в группу, встают полукругом у доски.
В.:Ребята, какой
праздник приближается? (Новый год)
В.: Какие
традиции встречи Нового года вы знаете? (дарят подарки, приглашают гостей, украшают
ёлку).
В.: Как вы
думаете, а наша группа готова к празднику? (показать рукой на неукрашенную
ёлку) Почему?
В.: Давайте
вспомним, чем можно красить ёлку.
Поиграем в игру
«Назови ёлочную игрушку», а снежинка нам поможет. Называть ёлочную игрушку будет
тот, у кого снежинка.
(начинает
воспитатель)
В.: Молодцы,
много игрушек назвали!
В.: А хотите
узнать, чем мы будем украшать нашу ёлку? (хотим)
Тогда отгадайте
мою загадку:
На ёлке
все, что хочешь, есть:
Игрушек
там не перечесть.
Конфеты,
дождик и хлопушки,
Гирлянды,
звёзды и верхушка.
Среди
блестящей мишуры
Сверкают
круглые …(шары)
В.: В нашей
группе открылась выставка шаров. Я приглашаю её посетить. Проходите,
пожалуйста.
Рассматривание
шаров
В.: Какого цвета
шары вы видите?
Какие они по
размеру?
Чем украшены
шары? (узорами, снежинками, точками, кружочками и т.п.)
Стихотворение
о шарах
Пышную
ёлку собой украшал
Синий
большой разрисованный шар.
Рядом
на ветке блистал красотой
Так
же расписанный шар золотой.
Оба
сияли рисунками важно:
Ёлки
сверкали на шарике каждом.
В.: Вот какие
чудесные шары у нас на выставке.
Звучит
музыка – шум вьюги.
В.:
Ой, что это нам ветром в группу занесло? Да это какое-то письмо.
Письмо:
Здравствуйте, ребята группы №3!
Скоро праздник
Новый год. Дед Мороз поручил мне Снеговику украсить ёлочные игрушки, но их
так много, что я один не справлюсь. Помогите мне, пожалуйста. Я жду вас в
своей мастерской. Дорогу вам укажут снежинки.
Снеговик.
В.: Хотите помочь
Снеговику? (да)
В.: Тогда
отправляемся в путь!
А вот и
снежинки-помощницы нам путь указывают.
Дети идут
за воспитателем и ритмично проговаривают слова:
Раз, два,
три, четыре, пять
Снеговику
будем помогать.
Шары
разукрасим,
Нашу
ёлочку украсим.
В.: Вот мы и
пришли к мастерской Снеговика. Проходите.
(дети
подходят к столам с вырезанными шарами)
В.:
Я вижу Снеговик уже приготовил для нас шары и краски, но я не вижу ни одной кисточки, ни карандашей, ни фломастеров. Чем
же мы будем рисовать? Ой, да тут трубочки в стаканчиках стоят!
В.:
Ребята, а вы знаете, как можно украсить шары с помощью трубочки?
Д.: Нужно капнуть
краски на шарик и дуть на каплю через трубочку в разные стороны.
В.: Как называется
этот способ рисования? (кляксография)
В.: Молодцы,
вспомнили такое сложное слово!
В.: Вот чудеса, а
на этом столе зубные щётки! Наверное, Снеговик что-то перепутал. Можно
рисовать зубной щёткой? (да)
В.: Как
называется эта техника? (набрызг)
( показ
листа с набрызгом)
Правильно, потому
что краска со щетинок кисточки брызгает.
В.: Давайте
посмотрим, что же приготовил Снеговик на третьем столе?
Да тут
бумажные комочки. Напомните мне как ими можно рисовать.
Д.: Нужно
обмакнуть бумагу в краску и прижимать её к шарику.
В.: Какую
необычную мастерскую открыл Снеговик. Вот затейник! Наверное, шары у нас
получаться необычные.
В.: А теперь пора приступать
к работе, украшать шары.
В.: Предлагаю вам
договориться, кто каким способом будет украшать шары.
А чтобы ни кому не
было обидно, как только услышите звон колокольчика нужно поменяться местами и
попробовать украсить шары другим способом.
( дети договариваются
шёпотом, воспитатель помогает)
Включить тихую
музыку
Самостоятельная
работа детей
ИДП:
·
Какого
цвета краску ты выбрал?
·
С
помощь чего ты украшаешь свой шар?
·
Как
называется этот способ рисования?
·
Как
нужно поставить щётку, чтобы брызги получались мелкими красивыми? и т.п.
В.:
Я вижу, какие вы умелые, как ловко украшаете шары. Молодцы!
У Артёма получился маленький синий шарик, у Саши большой разноцветный.
В.:
Вот мы и помогли Снеговику, все шарики украсили. А пока они будут сохнуть,
давайте загадаем нашим гостям загадки о зиме.
(дети
загадывают загадки)
В.:
Наши гости молодцы, все загадки наши отгадали.
В.:
А сейчас нам пора украшать ёлку. Аккуратно положите шарики на подносы. (
предложить детям их нести)
Дети
подходят к доске, где приготовлен стол с клеёнками и клеевыми карандашами)
В.:
Возьмите клеевые карандаши, намажьте верхний край шарика и приклейте на ёлку.
Анализ
работ:
В.:
Вот какая чудесная новогодняя ёлка у нас получилась!
В.:
Давайте расскажем, какие шары у нас получились, а наша снежинка нам поможет.
Дети
передают снежинку и называют по одному слову: новогодние, разноцветные,
красивые, яркие, праздничные и т.п.
В.:
Молодцы, много слов придумали.
В.:
Какой бы шарик вы хотели бы повесить на свою ёлку дома? Почему?
В.:
А помните новогоднюю традицию – дарить подарки. Давайте нашим гостям тоже
подарим шары и скажем вежливые слова: «Возьмите, пожалуйста».
В.:
Наше интересное занятие закончилось. Вы сегодня были настоящими мастерами,
помогли Снеговику – украсили необычными способами новогодние шары. Молодцы!
Паспорт проекта: «Что такое вода? Ее свойства
Тип проекта
|
Краткосрочный, творческий
|
|
Цель
|
Закрепить знания детей о воде, её свойствах; состояниях. Влияние воды на всё живое.
|
|
Актуальность
|
|
Закрепить знания детей о воде, её свойствах; состояниях. Влияние воды на всё
живое.
|
Задачи
|
1) Расширить и углубить знания о воде,
свойствах, состояниях.
2) Пополнить уголок демонстрационным
материалом, создать картотеку опытов,
фото - материалов.
|
|
Тема
|
«Вода вокруг нас»
|
|
^ Название проекта
|
«Волшебная сила воды»
|
|
План подготовки и реализация проекта
^ Деятельность педагогов
|
1) Оформить фотоальбом «Наши опыты»
2) Пополнить уголок экспериментирования
материалами.
3) Разработать цикл занятий и бесед опытно -
экспериментальной деятельности.
4) Изготовить картотеку загадок, потешек,
художественного слова о воде.
5) Изготовить картотеку опытов
6) Оформить картотеку наблюдений.
|
^ Деятельность детей
|
1) Чтение художественной литературы о
воде, потешки, отгадывание загадок.
2) Рассматривание иллюстраций «Вода в
природе», «Природные явления».
3) Проведение опытов с водой.
4) Художественно-продуктивная
деятельность:
в рисование «Дождливый день», «Радуга», «Снег идёт», «Вот зима
кругом бело..», «Кораблик»
в аппликации, оригами «Рыбки в аквариуме», «Лебёдушка», «Плывёт
по реке лодочка», «Аквариум»
в лепке «Красивые камешки для аквариума», «Улитка»,
«Снеговик»
5) Пальчиковая гимнастика.
|
^ Деятельность родителей
|
1) Проведение опытов дома: «Водичка,
водичка».
2) Рисование на тему «Чудо - вода».
3) Помощь в пополнение уголка
экспериментирования.
4) Родительское собрание на тему: «Роль семьи в развитии интереса ребенка к
опытно-экспериментальной деятельность Практическая часть: Открытое занятие
для родителей.
|
Результат
|
Конспект открытого занятия.
Тема: «Тёплая капелька, или поможем зайчику
умыться».
|
^ Ресурсы. Кто? Что?
|
Кто? Дети, родители, воспитатели.
Что? Иллюстрации, фотоальбом, бумага, кисточки, экспериментальный материал,
клей,
цветная бумага.
|
^ Форма презентации
|
Открытое занятие. Тема: «Тёплая капелька, или поможем зайчику умыться.
|
^ В ходе проекта формируются следующие ключевые компетенции:
|
1) Уметь делать выводы из полученной
информации.
2) Уметь делать умозаключения.
3) Уметь добиваться результата.
4) Уметь выслушать другого и прийти к общем)
решению.
5) Уметь преодолевать трудности.
6)Участвовать в проведении экспериментов и
опытов.
|
^ План работы с детьми.
|
Дата
|
План работы
|
1 неделя
|
1. Беседа № 1 «Вода и её превращения», беседа № 2 «Есть ли у воды
цвет».
2. Наблюдения № 1, № 2, № 3 (см. картотеку).
3. Рассматривание иллюстраций «Вода в природе»;
4. Опыт № 1, № 2 (см. картотеку).
5. Рисование «Снегопад»; физкультминутка «Дождик».
|
2 неделя
|
1. Беседа № 3 «Вы помните, как выглядят снежинки?», беседа № 4
«Что случиться со снегом, если пригреет солнышко?», беседа № 5
«Как вы думаете, смогли бы люди жить без воды?».
2. Наблюдения № 4, № 5, № 6 (см. картотеку).
3. Чтение К.И.Чуковского «Мойдодыр»; стихотворений «Ключевая
вода», «Снежинка - балеринка», «Дождик».
4. Опыт № 3, № 4 (см. картотеку).
5. Рисование «Снеговик»; игра «Сосулька».
|
3 неделя
|
1. Занятие № 1 «Прятки» - игры с водой.
2. Наблюдения № 7, № 8, № 9 (см. картотеку).
3.Чтение стихотворений «Иней», «Росинка»; Отгадывание загадок; игра
«Капельки».
4. Опыт № 5, № 6 (см. картотеку).
5. Рисование нетрадиционным способом «Весенний дождик»;
пальчиковая гимнастика «Весёлые рыбки»; прослушивание
аудиозаписи «Музыка дождя».
|
4 неделя
|
1. Занятие № 2 «Тёплая капелька, или поможем колобку умыться»,
2. Наблюдения № 10, № 11, № 12 (см. картотеку).
3. Заучивание художественного слова о воде; пальчиковая
гимнастика «Капель»;
координация слова с движением «Весна».
4. Опыт № 7 (см. картотеку).
5. Коллективная работа детей по аппликации «Красивые камешки для аквариума»;
прослушивание аудиозаписей «Шум моря»; физкультминутка «Кораблик».
|
5 неделя
|
1. Занятие № 3 «Капель».
2. Наблюдения № 13, 14 (см. картотеку).
3. Рисование нетрадиционным способом «Реченька-река»;
прослушивание аудиозаписи «Звонкий ручей».
4. Опыт № 8 (см. картотеку).
5.Чтение потешек о «Водичке», «Дождике», «Ручейке», «Снежке»; пальчиковая
гимнастика «Капель»; координация слова с движением «Веснянка».
|
Паспорт проекта
Обучение детей старшего
дошкольного возраста театрализованной игре посредством инсценировки
русской народной сказки.
Тип проекта: творческий
Цель:
-
Расширить представление об устном народном творчестве, сказке.
-Учить
выстраивать линию поведения в роли, используя атрибуты, детали костюмов,
сделанные своими руками.
-
Сформировать навыки и умения в сценическом искусстве через игру.
-
Развивать интерес к театрализованной игре путём активного вовлечения детей в
игровые действия.
-
Воспитывать артистические качества, раскрывать творческий потенциал,
способность к самовыражению.
Актуальность проекта.
Игровая
деятельность в дошкольном образовании является особой формой для
самовыражения своего я. Одним из видов игр являются игры – театрализации,
которые способствуют физическому, психическому, нравственному - волевому
и творческому развитию детей. Наравне с другими образовательными областями
театрализованная игра стимулирует развитие речи, слуха, воображения,
ориентирования, уверенности в самовыражении, но эта деятельность недостаточно
представлена в образовательном процессе. И поэтому возникла необходимость в
более широком и углублённом ознакомлении детей со сценической игрой.
Сказка в развитии каждого ребёнка является главным объектом
познания мира. Многочисленные чужие сказки, которые преобладают в
издаваемых книгах, по телевидению, на дисках, их персонажи отвлекают детей от
их истинного русского прошлого. И поэтому только русские народные
сказки смогут реализовать задачи этого проекта, так как они не
только интересны по содержанию, но и несут в себе самобытную мудрость,
колорит, юмор. Они учат тому, что добро всегда побеждает зло, что издавна
заложено в истоках русского народа.
Задачи
проекта:
-
Включать в образовательные области и в комплексе использовать компоненты
сценической игры: чистоговорки, мимические упражнения, пантомиму,
ритмопластику.
-
Подобрать методическую литературу и разработать наглядно – дидактический
материал.
-
Создать творческие группы для подготовки и проведения спектакля.
-
Учить детей самостоятельно изготавливать детали костюмов для спектакля.
-
Организовать выставку детских рисунков « Мой любимый сказочный персонаж», «Я
хотел бы сыграть (зайца,…..)
-Вовлечь
родителей в изготовление атрибутов для постановки спектакля.
-
Подготовить спектакль и выступить перед детьми мл. возраста со сказкой
«Крылатый, мохнатый да масляный» обр. И. Карнауховой.
-
Разработать информационные листы для родителей.
-
Провести анкетирование родителей: «Сказки на ночь».
Предполагаемый
результат проекта.
-
Рекомендации педагога для родителей на информационном стенде.
-Создание
развивающей среды по теме проекта в группе.
Продукт
деятельности.
-Спектакль
«Крылатый, мохнатый да масляный».
-
Выставка детских рисунков по сюжетам русских народных сказок.
-
Презентация костюмов и атрибутов к спектаклю, изготовленных совместно
родителями и детьми.
Содержание проекта.
Этапы
реализации проекта.
Подготовительный этап.
-
Постановка целей, определение актуальности и значимости проекта, подбор
методической литературы, наглядно – дидактический и музыкального
материала. Организация развивающей среды в группе. Планирование и
организация деятельности по обучению детей театрализованной игре посредством
инсценировки русских народных сказок.
Основной этап.
-
Прочтение детям сказки «Крылатый, мохнатый да масляный». Беседа -
рассуждение.
-
Рассмотрение картинок, иллюстраций со сказочными персонажами. Беседа –
описание.
-Работа
с родителями. Создание атрибутов и костюмов к спектаклям.
-Проведений
открытого комплексного занятия с компонентами сценической игры.
-
Прослушивание русских народных сказок на диске. Обсуждение их в беседе.
-
Рисование персонажей русских народных сказок. Выставка.
-
Презентация наглядно – дидактического материала и атрибутов, костюмов к
постановки спектакля.
-Анкетирование
родителей «Сказки на ночь».
Заключительный этап.
Анализ
результата проекта.
Планирование
и организация деятельности по обучению детей старшего возраста театрализованной
игре посредством инсценировки русской народной сказки.
Содержание работы.
|
Цели.
|
Участники.
|
|
Создание развивающей среды по теме проекта.
Чтение детям сказки «Крылатый, мохнатый да масляный».
Рассматривание картинок и иллюстраций со сказочными персонажами.
Рисование персонажей сказки.
Выставка. «Мой любимый сказочный герой».
Изготовление детьми деталей костюмов, мелких атрибутов: зёрна,
грибы, берёзовое полено, горшок для каши…..
Создание творческой
группы и распределение ролей в театрализованной игре - сказки: «Крылатый,
мохнатый да масляный».
|
Активизировать внимание детей на специфике театрализации.
Беседа-обсуждение.
Импровизация характерных особенностей персонажей мимическими
упражнениями
Учить передавать в рисунке характерные особенности персонажей.
Дополнение к развивающей среде.
Учить изготовлять атрибуты своими руками.
Учить артистизму, развивать умение перевоплощаться.
Вызвать у детей
желание попробовать себя в роли.
|
Педагог.
Родители
Дети.
|
|
|
|
|
|
|
Открытое комплексное занятие. «Крылатый, мохнатый
да масляный»
Презентация наглядно – дидактического материала, атрибутов и
костюмов к спектаклю.
Разработка рекомендации для родителей на информационный стенд.
Анкетирование родителей. «Сказки на ночь».
Показ спектакля «Крылатый, мохнатый да масляный».
|
Отработка характерных особенностей персонажей с помощью
мимических упражнений.
Отработка характерных особенностей персонажей с помощью
проговаривания слов в диалоге, движений ритмопластики.
Задействовать родителей для изготовления костюмов и атрибутов.
Узнать, какие сказки читают родители своим детям на ночь.
|
Педагог. Дети.
Педагог. Дети.
Родители
Педагог. Дети.
Педагог. Родители. Дети.
Педагог.
Дети.
Педагог. Родители.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Методическое
обеспечение проекта.
-
Материал для проведения бесед: сказка, иллюстрации, картинки, наглядно –
дидактический материал.
-
Открытое комплексное занятие. «Крылатый, мохнатый да масляный».
-
Анкетирование родителей. Информационные листы, фото на стенд для родителей.
Информационное
обеспечение проекта.
- художественная
литература.
-
интернет.
Паспорт проекта «Осторожно огонь!»
Цель
проекта: формирование у детей основ пожарной
безопасности, навыков осознанного, безопасного поведения, создание условий для
усвоения и закрепления знаний детей о правилах пожарной безопасности
в ДОУ.
Задачи
проекта: - уточнить, систематизировать и углубить
знания детей о правилах пожарной безопасности, формировать привычки их
соблюдения;
-
учить детей правилам поведения в экстремальной ситуации (набирать номер
телефона пожарной части, вести диалог с диспетчером по телефону: четко называть
свой адрес);
-
познакомить со средствами пожаротушения;
-
способствовать овладению приемами элементарного практического взаимодействия с
окружающими предметами, с помощью которых можно потушить пожар;
-
расширить знания детей о профессии пожарного;
- воспитывать
в детях уверенность в своих силах, проводить работу по преодолению страха перед
огнем;
-
развивать в детях желание заниматься физической подготовкой, чтобы быть
ловкими, смелыми и сильными, как пожарные;
-
привлечь внимание родителей к данному вопросу и участию в проекте;
-
формировать чувства ответственности за свои поступки и личное отношение к
соблюдению и нарушению правил пожарной безопасности;
Вид
проекта :краткосрочный, творческий.
Участники
проекта: дети группы, родители, воспитатели, музыкальные
руководители.
Актуальность
проекта: Проект посвящен актуальной проблеме - воспитанию у детей
дошкольного возраста осознанного отношения к себе как к активному субъекту
противопожарной безопасности. Актуальность проекта связана и с тем, что у детей
этого возраста отсутствует защитная психологическая реакция на противопожарную
обстановку. Желание постоянно открывать что-то новое, непосредственность часто
ставят их перед реальными опасностями. Подсчитано: на тысячу пожаров сто
вспыхивает по вине детей, которые становятся жертвами своего незнания и
легкомыслия. Число детей пострадавших от пожара возрастает с каждым годом. Это
не может не вызвать тревогу, особенно на фоне повышенной пожароопасности в
нашем регионе, районе.
Чтобы
сделать отношение человека к этой проблеме осознанным, необходимо уже с
дошкольного возраста заниматься вопросами пожарной безопасности. Эта работа
должна вестись целенаправленно и систематически. Детскому саду и родителям надо
объединить усилия, чтобы уберечь детей от трагедии.
Предполагаемый
результат
·
углубление знаний детей о правилах пожарной безопасности,
формирование привычки их соблюдения;
·
правильное поведение в экстремальной ситуации (набирать
номер телефона пожарной части, вести диалог с диспетчером по телефону:
четко называть свой адрес);
·
знать средства пожаротушения;
·
уметь правильно действовать в случае обнаружения пожара;
·
знать о профессии пожарного;
·
профилактика панического страха перед огнём;
·
изменение отношения родителей к данной проблеме;
·
осознанное выполнение правил противопожарной безопасности.
Продукт
проектной деятельности
Изготовление
совместно с родителями брошюр, книжек «Что мы знаем про огонь»;
Продуктивная
деятельность рисование рисунков «Пожар»;
Выпуск
с детьми стенгазеты «С огнём не шути»;
Папки-передвижки
для детей и родителей по пожарной безопасности;
Удостоверения
для детей «Юный пожарный».
Презентация
проекта
Интеллектуальная
игра блиц - турнир «Юные пожарные»
Этапы
проекта
1
этап. Подготовительный
·
Составление паспорта проекта
·
Подбор детской художественной литературы для чтения детям
·
Подбор презентаций для просмотра
·
Изготовление дидактических игр
·
Подбор материала для проведения опытов и экспериментов
·
Подбор сюжетных картинок и иллюстраций
·
Работа с методическим материалом, литературой по данной теме
2
этап. Выполнение проекта
·
Проведение с детьми бесед о пожарной безопасности;
·
Проведение подвижных, дидактических, сюжетно-ролевых игр,
спортивного развлечения;
·
Чтение художественной литературы детям (заучивание стихов,
загадывание загадок по теме);
·
Рассматривание картин, рисование рисунков, выпуск стенгазеты,
изготовление книжек;
·
Экскурсия по детскому саду (знакомство с уголком пожарной
безопасности), в пожарную часть;
·
Проведение опытов, экспериментов
3
этап. Результаты
·
Подготовка к блиц - турниру «Юные пожарные»
·
Презентация проекта в форме показа интеллектуального блиц –
турнира «Юные пожарные»
Схема
реализации проекта
Дни недели .Тема
|
Цель
|
Содержание
и формы работы
|
Понедельник «Осторожно,
огонь!»
|
Разобрать
с детьми ситуации возникновения пожара, углубить и систематизировать знания
детей о причинах возникновения пожара.
|
- беседа
«Почему огонь полезен и опасен?»- чтение «Как в селе пожарную каланчу
построили» С.Маршак «Пожар»- загадывание загадок по теме- совместное
изготовление с родителями брошюр, книжек «Что мы знаем про огонь»-
рассматривание сюжетных картинок «С огнём играть нельзя!»- просмотр
презентаций «Огонь друг или враг», «Какой он, огонь»- д/и «Да или нет»
|
Вторник «Пожарный
герой – он с огнём вступает в бой»
|
Познакомить
детей с профессией пожарного, развивать понимание того, что соблюдение правил
пожарной безопасности обязательно всегда и везде. Прививать уважение к труду
пожарных.
|
- беседа
о труде пожарных рассматривание картины «Пожарная машина спешит на помощь»-
с.р.и. «Мы - пожарные»- п/и «Пожарные на учении, «Пожарная дружина»-
заучивание стих-я «Мы - пожарные» ,д/и «Опасно-неопасно», «Подбери
определение к слову пожарный», «Что нужно пожарному для работычтение отрывка
С.Маршака «Рассказ о неизвестном герое»
|
Среда «Детские
шалости с огнём и их последствия»
|
Сформировать
представление детей о предметах, которыми пользоваться категорически
запрещено: спички, газовая плита и т.д. Познакомить с правилами пожарной
безопасности.
|
- беседа
«Эти предметы таят опасность», «спички детям не игрушка»- загадывание загадок
К.Чуковский «Путаница», С.Михалков «Дядя Стёпа»- ситуация «Что делать если…»-
анкетирование родителей-папка – передвижка «Пожарная безопасность»- Игра-загадка
«если возник пожар» - д/и «Пожароопасные предметы»-
|
Четверг «Знает
каждый гражданин, этот номер - 01»
|
Познакомить
детей с основными правилами пожарной безопасности, с первыми действиями при
обнаружении пожара. Учить правильно сообщать о пожаре по телефону.
|
-
экскурсия по детскому саду (знакомство с уголком противопожарной
безопасности)- Практикум «Учимся сообщать о пожаре по телефону»- беседа
«Знает каждый гражданин, этот номер 01- - Игра «Это я, это я, это все мои
друзья» продуктивная деятельность рисование «Пожар»- чтение С.Маршак «Кошкин
дом»Г.Остер «Вредные советы»
|
Пятница Блиц –
турнир «Юные пожарные»
|
Закрепить
знания детей о правилах пожарной безопасности, умение найти выход в случае
опасности.
|
-
литературная викторина- загадывание загадок- игра «Не играй с огнём», «Собери
номер пожарной охраны»- чтение стихов- разминка «Чем тушат пожар»
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.