Конспект занятия по внеурочной деятельности «Воздух. Свойства воздуха». ( программа «Я – исследователь»)

Занятие по внеурочной деятельности

«Воздух. Свойства воздуха».

( программа «Я – исследователь»)

                                                         Цели занятия:

 -способствовать расширению знаний детей о свойствах воздуха;

-развивать способности устанавливать причинно-следственные связи на основе элементарного эксперимента и делать выводы;

-продолжать учить детей во время опытов соблюдать правила безопасности;

-развивать мышление, память, речь, интерес к познавательной деятельности;

-вызвать интерес к совместному выполнению заданий, создать доброжелательный настрой;

-воспитывать любознательность, взаимопомощь, бережное отношение к окружающей среде, к своему здоровью.

1. Актуализация знаний.

-Посмотрите внимательно вокруг. Назовите все предметы, которые находятся в классе. (Дети перечисляют ).

-Без чего невозможна жизнь на Земле? (Вода, свет, воздух)

-Воздух находится в классе? Почему вы его не назвали? (Он невидимый)

-Какая тема нашего занятия? (Воздух)

-Какие цели мы перед собой поставим?(Выявить, определить свойства воздуха, узнать из чего он состоит, провести опыты с воздухом).

2. Опыты с воздухом.

Опыт №1.

-Можно ли почувствовать воздух?

-Помашем  руками на лицо. Что почувствовали? (Ветерок)

-Ветер-движение воздуха. Помашем листочком перед лицом. Что почувствовали? Какой вывод можно сделать? (Воздух можно почувствовать)

 -Можно ли воздух потрогать? (Ответы детей)

Чтобы воздух потрогать, надо сначала его поймать. Возьмём в руки пакеты, взмахнем ими и завяжем.

-Что внутри пакета? (воздух)

-Теперь мы можем его потрогать? (да)

-Рассмотрим воздух. Какого он цвета? (Бесцветный)

-Можем ли мы увидеть сквозь воздух предметы?  (Да)

- Значит, каким свойством он обладает? (Бесцветный)

   Опыт №2

-У меня в руках стакан. Что находится внутри?( Он пустой)

-Проведем опыт. Нальем в емкость воды, опустим поплавок. Убедимся, что он сухой. Накроем поплавок   нашим стаканом. Что в стакане? Там есть вода? (Нет)

-Почему в стакан не попала вода? (В стакане воздух, он занял все пространство)

-Можем ли мы увидеть воздух в воде?

- Проверим. Осторожно стакан в воде наклоняем. Что увидели? (Пузырьки)

-Это воздух.

-Какой можно сделать вывод? (Воздухом заполнена любая емкость)

-Мы сказали, что в стакане находится. Воздух. Давайте понюхаем воздух. Чем пахнет? (Ничем)

-Какой можно сделать вывод? (Воздух не имеет запаха).

Выходит ученик .

-Мы завяжем глаза Лене, она с завязанными глазами будет определять запах предметов.(Учитель в стакан кладет поочередно корки апельсина, чеснок, духи)

-Почему менялся запах? (Воздух поглощает запах предметов_)

-Чем пахнет в аптеке? В автомобильной мастерской? В кондитерской?

 Опыт №3

-Возьмем стаканчики с водой и трубочку. Подуем в нее. Что увидели? (Воздух)

-Как попал в трубочку воздух? (Из организма)

-Какой можно сделать вывод?(В нашем организме есть воздух)

-Как воздух попал в наш организм? (Через органы дыхания)

-Действительно, человек дышит с помощью легких.(Слайд)

         

-Закроем рот и нос, попробуем не дышать. Что вы почувствовали. (Стало неприятно, трудно дышать). Без воздуха человек может прожить только 5 минут.

-Легкие состоят из множества пузырьков, которые перерабатывают кислород,

который попал в организм, из легких он поступает в кровь и разносится по всему организму).

-Представим, что мы находимся в летнем сосновом лесу .

-Что вы почувствовали?

-Теперь представим , что находимся в зимнем лесу. Что почувствовали?

-А теперь окажемся на шоссе, рядом с колонной движущихся автомобилей. Что почувствовали?

-Или рядом с работающим заводом?

-Почему нам стало неприятно дышать? Что мы должны помнить? (Нельзя загрязнять воздух, надо беречь его).

-Что для этого необходимо делать?

                                         

 Опыт №4.

-Подберите синоним к слову «Воздух». Что такое воздух?

-Нам поможет в этом разобраться ученик 11 класса, Сергей.

(Демонстрация опыта, который доказывает, что в воздухе содержится кислород, он составляет 1/5 часть воздуха. )

-Итак, воздух – это различные газы. Благодаря кислороду мы дышим.

Опыт №5.

-Вернемся в лабораторию. На столе лежат два апельсина. Один в кожуре, другой без нее.

-Вот емкость, наполненная водой. Как вы думаете, что произойдет с апельсинами, если мы их опустим в воду.(Разные ответы).

-Опускаем их в воду и видим, что апельсин без кожуры опустился на дно, а в кожуре не утонул.

-Почему так произошло?

-Чтобы ответить на этот вопрос, мы вернемся на наши места, возьмем кусочек кожуры от апельсина и рассмотрим  ее через лупу.

-Что увидели? (На кожуре множество точек)

-Действительно, через эти точки проходит воздух и покрывает поверхность апельсина, оболочка из воздуха спасает апельсин, потому что воздух легче воды, он поднимает апельсин на поверхность.

-Ребята, как вы думаете, какое изобретение появилось благодаря   такому свойству воздуха? (Спасательный жилет. Спасательный круг. )

-Действительно, человек изобрел эти предметы, которые помогают человеку удерживаться на поверхности воды. (Демонстрация спасательного жилета)

-Как приятно в нашем классе пахнет апельсином. Что вы знаете о нём?

                     

В Испании из кожуры апельсина делают топливо. Такое топливо опасно для окружающей среды? (нет)

Опыт №6

-Вспомните сюжет русской народной сказки «Мороз Иванович». (Посмотрим фрагмент из этого фильма)

-Почему трава и цветы не погибают под толстой  снежной периной Мороза Ивановича? (Воздух плохо проводит тепло, поэтому он,  как покрывало, укутывает теплую землю и не даёт морозу проникнуть через себя)

 Опыт №7.

-Есть ли воздух в почве? Почему вы так считаете? (Растениям и животным он необходим)

-Как доказать, что в почве есть воздух? (Будут пузырьки)

-Проведем эксперимент. Добавим в стакан с водой почву. Что увидели? (Пузырьки)

-Какой вывод можно сделать? (В почве есть воздух)

 Опыт №8

-Имеет ли воздух массу? Можно его взвесить?

-Проведем опыт. У меня в руке палка, посередине привязана ленточка. На что это похоже? (на весы)

-По краям палочки привязаны воздушные шарики. В каком положении находятся весы? (Уравновешены)

-Лопнем один шарик. Что произошло? (Весы поменяли положение)

-Какой делаем вывод? (Воздух имеет массу)

Опыт №9

-Можно ли воздух услышать?

-Послушайте.(Звук ветра)

-Что услышали?(Ветер)

-У меня в руке    резиновая  игрушка. Что находится внутри игрушки? (Воздух)

-Если мы сожмем игрушку, что произойдет?(Услышим звук) Когда мы  сжимаем воздух, получается звук.

-Какие предметы издают звуки?

--С помощью колебания воздуха издают звуки различные музыкальные инструменты. Какие?(Слайды)

-Послушайте звучание духовых инструментов. Что вы представили, почувствовали?

 Опыт №10

-Можно ли с воздухом играть? Как?

-Кто из вас пускал мыльные пузыри? У кого сейчас дома есть они? Можно ли сделать их в домашних условиях?

-Сейчас мы их сделаем. Возьмем средство для мытья посуды, добавим воды, размешаем. Опустим трубочку в раствор. Подуем в трубочку. У нас получились мыльные пузыри. Что находится внутри пузыря? (Воздух)

-Повторите опыт самостоятельно. У кого получится самый большой пузырь?

Опыт №11

-Отгадай те загадку.

Кинешь в речку – не тонет,

О СТЕНКУ – НЕ СТОНЕТ,

Будем о земь кидать,

Будет кверху летать!

-Что это? (Мяч)

-Что находится внутри мяча? (Воздух)

-Сожмите мяч. Что с ним произошло?(Он изменил форму?) Каким свойством обладает воздух? (Сжимается и разжимается)

3. Рефлексия

-Я буду вам кидать в руки мяч и произносить фразу, закончите ее , возвращая мяч:

«Воздух не имеет…..»

«Воздух без….»

«Воздух можно….»

«Теперь я знаю, что воздух……»

«Воздух есть…..»

«В воздухе есть….»

«Теперь я знаю, что»

«После занятия я обязательно…»

«Дома своим близким я расскажу….»

«На занятии я узнал…..»

«Меня сегодня удивило….»

4.Итог занятия.

-Мы сегодня только приоткрыли дверь в удивительную страну под названием ВОЗДУХ. Мы узнаем о нем еще много нового и интересного.

В этом нам помогут   книги. (Обращаю внимание на выставку книг).

Конечно, опыты, которые приведут вас к новым открытиям.

Краткое описание документа:

Данная методическая разработка может быть использована на занятиях внеурочной деятельности по программе "Я - исследователь" во 2-3 классах .

Конспект занятия внеурочной деятельности составлен в соответствии с ФГОС НОО, при планировании были учтены возрастные и индивидуальные особенности обучающихся. Материал структурирован на основе инновационных технологий, которые дают знания об окружающем мире . Работа по формированию опытно - экспериментальной деятельности на данном занятии построена на основе совместной практической работой участников образовательного процесса в различных формах общения: « учитель – ученик», «ученик-класс», «ученик-ученик». Структура занятия предполагает использование разнообразных форм работы: беседа, сообщение, просмотр презентаций, созданных обучающимися, работа в паре, в группе . Этапы занятия построены таким образом, что одна форма работы плавно переходит в другую с использованием мультимедийного комплекса.

Частая смена разнообразных форм, методов и приемов работы позволяет чередовать статическое положение и динамическое.

В ходе занятия прослеживаются межпредметные связи с уроками русского языка, литературного чтения, окружающего мира, математики.

Для реализации поставленных задач на занятии используются разнообразные методы работы:

1.Учебно-познавательной деятельности (словесный, исследовательский).

2.Стимулирования и мотивации (диалог, создание проблемной ситуации).

3.Наглядный (использование ИКТ, работа с карточками).

4.Опыты, наблюдение.

Формат опытной- исследовательской работы в группе и паре, способствует активизации познавательной деятельности, совершенствует коммуникативные качества обучающихся. В процессе занятия дети знакомятся с новыми понятиями, новой информацией, на основе практической опытно- исследовательской деятельности формируют выводы.