Этапы
урока
|
Технология
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формирование
УУД
|
Мозговая
гимнастика
|
Здоровьесберегающая
|
Чтобы
подготовиться к работе, выполняем упражнения «мозговой гимнастики»: «Качания
головой» (стимулирует мыслительные процессы) - дышите глубоко, расслабьте
плечи и уроните голову вперёд. Позвольте голове медленно качаться из стороны
в сторону, пока при помощи дыхания уходит напряжение. «Ленивые восьмёрки» (обеспечивает
запоминание, повышает устойчивость внимания) -по 3 раза каждой рукой и вместе
рисуем восьмёрки в горизонтальной плоскости. «Шапка для размышлений» (улучшает
внимание, ясность восприятия и речь) - «наденьте шапку», т.е. мягко заверните
уши от верхней точки до мочки три раза. «Вижу палец!» (для улучшения зрения) -указательный
палец правой руки держим перед носом на расстоянии 25-30 см, смотрим на палец
4-5 секунд, затем закрыть ладонью левой руки левый глаз на 4-6 секунд, затем
правый глаз, а потом смотреть на палец двумя глазами.
|
Выполняют
упражнения под руководством учителя.
|
Регулятивные
(действия под руководством учителя)
|
Совершенствование
воображения, памяти, логического мышления.
|
Развитие
творческих способностей.
Самостоятельная
работа.
|
1.«Изобрази
без предмета». Проделайте следующее упражнение: -несколько раз перелейте
воду из одного стакана в другой; -плеснуть в кого-либо водой из стакана и
суметь уклониться от того, чтобы тебя облили; -разрезать на ломти арбуз и
съесть один кусок.
2.
Игра «Внимание».
-
Посмотрите внимательно на фигуры, зарисуйте их в воздухе, а теперь по памяти
в тетради. -Попытайтесь дорисовать одну из фигур до какого-либо целого
изображения. -Что у вас получилось?
3.
Игра «Лабиринт»
-вам
предлагаются сложные по цвету и по форме фигуры. Ваша задача – найти как
можно больше аналогий с реальными изображениями, т.е. «на что похоже».
Рисунок можно поворачивать как угодно.-Что же вы здесь видите?
|
Учащиеся
под руководством учителя выполняют эти задания; рассматривают, запоминают, зарисовывают
в тетрадь.
|
Познавательные
УУД
Регулятивные
УУД
Познавательные.
Регулятивные.
|
Физминутка.
|
Здоровьесберегающие
технологии.
|
Коррегирующая
гимнастика для глаз.
«Зоркие
глазки», «Стрельба глазами», «Моргания».
|
-
учащиеся выполняют упражнения.
|
Регулятивные.
|
Решение
творческо-поисковых и творческих задач.
|
Развитие
творческих способностей.
Технология
коллективной работы с классом.
|
Логически-поисковые
задачи
Задача
придуманная Бачевским: «Деревянный куб со стороной 30 см покрасили краской, а
затем распилили на кубики со стороной 10 см. Сколько среди них кубиков,
окрашенных с трёх сторон, с двух сторон, с одной стороны, не окраненых ни с
одной стороны?» Ребята собирают куб с помощью маленьких кубиков. Костя
коментирует ответы товарищей, корректирует их действия.
|
- ответы
детей
|
Познавательные.
Коммуникативные.
|
Физминутка.
|
Здоровьесберегающие
технологии.
|
«Весёлая
переменка»
|
Дети
выполняют задание.
|
Регулятивные.
|
Работа с
изографами.
|
Технология
применения нового материала, работа в парах, технология интерактивного
обучения.
|
Слайд №
1.
Рассмотрите
картинку и угадайте зашифрованное слово.-Как называют такие картинки? -Это
изографы. Это слова, которые изображены буквами, изображение которых
напоминает изображение того предмета, о котором идёт речь.
Слайд №
2,3
-Отгадайте
следующие слова.-Самостоятельно отгадайте изографы.-Что же там изображено?-А
теперь работаем в парах. У вас на столе лежит лист, придумайте на нём свой
изограф. Готовность покажите. -Проверка. (наиболее удачные показывают в
классе, остальные работы подписывают)
|
- стриж
-ответы
детей
-жираф,
кувшин
выполняют
задание.
|
Познавательные,
регулятивные.
Коммуникативные.
|
Работа с
ребусами на интерактивном столе.
|
Самостоятельная
работа.
|
Слайд
№4.
-Что же
это за картинки? Как они называются?
-Давайте
отгадаем эти ребусы.
|
-
ребусы.
-фонарь,
подарок, узор, волна, каникулы
|
Познавательные,
регулятивные.
|
Учись
решать, стараясь рассуждать
|
Технология
развития интеллектуальных и творческих способностей
|
Условие
задачи: «Построили три шестнадцатиэтажных дома, на каждом этаже по 20
квартир. В трёх домах 180 однокомнатных квартир, 270 – двухкомнатных. Сколько
в трёх домах трёхкомнатных квартир?» Идёт объяснение Лапшиной и Хаваевой.
|
-дети
выполняют задание девочек, строят графическую модель, отвечают на вопросы
|
Познавательные.
|
Итог
урока.
|
Рефлексия.
|
- А
теперь оцените себя сами. Внизу листа раскрасьте флажок так, как вы считаете
у вас получилось работать на уроке. Красный цвет – получилось всё отлично. Жёлтый-хорошо.
Зелёный- только часть заданий выполнена верно. Синий- сегодня не получилось
так, как хотелось бы. -Поднимите руки, кто раскрасил флажок красным цветом?
Жёлтым? Зелёным? Синим? -А теперь я скажу своё мнение. Вы работали очень
хорошо, мы много сделали. Даже если у кого-то не получилось, это не беда. На
следующем занятии всё получится! -Спасибо!
|
- дети
оценивают себя
-
поднимают руки, высказывают своё мнение.
|
Личностные.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.