Технологическая
карта ОУД
Образовательная область: творчество
Музыка
Сквозная тема: «Детский сад»
Подтема: «Мой детский сад, игрушки»
Тема: «Давайте познакомимся» (2ч)
Цель:
0.3.1.1. Выполнять под музыку в
соответствии с ее характером ритмичные, выразительные движения.
0.1.1.2. Различать характер песен, попевок
(весело, торжественно, радостно, светло, грустно, печально).
0.2.1.2. Петь в соответствии с характером
музыкального произведения (весело, торжественно, радостно, светло, грустно,
печально), с изменением темпа.
0.3.2.1. Импровизировать с помощью голоса
и детских музыкальных инструментов простые мелодии
контрастного характер.
Полиязычие: жаңбыр – дождь – rain; күз –
осень – autumn; ән – песня – song.
|
Этапы
|
Действия педагога
|
Деятельность детей
|
|
Мотивационно-побудительный
0 – 5
минут
|
(к) создание положительного эмоционального настроя.
Под «Марш» Е. Брусиловского дети бодро шагают около своих мест за
партой.
Дать понятие «марш».
(Ф) Разучить музыкальное приветствие Л. Филатова.
педагог поёт: Добрый день, добрый час, я приветствую всех вас!
После приветствия дети садятся на места.
игровое упражнение «Давайте, познакомимся». Для знакомства друг с
другом предложить детям пропеть своё имя.
Педагог проводит беседу, уточняет, какое время года, просит назвать
признаки осени.
|
Дети поют: Сәлем, привет, hello!
(и) Импровизировать мелодию на двух-трёх звуках, пропевая своё имя.
|
|
Организационно
-поисковый
6–25
минут
|
(Ф) слушание. Предложить послушать две песни: «О чем
плачет дождик?» и «Что у осени в корзине?» Е. Тиличеевой, акцентировать
внимание детей на их контрастном характере, беседовать о содержании и
настроении в музыке.
(Ф) Дыхательное упражнение «Две собачки». Предложить
научиться «правильно» дышать и выполнить весёлое дыхательное упражнение: большая
собачка – медленное дыхание, маленькая собачка – быстрое дыхание.
(Ф) Попевка «Часики» Т. Кулиновой – упражнять в чистом
интонировании мелодии вверх и вниз.
Ф, к) Пение. Познакомить с песней «Мен өнерлі баламын»
М.Омарова и предложить детям разучить её.
(к) Дидактическая игра «Повтори ритм».
Педагог прохлопывает несложный ритмический рисунок и
предлагает детям повторить его.
(Ф) Работа в азбуке-тетради.
Айсулу предлагает выполнить задания.
Занятие № 1. Послушай песни и покажи рисунки, которые
соответствуют их содержанию.
Расскажи о характере каждой песни (грустно, весело.)
Занятие № 2. Послушай знакомые песни. Нарисуй настроение
сказочным человечкам (ротики) и показать стрелочкой, какой человечек слушал
весёлую музыку, а какой – грустную.
|
Слушают песни, отвечают на вопросы.
Выполняют дыхательное упражнение.
Исполняют попевку.
Знакомятся с новой песней.
Дети повторяют ритмический рисунок.
Работают в азбуке-тетради.
|
|
Рефлексивно-
корригирующий
26–30
минут
|
Педагог подводит итог.
Что нового вы узнали?
(Р) Предлагает воспитанникам оценить свою работу на занятии,
закрасить нотку карандашом жёлтого цвета:
было интересно – две нотки;
испытывал затруднения, было неинтересно – одна нотка.
|
– Мне понравилось…
– Я научился…
– Сегодня я расскажу дома…
Дают оценку
своей деятельности.
|
Ожидаемый результат:
Воспроизводят: ритмично двигаться под музыку; – слушать музыку и
эмоционально откликаться на её характер;
Понимают:
как передать
хлопками несложный ритмический рисунок;
Применяют: пропеть своё имя, импровизируя
мелодию
Технологическая
карта ОУД 3-4
Образовательная область: творчество
Музыка
Сквозная тема: «Детский сад»
Подтема: «Мои друзья»
Тема: «Я и мои друзья» (2ч)
Цель:
0.3.1.1. Выполнять под музыку в
соответствии с ее характером ритмичные, выразительные движения.
0.1.1.6. Описывать свои чувства и
переживания при слушании и исполнении музыки.
0.2.1.1. Петь на слух, простые мелодии,
попевки, знакомые песни с сопровождением на инструменте.
0.3.2.2. Исполнять танцевальные
импровизации на основе знакомых танцевальных движений и элементов.
Полиязычие: сайқымазақ – клоун – clown; ойыншықтар
– игрушки – toys;
үкі мен тышқандар
–сова и мыши – owl and mise.
|
Этапы
|
Действия педагога
|
Деятельность детей
|
|
Мотивационно-побудительный
0 – 5
минут
|
(к) создание положительного эмоционального настроя.
Под «Марш» Е. Брусиловского. Закрепить понятие «марш».
(Ф) Исполнить музыкальное приветствие.
Педагог поет: Добрый день, добрый час, я приветствую всех вас!
(к, Ф) игровое упражнение «Как зовут твоего друга?»
Предложить пропеть имя своего друга, самостоятельно придумывая
мелодию, состоящую из двух-трёх звуков.
|
Дети шагают на месте и останавливаются с окончанием
музыки.
Дети поют: Сәлем, привет, hello!
|
|
Организационно
-поисковый
6–25
минут
|
(Д, Ф) Айсулу и Куаныш хотят узнать, кто сочиняет музыку?
Дать понятие композитор.
Спросить у детей, каких композиторов они знают?
Познакомить детей с творчеством Д. Б. Кабалевского,
используя ИКТ (показать портрет).
Слушание: предложить послушать пьесу «Клоуны».
После прослушивания провести беседу об изобразительности
в музыке, спросить, сколько
частей в пьесе, одинаково ли они звучат?
(Ф) Дыхательное упражнение «Цветок». Педагог предлагает
выполнить упражнение для развития певческого дыхания (глубокий вдох через нос
и выдох на гласной а-а-а).
(Ф) упражнение для голоса «Қосалқа» Дәулеткерей.
Упражнять в чистом интонировании поступенного движения мелодии вверх и вниз
на слог «ля».
(Ф) Пение. Знакомить с новой песней весёлого и
радостного характера «Ойыншықтар» И. Нусупбаева.
Обратить внимание на чистое интонирование мелодии и
активную артикуляцию во время пения.
(и, П) «Мен өнерлі баламын» М.Омарова
Дать понятия соло, дуэт и предложить детям по желанию
исполнить знакомую песню индивидуально или вдвоём.
(и, Ф) Музыкальная подвижная игра «Сова и мыши» Т.
Кулиновой. Разучить песню мышек, выбрать ребёнка, исполняющего роль совы,
остальные – мышки. Объяснив правила игры, акцентировать внимание детей на
том, что танцевальные движения они должны придумать самостоятельно (описание
игры см. в хрестоматии).
(Ф) Работа в азбуке-тетради.
Айсулу предлагает выполнить задания.
Занятие № 1. Послушай пьесу «Клоуны» Д.Б. Кабалевского.
Раскрась костюмы клоунов в цвета соответствующие их настроению.
Занятие № 2. Спой песню «Ойыншықтар» И. Нусупбаева.
Рассмотри нарисованные игрушки и выдели кружочком, о которых поётся в песне.
|
Предложить детям на 1-ю и 3-ю часть пьесы выполнить
ритмичные скользящие хлопки перед собой («тарелочки»).
Выполняют дыхательное упражнение
Знакомятся с новой песней
Разучивают игру.
Работают в тетради, выполняют задания.
|
|
Рефлексивно-
корригирующий
26–30
минут
|
Педагог подводит итог.
Что нового вы узнали?
(Р) Предлагает воспитанникам оценить свою работу на занятии,
закрасить нотку карандашом жёлтого цвета:
было интересно – две нотки;
испытывал затруднения, было неинтересно – одна нотка.
|
– Мне понравилось…
– Я научился…
– Сегодня я расскажу дома…
Дают оценку
своей деятельности.
|
Ожидаемый результат:
Воспроизводят: ритмично ходить, начиная и заканчивая движение в
соответствии с музыкальным сопровождением; слушать музыку и эмоционально
откликаться на её характер;
Понимают:
что во время
пения необходимо уметь слушать и слышать себя и своих товарищей
Применяют: передавать и импровизировать в
движении различный характер музыкальных образов.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.