Конспект занятия в старшей группе на тему "Волшебный магнит"

Организационная информация			Примечание
1.	Доминирующая образовательная область	Познавательное развитие	Воспитатель эмоционально включает детей в действие
2.	Вид деятельности детей	Двигательная, музыкальная, познавательная, коммуникативная, экспериментальная.
Методическая информация
1.	Тема образовательной деятельности	«Волшебный магнит»
2.	Методы и приёмы реализации содержания занятия	Наглядный, практический, показ, демонстрация, вопросы, обсуждения, сравнение, наблюдение, сюрпризный момент.
3.	Интеграция образовательных областей	познавательное развитие, речевое развитие, художественно- эстетическое развитие, социально- коммуникативное развитие, физическое развитие.
4.	Возрастная группа	5-6лет.
5.	Цель:	развитие познавательной активности детей в процессе знакомства со свойствами магнита.
6.	Задачи:
6.1	-образовательные:	формировать у детей представления о свойствах магнита (притягивание металлических предметов).
6.2	- развивающие:	развивать способность анализировать, делать выводы, умозаключения; развивать стремление к познанию через экспериментальную деятельность; развивать речевую активность.
6.3	- воспитательные:	воспитывать инициативность, самостоятельность.
7.	Планируемые результаты:	·         дети приобретут опыт в исследовательской деятельности; научатся активно и доброжелательно взаимодействовать с педагогом, сверстниками; ·         смогут самостоятельно сделать собственные умозаключения на основе исследований.
8.	Организация среды для проведения занятий(образовательной деятельности)	Материал: - демонстрационный: «волшебная перчатка», письмо, два контейнера с водой, магнитная доска, карта «Умный магнит»: 2 мольберта. - раздаточный: магниты разных размеров, картинки с предметами, сделанные из разных материалов (резиновый мяч, пластмассовый кубик, железный ключ, железные ножницы, железная ложка, скрепка, пластмассовая кружка, замок, тетрадь, простой карандаш), удочки, 3 стакана, 2 линейки деревянные, 1 пластмассовый контейнер, 3 картона, прямоугольник пластмассовый.
9.	Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты	Использование магнита на доске для крепления пособий, рассматривание и обыгрывание магнита вне занятий, опыты с магнитом, игра «Поймай рыбку», «Магнитная касса цифр и букв».
Конспект занятия (образовательной деятельности)
I.	Вводная часть	Ребята, заходят в зал. (Воспитатель предлагает детям пройти на ковер и построится в круг) - Ребята, к нам сегодня на занятие пришли гости. Давайте поприветствуем их и улыбнёмся им. Станем рядышком, по кругу, Скажем "Здравствуйте! " друг другу. Нам здороваться ни лень: Всем "Привет! " и "Добрый день! "; Если каждый улыбнётся – Утро доброе начнётся. ДОБРОЕ УТРО!		1 мин.
1.1	Введение в тему (создание проблемной ситуации)	-Дети, сегодня к нам обещал приехать на своей машине еще один гость. В группу входит, толкая автомобиль запыхавшийся Незнайка. Воспитатель: Посмотрите, дети, кто это? Дети: Незнайка! Воспитатель: Правильно, Незнайка! Незнайка, а почему ты не едешь на машине, а толкаешь ее? Незнайка: Ох, и устал же я, пока эту машину дотолкал. А все Винтик и Шпунтик виноваты, сделали машину, а она ехать не хочет, да еще по дороге к ней, что-то прицепляется. Воспитатель: Что ты ворчишь Незнайка, что у тебя случилось? Незнайка: Да вот, ехал я ехал, как вдруг брямс, треньсь, бух – и все встала машина. Я ей и газ воды в бак подлил и сиропа, а она не едет. Да еще к мотору какая – то штуковина прицепилась. Я её отрываю, а она обратно прицепляется.		3 мин.
1.2	Мотивация деятельности детей	Воспитатель. Дети, поможем починить машину Незнайке? Дети: Да.		мотивирует к дальнейшей деятельности
1.3	Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога)	Воспитатель: Ребята, посмотрите какая красивая машина! Почему она не едет? (к машине прицепился магнит) Дети: Потому что к машине прицепился магнит. Воспитатель: Дети, что мешало ехать машине? Дети: Магнит. Воспитатель: Незнайка, мы магнит убрали, завелась твоя машина. Незнайка: Ура! Она снова едет! Воспитатель: Не такой уж и страшный этот магнит. Просто он прицепляется к разным железным предметам, а мы его убрали и машина завелась. Незнайка: Спасибо вам большое, детишки! Вы мне очень помогли! Мне стало очень интересно узнать о магните и о его чудесных свойствах. Воспитатель: Ребята, поможем Незнайке? Дети: Да. Воспитатель: Тогда проходи и внимательно слушай.		2 мин.
II	Основная часть:
2.1	Актуализация ранее приобретённых знаний	1.      Задание: Посмотрите на экран.                                                                                 1 Слайд: Волшебный магнит 2 Слайд: (Картинка-замок изумрудного города) 3 Слайд Много-много  лет назад, люди нашли в  горах минерал - камень  черного цвета, с красивым металлическим  блеском и назвали его магнетит, сейчас современное название магнит. 4 Слайд Ученые считают, что название камня «магнетит» произошло от названия города, вблизи которого его нашли - это город – «Магнезия». 5 Слайд: Кусочки магнита называют естественными магнитами, но человек научился изготавливать магниты искусственным путем и использовать  их для разных целей. 6 Слайд: Люди делают  из магнита украшения: серьги, браслеты, бусы. Считается, что он обладает лечебными свойствами, успокаивает и придает силы. 7  Слайд: Человек использует магнит  в конструкторах, значках- магнитах,  магнитной  азбуке , компасе. Возьмите каждый по магниту, сейчас мы его рассмотрим. Ребята, какого цвета магнит? (черный, желтый). Что мы можем сказать про цвет магнита? (может иметь разный цвет) Какой формы магнит? У меня круглый. А у вас? (круглый, прямоугольный). Значит разные формы имеет магнит? (да). А какой у него размер? У меня маленький? А у вас? (большие и маленький).  Имеет ли магнит запах? (нет).  Какой магнит на ощупь? Гладкий или шероховатый? (гладкий). Холодный или теплый? (холодный). Твердый или мягкий? (твердый). -Ребята, сделаем вывод: магниты гладкие, холодные, твердые, бывают разного размера и могут иметь разную форму. - Сейчас я вам загадаю загадку: Бывает маленьким, большим. Железо очень дружит с ним. С ним мы сможем непременно Найти иголку в тоге сена.     (магнит) - Как с помощью магнита мы можем найти иголку в огромном стоге сена? (примагнитить) - Да, магнит обладает таким свойством. Притягивает железные предметы. -Незнайка, ты запомнил? Незнайка: да
2.2	Добывание (сообщение и приятие) нового знания	2. Задание - Как вы думаете, магнит может притягивать другие материалы кроме железа? - Чтобы нам это узнать, мы с вами проведем эксперимент, который называется «Волшебная перчатка». Почему она волшебная мы сейчас узнаем. Для этой игры нам понадобятся предметы, которые лежат на столе. - Я надеваю перчатку (в перчатке магнит) и подношу к каждому из предметов (распределяем предметы в две коробки: притягиваемые магнитом и нет) - Что общего у предметов, которые прилипли к перчатке? (сделаны из железа). - Так значит, что делает перчатку волшебной? (магнит) - Эксперимент прошел удачно, а теперь мы должны свой эксперимент отметить на карте, которая называется «Умный магнит», она состоит из двух частей. А для этого у нас есть карточки с изображением этих предметов. На первой карте слева написано «да+», сюда мы ставим фотографии тех предметов, которые магнитятся, а на правой справа «нет –» - не магнитятся. - Ребята, посмотрите, есть ли такие предметы, которые изображены на наших картинках? (нет) - Давайте подумаем, на какую карту мы их поставим? (дети думают, распределяют картинки по частям) - Сделаем вывод: магнит притягивает только железные предметы, не притягивает предметы, сделанные из бумаги, резины, дерева, пластмассы, стекла. - Ну что, Незнайка, понравился тебе наш эксперимент? -Да, очень!		3 мин.
2.3	Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания	- Ребята, смотрите письмо. Давайте прочтем его. «Дорогие ребята! Пишут вам лягушата. Наш пруд загрязнен различным металлическим мусором. Мы поранили себе ножки. Просим вас о помощи». - Незнайка, поможем? (да) - Посмотрите, как загрязнен пруд. Мы сможем его почистить при помощи удочек на концах которых, вместо крючка магнит. (дети собирают металлический мусор). - Что нам помогает собирать мусор? (магнит) -Он помощник или враг? (помощник) -Какой вывод мы можем сделать? (магнитные силы действуют в воде) - Незнайка, ты запомнил? -Да!		7 мин. Проводится музыкальная разминка
III.	Заключительная часть	- Незнайка, ребята, а хотите узнать через какие предметы действует магнит еще? - Да! - Перед вами лежат предметы, сделанные из разного материала (стекло, дерево, пластмасс, бумага). Предлагаю вам каждому взять один из предметов, на одну сторону приложить скрепку, а на другую магнит. - Ребята, что мы видим? -Магнит притягивает скрепку, несмотря на препятствие. -Какой мы можем сделать вывод: что магнитные силы действуют через предметы. - Незнайка, понравилось ли тебе проводить с нами время? - Я очень рад, что побывал у вас в гостях. Я многое узнал о магните, о его свойствах. Спасибо вам, ребята! А теперь мне пора отправлять домой!		4 мин
3.1	Анализ и самоанализ деятельности детей	-Ребята, вы молодцы! Как магнит помогает нам в нашей группе? Мы его используем? (да, изучаем буквы, цифры, выкладываем цветочки). А еще магнит обладает множеством других свойств. Ну а это будет другая история. А наша история заканчивается. Итог занятия. - Ребята, давайте с вами вспомним, что мы узнали сегодня на занятии? - Давайте еще раз с вами повторим, какой бывает магнит? - Какие предметы он притягивает? - А может ли притягивать предметы, сделанные и других материалов? - Кому мы сегодня помогали? -Что больше всего вам понравилось? - Мне тоже понравилось как вы работали на занятии. Я хочу вас поблагодарить, подарить вот такие красивые магниты.		2 мин.
IV.	Дальнейшая разработка темы (развивающая среда)