«Живые камни»
Программное
содержание:
- Формировать
представление о камнях, как части неживой природы, о их роли в жизни
человека.
- Продолжать
формировать умение исследовать неживую природу, выделять особенности
разных камней, описывать их и сравнивать, делать элементарные выводы.
- Закрепить элементарные представления
о разнообразии камней, умение обследовать их и называть свойства.
- Пополнить
лексический запас словами, обозначающие предметы, действия, признаки.
- Развивать основные
виды движений, физические качества ловкость, выносливость, выдержку,
вырабатывать правильное дыхание.
- Воспитывать бережное отношение к
природе.
- Развивать эмоциональную отзывчивость,
любознательность, интерес к разнообразным природным ресурсам,
экологическую культуру дошкольников.
- Способствовать индивидуальному
самовыражению, креативных способностей детей в процессе продуктивной
творческой деятельности.
- Способствовать формированию навыков
поисковой, исследовательской деятельности, развитию интеллектуальной
инициативы, умения определять возможные методы решения проблемы с помощью
взрослого, а затем и самостоятельно.
Материалы
и оборудование: рюкзак, коллекция
камней, иллюстрации с изображением геологов, игрушки, вода в бутылке,
пластиковый контейнер, молоточки, лопатки, компас на каждого ребенка, лупы
на каждого ребенка, камни на каждого ребенка, макет «гора», карта-схема,
фонограмма, материал для творчества.
Предварительная работа: беседы:
«Что такое горы», «Как человек использует камни», «Подземная кладовая», «Какими
бывают камни»; чтение художественной литературы: сказка И. Рыжова «О чем
шептались камешки»; сказы П.Бажова «Малахитовая шкатулка»,
Огневушка-поскакушка», «Хозяйка Медной горы», «Серебряное копытце».
ХОД ЗАНЯТИЯ.
Дети играют. Воспитатель подходит к столу
и начинает собирать рюкзак. Дети начинают подходить к воспитателю, задавая
вопросы: что вы делаете?
Воспитатель:
Ребята, у каждого человека есть любимое дело, которым он занимается в свободное
время. У меня тоже есть такое увлечение, называется коллекционирование.
Вы, знаете, что это такое? (Ответы детей). (Коллекционирование – это
собирание, каких – либо предметов).
Что я коллекционирую, вы догадаетесь, если
отгадаете загадку.
В
сережках у мамы огнем он горит.
В пыли на дороге ненужным лежит.
Меняет
он форму, меняет он цвет,
А
в стройке годится на тысячу лет.
Кто,
ребята, отгадал мою загадку? (Ответы
детей).
Воспитатель достает и показывает камни в
мешочке.
Воспитатель: Да,
это действительно камень. А кто знает, как по-другому называют камни?(Ответы
детей). Ребята, все подземные богатства, и камни в том числе, называют
полезными ископаемыми. Подумайте, почему «полезные»? (Ответы
детей). Да, вы правы, «полезные» потому что они приносят пользу людям.
Ребята, а какую же пользу приносят камни людям? (Ответы детей). А
почему «ископаемые»? (Ответы детей) Верно, ископаемые, потому
что они являются «подземными богатствами» и залегают глубоко под землей.
Людям приходится приложить немало усилий, чтобы добыть полезные
камни. Существует огромное множество камней, которые для людей очень полезны. Я
хочу познакомить вас с моей коллекцией камней. Посмотрите сколько камней в моей
коллекции. Все они такие разные (Воспитатель показывает коллекцию
камней, и дети рассматривают камни). Камней в природе существует очень
много, и с ними вы подробно познакомитесь позже. А кто знает, как называют
людей, которые ищут и изучают камни?
Дети: Геологи.
(На доске иллюстрации с изображением
геологов).
Воспитатель: Правильно,
геологи. Геологи это люди, которые путешествуют по
разным местам и изучают недра земли. Глубоко под землей ищут они полезные
ископаемые, работают в лабораториях по изучению их свойств, составляют карты.
Работа у геологов трудная. Им приходится жить в палатках и готовить пищу на
костре. Сейчас геологам, конечно, помогают научные приборы и разные машины. Но
все равно им приходится проходить пешком сотни километров, взбираться на горы с
тяжелыми рюкзаками за спиной. В рюкзаках специальные молотки, чтобы отбивать
куски крепкой горной породы. Иногда земные сокровища таятся в глубоких пещерах.
И туда тоже спускаются геологи! Геолог должен быть сильным и смелым, уметь
находить дорогу по карте и компасу. И еще геолог должен быть верным другом. Вот
такая это работа!
Воспитатель: Дети,
а вы хотите на время стать геологами и отправиться в экспедицию в горы на
поиски камней?
Дети: Хотим.
Воспитатель: Хорошо.
Но раз мы хотим отправиться в горы, то должны соблюдать правила безопасности.
Вы можете мне сказать, как нужно вести себя в горах? (Не шуметь,
(почему) а то может быть обвал и засыплет камнями; внимательно смотреть,
(почему) нет ли обрыва и можно ли пройти по тропинке; если разожгли костер, то
его нужно потушить (почему); не мусорить (почему)). Молодцы, вы
все знаете.
Воспитатель: Но
прежде чем отправиться в путь надо собрать рюкзак.
Д/И. «Собери рюкзак»
Материал: рюкзак, игрушки, вода в бутылке,
пластиковый контейнер, молоточки, лопатки, компас на каждого ребенка.
Воспитатель предлагает детям надеть компасы на руку.
Воспитатель: Ну
что, можно отправляться в путь? (Ответ детей - ДА). А куда же нам
идти? О чем мы забыли? Что нам подскажет направление нашего маршрута? (Ответы
детей - КАРТА). (Достаю из рюкзака карту). У меня есть вот такая
карта, которая нам покажет направление пути. Давайте ее посмотрим.
Дети читают план-схему, определяющую
направление маршрута.
Воспитатель: Молодцы.
Теперь мы с вами знаем направление маршрута нашей экспедиции и можем
отправиться в путь. Будьте внимательны, на нашем пути встретятся препятствия,
которые необходимо преодолеть.
(Движение по плану-схеме по фонограмму
«Звуки леса)
1. Перешагнуть через упавшее дерево.
2. На пути пригорок – подняться и
спуститься с него.
3. Проползти через пещеру (арка).
4. Перейти горную реку по камням.
Воспитатель: Вот
мы с вами и пришли к горе, и теперь, юные геологи, пойдем добывать камни.
Дети добывают камни в горе.
Воспитатель: Какие
интересные камни вы нашли. Они разные или одинаковые? (Ответы детей).
Да, верно, все камни разные и каждый несет в себе свою тайну. Давайте присядем
у подножия горы и постараемся открыть тайны камней, которые мы нашли.
Дети садятся на ковер.
Исследовательская деятельность.
ОПЫТ №1. Цвет.
Воспитатель: Рассмотрите
свой камень, какого он цвета? (Ответы детей).
Вывод: камни разного цвета.
ОПЫТ №2. Определение температуры.
Воспитатель: Теперь
прислоните камень к щеке. Какой он, теплый или холодный? (Холодный)Дыхательная
гимнастика.
(Дети берут все камни, кладут их на
ладони, делают вдох носом, а выдох через рот, губы трубочкой (3 раза).
Затем снова прикладывают камни к щеке) Что
изменилось? (Камни стали теплыми)
Значит, что мы можем сказать?
Вывод: камни могут быть холодными и
теплыми.
ОПЫТ №3. Определение характера
поверхности.
Воспитатель:
Потрогайте свои камни и скажите, какие они на ощупь, гладкие или
шероховатые?(Воспитатель спрашивает несколько детей, у всех камни гладкие).
А посмотрите, какой камень я нашла, потрогайте его. Какой он, гладкий или
шероховатый? (У воспитателя – другой камень) Какой вывод мы можем
сделать?
Вывод: камни бывают гладкие и шероховатые.
ОПЫТ №3. Определение твердости-мягкости.
Воспитатель: Ребята,
посмотрите какой камень я нашла, он называется глина. Давайте пальцем надавим
на свой камень. Что-нибудь изменилось? То же самое проделаем с глиной. (От
пальца остаются вмятины-ямки.)
Покатаем
в руках камни. Что-нибудь произошло? А теперь покатаем в руках глину. Она
мягкая и может принимать разную форму, её можно разделить на части руками, а
камень нельзя.
Вывод:
камни бывают твердые и мягкие.
ОПЫТ
№4. Плавучесть.
Воспитатель: А
как вы думаете, что произойдет с камнем, если мы его опустим в воду? (Ответы
детей: он утонет). Давайте проверим. (Опускают камень в стакан с
водой и камень тонет). А почему камень утонул? (Ответы детей) Да,
вы правы, камень тонет в воде, потому что он тяжелый. А сейчас
достаньте камень из воды. Что с ним произошло? (Камень стал мокрым и
цвет камня – более ярким). Какие камни вам нравятся больше, мокрые или
сухие? (Ответы детей).
ОПЫТ
№ 5. Рассматривание камней через лупу.
Чтобы
еще лучше увидеть поверхность камней мы воспользуемся лупами.
(Дети
рассматривают все свои камни.)
Воспитатель: что
интересного вы увидели? (Крапинки, дорожки, углубления, ямочки, узоры и
т.д.).
Молодцы,
вы очень внимательные дети.
Воспитатель: А
теперь мои юные геологи, давайте все сложим в рюкзак и нам пора
возвращаться в детский сад.
Игра
“Гора и камешки”. Звучит музыка.
Стоит
гора – старушка-
До
небес макушка,
Поднимаются на носки
Ее
ветер обдувает,
Обмахивают себя кистями рук
Ее
дождик поливает.
Встряхивают кистями рук.
Стоит
гора, страдает –
Прикладывают ладошки к щекам.
Камешки
теряет.
Качают головой
И
каждый день, и каждую ночь Дети разбегаются и
присаживаются
Катятся,
катятся камешки прочь. На корточки возле столов.
Воспитатель: Вот
мы и вернулись из экспедиции. Сегодня нам открылись многие тайны камней. Кто из
вас о них еще раз скажет? (Ребенок обобщает свойства камней: камни бывают
разные по форме и цвету, их очень много, все камни твердые, тяжелые и
холодные, но их можно нагреть, бывают гладкие и шероховатые камни). Скажите,
а вам понравилась наша экспедиция? А что понравилось больше всего (Ответы
нескольких детей). Ребята, мы говорили, что камни не живые. Да? (Дети:
да). А вы знаете о том, что в руках умелых мастеров камни оживают и
превращаются в замечательные предметы и украшения. Давайте и мы
оживим свои камешки.
Дети выполняют художественную деятельность
на камнях под музыку.
Воспитатель: Какие замечательные работы у
вас получились. Возьмите себе на память о нашей сегодняшней экспедиции.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.