1730036
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокРусский языкКонспектыКонспект интегрированного урока по литературе на тему "Искусство слова. Секреты зимы". (5 класс)

Конспект интегрированного урока по литературе на тему "Искусство слова. Секреты зимы". (5 класс)

библиотека
материалов

Урок по литературе. Искусство слова.

Тип: интегрированный урок-практикум

Задачи:

- Сформировать понятие о тропах как средствах художественной выразительности, научить находить их в поэтических строках.

- Развивать навыки анализа стихотворения, умение работать в группах.

- Воспитывать любовь и бережное отношение к поэтическому слову, приобщать к красоте русского пейзажа через различные виды искусства.

Оборудование:

- презентация

- раздаточный материал (тексты стихотворений русских поэтов),

- мультимедиа проектор, компьютер.

Ход урока.

  1. Организационный момент.

Актуализация жизненных впечатлений. Создание положительной мотивации.

Слово учителя:

Тема нашего урока «Искусство слова». А какие виды искусства вы знаете? (живопись, музыка, кино. литература).

Первая цель нашего урока – сопоставить различные виды искусства в выражении одной и той же темы. Сейчас какое время года? (зима) О чём мы будем сегодня говорить?

Мы понаблюдаем сегодня, как эта тема раскрывается композитором, художником и поэтом.

- Вот и наступила зима. Все чаще хмурится небо, холодными стали ночи, часто идёт снег, покрывая поляны и лесные просеки белым пушистым ковром, а порывистый ветер срывает последние листья с деревьев.

Музыка. Слайды 2-3

Послушайте музыку уже известного вам композитора П.И.Чайковского из цикла «Времена года. Зима».

- Какое настроение она у вас вызывает?

(Музыка зимы энергичная, активная. Она очаровывает нас, бодрит. Музыка, как вьюга снежная, то взмывает вверх, набирая силу, то затихает, вдоволь наигравшись. Она очаровывает нас, хочется слушать и слушать эту удивительную мелодию).

Картина Слайд 4

- В нашей картинной галерее сегодня одно полотно – Эдуарда Панова «Зима». Что на ней изображено?

(- Панов изобразил широкую реку, спокойно несущую свои воды меж высоких берегов.

- Вдали поля, занесённые снегом. Слева – высокие ели, справа – дом и усадьба. Небо синее, ясное, покрытое легкими облаками).

- Какие чувства вызывает эта картина?

- Прохладный день рождает ощущение бодрости и покоя. Природа какая-то праздничная, светлая.

- Созвучна тема зимы в живописи и музыке как видах искусства?

- А теперь обратимся ещё к одному виду искусства – литературе. Послушайте стихотворение известного нам поэта И.Бунина.

Читает ученик. Слайд 5

Бунин Иван

ПЕРВЫЙ СНЕГ

Зимним холодом пахнуло

На поля и на леса.

Ярким пурпуром зажглися

Пред закатом небеса.

Ночью буря бушевала,

А с рассветом на село,

На пруды, на сад пустынный

Первым снегом понесло.

И сегодня над широкой

Белой скатертью полей

Мы простились с запоздалой

Вереницею гусей.

- Стихотворения относятся к лирическому роду литературы, а что в основе лирических произведений? (чувства, настроение, переживания)

- Какое настроение звучит в этом стихотворении? (бодрое, энергичное, автор восхищается красотой зимней природы, слышится одновременно и грусть).

- С помощью каких слов это настроение создается? (Ярким пурпуром зажглися, буря бушевала, белой скатертью полей, запоздалая вереница гусей).

- Созвучно ли стихотворение музыке Чайковского, картине Панова?

(Зима - искусная чародейка. Она завораживает, пленит, очаровывает. Всё вокруг спокойно, залито белым ровным светом. Вся природа в белых одеждах. Очень хочется побродить по дорожкам, подышать морозным воздухом. Испытываешь необъяснимое счастье и бодрость духа.)

- Сделаем вывод: Что объединяет все виды искусства?

(Центр внимания – природа, человек. Любовь к родной природе, тихое любование её прелестями, желание показать эту красоту другим).

- С помощью чего передаётся настроение авторов в разных видах искусства?

- Музыкант выражает свое настроение с помощью звуков. Художник – с помощью красок, а поэт, как кисточкой, рисует – словом, а мы разгадываем их секреты.

- Чем поэзия отличается от других видов искусства?

- Действительно, в отличие от других видов искусства, в литературном произведении поэт может, используя красоту и силу поэтического слова, выразить самые яркие чувства и переживания от увиденного, описать словесно всё очарование русской природы.

III. Сообщение цели урока Слайд 6

Повторение изученного о тропах. Основные понятия Слайды 7-8

Работа в группах (презентации учащихся)

1 группа Сравнение (см. Приложение №1)

2 группа Олицетворение (см. Приложение №2)

3 группа Эпитеты (см. Приложение №3)

4 группа Метафора (см. Приложение №4)

Вывод: Какую роль играют тропы в поэтическом тексте?

Тропы делают художественную речь более красивой, образной и выразительной, помогают передать чувства автора.

- Мы уже знакомились с творчеством замечательного поэта начала 20 века Ф.Тютчева. Давайте послушаем еще одно его стихотворение.

Чтение стихотворения Ф.Тютчева подготовленным учеником. Слайд 9

Федор Тютчев

Чародейкою Зимою

Околдован, лес стоит,

И под снежной бахромою,

Неподвижною, немою,

Чудной жизнью он блестит.

И стоит он, околдован,

Не мертвец и не живой -

Сном волшебным очарован,

Весь опутан, весь окован

Лёгкой цепью пуховой...

Солнце зимнее ли мечет

На него свой луч косой -

В нём ничто не затрепещет,

Он весь вспыхнет и заблещет

Ослепительной красой.

- Какое настроение звучит в этом стихотворении?

- Какую картину вы представляете?

Учащиеся делятся впечатлениями.

Примерные ответы:

- Тютчев пишет о зимней природе так, что мы, слушая его стихотворение, ощущаем, видим живые чудеса природы, сказочную ее красоту

- Тихо, тихо ходит зима по лесу, осыпая всё вокруг мягким, пушистым снегом. Всё засыпает на долгое время под снежным одеялом. Поэтому немного грустно.

Слайд 10 Эпитеты

- Попытаемся понять, какими художественными средствами Ф.Тютчев создает образ зимы (повторяем понятие «образ – картина жизни, проникнутая чувствами и мыслями писателя.

Выпишите прилагательные, с помощью которых показал яркую красоту зимней природы.

Проверка.

- Здесь много прилагательных: снежной, неподвижной, немой, чудной, волшебным, лёгкой пуховой, косой, зимнее, ослепительной.

- Какие из этих прилагательных - эпитеты? Подчеркните их.

- Какова роль эпитетов? ( Эпитет помогает более образно нарисовать картину зимнего леса, а читателям представить это).

Слайд 11 Сравнения

Приём сравнения – от слова сравнивать, сопоставлять. Вчитаемся в стихотворение и узнаем, что с чем сравнивает поэт.

Зима-чародейка

Лес - не мертвец и не живой.

- Смысл таких сравнений?

- Какую роль играют сравнения в стихотворении?

(Зима – не просто время года, она показана в действии: всё изменяет в природе, превращает природу в сказку, заколдовывает её. Второе сравнение очень тонко передаёт состояние природы: жизнь замерла, всё спит, но на самом деле жизнь течёт своим чередом, она продолжается).

- Какие ещё выразительные средства есть в стихотворении?

Метафоры Слайд 12

- Найдите и определите их смысл и роль в тексте.

(снежной бахромою, сном волшебным, цепью пуховой;)

Олицетворение Слайд 13

- Есть также олицетворение. Найти.

Околдован лес, жизнью он блестит, очарован, опутан, солнце мечет луч, лес затрепещет, вспыхнет и заблещет.

- Почему так много олицетворений? (Природа живая у поэта даже зимой: жизнь замерла лишь внешне, внутри жизнь продолжается ).

Инверсия Слайд 14

-Мы говорили о тропах. Но есть ещё стилистические фигуры. Обратимся к синтаксису в стихотворении Тютчева. Как построены предложения? (порядок слов)

- Как называется такой порядок слов? (обратный)

- Как называется синтаксический приём?( инверсия).

- Попробуйте расположить слова в стихотворении в прямом порядке.

Что происходит с текстом? (нарушается ритм, мелодичность, красота звучания)

- В чём особенность этого стихотворения? (половина стиха – инверсия, вторая половина – прямой порядок)

Эксперимент: Слайд 15-16 Работа по группам

Задание: используя приём инверсии, создайте стихотворение:

Зимушка-зима мчится в ледяной карете,

Ветер стучится крыльями в сонные дома.

(В ледяной карете мчится зимушка-зима

Ветер крыльями стучится в сонные дома).

***


Белый пушистый снег кружится в воздухе

И падает, ложится тихо на землю.

И поле побелело снегом под утро,

Одело точно пеленою все его.

(Белый снег, пушистый в воздухе кружится

И на землю тихо падает, ложится.

И под утро снегом поле побелело,

Точно пеленою все его одело).


Вывод:

- Таким образом, с помощью различных выразительных средств текст становится более ярким, выразительным, образным, ритмичным.

V Творческая мастерская. Слайд 17

Соревнование с поэтом. Работа по группам

- Завершите строку


1 группа

1. Мои санки едут сами,

Без мотора, без коня,

То и дело мои санки

Убегают от меня.


2 группа

2. Мчусь, как ветер на коньках

Вдоль лесной опушки…

Рукавицы на руках,

Шапка на макушке…


3 группа

3. Снежок порхает, кружится,

На улице бело.

И превратились лужицы

В холодное стекло.


4 группа

4. Я снежок в руках лелею

И своим дыханьем грею.

Посмотрите, мой снежок

Превратился в ручеёк!

Учащиеся читают свои варианты. Сравниваем с вариантами поэтов.

Обсуждаем варианты, приходим к выводу о сложности труда поэта

Подведение итогов урока.

Слайд 18

- Н. Сладков писал:

«Тем хорош лес, что, сколько в него ни ходи, сколько ни смотри и ни слушай, а все увидишь невиданное и услышишь неслыханное»

- Как вы понимаете эти слова?

- Да, лес - источник загадок и тайн, но они открываются только зоркому глазу и чуткому сердцу.
Сегодня вы были именно такими, такими оставайтесь и дальше, и тогда вам откроется все богатство русской природы, которое вы сможете выразить с помощью слов.

- Рефлексия

VI. Рефлексия (2мин.)

- Что нового вы узнали сегодня на уроке?

- Что понравилось и запомнилось на уроке?

- На какую оценку вы бы оценили свою работу?

VII. Домашнее задание (на выбор)

Написать сочинение - миниатюру на тему: «Зимний лес», используя тропы.

Сочинить стихотворение о зиме.






Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Урок интегрированный(литература, музыка, живопись) позволяет сопоставить эти виды искусства в выражении одной и той же темы.учащиеся наблюдают, как эта тема раскрывается композитором, художником и поэтом. Прослушивается музыка композитора П.И.Чайковского "Времена года. Зима", рассматривается картина Э.Панова "Зима", прослушивается стихотворение И.Бунина "Первый снег". Делается вывод, что объединяет эти виды искусства.Выявляется , чем поэзия отличается от живописи и музыки.Приходим к выводу, что в отличие от других видов искусства, в литературном произведении поэт может, используя красоту и силу поэтического слова, выразить самые чувства и переживания от увиденного в природе.

 

 

 

Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.