Инфоурок Логопедия, Дефектология КонспектыКОНСПЕКТ логопедического занятия:Автоматизация звука Р в словах, предложениях и связной речи

КОНСПЕКТ логопедического занятия:Автоматизация звука Р в словах, предложениях и связной речи

Скачать материал

КОНСПЕКТ

             логопедического занятия

                                                            ( Путешествие звука Р)

 

ТЕМА:  «Дружба и братство дороже богатства»

 

 ЦЕЛЬ: Автоматизация звука Р в словах, предложениях и связной речи.

 

ЗАДАЧИ:

       1. Автоматизировать произношение звуков Р, Р' в словах, предложениях и связной речи.

2. Формировать звуковой анализ слова.

3.Обогащать словарный запас посредством подбора  определений,  глаголов, антонимов.

4.Упражнять в использовании слов различных падежных конструкций при составлении    предложений.

5.Развивать связную речь посредством обучения пересказу.

6.Развивать фонематический слух,  долговременную память, аналитическое и логическое мышление, пространственное  восприятие.

7.Воспитывать доброжелательность и дружелюбие

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ РАБОТА:

  1. Знакомство с рассказами Э.Успенского из серии « Дядя Фёдор и его друзья из Простоквашино».
  2. Постановка и автоматизация в слогах и словах звука Р в словах и предложениях.

 

РЕКВИЗИТ:

Компьютерная презентация по ходу урока или   подбор картинок, компьютер.

 

МЕТОДИЧЕСКИЕ  ПРИЁМЫ:  словесные, наглядные, игровые.

 

 Ход :

I.                    О/М Дыхательная гимнастика. «Подул сильный ветер».

- Вырвал ветер из Азбуки звук Р и унёс его. Приземлился. Видит: стоит знак, а на нём надпись:  Направо пойдёшь – к Звукомору попадёшь.

                  Налево пойдёшь – в Простоквашино попадёшь.°

II. Упражнение «Заведи моторчик»

1.- Куда полетел звук  Р? ( направо) -  Дети показывают направление. Выставляется изображение Чёрного замка. (Слышится звук рыдания) °

-Слышите, кто-то рыдает? (объясняется значение слова). Это рыдают сказочные герои, потому что Звукомор забрал у них один звук. Я буду называть их без этого звука, а вы попробуйте угадать, кто это? Там плачут Чебу..ашка, Снегу..очка, Бу..атино, че..епаха То..тилла открываются картинки) °

- Какой звук забрал у них Звукомор? Знаете, зачем? Чтобы ещё больше рычать и быть более сердитым.

 

2. «Скажи какой?»

-Скажем ему добрые, ласковые  слова, чтобы он вернул им звук Р. (дети подбирают определения).

-Каким стал Звукомор? (хорошим, добрым). И зовут его теперь Звуколюб. ° А почему? (потому что он любит звуки). Смотрите, и Замок стал другим, расколдовался. °Какой он стал? (красивый)

 

3.- «Психогимнастика»

-Покажите, какой был злой Звукомор.

- Покажите, какой он добрый.

- Покажите, как он удивился, узнав, что может быть добрым.

 

4. «Скажи наоборот»

-Звуколюб забыл все плохие слова и поменял их на хорошие. Логопед называет слово, ребёнок – противоположное)

Зло – добро, лень- трудолюбие, трусость – храбрость, грусть – радость.

 

5. Кем  стали  теперь все эти герои, раз они подружились? ( друзьями). А у вас есть друзья?

Чебурашка предлагает вам запомнить такую пословицу:

«Дружба и братство дороже богатства». (дети несколько раз повторяют пословицу).

 

6. «Гимнастика для глаз»

       - Буратино пригласил  своих друзей к себе в гости.

-Давайте проводим взглядом друзей. (посмотрели в окно вдаль)

-Они повернули направо (глаза вправо)

повернули налево (посмотрели влево) Помашите им рукой на прощание.

 

7. «Назови что есть у дома со звуком Р»

 -Куда же теперь пошёл звук Р? ( налево) Куда он попадёт? (в Простоквашино) °

Стоит дом (картинка). (крыша, крыльцо, дверь, рама, труба, чердак)

- Кто же нас встретит в Простоквашино? (Дядя Фёдор, кот Матроскин, пёс Шарик, почтальон Печкин). °

 

8. «Подарки для жителей Простоквашино»

-Звук Р решил преподнести  всем им подарки. Он зашёл в посудохозяйственный магазин.

- Назови, что он купил (наложенные друг на друга картинки посуды: ведро, термос, дуршлаг, кружку, сковородку) – Чего ещё не хватает? (тарелки, самовара, поварёшки). °

 

9. «Подарки для  кота Матроскина».

- Какое сейчас время года? (зима). Чего не хватает у Матроскина? (картинка кота. Не хватает шарфа и варежек). Что же мы можем ему подарить?  Давайте, мы подарим ему шарф и варежки.

 

«Пальчиковая гимнастика»

Большой палец встал один

Указательный – за ним

Средний будит безымянный

Тот поднял мизинчик малый.

Встали братцы все – ура!

На работу им пора.

 

 «Штриховка».(  в тетрадях)

- Составление предложений по образцу: «Я подарю Коту Матроскину  шарф», «Я подарю Коту Матроскину варежки.

 

10. Ф/М.         Мы лопатки взяли

                       Площадку расчищали

                       Снега набросали

                       Полили, притоптали

                       Получилась очень скоро

                       Удивительная горка.

11. Чистоговорка

ра-ра-ра- ра-ра-ра – во дворе у нас гора

ру-ру-ру ру-ру-ру – мы построили гору

ры-ры-ры ры-ры-ры- мы катаемся с горы

 

12. Чтение слов «Прокатимся с горы»   сыр °

                                                                                            торт

                                                                                            кефир

                                                                                            творог

                                                                                            ряженка

- Какое слово лишнее? Почему? (молочные продукты, торт – кондитерское изделие)

- Что вы заметили  в словах? Сколько звуков в каждом слове? Сколько слогов?

 

13. «Угощения»

-Жители Простоквашино приглашают нас с вами на чаепитие. Какие угощения они приготовили со звуком Р? (  много пряников, баранок, пирожных, пирогов, карамели, тортов, ватрушек). ( картинка)

 

14. «Покажите и расскажите, кто какую работу выполняет» (по картинкам)

- Ребята, скажите, как  все они живут и работают? (дружно)

-Кот Матроскин доит корову. Почтальон Печкин разносит почту. Пёс Шарик ловит рыбу. Дядя Фёдор разгребает снег. Шарик раскладывает ложки, накрывает на стол. Кот Матроскин подметает пол. Они все любят трудиться, значит они какие? (трудолюбивые). Они и работают все дружно.

 

- Какую пословицу  про дружбу мы сегодня узнали? Повторите.( дети повторяют)

14. Чтение рассказа.

-Послушайте, что же расскажет звук Р  своим друзьям из Азбуки. (Чтение рассказа логопедом)

В деревне Простоквашино  дружно живут дядя Фёдор, кот Матроскин, пёс Шарик. Есть у них  корова Мурка и телёнок Гаврюша. Каждое утро Матроскин доит корову. Шарик прибирается в доме, накрывает на стол. Летом все вместе ходят на  пруд ловить рыбу. Они весело и дружно проводят время в Простоквашино и зимой, и летом.

 

- А вы расскажете о жителях Простоквашино ребятам в классе.  Давайте вспомним рассказ.(по вопросам и картинкам) °

- Кто живёт в деревне Простоквашино?

- Кто ещё у них есть?

- Что делает по утрам Матроскин?

- Чем Шарик?

- Куда ходят  друзья летом?

- Как они проводят время в деревне Простоквашино?

 

Пересказ по цепочке или в целом.

 

15. Итог.

-Где же мы сегодня побывали?

-А с кем мы путешествовали?

-Для вас звук Р тоже приготовил подарки. ( карандаши).

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "КОНСПЕКТ логопедического занятия:Автоматизация звука Р в словах, предложениях и связной речи"

Настоящий материал опубликован пользователем Каныгина Виктория Павловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Скачать материал
    • 17.12.2014 3726
    • DOCX 18.2 кбайт
    • 33 скачивания
    • Оцените материал:
  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Каныгина Виктория Павловна
    Каныгина Виктория Павловна

    учитель-логопед

    • На сайте: 10 лет и 6 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 8129
    • Всего материалов: 5

    Об авторе

    Место работы: ГБОУ школа № 362 Московского района Санкт-Петербурга
    Логопедическая деятельность Овладение языком, точной, правильной устной и письменной речью - необходимое условие формирования успешной личности. Приходя в первый класс, ребёнок должен говорить чисто, в соответствии с нормами родного языка . В настоящее время приходится констатировать, что увеличилось количество детей с речевыми нарушениями в начальной школе. Нарушения речи, встречающиеся у учащихся, являются серьезным препятствием для успешного усвоения программного материала по чтению и русскому языку. Если не устранить их своевременно, они могут вызвать чувство закомплексованности, помешают развитию природных способностей и интеллекта. Нарушения письменной речи имеют место при значительном своеобразии, как в речевом развитии детей, так и в формировании ряда функций неречевого характера (процесса латерализации, пространственных и временных ориентировок, двигательных функций руки, слухо-моторных координаций). Названные функции либо задержаны в своём развитии, либо имеют искаженное развитие. В настоящее время является общепризнанным, что между недоразвитием устной речи и нарушениями письма и чтения у детей существует тесная взаимосвязь. Поэтому для устранения нарушений необходима единая система коррекционного воздействия. Главными задачами учителя-логопеда являются: Своевременное выявление и преодоление расстройств устной и письменной речи; восполнение пробелов в учебной деятельности, не допуская перехода этих проблем на последующие этапы обучения. Основными направлениями работы учителя-логопеда являются: -развитие фонематических процессов, артикуляционной моторики, речевого дыхания, просодики речи, формирование звукового анализа и синтеза ; -постановка и автоматизация дефектных звуков; -коррекция недостатков лексико-грамматического строя речи; -формирование связной речи, навыков построения связного высказывания; -совершенствование движений и сенсомоторного развития; -развитие мелкой моторики кистей и пальцев рук; -коррекция отдельных сторон психической деятельности: -развитие зрительного восприятия и узнавания -развитие зрительной памяти и внимания -формирование обобщенных представлений о свойствах предметов -развитие пространственных представлений и ориентации -развитие представлений о времени - развитие слухового внимания и памяти - развитие различных видов мышления

Развитие связной речи. Автоматизация звука Р.

Файл будет скачан в форматах:

  • pdf
  • docx
4636
103
12.11.2023

Материал разработан автором:

Неронова Татьяна Николаевна

логопед, учитель географии, учитель биологии

Разработок в маркетплейсе: 61
Покупателей: 1 332

Об авторе

Высшее образование по специальности учитель географии-биологии; дополнительное профессиональное образование «Логопедия», учитель-логопед. Стаж педагогической работы 17 лет. Опыт в разработке коррекционных программ, циклов занятий, которые направлены на устранение у дошкольников речевых расстройств, нарушений произносительной стороны речи, дефектов фонематических процессов и лексико-грамматических расстройств; участие в планировании и разработке развивающих и коррекционных программ образовательной деятельности с учетом индивидуальных особенностей воспитанников детского сада в обеспечении уровня подготовки воспитанников, соответствующего федеральным государственным образовательным требованиям. Разработка учебных программ (биология), составление образовательных планов и обеспечение их реализации. Составление тематических планов для каждого учебного занятия с учетом образовательных стандартов и уровня подготовки учеников.
Подробнее об авторе

Настоящая методическая разработка опубликована пользователем Неронова Татьяна Николаевна. Инфоурок является информационным посредником

Рабочие листы для детей дошкольного и младшего школьного возраста. Задания направлены на развитие связной речи, лексико-грамматического строя речи, мышления. Задания подходят для индивидуальной работы с учениками, в качестве закрепления (для домашней работы).

Краткое описание методической разработки

Рабочие листы для детей дошкольного и младшего школьного возраста. Задания направлены на развитие связной речи, лексико-грамматического строя речи, мышления. Задания подходят для индивидуальной работы с учениками, в качестве закрепления (для домашней работы).

Смотреть ещё 6 034 курса

Методические разработки к Вашему уроку:

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

  1. Знакомство с рассказами Э.Успенского из серии « Дядя Фёдор и его друзья из Простоквашино».
  2. Постановка и автоматизация в слогах и словах звука Р в словах и предложениях.

 

 

ЗАДАЧИ:

       1. Автоматизировать произношение звуков Р, Р' в словах, предложениях и связной речи.

2. Формировать звуковой анализ слова.

3.Обогащать словарный запас посредством подбора  определений,  глаголов, антонимов.

4.Упражнять в использовании слов различных падежных конструкций при составлении    предложений.

5.Развивать связную речь посредством обучения пересказу.

6.Развивать фонематический слух,  долговременную память, аналитическое и логическое мышление, пространственное  восприятие.

 

7.Воспитывать доброжелательность и дружелюбие

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 364 029 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 349 484 материалы из нашего маркетплейса.

Мини-курс

Расширенные возможности Premiere Pro: звук, цвет, графика

3 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Мотивация и индивидуализация в образовательном процессе

3 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 46 человек

Мини-курс

Эффективные коммуникации и переговоры

6 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
Смотреть ещё 6 034 курса