|
I.Организационный
момент
(2мин.)
|
Вступительное слово учителя
Работа с эпиграфом (прием «Отсроченная
загадка»)
Каждый русский житель, не на основании
умозаключений, а на основании того чувства, которое лежит в нас, и лежало в
наших отцах,…делалпросто и истинно то великое дело, которое спасло Россию. (Л.Н.Толстой)
Отметьте ключевые слова.
Предполагаемый ответ (великое дело,
Россия)
В конце урока мы отметим, как изменится
ваше восприятие этого высказывания.
Учитель: Каждый раз,
когда кто-то берет книгу Л.Н.Толстого «Война и мир», жизнь этой книги
начинается снова. И эта жизнь не та, которой она жила до сих пор. Книга та
же, Л.Н.Толстойтот же, но вот читатель другой. Писатель открыт всем.
Откроем книгу и сделаем свои открытия
|
|
II.Целеполагание
(1 мин.)
|
Работа с рефлексивными листами
Тема урока «Сложное предложение» (запись
в тетрадь).
Учитель:
В рефлексивных листах поставьте «+» или
«-» в колонках, оценивая свои знания и умения по теме «Сложное предложение».
В конце урока вы также оцените себя и сравните полученные результаты .
|
|
III.Актуализация
знаний по истории
(3 мин.)
|
Попробуйте сформулировать вопросы, без
которых обращение к тексту романа «Война и мир» невозможно.
(Предполагаемый ответ: 1)Какое главное
историческое событие легло в основу написания романа-эпопеи? 2) Какое
сражение сыграло самую важную роль в освободительной войне? 4) Каких
героев-полководцев, участвовавших в Великой Отечественной войне 1812 года, вы
знаете?)
Обратимся
к личности Михаила Илларионовича Кутузова( презентация, подготовленная
учеником)
Именно
Бородинское сражение – стало точкой пересечения всех судеб героев романа: и
исторических, и литературных.
Отрывок
из к/ф «Война и мир» (эпизод «Бородинское сражение»)
|
|
IV.Актуализация
знаний по русскому языку
(2 мин.)
|
Тема урока «Сложное предложение» (запись
в тетрадь).
Повторим теорию о сложном предложении
(самостоятельная работа с интерактивной таблицей):
Сформулируйте
вопросы по таблице
1. Какие
предложения называются сложными?
2. Назовите
виды сложных предложений?
3. Как
соединяются части предложения в ССП, в СПП, в БСП?
4. Назовите
типы придаточных в СПП.
|
|
V.Тестирование по
теме «Сложное предложение (использование системы VOTUM)
(2мин.)
|
Обучающиеся отвечают на вопросы теста, анализируют
ошибки, корректируют знания.
1.
|
|
VI.Разноаспектный
анализ текстаиз романа Л.Н.Толстого «Война и мир» (работа в парах)
(7мин.)
|
Задания к тексту:
1.
Выразительно
прочитайте текст.
2.
Расставьте
знаки препинания и сформулируйте правила их постановки.
3.
Выделите
грамматические основы предложений в тексте и определите вид предложения.
4.
Постройте
схему 4-го предложения. Укажите тип придаточных предложений.
5.
Определите
тему и идею текста? (тема - описание состояния Кутузова во время
сражения; идея - показать руководящую роль Кутузова во время
сражения)
6.
Каким
главнокомандующим предстает Кутузов в тексте? (неторопливый, спокойный,
старый, больной…. человек)
Учитель: Это ваше
первоначальное мнение о главнокомандующем Кутузове.
|
|
VIII.
Лексическая работа (прием «ассоциативные ряды»)
(4
мин.)
|
Учитель:
Составьте два ассоциативных ряда, связанных с образом М.И.Кутузова:
1)
полководец:..
(«долголетним военным опытом он знал»; «руководить сотнями тысяч человек»;
«а та неуловимая сила, называемая духом
войска»;
«он
следил за этой силой и руководил ею, насколько это было в его власти»)
2) старик…(«понурив
седую голову»; «опустившись тяжелым телом»;
«не делал
никаких распоряжений»; «соглашался или не соглашался»;
«едва
превозмогавшее усталость слабого и старого тела»)
Учитель:
·
Каким
предстает Кутузов в начале текста?
·
Каким
предстает Кутузов в конце текста?
·
С
какого предложения Толстой начинает показывать Кутузова как полководца?
Предполагаемый
ответ
(Кутузов в начале текста - старик, больной, безынициативный, слабый. С
предложения №4 «…но, выслушивая донесения, он, казалось, не интересовался
смыслом слов того, что ему говорили, а что-то другое в выражении лиц, в
тоне речи доносивших интересовало его…». Кутузов в конце текста –
умудренный военным опытом полководец.)
Учитель:
·
Каких
частей речи больше употреблено во втором абзаце текста? Почему?
·
Можно
ли утверждать, что в тексте наблюдается экономия языковых средств? Обоснуйте
свой ответ.
·
Можно
ли утверждать, что в тексте кольцевая композиция? Обоснуйте свой ответ.
Предполагаемый
ответ (Личные
местоимения: он (7 раз); ему (2 раза).Толстой показывает «слитность»,
«единение» Кутузова с народом, Кутузов «растворяется» во всем, что происходит
вокруг него. И местоимения позволяют назвать его «безличностно».
В тексте
наблюдается экономия языковых средств, чтобы показать, что нет сил даже на
речь. Он устал….
-Только в первом
и последнем предложении Толстой называет полководца по фамилии. В этом
кольцевая композиция позволяет соединить в образе Кутузова и полководца, и
старца 67 лет.
У Кутузова
своеобразная «маска».
|
|
VIII.Открытое
задание (анализ синтаксического строя Толстого)
(4 мин.)
|
Учащиеся
формулируют выводы
(вставляют пропущенные слова в
высказывания лингвистов)
Текст карточек
Синтаксис Толстого отличается (большим
своеобразием), так как нарушает общепринятые грамматические нормы. Фраза
у Толстого, как правило, (сложная, распространенная, «неприглаженная»,
«неправильная»). Сам Толстой признавался: «Я люблю то, что называется
неправильностью, что есть характерность». В языке Толстого трудно заметить
приоритет каких-либо грамматических категорий слов или пристрастие к
определенным частям речи, вроде глагола, как в прозе Пушкина, или
прилагательных и наречий, как у Тургенева, или имен существительных, как у
Гончарова. Толстой в равной мере пользуется всеми этими категориями. «Но
громоздкая на первый взгляд, кажущаяся синтаксически неправильной фраза
Толстого имеет свою (внутреннюю структуру и выразительность). Она
позволяет автору (тоньше и непосредственнее)представить мысли,
переживания и действия героев»
(Бычков С.П. Роман «Война и
мир»//Л.Н.Толстой Сборник статей, с. 213).
Проверяем свой вариант с текстом без
пропусков
( выводим на экран)
|
|
IX.Работа
со словарямиС.И.Ожегова, В.В., Даля
|
1)Храбрость 1. Мужество и
решительность в поступках, отсутствие страха перед опасностью. Беззаветная
храбрость( С.И.Ожегов)
2) Мудрость 1. Глубокий ум,
опирающийся на жизненный опыт. Народная мудрость (высший уровень мудрости)
Работа с эпиграфом:
Каждый русский житель, не на основании
умозаключений, а на основании того чувства, которое лежит в нас, и лежало в
наших отцах делал просто и истинно то великое дело, которое спасло
Россию. (Л.Н.Толстой)
Простой – 1. Не сложный, не трудный, легкодоступный
пониманию, осуществлению.
2.Без лишних
сложностей, без церемоний.
Истинно - Истинный 3.Действительный,
настоящий, несомненный. И. происшествие, и раскаяние. Истинно великий
человек.
·
Какие
ключевые слова сейчас вы можете отметить в высказывании Л.Н.Толстого,
которое мы взяли эпиграфом к нашему уроку?
·
Как
изменилось ваше мнение после работы с лексическими значениями слов, после
анализ атекста?
|
|
X.Творческая
работа(6
мин.)
|
Напишите сочинение-миниатюру с
грамматическим заданием (используйте в своем сочинении
сложные предложения) на тему «Храбрость. Дайте свое определение этого
качества человека. Можно ли назвать Кутузова храбрым?»
|
|
XI. Чтение
и обсуждение сочинений
(2 мин.)
|
Прочитайте свои работы. Сравните свое видение образа
Кутузова с видением Толстого, с видением одноклассников.
|
|
XII.Этап
рефлексивного осмысления урока(3 мин)
|
Заполнение рефлексивных листов
Какие открытия сделал для себя?
|
|
XIII.Заключительное
слово учителя
|
Учитель:
Я закрываю книгу - роман Л.Н.Толстого
«Война и мир», которая перенесла нас почти на 200 лет назад. Мы прожили с
героем романа полководцем Кутузовым маленький отрезок его жизни. Попытались
понять и прочувствовать его состояние. И помогло нам в этом великое слово
Л.Н.Толстого.
«Слово – дело великое. Великое потому,
что словом можно соединить людей, словом можно и разъединить их» (
Л.Н.Толстой)
|
|
XIV.Домашнее
задание
|
По выбору:
1.
Напишите
сочинение-эссе на тему «Слово о героях(е) Отечественной войны 1812 года».
Используйте сложные предложения.
Эпиграф:
«Нет величия там, где нет простоты, добра и правды» (Л.Н.Толстой)
2.
Выпишите
из романа Л.Н.Толстого «Война и мир» 4 - 5 сложных предложений с 5- 6
предикативными частями. Постойте схему одного предложения.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.