- 21.11.2014
- 1897
- 1
Урок 2(19)
12.11.14
Тема: Анализатор слуха и равновесия.
ЦЕЛЬ УРОКА:
ЗАДАЧИ:
Образовательные:
Воспитательные:
Развивающие:
ТИП УРОКА: комбинированный.
ОБОРУДОВАНИЕ: таблица «Анализаторы слуха и равновесия»
Ход урока
I. Орг. момент
Здравствуйте, ребята! Садитесь.
II. Повторение
На предыдущем уроке вы изучили тему «Орган зрения и его функции».
Мне хотелось бы узнать, насколько вы освоили изученный материал. С этой целью я предлагаю вам выполнить тест по теме «Зрительный анализатор».
1. Тест по теме «Зрительный анализатор»
I. Анализатор – это:
1) рецептор
2) рецептор и чувствительный нерв
3) рецептор, чувствительный нерв и зона коры больших полушарий
II. Зрительные рецепторы – это:
1) только палочки
2) только колбочки
3) палочки и колбочки
III. Зрительная зона коры больших полушарий находится в … доле.
1) теменной
2) височной
3) затылочной
IV. Прозрачная часть наружной оболочки глаза – это:
1) сетчатка
2) радужка
3) роговица
V. Хрусталик имеет форму … линзы.
1) двояковыпуклой
2) двояковогнутой
3) уплощенной
VI. Место выхода зрительного нерва, не воспринимающее лучей света:
1) желтое пятно
2) слепое пятно
3) темная область
VII. Дальнозоркость развивается при:
1) недостаточной выпуклости хрусталика
2) избыточной выпуклости хрусталика
3) укороченном глазном яблоке
2. Ответим на вопросы:
1. Раскрыть причины близорукости и дальнозоркости.
2. Рассказать об инфекционных и травматических поражениях глаз, их профилактике и мерах первой помощи.
3. Перечислить основные правила гигиены зрения.
III. Физминутка
IV. Новая тема:
Ребята, 90% информации человек воспринимает с помощью зрения и 10% - с помощью слуха, но его значение столь же велико, как и органа зрения, так как вся жизнь человека протекает в мире звуков.
Тема урока «Слуховой анализатор».
Я хочу познакомить вас с целями нашего урока:
· сегодня я помогу вам сформировать знания о значении слуха и равновесия в жизни человека;
· вместе мы рассмотрим строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха;
· я буду способствовать формированию у вас навыков гигиены слуха.
Эпиграфом к уроку я выбрала арабское изречение: « Природа, давшая нам лишь один орган для речи, дала нам два органа для слуха, дабы мы знали, что надо больше слушать, чем говорить».
1. Для достижения одной из целей урока я предлагаю вам заполнить
схему «Слуховой анализатор»
Слуховые Слуховой Слуховая
зона
рецепторы нерв височной доли кбп
2.Для достижения второй цели заполняем таблицу «Строение органа слуха»
|
Части уха |
Строение |
Функции |
|
Наружное |
Ушная раковина, наружный слуховой проход, барабанная перепонка |
Защита (выделение серы) Улавливание и проведение звуков |
|
Среднее |
Слуховые косточки: - молоточек - наковальня - стремечко Евстахиева труба |
Косточки проводят и усиливают звуковые колебания в 50 раз. Евстахиева труба - выравнивание давления в среднем ухе. |
|
Внутреннее |
Орган слуха: овальное и круглое окна, улитка с полостью и жидкостью, кортиев орган |
Слуховые рецепторы кортиева органа преобразуют звуковые сигналы в нервные импульсы, которые идут в слуховую зону КБП |
|
Орган равновесия: 3 полукружных канала, отолитовый аппарат |
Воспринимает положение тела в пространстве и передает импульсы в продолговатый мозг, затем в вестибулярную зону КБП |
3.Молодцы! Вы хорошо потрудились и, наверное, устали. Предлагаю вам отдохнуть.
Чтобы активизировать свою мыслительную деятельность, сделаем массаж ушей. Руками прижать уши, не напрягаясь, и резко отпустить их. 4 – 6 раз.
4. Продолжаем работу.
Звук в ухе проходит более сложный путь, чем луч света в органе зрения. Сейчас вы должны дополнить схему «Прохождение звуковой волны»
5. Гигиена слуха
|
Причина |
Последствия |
|
Повреждение слухового нерва |
Нарушение передачи импульсов в слуховую зону КБП |
|
Образование серной пробки |
Нарушение передачи звуковых колебаний к внутреннему уху |
|
Сильные резкие звуки (взрыв) |
Разрыв барабанной перепонки |
|
Постоянные громкие шумы |
Снижение эластичности барабанной перепонки |
|
Инородные тела |
Отек среднего уха |
|
Патогенные микроорганизмы |
Воспаление среднего уха (отит) |
V. Закрепление
Теперь, ребята, посмотрим, все ли вы освоили в данной теме. Выполните небольшую тестовую работу, написав, согласны ли вы с данным утверждением или нет.
VI. Итог урока: выставление отметок
VII. Дом.задание: страницы 84-90 читать, ответить на вопросы (Подумайте)
Самоанализ урока в 8 классе по биологии
|
Аспекты самоанализа |
Реализация основных этапов урока |
|
1. Место урока в теме и в общем курсе предмета |
Урок по теме: «Анализатор слуха и равновесия», по счету 19, в теме 2 |
|
2. Как урок связан с предыдущими, на что он опирается? |
Урок систематизирует знания учащихся об анализаторах. Опирается на навыки, умения учащихся характеризовать анализаторы, знать строение, свойства, гигиену органов, анализировать. |
|
3. Как урок работает на последующие уроки, темы, разделы? |
Данный урок систематизирует знания учащихся и обеспечивает формирование интереса к биологической науке, которые будут необходимой базой при изучении тем нервной системы. |
|
4. Как и почему была избрана форма (тип) урока |
Тип урока комбинированный. Разные формы работы на уроке позволяет анализировать полученную информацию. |
|
5. Какие особенности учащихся были учтены при подготовке к уроку? |
- умения четко излагать свои мысли - умение находить нужную информацию из текста учебника - умения анализировать
|
|
6. Цели и задачи урока. |
Цель: помочь обучающимся сформировать знания о значении слуха и равновесия в жизни человека; дать представление о строении и функциях наружного, среднего и внутреннего уха; способствовать формированию навыков гигиены слуха. Задачи: Образовательные: систематизировать ранее изученный материал; продолжить изучение темы «Анализатор» на примере анализатора слуха и равновесия; расширить знания обучающихся о строении и функциях органа слуха и равновесия. Воспитательная: способствовать формированию навыков бережного отношения к своему здоровью; Развивающие: содействовать формированию мыслительной активности обучающихся, умению интегрировать материал предметных курсов (анатомия, физиология и гигиена человека и т.д.). |
|
7. Разнообразие методов и приемов, применяемых на уроке. |
Методы, применяемые на данном уроке: 1. Познавательный через самостоятельную деятельность 2. Частично-поисковый 3. Самостоятельная работа 4. Словесный (обсуждение) Приемы: Работа с терминами, таблицей, рассуждениями, тесты |
|
8. Актуализация опорных знаний. |
Актуализация опорных знаний была осуществлена с помощью: заданий в разной форме. |
|
9. Использование средств обучения (наглядных пособий, ТСО, личностных особенностей учащихся). |
На уроке были использованы следующие средства: Таблица «Анализаторы слуха и равновесия» учебник, тетрадь. |
|
10. Организация учителем самостоятельной работы учащихся (характер упражнений, степень сложности, вариативность, инструктаж и пр.) |
На уроке присутствовала самостоятельная работа учащихся – индивидуальная. Задания были реподуктивного и развивающего характера. |
|
11. Степень активности учащихся на уроке. |
Учащиеся на уроке не все были активны, с удовольствием участвовали во всех видах учебной деятельности учащиеся, имеющие повышенный интерес к предмету. |
|
12. Атмосфера на уроке. |
Психологическая атмосфера на уроке была благоприятная, доброжелательная, располагающая к совместной работе. |
|
13. Педагогическая техника учителя: (темп речи, дикция, эмоциональность изложения, точность использования специальной терминологии, приемы влияния на учащихся.) |
- оптимальный темп речи и четкая дикция учителя - ведение урока эмоционально окрашено - точно и доступно излагалась и использовалась научная терминология - учет индивидуальных особенностей учащихся (личностно ориентированный подход)
|
|
14. Подача домашнего задания. |
Страницы 84-90 читать, ответить на вопросы (Подумайте!)
|
Учитель: Мартынова М.И.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Предлагаю конспект урока по теме: «Анализатор слуха и равновесия».
Урок систематизирует знания учащихся об анализаторах. Опирается на навыки, умения учащихся характеризовать анализаторы, знать строение, свойства, гигиену органов, анализировать.
Данный урок систематизирует знания учащихся и обеспечивает формирование интереса к биологической науке, которые будут необходимой базой при изучении тем нервной системы.
Тип урока комбинированный. Разные формы работы на уроке позволяет анализировать полученную информацию.
Цель урока: помочь обучающимся сформировать знания о значении слуха и равновесия в жизни человека;
дать представление о строении и функциях наружного, среднего и внутреннего уха;
способствовать формированию навыков гигиены слуха.
6 664 131 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Мартынова Марина Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.