Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока литературы по рассказу А.И.Куприна "Чудесный доктор"

Конспект урока литературы по рассказу А.И.Куприна "Чудесный доктор"

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок литературы в 6 классе

(внеклассное чтение)


«Спешите делать добро».

Тема добра и милосердия в рассказе А.И.Куприна «Чудесный доктор»


Цель урока: продолжить разговор о гуманности, привлекая внимание учащихся к поступкам исторических личностей, расширить представление о композиции эпического произведения малой формы.

Задачи:

образовательные: способствовать формированию исследовательских, логических, аналитических способностей учащихся; совершенствовать навыки работы с текстом и умения сравнивать, обобщать;

развивающие: формировать умение находить в художественном тексте материал, необходимый для характеристики героя, умение аргументировать свою позицию; развивать творческую активность через различные формы и виды работы.

воспитывающие: развивать в детях чувство доброты и сострадания к другим людям, содействовать развитию умения общаться между собой, помочь осознать ценность совместной деятельности.

Тип урока: урок внеклассного чтения

Методы: проблемный, частично – поисковый, исследовательский

Ход урока

Оформление доски

Эпиграф: Каждый человек может быть добрым, сострадательным и красивым душой.

А.И.Куприн

Приветствие:

- Здравствуйте, ребята! Мне очень приятно вас видеть!

- Сегодня у нас урок внеклассного чтения. Наш урок мы назовем «Спешите делать добро» - эти замечательные слова принадлежат врачу Ф.П.Гаазу, жившему в 19 веке и известному под именем «святой доктор». Откройте тетради, запишите число и название нашего урока.

- А эпиграфом к нашему уроку станут слова Куприна. (Слайд 2) Прочитайте их. Выделите ключевые слова.

Тема:

- Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на уроке? (о добре, сострадании.. подберите синонимы.. милосердие)

- Вот мы и сформулировали тему нашего урока. На примере какого произведения мы будем ее рассматривать? («Чудесный доктор»). Кто автор этого рассказа?

- Запишем тему урока: Тема добра и милосердия в рассказе А.И.Куприна «Чудесный доктор». (Слайд 3)

- Жизнь людей на Земле не была простой, безоблачной. Самые разные испытания и проблемы подстерегали и подстерегают людей. Безработица, отсутствие средств к существованию, болезни, невозможность ничем помочь самым близким, самым дорогим людям. Эти испытания могут быть такими тяжёлыми, что даже у самого сильного человека опускаются руки. Им овладевает отчаяние. И поэтому помощь, которая приходит в самую критическую минуту, воспринимается как ЧУДО.

- Согласитесь, любому хочется надеяться на возможность такой чудесной помощи. Очень хочется! Поэтому каждый подобный случай, услышанный где-то, рассказанный кем-то, только подкрепляет эту надежду. Сегодня мы будем говорить о таком СЛУЧАЕ, КОТОРЫЙ ПОВЕДАЛ НАМ А.И. КУПРИН…

-Что мы должны узнать, чему научиться и что понять на нашем уроке? (рассмотреть, как показаны в рассказе понятия доброты и милосердия; найти проблему в тексте, проанализировать рассказ, охарактеризовать главных героев, воспитывать доброе отношение к людям и т.п.)

- Вот мы и поставили цели и задачи нашего урока.

- Работать будем по группам.

- Но прежде, чем мы послушаем рассказ, посмотрите на портрет А.И. Куприна. (Слайд 4) Каким вы видите писателя? (Ответы детей). Всмотритесь в это удивительно доброе, простое, уставшее лицо. Сдержанность, молчаливость и даже некоторая суровость видится во взгляде, но вместе с тем нескрываемая доброта.


Подготовка к восприятию текста.

- Итак, вашим домашним заданием было прочитать рассказ, осмыслить его. Понравился вам рассказ? Какие эпизоды больше всего привлекли ваше внимание?

- Кто из героев больше всего вам понравился?

- Какой эпитет внесен в название рассказа? Как вы понимаете значение слова чудесный?

- А теперь познакомимся со словарным определением этого слова, которое вы д.б. подготовить дома. Зачитайте.

Чудесный – 1) Являющийся чудом, совершенно небывалый, необычный. Чудесное спасение. 2) Чудный, очень хороший. (Слайд 5)

- Сегодня мы с вами, анализируя рассказ, д.б. найти ответ на очень важные вопросы:

Почему рассказ называется «Чудесный доктор»?

О каком чуде идёт речь в рассказе? (Проблемный вопрос)


Актуализация знаний

- Повествование рассказа необычно.

- Сколько рассказчиков в этом произведении? (Два: тот, с кем произошла эта история – Григорий Емельянович Мерцалов и автор, передающий услышанное от другого.)

Такая форма построения текста (композиция) называется “рассказ в рассказе”. (Слайд 6)

- С какой целью автор использует такое построение? (Чтобы убедить читателя в правдивости, реальности происходящего)


Анализ текста

- С чего начинается этот рассказ? (Следующий рассказ не есть плод досужего вымысла). Обратите внимание на значение слова «вымысел». - Как вы понимаете смысл сказанного?


1 группа:

1. Прочитайте описание витрины гастронома. Как вы думаете, чем она привлекла внимание мальчиков? Становится ясно: такая витрина для мальчиков – это окно в другую жизнь, радостную и чудесную, где всё необычно, красиво, спокойно и сытно. Мальчики были очень голодны. Недаром они бросили на витрину “влюблено-жадный взгляд”.

2. В какое время происходит действие рассказа? (Перед Новым годом или Рождеством).

Докажите текстом.

- А сейчас вспомните о своих настроениях перед праздником. Какие чувства испытываете вы при приближении Нового года и Рождества? (Радостное ожидание подарка, сюрприза, удивления, чуда). (Слайд 7)

- Но всегда ли так бывает? Все ли видят улыбки друзей, ощущают любовь и счастье? Ведь в жизни рядом с достатком, радостью соседствуют горе, нужда и одиночество. Вот и в нашем рассказе герои вначале в полном отчаянии, несмотря на приближающийся праздник.

- Итак, для Гриши и Володи атмосфера праздника осталась позади, что же впереди? (Потянулись пустыри…уже более года…) – читаем и комментируем. (Слайд 8)

- Далее автор сгущает краски. И мы точно понимаем, что семья в беде!


2 группа:

1. Могут ли Гриша и Володя надеяться на сюрпризы, подарки в эти праздничные дни? Почему вы так решили? (Нет, не могут. Понять это помогает описание того убогого места, где они живут).

2. Где живут дети? Найдите детали интерьера. Прочитайте. Охарактеризуйте интерьер дома.

- Какой приём использует автор, рисуя эффектную картину витрины, сияющих ёлок, радостных людей и сменяя её тёмными улицами, грязным двором и подземельем, в котором живут Мерцаловы? ( Антитеза – противопоставление).

Атмосфера праздника:

Атмосфера бедного дома:

Гастрономическая выставка,

Подземелье,

Сияющие елки,

Сырость стен,

Веселая полька,

Ужасный запах керосинового чада,

Прекрасные магазины,

Детское грязное белье,

Праздничное оживление толпы

Крысы,

Смеющиеся лица нарядных дам.

Больной ребенок.

- Зачем автор помещает рядом описание праздничного города и бедного подвала?
(Выводы учащихся: автор противопоставляет героев, их семью миру сытых и равнодушных. А на фоне благополучия одних виднее бедность других.)

3 группа: (Чтение по ролям диалога с матерью)

1. Найдите в тексте диалог. Прочитайте выразительно (мама, Гриша, Володя)

2. Как вы думаете, о чём говорилось в письме? (Просьба помочь семье).

3. Мог ли швейцар отдать письмо по назначению? Почему он этого не сделал? (Очевидно, швейцар – жестокий и злобный человек…)


- Можем ли мы согласиться с высказыванием современного ученого Ильи Шевелева, который сазал следующее: (Слайд 9)

«Чем жизнь тяжелее, тем одни люди становятся черствее, а другие – милосерднее?»

К кому из персонажей вы уже сейчас могли бы применить эти слова? (К швейцару).

- Как вы понимаете, что обозначает слово «милосердие»? Подберите к нему синонимы. (Это доброта, готовность помочь кому-нибудь).


4 группа:

1. Почему сложилась такая трагическая обстановка в семье Мерцаловых?

2. Чем был занят предпраздничный день в семье Мерцаловых? (Семья отчаянно боролась с нищетой. Весь день был занят тем, чтобы посредством нечеловеческих усилий выжать откуда-нибудь хоть несколько копеек на лекарство Машутке.)

3. Какие ещё предпринимались попытки исправить сложившуюся ситуацию? (просить милостыню)


- Почему семье Мерцаловых не помогают. (Людям не до них, все заняты предпраздничными хлопотами). (Слайд 10)

- Подведём первые итоги нашей работы.

Итак, в семье Мерцаловых сложилась трагичная, безвыходная ситуация, ни один из людей, к которым они обращались, не проявили милосердия – готовности помочь.

- Какую проблему вы видите в этом рассказе? Обсудите в своей группе. Что плохо? Почему им тяжело?

Проблема: Бедность семьи Мерцаловых. (Обсуждают в группах).

Проблемный вопрос: Как помочь семье Мерцаловых? (Вывели в группах).


Варианты решений:

Пожалеть, посочувствовать

Предложить денег


Дать мальчикам одежду


Предложить переехать в другую квартиру

Дать работу отцу.


Срочно купить Машутке лекарства


Оптимальный вариант: (это полный ответ на проблемный вопрос) – обсудите его в своей группе. ( Чтобы помочь семье Мерцаловых, нужно дать работу отцу, срочно купить Машутке лекарства, посоветовать переехать в другую квартиру; предложив денег, купить мальчикам одежду).

Вывод: если мы поступим таким образом, то в семье Мерцаловых всё будет хорошо.


- Работаем дальше. Отчаяние гонит Мерцалова из дома и приводит в городской сад. Найдем в рассказе пейзаж, прочитаем. С помощью чего создается красота пейзажа? (метафоры, олицетворения, эпитеты).

- Какой литературный прием вновь использует Куприн? (антитезу: тишину и спокойствие природы Куприн противопоставляет истерзанной душе Мерцалова.)

- О чем он думает среди глубокой тишины и великого спокойствия? (тоже захотел такой же тишины).

- И в этой торжественной тишине, в преддверии Рождества, как будто ангел спустился с небес. Кто был этим ангелом? (Слайд 11)

- Найдите портрет незнакомца. Какие определения подбирает Куприн для характеристики доктора? (Мягкий, ласковый, умное, серьезное лицо, необыкновенное, спокойное, внушающее доверие).

- Как ведет себя Мерцалов?

- Почему незнакомец не ушел, а выслушал Мерцалова и захотел помочь?
Работа в группах
У вас есть карточка с разными вариантами ответов, обсудите. Какой из ответов вам ближе? Ваша точка зрения?


А) Незнакомец был врачом, ему было интересно заниматься с больными людьми;
Б) Он просто, когда учился, давал клятву Гиппократа и поэтому должен был обязательно помогать больным людям;
В) Незнакомец испытывал сострадание к тем, кому на самом деле было плохо, не только физически, но и душевно.


- Что произошло после встречи в парке? (Доктор срочно едет к Мерцаловым!)

- И тут начинаются чудеса! Продолжаем чтение от слов “И точно так же, как недавно…” до слов “Окончив это занятие…”

(Под руководством «чудесного доктора» все меняется как в сказке, семья возвращается к жизни. А доктор действует так быстро, что Мерцаловы опомниться не успевают, как он быстро одевается и исчезает.)

– Какой сюрприз ждет Мерцаловых после исчезновения доктора?

– Как Мерцаловы узнают фамилию «чудесного доктора»? (Аптечный ярлычок на лекарстве). Кто оказался этим чудесным доктором?

– Почему доктор сам не назвал себя? (Скромность, помощь от души, а не за благодарность).

– Кому было дано задание поработать в «Справочном бюро»? Дайте нам, пожалуйста, справку о Николае Ивановиче Пирогове. (Слайд 12)


Пирогов Николай Иванович (1810-1881 гг.) – великий русский врач, основоположник военно-полевой хирургии. Профессор медико-хирургической академии в Петербурге. Исследования Пирогова выдвинули русскую хирургию на одно из первых мест в Европе. Он первым применил наркоз при операции, ввел в практику неподвижную гипсовую повязку…

- Николай Иванович дважды принимал участие в боевых действиях, где оказывал помощь раненым. Жизненный принцип «жить не только себя» - считал основой милосердия. Он способствовал организации движения сестер милосердия в России. Позднее это движение стало называться Общество Красного Креста.

- «Люблю Россию, люблю честь Родины, а не чины», - писал он. Он лечил всех: и императора Александра, когда во время прогулки в него выстрелил террорист. Но более всего в его приемной ждали бесчисленные пациенты, в основном, бедные люди. Они шли к нему толпами. Он помогал им как мог. Выписать бедняку рецепт и не дать ему денег на рецепт было нелепо. И он попросту раздавал деньги беднякам. Благотворительная деятельность Пирогова – врача оставила след в художественной литературе. Рассказ Куприна «Чудесный доктор» - это дань гуманности, доброте и благородству Пирогова.


Возвращаемся к рассказу Куприна.

- Как же изменилась жизнь семьи Мерцаловых после встречи с чудесным доктором? (Машутка выздоровела, отец нашёл работу, двоих мальчишек устроили в гимназию за казённый счёт. Гриша вырос и стал крупным банкиром, но всегда сочувствовал и помогал бедным). (Слайд 13)

- Это поистине “чудесный” доктор. Из каких слов мы можем сделать вывод, что произошло ЧУДО? (“С этих пор..”)

- Итак, заканчивая урок, вернёмся к его началу. Почему рассказ называется не просто «Доктор», а «Чудесный доктор»? (Он лечит не только тело, но и душу).

- О каком чуде идёт речь в рассказе? (О чуде случайной встречи. О чуде, которое может совершить любой человек с чутким сердцем, о чуде милосердия…)


Работа в группах

- А сейчас познакомимся с мудрыми словами разных великих людей. Такие высказывания называются афоризмами:


1. «Порой нам снится то, что в жизни невозможно, а жизнь преподносит то, что и не снилось». (И.Шевелёв)

2. «Не успокаиваться в случае удачи, не приходить в отчаянье в беде». (Сенека)

3. «Во всех случаях лучше надеяться, чем отчаиваться». (И. Гёте)

4. «Когда творишь добро, сам испытываешь радостное чувство». (М.Монтень)

5. «Никто из нас не имеет права пройти мимо страданий, за которые мы, собственно, не несем ответственности, и не предотвратить их». (А. Швейцер)

6. «За дверью счастливого человека должен стоять кто-нибудь с молоточком, постоянно стучать и напоминать, что есть несчастные и что после непродолжительного счастья наступает несчастье». (А.Чехов)


- Обсудите их в группах. Как вы считаете, какой из них наиболее точно отражает основную мысль рассказа Куприна?

- Чему учит рассказ Куприна? - О чем заставляет задуматься рассказ?

- Можем ли мы с уверенностью сказать, что рассказ актуален, современен в наши дни?

Итог Итак, чудо помощи человеку без ожидания благодарности должно стать «обыкновенным чудом», естественным для каждого человека. Такие люди, как доктор Пирогов, есть в нашей реальной жизни, а значит, есть надежда на помощь и поддержку со стороны окружающих. А главное – никогда не падать духом, бороться с обстоятельствами и протягивать руку помощи нуждающимся

Рефлексия Я сейчас раздам вам листочки в виде сердца - доброго, бескорыстного. Напишите на нём свой добрый поступок, доброе дело, которое совершили в своей жизни. Подписывать необязательно, ведь добрые дела делают от всего сердца.


Домашнее задание Подготовьте ответы на вопросы: (Слайд 14)

1. Надо ли в сегодняшней нашей жизни следовать совету Пирогова: «…главное – не падайте никогда духом»?

2. В какие чудеса следует верить людям?

















Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:


 

 

 

Данный конспект урока по литературе в 6 классе предназначен для раскрытия произведения Александра Ивановича Куприна «Чудесный доктор». Воспользовавшись этим конспектом, вы познакомите учащихся с личностью писателя, донесете до детей сведения и основные моменты из биографии известного хирурга Николая Ивановича Пирогова.

Цель  урока: продолжить разговор о гуманности, привлекая внимание учащихся к поступкам исторических личностей; расширить представление о композиции эпического произведения малой формы.

Тип урока: урок внеклассного чтения

Методы: проблемный, частично – поисковый, исследовательский

 

 

 

 

 

 

 


 

 

 

 

 

 

Автор
Дата добавления 08.04.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров4248
Номер материала 478681
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

1 год назад
Очень интересно! Спасибо Вам!

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх