МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 58
Проектирование урока по изобразительному искусству,
направленного на формирование проектных компетенций школьников.
|
Тема урока: Сатирические образы человека. Шарж.
|
|
Выполнила: Орлова Т.А.,
учитель ИЗО и МХК,
высшая квалификационная категория
п. Мулино
2013 – 2014 учебный год
Проектирование
урока, направленного на формирование проектных компетенций школьников
Предмет: ИЗО
Класс: 6
УМК: Л.А.
Неменская «Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека» 6 класс. Под
редакцией Б.М. Неменского. Допущено Министерством образования и науки
Российской Федерации Издательство: Москва «Просвещение» 2013
Тема урока: Сатирические
образы человека. Шарж.
Тип урока:
урок реализации полного цикла проектной деятельности
Вид урока:
урок-проект
Планируемые
результаты урока:
Предметные:
обучающиеся
·
имеют представление о том, что такое
портрет, сатирический образ, карикатура, шарж;
·
изображают литературных героев в
сатирических образах и шаржах.
Личностные:
обучающиеся
·
понимают значимость художественного
образования;
·
устанавливают связь между целью учебной
деятельности и её мотивом, между результатом-продуктом учения и тем, ради чего
она осуществляется.
Метапредметные:
обучающиеся
|
Проектные компетенции
|
УУД
|
|
Регулятивные
|
Познавательные
|
Коммуникативные
|
|
Способность к
выявлению, постановке и решению проблем для получения обоснованного проектного
продукта
|
Формулируют
цель; составляют план и последовательность действий по достижению цели;
прогнозируют результат.
|
Формулируют
проблему; структурируют знания; осознанно и произвольно строят речевое
высказывание в устной форме; формируют способности ориентироваться в мире
современной художественной культуры.
|
Планируют
учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; достаточно полно и точно
выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
|
Способность
применять в проектной деятельности предметные знания и способы деятельности
(предметное содержание в проектной деятельности)
|
Вносят
необходимые дополнения и корректив в план и способ действия в случае
расхождения эталона, реального действия и его продукта.
|
Выбирают
наиболее эффективные способы решения поставленной задачи в зависимости от
конкретных условий
|
Сотрудничают с
партнёром в поиске и сборе информации; контролируют и корректируют свои
действия и партнёра.
|
|
Способность
регулировать проектную деятельность
|
Выделяют и
осознают то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению; осознают качество и
уровень усвоения.
|
Анализируют объекты
с целью выделения признаков; выбирают основания и критерии для изображения литературных
персонажей.
|
Выражают свои
мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
|
Способность коммуникативных действий в проектной деятельности
|
Самоконтроль
|
Контролируют и
оценивают процесс и результат деятельности.
|
Владеют
монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими
и синтаксическими нормами родного языка.
|
Предметное
содержание урока:
Зрительный
ряд: О. Домье «Законодательное чрево»,
«Адвокаты», «Дон Кихот»; Э. Мордмилович шарж на В. Мейерхольда, фото В.
Мейерхольда; П. Корин «Портрет Кукрыниксов», Кукрыниксы - политическая
карикатура; А. Жеребко, шаржи на артистов; К. Шредер. Карикатурный шарж; К. Куксо,
шаржи на артистов, политических деятелей, известных лиц; текст сказки Ш. Перро
«Подарки феи».
Музыкальный
ряд: И.С. Бах «Шутка».
Материалы
и принадлежности к уроку: бумага, простой
карандаш, фломастеры, цветные карандаши, акварельные краски, кисточки, учебник.
Деятельностное
содержание урока
|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся по достижению метапредметной
цели
|
Приёмы (элементы конструктора)
|
Средства
|
Форма
|
Результат этапа
|
|
Подготови-тельный
|
Организует
беседу с обучающимся по теме «Портрет». Представляет гостью. Организует деление
класса на группы
|
Слушают сообщение.
Определяют
свою роль в дальнейшей деятельности
|
Беседа
|
Сообщение
ученицы 3 класса
|
Класс
|
Готовность
обучающихся к дальнейшей деятельности
|
|
Проектиро-вочный
|
Организует
обсуждение вопросов по формулировке проблемы (Изображение сказочных персонажей)
|
Участвуют в
обсуждении проблемы. Выявляют и формулируют проблему
|
Беседа
|
|
Группа
|
Сформулированная проблема
|
|
Организует
дискуссию в группах, поддерживает и комментирует в процессе формулировки цели
проекта
|
Обсуждают и
анализируют проблему. Формулируют цель проекта: «Создать портреты
литературных персонажей». Принимают план, предложенный учителем
|
Образы
героев сказки. Критерии
|
|
Группа
|
Сформулированная цель проекта.
Критерии оценки продукта
|
|
Демонстрирует
презентацию по теме «Сатирические образы человека. Шарж»
|
Обсуждают отбор
предметного материала, который необходимо изучить для реализации проектного
продукта
|
Лекция
с презентацией
|
Фотографии, ПК, проектор, экран
|
Класс
|
Знают принципы создания шаржа
|
|
Этап реализации
|
Организует
проведение практической работы
|
Рисуют портреты сказочных
персонажей
|
Образы героев
сказки.
|
Текст, бумага,
карандаши, краски
|
Группа
|
Портреты
сказочных героев
|
|
Оценочно-рефлексив-ный
|
Организует
деятельность учащихся по оценке и самооценке результатов урока
|
Реализуют
самооценку своей деятельности на уроке, заполняя «экран настроения»
|
Критерии оценки результата
|
Смайлики, «Экран настроения»
|
Класс, группа
|
Самооценка
деятельности учащихся
|
Критерии
оценки продукта:
1.
Нарисованы
все персонажи;
2.
Портреты
нарисованы по принципу карикатуры или шаржа;
3.
Для
раскрашивания использованы яркие цвета.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.