Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по окружающему миру на тему «Самостоятельные и служебные части речи».
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока по окружающему миру на тему «Самостоятельные и служебные части речи».

библиотека
материалов

Технологическая карта урока по русскому языку в 4 классе

УМК «Планета знаний»

Студент-практикант: Бигеева Илина Ришатовна.

Предметная область: русский язык.

Класс: 4А.

Тема: «Самостоятельные и служебные части речи».

Тип: урок закрепления знаний.

Цель: закрепить знания учащихся о самостоятельных и служебных частях речи.

Задачи:

Образовательные:

  • прививать интерес к познанию предмета русского языка;

  • совершенствовать умения распознавать части речи

  • Развивающие:

  • развивать устную и письменную речь при ответах;

  • развивать у детей внимание и память при работе с текстами упражнений.


Воспитательные:

  • способствовать воспитанию осознанной потребности в знаниях, совершенствовать учебные умения, навыки, развитию любви к предмету и умению работать в коллективе при решении сложных задач;

  • воспитывать аккуратность при работе в тетрадях, интерес к русскому языку.


Формируемые УУД


Личностные:

  • проявлять положительное отношение к учебному предмету;

  • выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;

  • проявлять интерес к учебному материалу.


Регулятивные:

  • уметь определять и формулировать тему и цель на уроке с помощью учителя;

  • уметь планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей;

  • уметь высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника;

  • выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

  • фиксировать в диалоге с учителем в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке.


Познавательные:

  • структурирование знаний;

  • осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

  • делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

  • находить ответы на вопросы, используя различные средства обучения;

  • ориентироваться в информационном материале учебника;

  • осуществлять поиск необходимой информации (по необходимости совместно с учителем).

Коммуникативные:

  • планирование учебного сотрудничества со сверстниками;

  • уметь оформлять свои мысли в устной форме;

  • слушать и понимать речь других;

  • включаться в диалог с учителем;

  • осуществлять взаимоконтроль  и взаимную помощь;

  • уважать другую точку зрения.


Предметные:

  • осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

  • использовать представленную информацию для получения новых знаний;

  • способствовать мотивированию учащихся к изучению новой темы.


Личностные:

  • формировать интерес к учению;

  • проследить связь развития языка с развитием культуры алгоритма.

Метапредметные:

  • формировать интерес к учению;

  • получать информацию из текста, выделять существенное;

  • проговаривать последовательность действий на уроке;

  • оценивать правильность выполнения действия;

  • планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.


Планируемый результат: закрепить знания учащихся о безударных окончаниях существительных в единственном и множественном числах.





Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

УУД

I. Орг. момент



















II.. Актуализация знаний.

































































III. Изучение нового материала.



























































































































IV. Динамическая пауза.







































V. Устная работа.

























































































VI. Работа по учебнику.







































VII. Рефлексия.

Подведение итогов.
















- Здравствуйте ребята!

- Начинаем ровно в срок

Наш любимейший урок.

Дружно за руки возьмёмся,

И друг другу улыбнёмся.











- Записываем число, классная работа.

- Скажите, а какую тему вы проходили на прошлом уроке?

- Ребята, я хочу вам прочитать диалог двух учеников, а вы внимательно послушайте.

- Сергей:

- Я знаю, что в русском языке есть части речи. Они делятся на служебные и самостоятельные. Но не понимаю, чем они отличаются друг от друга? И зачем вообще нам нужны служебные части речи?

- Оля:

-Нет, Сергей, ты очень сильно ошибаешься. Существует много различий самостоятельных частей речи от служебных. Но это так быстро не объяснишь. Ты должен внимательно послушать наши ответы и тогда ты всё поймешь. А мы с ребятами тебе в этом поможем.

- Перечислите самостоятельные части речи?

- А ведь у нас есть ещё служебные части речи, назовите их.

Посмотрите на экран, правильно ли мы ответили на вопросы.

- Сегодня на уроке мы будем продолжать изучать тему самостоятельные с служебные части речи.



- Давайте с вами посмотрим на правило на стр 76 и прочитаем его.

- Скажите что такое имя прилагательное?

- Скажите, какие могут быть прилагательные?

Посмотрим на экран, я прочитаю вам стихотворение, про прилагательные, после с вами запишем в тетрадях вопросы «кратких и полных прилагательных».











Посмотрите на упражнение 210 на стр 76. Прочитайте его самостоятельно. Выполняем у доски.



- Молодцы ребята.

































- Переходим к нашем следующему упражнению на стр 76 упр 211.

















































Мы с вами хорошо поработали, а теперь давайте отдохнём.



































Вот мы с вами и отдохнули. Давайте преступим к следующему нашему заданию. Посмотрите на упражнение 212 на странице 77. Внимательно прочитайте его про себя, и давайте выполним его устно.



















- Посмотрите на правило на стр 77. Прочитайте его.

- Что такое имя числительное?















- На какие разряды делятся числительные?







- Что такое порядковые числительные?



















- Посмотрите на упр 213 стр 77.



















































- Скажите, были ли затруднения в данных упражнениях?

- Всё ли вы поняли?

- Какое задание было выполнить легче всего? Почему?

Приветствуют учителя.

Проверяют рабочие места.





Улыбаются друг другу и гостям.





18 марта. Классная работа.





- Самостоятельные и служебные части речи.



- Самостоятельные части речи- это

Имя существительное

Имя прилагательное

Имя числительное

Местоимение

Глагол

Причастие

Деепричастие

Наречие.

- Служебные части речи- это

Предлог

Союзы

Частицы











Отвечают на вопросы.



















Ответ детей:

Имя прилагательное — самостоятельная часть речи, обозначающая свойство предмета и отвечающая на вопрос «какой» , «кака́я» , «какие» , «чей» . В русском языке прилагательные изменяются по родам, падежам и числам, могут иметь краткую форму.

- Полные и краткие





Выходят к доске.

Выполняют упражнение.





Ответы детей:

Серебряный ручей, серебристый иней.

Цветной фильм, цветистый ситец, цветочная рассада.

Бархатный ковёр, бархатистый голос



Краткую форму могут иметь: слова серебрист, бархатист.









Ответы детей:

Морфологический разбор - это анализ слова как часть речи.

Упражнение 211.

1.Деревьями – существ., (чем?) – обозначает предмет.

Н.Ф. дерево

2.Морфол. признаки.

Пост: нарицательное, неодуш., ср. рода, 2 скл.

Непост: Т.п. мнж., число.

3.Синтк.роль- чем? – деревьями.

1.Берёза – сущ., (что?) – обозначает предмет.

Н.Ф. берёза.

2.Морфол. признаки.

Пост: нариц., неодуш., жен. Род, 1 скл.

Непост: И.п., ед. число.

3.Синт.роль – (что?)-берёза.







Выполняют физминутку.









































Ответы детей:

Не подскажете сколько времени?

Который час?

Не будете ли вы так любезны, подсказать мне который час?















Имя числительное — самостоятельная часть речи, обозначающая число, количество и порядок предметов. Отвечает на вопросы: сколько? который?







Количественные, собирательные, порядковые.





Порядковые числительные (счетные прилагательные) – числительные со счетно-порядковым значением: пятый, шестой, двадцатый, семьдесят пятое, тридцать вторая.







Ответ детей:

Золотые ворота! Проходите, господа! В первый раз прощается, Второй раз запрещается, А на третий раз

Не пропустим вас!





Первый, пропустим.



I Золотые (ворота) -прилаг. Ворота (какие) золотые.

II.нач.ф – золотые, с.р., в им.п, в мн.ч.,

III ворота какие? золотые. (волнистая линия)



I Ворота (что?) -сущ.

II нач.ф. - ворота, нариц., неодуш., с.р., 2-е скл., в им.п., мн.ч

III Золотые что? Ворота.

































Сергей:

- Я знаю, что в русском языке есть части речи. Они делятся на служебные и самостоятельные. Но не понимаю, чем они отличаются друг от друга? И зачем вообще нам нужны служебные части речи?

Оля:

-Нет, Сергей, ты очень сильно ошибаешься. Существует много различий самостоятельных частей речи от служебных. Но это так быстро не объяснишь. Ты должен внимательно послушать наши ответы и тогда ты всё поймешь. А мы с ребятами тебе в этом поможем.















Имя прилагательное — самостоятельная часть речи, обозначающая свойство предмета и отвечающая на вопрос «какой» , «кака́я» , «какие» , «чей» . В русском языке прилагательные изменяются по родам, падежам и числам, могут иметь краткую форму.











Задание:

С какими именами прилагательными можно сочетать существительные в скобках? Составь и запиши словосочетание? Какие из прилагательных могут иметь краткую

форму? Запиши.

Серебряный, серебристый ( ручей, иней ), цветной, цветистый, цветочный ( рассада, фильм, ситец), бархатный, бархатистый ( ковёр, голос).













Задание:

Произведите морфологический анализ частей речи, входящих в словосочетания - лиственными деревьями, развесистая береза.









































Вот под елочкой зеленой

Скачут весело вороны, (Прыжки на одной ноге, на другой ноге.)

Кар-кар-кар.

(кричат «Кар-кар-кар» на выдохе.)

Целый день они летали, (Бег на месте со взмахами рук в стороны.)

Спать ребятам не давали,

Кар-кар-кар. (Дети кричат «Кар-кар-кар» на выдохе.)

Только к ночи умолкают,

Вместе с нами засыпают, (Ходьба на месте.)

Ш-ш-ш-ш. (Присед с выдохом.)



Задание:

Представь ситуацию: тебе нужно уточнить время у прохожего. Как ты к нему обратишься и какой вопрос задашь? Выбери:

1) Будьте любезны, скажите, сколько время?

2) Скажите, пожалуйста, который час?

*Выпиши выбранный вопрос, запиши его ещё раз с другими вежливыми словами.

























































Задание:

Знаете ли вы народную игру «Золотые ворота»? Сейчас её чаще называют «Ручеёк». Расскажите, как в неё играть. Можете использовать песню, которой обычно сопровождают игру.

Все, кроме одного человека, разбиваются на пары и встают друг за другом. Они берутся за руки и поднимают их в верх. А человек, который без пары, пробегает между ними и берёт с собой кого-нибудь. А тот у которого забрали пару, становится "ручейком" и делает тоже самое.


Личностные:

- проявлять положительное отношение к учебному предмету;

- выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.











Регулятивные:

- нацеливание на успешную деятельность.

























Личностные:

- мотивация к изучению нового учебного материала.



Коммуникативные:

- возможность научиться сотрудничать с соседом по парте, с товарищем в классе.

























Метапредметные

- выделять существенную информацию, объяснять свою позицию.





Личностные:

- мотивация к изучению нового учебного материала.





Познавательные:

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану.



Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания.











Коммуникативные:

- возможность научиться сотрудничать с соседом по парте, с товарищем в классе.





Регулятивные:

- предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.

познания.



Коммуникативные:

- формирование умения слушать и слышать.



Познавательные:- строить объяснение в устной форме по предложенному плану.







































Регулятивные:

- предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.

познания.





Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания.






















Подпись учителя (Иванова Юлия Владимировна):


Подпись методиста (Горшенина Татьяна Анатольевна):


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Предметная область: русский язык.

Класс: 4А.

Тема: «Самостоятельные и служебные части речи».

Тип: урок закрепления  знаний.

Цель: закрепить знания учащихся о самостоятельных и служебных частях речи.

Задачи:

Образовательные:

·        прививать интерес к познанию предмета русского языка;

·         совершенствовать умения распознавать части речи

·        Развивающие:

·        развивать устную и письменную речь при ответах;

·        развивать у детей внимание и память при работе с текстами упражнений.

 

Воспитательные:

·        способствовать воспитанию осознанной потребности в знаниях, совершенствовать учебные умения, навыки, развитию любви к предмету и умению работать в коллективе при решении сложных задач;

·        воспитывать аккуратность при работе в тетрадях, интерес к русскому языку.

 

Формируемые УУД

 

Личностные:

üпроявлять положительное отношение к учебному предмету;

üвыражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;

üпроявлять интерес к учебному материалу.

 

Регулятивные:

üуметь определять и формулировать тему и цель на уроке с помощью учителя;

üуметь планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей;

üуметь высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника;

üвыполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

üфиксировать в диалоге с учителем в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке.

 

Познавательные:

üструктурирование знаний;

üосознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

üделать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

üнаходить ответы на вопросы, используя различные средства обучения;

üориентироваться в информационном материале учебника;

ü осуществлять поиск необходимой информации (по необходимости совместно с учителем).

Коммуникативные:

üпланирование учебного сотрудничества со сверстниками;

üуметь оформлять свои мысли в устной форме;

üслушать и понимать речь других;

üвключаться в диалог с учителем;

üосуществлять взаимоконтроль  и взаимную помощь;

üуважать другую точку зрения.

 

Предметные:

üосознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

üиспользовать представленную информацию для получения новых знаний;

üспособствовать мотивированию учащихся к изучению новой темы.

 

Личностные: 

üформировать интерес к учению;

üпроследить связь развития языка с развитием культуры алгоритма.

Метапредметные: 

üформировать интерес к учению;

ü получать информацию из текста, выделять существенное;

üпроговаривать последовательность действий на уроке;

üоценивать правильность выполнения действия;

üпланировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

 

Планируемый результат: закрепить знания учащихся о безударных окончаниях существительных в единственном и множественном числах.

 

 

 

 

Автор
Дата добавления 18.04.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров743
Номер материала 487258
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх