- 19.11.2014
- 1057
- 0
|
|
|
|
Модуль |
Основы православной культуры |
|
Тема урока |
Заповеди |
|
Тип урока |
Комбинированный |
|
Цель, задачи |
Знакомить с Заповедями православной религиозной культуры. 1. Личностные: воспитывать доброжелательность и эмоционально — нравственную отзывчивость на примере Заповедей; воспитывать умение выслушивать мнения одноклассников, навыки общения при работе в парах, группах, коллективном обсуждении; 2. Предметные: раскрыть сущность понятия «заповедь»; - развивать умения и навыки работы с учебником; - учить связно, грамотно, культурно излагать своё мнение по заданной теме; - развивать этические чувства. 3. Метапредметные: формировать мотивацию к осознанному нравственному поведению посредством библейских заповедей. -формировать любовь и уважение к культуре своего народа через заповеди. |
|
Необходимое оборудование |
У Учебник, , экран, мультимедийный проектор, электронное приложение к учебнику «Основы православной культуры» |
|
Дидактическое обеспечение |
|
Планируемые результаты урока |
|||
|
· личностные |
· Приобщение к духовно-нравственному сознанию и поведению. · Воспитание толерантного отношения к культурам основных религий. |
|
|
· предметные |
· Имеют представление о понятии «Заповеди» |
|
|
·
метапредметные |
· Получат первоначальные навыки извлечения существенной информации из различных источников. · Получат первоначальные навыки постановки учебной задачи · Участвуют в коллективном обсуждении вопросов урока |
|
|
Формы контроля и диагностики достижения результатов обучения* |
|
|
План проведения занятия с обоснованием выбора технологий, методов, форм организации деятельности обучающихся |
|
|||||||||||||
|
Этап урока |
Деятельность учителя, применяемые методы и приемы работы |
Деятельность обучающихся с указанием форм организации |
Формируемые УУД(с указанием конкретных действий) |
||||||||||
|
1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. Этап предполагает осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности на уроке; создание условий для возникновения внутренней потребности включения в деятельность («хочу»), выделения содержательной области («могу»). |
Учитель приветствует детей: предлагает всем встать в круг и поздороваться друг с другом по очереди. Мы пришли прожить на этом
свете, .- Сегодня мы продолжим разговор о времени былом, которое описано в священных православных книгах. - Как называется самая почитаемая книга у христиан? - О чём она рассказывает? |
Дети выполняют просьбу учителя.
Отвечают на вопрос, обозначая свою эрудицию.
|
Коммуникативное УУД: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. Регулятивное УУД: понимать цель выполняемых действий
|
||||||||||
|
2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии. Этап предполагает создание мотивации к самостоятельному выполнению пробного учебного действия; актуализацию знаний, умений и навыков, достаточных для построения нового способа действий; тренировку соответствующих мыслительных операций; создание затруднения в индивидуальной деятельности учащихся, фиксируемое ими самими. |
Проверка домашнего задания: 1.
Словарный диктант. (Слайд 2) 1)то, что: - помогает росту души человека; - помогает другим людям; - радует Бога. (Добро) 2) то, что удаляет от этих добрых целей. У слова зло в православии есть синоним: грех. (Зло) 3) то, что указывает на грех, подсказывает, как должен поступить человек. (Совесть) 4)это изменение той оценки, которую человек дает своим поступкам. (Раскаяние)
2. Распредели высказывания на две группы. (Слайд 3) помогает другим людям вредит ближнему помогает росту души человека радует Бога разрушает человека реализует недобрые мысли и чувства человека
|
Обучающиеся обдумывают и записывают ответы, а также распределяют высказывания по группам.
|
Познавательное УУД: умеют объяснить смысл понятий «Добро», «Зло», «Совесть». Регулятивное УУД: оценивать правильность выполнения задания, высказывания. Коммуникативное УУД: внимательно слушать собеседника, понимать его высказывания; выражать свои мысли.
|
||||||||||
|
3. Выявление места и причины затруднения. Этап предполагает выявление и фиксацию учащимися места, шага, где возникло затруднение; определение причины затруднения - каких конкретно знаний, умений не хватает для решения исходной задачи такого класса или типа. |
1.Просмотр отрывка из мультфильма «Сказка о рыбаке и рыбке». (Диск). - Почему золотая рыбка не стала исполнять все желания старухи? - Как изменялся характер старухи в сказке? Главное в жизни человека – быть в ладу со своей совестью. Надо уметь ее слышать и поступать по ее подсказкам, исправляя свои прошлые ошибки. - Раскаялась старуха в своих поступках? 2. «Золотое слово». Послания святых апостолов. (Слайд 4). В одном из своих Посланий святой апостол Павел призывает: «Не будем тщеславиться, друг друга раздражать, друг другу завидовать», потому что зависть бывает «угрызением» для духа, души человеческой и червоточиной для костей. Ведь наше телесное здоровье зависит от нашего духовного состояния, недаром в притче говорится: «Кроткое сердце – жизнь для тела, а зависть – гниль для костей». Зависть производит неустройство и зло, «ибо где зависть и сварливость, там неустройство и всё худое», а христианская любовь чужда зависти, тому что она, как сказал другой апостол – Иоанн, исходит от Бога, и всякий любящий рождён от Бога. - О чём говорят эти «золотые слова»? |
Учащиеся высказывают свои предположения по сути вопросов, поставленных учителем.
|
Регулятивное УУД: в сотрудничестве с учителем ставить учебную задачу.
Коммуникативное УУД: внимательно слушать собеседника, понимать его высказывания; выражать свои мысли. |
||||||||||
|
4. Построение проекта выхода из затруднения ("открытие" детьми нового знания). Этап предполагает обдумывание учащимися в коммуникативной форме проекта будущих учебных действий: постановку цели, построение плана достижения цели, выбор метода и средств разрешения проблемной ситуации (алгоритмы модели, учебник). |
(Слайд5,6) Предлагает учащимся сформулировать задачи урока. Корректирует вопросы, предложенные учениками. Сообщает план действий : 1. Знакомство с новыми понятиями и беседа по их содержанию. 2. Изучение текста учебника. 3. Составление ответов на главные вопросы урока. |
Формулируют задачи урока:
|
Познавательное УУД: поиски способов решения проблемы Регулятивное УУД: в сотрудничестве с учителем ставить учебную задачу Коммуникативное УУД: выражать свои мысли. |
||||||||||
|
5.Реализация построенного проекта. Этап предполагает решение исходной задачи (обсуждение различных вариантов, предложенных учащимися, выбор оптимального варианта); фиксацию преодоления затруднения; уточнение характера нового знания. |
1. Объяснение нового материала. Педагог знакомит учащихся: а) с понятием Библия - в древнем греческом языке – это обычное слово, и означает оно «книги» (от него произошло слово «библиотека»). Но если в современных языках это слово пишется с большой буквы, то оно означает одну, священную Книгу христиан. (Слайд 7) б) с жизнью пророка Моисея Моисей — великий пророк Израиля. На Синайской горе принял от Бога десять заповедей. Библия рассказывает, что три с лишним тысячи лет назад пророк Моисей и его народ видели, как задымилась и затряслась гора Синай. Но это не было обычным землетрясением. Моисей поднялся на дымящийся Синай для того, чтоб там встретить Бога и получить от Него заповеди. 40 дней Моисей провел на объятой огнем вершине. Этот огонь не обжигал его, потому что он был знаком присутствия Бога. Бог сам начертал заповеди на каменных плитах (скрижалях), которые Моисей вынес из огня к народу. Люди же были поражены еще и тем, что вернувшись к ним, сам Моисей светился так, что лучи исходили от лица его, хотя сам он этой перемены в себе не замечал. Работа со слайдами и иллюстрациями (из приложения: «Гора Синай», из учебника «Моисей с заповедями на горе Синай». (Слайд 8,9) в) с историей возникновения Заповедей В древние времена жизнь людей была суровой: чтобы выжить, людям приходилось переступать законы жизни. Через Заповеди Бог дал людям правила, нормы поведения. Эти заповеди были даны пророку Моисею на горе Синай. Давайте разберём понятие – заповедь. Вот как трактуется значение слова Заповедь в словаре Ожегова: Заповедь - Правило, положение, служащее руководящим указанием для кого-чего-нибудь. (Слайд 10) (Дети записывают понятие заповеди в тетради). Ребята, существует 10 библейских заповедей, но мы познакомимся с вами лишь с пятью заповедями. Они касаются отношений людей между собой. (Слайд 11). Заповедь № 1 (слово учителя) (Слайд 12) Люби и слушайся ты маму с папой, Тогда, сказал Господь, Ты будешь долго жить. Когда ты вырастешь И взрослым станешь, То будут дети и тебя любить. -Как вы думаете, ребята, о какой заповеди говорят эти строчки? Почитай отца твоего и мать твою (записать в тетрадь) (Слайд 13) Учебник, страница 40: прочитай, что сказано в тексте учебника об этой заповеди. Как вы думаете, почему надо почитать своих родителей? Что такое почитание? Послушайте притчу о маме. Притча о маме "За день до своего рождения ребёнок спросил у Бога:
«Говорят, завтра меня посылают на Землю. Как же я буду там жить, ведь я так
мал и беззащитен?» Бог ответил: «Твой ангел будет петь, и улыбаться для тебя, ты почувствуешь его любовь и будешь счастлив». «Но как же я буду понимать людей, ведь я не знаю их языка? – спросил ребенок, пристально глядя на Бога. Бог улыбнулся и ответил: "Твой ангел будет говорить тебе самые прекрасные и сладкие слова, которые ты когда - либо услышишь, и спокойно и терпеливо он научит тебя разговаривать" – А что мне делать, если я захочу обратиться к тебе?» Бог мягко прикоснулся к детской головке и сказал: «Твой
ангел сложит твои руки вместе и научит тебя молиться». - Твой ангел защитит тебя, даже рискуя собственной жизнью. - Мне будет очень грустно, так как я не смогу больше
видеть тебя… В этот момент на Небесах царила тишина, но с Земли уже
стали доноситься голоса... и ребенок в спешке спросил: Краткое обсуждение притчи. Заповедь № 2 Прослушивание песни «Раненная птица» (Слайд 14) Какова основная мысль музыкального произведения? Как вы думаете, как будет звучать следующая заповедь? Работа над текстом заповеди по учебнику (комментированное чтение) (Запись в тетради) Не убивай. (Слайд 15). Учебник, страница 40-41: прочитай, что сказано в тексте учебника об этой заповеди. Как ты думаешь, почему Христос называет убийцей человека, который смотрит на другого с ненавистью? Чем может «убить» такой человек другого? Злобой, жестокими, несправедливыми словами. Заповедь № 3 (слово учителя) (Слайд 16) Пусть у приятеля игрушки лучше, Но ничего без спроса не бери. Бог сам подарит то, что нужно, Ты только помолись и попроси. -Ребята, о чем это стихотворение? Вывод: эта заповедь: Не кради. (Слайд 17.) Учебник, страница 41: прочитай, что сказано в тексте учебника об этой заповеди. Что общего у убийства и воровства? (Записи в тетради) Заповедь № 4 (слово учителя) (Слайд 18) Бог создал мужа и жену И повелел Он им любить друг друга, Не разрушать свою семью И не искать другого друга. Когда вы вырастете, дети, То вспомните заветы эти. Не прелюбодействуй (будь верным, не предавай своих близких). (Слайд 19) Учебник, страница 41: прочитай, что сказано в тексте учебника об этой заповеди. Это очень важная заповедь: она учит тому, что, если человек создал семью, он должен быть верен её всю жизнь. Тогда семья будет прочной и счастливой.
Заповедь № 5 (слово учителя) (Слайд 20) Учитель зачитывает притчу Л. Толстого «Лгун» Какую заповедь нарушил мальчик в данной притче? Не лги (запись в тетрадях) (Слайд 21) Учебник, страница 41: прочитай, что сказано в тексте учебника об этой заповеди. Какая у христиан есть особая причина, чтобы не лгать? – Они верят, что Бог видит и знает всё. Его не обманешь. Заповедь № 6 (Слайд 22) У друга твоего есть все — пускай, Ему ты не завидуй и чужого не желай. С другими сравнивать Мы не должны себя — Бог любит одинаково и друга, и тебя! Не завидуй (Слайд 23) (запись в тетрадях)
· Что нового вы узнали для себя? · Что такое заповеди? |
1. Внимательно слушают учителя. 2. Отвечают на вопросы учителя. 3. Под руководством учителя читают текст учебника.
|
Познавательное УУД: умение выделять существенную информацию из различных источников. Регулятивное УУД: удерживать учебную задачу в процессе работы. Коммуникативное УУД: участие в коллективном обсуждении учебной проблемы |
||||||||||
|
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Этап предполагает усвоение детьми нового способа действий при решении типовых задач с их проговариванием во внешней речи (фронтально, в парах или группах). |
1. По вопросам, связанным с понятием «Заповеди»: а) дать определение понятия «Заповеди» . б) перечислить Заповеди. 2. Работа с тренажером (диск) |
Отвечают на вопрос «Что такое Заповеди»? Дают характеристику Заповедей в соответствии с полученной информацией
|
Познавательное УУД: понимать информацию. Коммуникативное УУД: участвовать в коллективном обсуждении проблемы |
||||||||||
|
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Этап предполагает самостоятельное выполнение учащимися задания с использованием нового способа действия, самопроверку на основе сопоставления с эталоном. Эмоциональная направленность данного этапа состоит в организации, по возможности, для каждого ученика ситуации успеха, мотивирующей его к включению в дальнейшую познавательную деятельность. |
Заполнить таблицу «Люди, любите друг друга!»(работа в группах) (Приложение)
Самостоятельная работа учащихся. Соотнеси пословицу и заповедь. (Приложение) |
Высказывают мысли своим товарищам в группах. Выполняют задания. |
Познавательное УУД: группировать предметы по существенным признакам. Регулятивное УУД: оценивать правильность выполнения задания, Коммуникативное УУД: внимательно слушать собеседника и понимать его высказывание |
||||||||||
|
8. Включение в систему знаний и повторение. Этап предполагает выявление границ применения нового знания, повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности. |
Использует для контроля знаний соответствующий раздел электронного приложения к учебнику «Основы православной культуры» |
Выполняют задания теста |
Познавательное УУД Регулятивное УУД Коммуникативное УУД |
||||||||||
|
9. Рефлексия учебной деятельности. Этап предполагает оценивание учащимися собственной деятельности, фиксацию неразрешённых затруднений на уроке как направлений будущей учебной деятельности, обсуждение и запись домашнего задания. |
1. Обращает внимание обучающихся на вопросы, поставленные ими в начале урока, предлагает соотнести задачи урока с его результатами: на все ли вопросы был получен (дан) ответ; остались ли неразрешенные моменты. 2. Предлагает каждому оценить своё участие в уроке и удовлетворенность своей деятельностью. 3. Дает инструктаж по выполнению домашнего задания. 4. Итак, ребята, на этом наш урок закончен. Спасибо всем вам за работу. Все хорошо трудились. Молодцы! До свидания! |
1. Сопоставляют результаты изучения темы с задачами, делают вывод о достижении цели урока. 2. Оценивают своё участие в уроке. 3. Записывают домашнее задание в дневник. 4. До свидания! |
Познавательное УУД: Регулятивное УУД: оценивать достигнутые результаты общей и собственной деятельности; удерживать учебную задачу на всем протяжении урока. Коммуникативное УУД: быть терпимым к другим мнениям, учитывать их в совместной работе. |
||||||||||
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
|
|
|
|
Модуль |
Основы православной культуры |
|
Тема урока |
Заповеди |
|
Тип урока |
Комбинированный |
|
Цель, задачи |
Знакомить с Заповедями православной религиозной культуры. 1. Личностные: воспитывать доброжелательность и эмоционально — нравственную отзывчивость на примере Заповедей; воспитывать умение выслушивать мнения одноклассников, навыки общения при работе в парах, группах, коллективном обсуждении; 2. Предметные: раскрыть сущность понятия «заповедь»; - развивать умения и навыки работы с учебником; - учить связно, грамотно, культурно излагать своё мнение по заданной теме; - развивать этические чувства. 3. Метапредметные: формировать мотивацию к осознанному нравственному поведению посредством библейских заповедей. -формировать любовь и уважение к культуре своего народа через заповеди. |
|
Необходимое оборудование |
У Учебник, , экран, мультимедийный проектор, электронное приложение к учебнику «Основы православной культуры» |
|
Дидактическое обеспечение |
|
Планируемые результаты урока |
|||
|
|
· личностные |
· Приобщение к духовно-нравственному сознанию и поведению. · Воспитание толерантного отношения к культурам основных религий. |
|
|
|
· предметные |
· Имеют представление о понятии «Заповеди» |
|
|
|
· метапредметные |
· Получат первоначальные навыки извлечения существенной информации из различных источников. · Получат первоначальные навыки постановки учебной задачи · Участвуют в коллективном обсуждении вопросов урока |
|
|
|
Формы контроля и диагностики достижения результатов обучения* |
|
|
План проведения занятия с обоснованием выбора технологий, методов, форм организации деятельности обучающихся |
|
||||||||||||
|
|
Этап урока |
Деятельность учителя, применяемые методы и приемы работы |
Деятельность обучающихся с указанием форм организации |
Формируемые УУД(с указанием конкретных действий) |
|||||||||
|
|
1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. Этап предполагает осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности на уроке; создание условий для возникновения внутренней потребности включения в деятельность («хочу»), выделения содержательной области («могу»). |
Учитель приветствует детей: предлагает всем встать в круг и поздороваться друг с другом по очереди. Мы пришли прожить на этом свете, .- Сегодня мы продолжим разговор о времени былом, которое описано в священных православных книгах. - Как называется самая почитаемая книга у христиан? - О чём она рассказывает? |
Дети выполняют просьбу учителя.
Отвечают на вопрос, обозначая свою эрудицию.
|
Коммуникативное УУД: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. Регулятивное УУД: понимать цель выполняемых действий
|
|||||||||
|
|
2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии. Этап предполагает создание мотивации к самостоятельному выполнению пробного учебного действия; актуализацию знаний, умений и навыков, достаточных для построения нового способа действий; тренировку соответствующих мыслительных операций; создание затруднения в индивидуальной деятельности учащихся, фиксируемое ими самими. |
Проверка домашнего задания: 1. Словарный диктант.(Слайд 2) 1)то, что: - помогает росту души человека; - помогает другим людям; - радует Бога. (Добро) 2) то, что удаляет от этих добрых целей. У слова зло в православии есть синоним: грех. (Зло) 3) то, что указывает на грех, подсказывает, как должен поступить человек. (Совесть) 4)это изменение той оценки, которую человек дает своим поступкам. (Раскаяние)
2. Распредели высказывания на две группы.(Слайд 3) помогает другим людям вредит ближнему помогает росту души человека радует Бога разрушает человека реализует недобрые мысли и чувства человека
|
Обучающиеся обдумывают и записывают ответы, а также распределяют высказывания по группам.
|
Познавательное УУД: умеют объяснить смысл понятий «Добро», «Зло», «Совесть». Регулятивное УУД: оценивать правильность выполнения задания, высказывания. Коммуникативное УУД: внимательно слушать собеседника, понимать его высказывания; выражать свои мысли.
|
|||||||||
|
|
3. Выявление места и причины затруднения. Этап предполагает выявление и фиксацию учащимися места, шага, где возникло затруднение; определение причины затруднения - каких конкретно знаний, умений не хватает для решения исходной задачи такого класса или типа. |
1.Просмотр отрывка из мультфильма «Сказка о рыбаке и рыбке». (Диск). - Почему золотая рыбка не стала исполнять все желания старухи? - Как изменялся характер старухи в сказке? Главное в жизни человека – быть в ладу со своей совестью. Надо уметь ее слышать и поступать по ее подсказкам, исправляя свои прошлые ошибки. - Раскаялась старуха в своих поступках? 2. «Золотое слово». Послания святых апостолов. (Слайд 4). В одном из своих Посланий святой апостол Павел призывает: «Не будем тщеславиться, друг друга раздражать, друг другу завидовать», потому что зависть бывает «угрызением» для духа, души человеческой и червоточиной для костей. Ведь наше телесное здоровье зависит от нашего духовного состояния, недаром в притче говорится: «Кроткое сердце – жизнь для тела, а зависть – гниль для костей». Зависть производит неустройство и зло, «ибо где зависть и сварливость, там неустройство и всё худое», а христианская любовь чужда зависти, тому что она, как сказал другой апостол – Иоанн, исходит от Бога, и всякий любящий рождён |
6 671 639 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Карасева Марина Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.