- 29.03.2015
- 1241
- 1
Выбранный для просмотра документ приложение 1.docx
|
Соединить линиями соответствующие
части определения |
|
Соединить линиями соответствующие
части определения |
|
Соединить линиями соответствующие
части определения |
|
Соединить линиями соответствующие
части определения |
|
Соединить линиями соответствующие
части определения |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ приложение 2.docx
Скачать материал "Конспект урока по теме : " Разложение на множители многочленов""
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ приложение 3.docx
Скачать материал "Конспект урока по теме : " Разложение на множители многочленов""
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ приложение 4.docx
|
№ п/п |
Разложение на множители |
|
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. |
32х – 8а 4х² +36х³ 15с (а+b) + 8(a+b) 4ac+4ad – b(c + d) ax– 3x+4a – 12 25-
|
|
4х² (1+9х) |
(a– 3)(x + 4) |
23с(а+b) |
(c+d)(4a–b) |
8(4х–а) |
(a+b)(15c+8)
|
( 5-х)(5+х)
|
(р-3) ( |
|
о |
д |
а |
о |
м |
л |
Ц |
Ы |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ приложение 5.docx
Скачать материал "Конспект урока по теме : " Разложение на множители многочленов""
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ конспект урока в 7 классе провела Лындина Н.В..docx
Технологическая карта урока
Тема:
Разложение многочлена на множители
|
|
ФИО (полностью) |
Лындина Надежда Васильевна |
|
|
Место работы |
МКОУ Ситниковская СОШ |
|
|
Должность |
Учитель математики |
|
|
Предмет |
Алгебра |
|
|
Класс |
7 |
|
|
Базовый учебник: |
Мордкович А.Г, П.В, Семёнова 7 класс, учебник для общеобразовательных учреждений. –М.: Мнемозина, 2012 |
Цель урока: повторение и систематизация материала по теме: «Разложение многочлена на множители», закрепление умения и навыков в применении различных способов разложения на множители
Задачи:
§ образовательные (формирование познавательных УУД):
§ научить в процессе реальной ситуации использовать определения следующих понятий: «разложение многочлена на множители», «способ группировки», «вынесение общего множителя за скобки», «формулы сокращённого умножения»
§ воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД):
§ умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие, воспитывать ответственность и аккуратность.
§ развивающие (формирование регулятивных УУД)
§ умение обрабатывать информацию; представлять информацию в виде формулы, формировать коммуникативную компетенцию учащихся; выбирать способы решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Тип урока: Урок обобщающего повторения
Основные понятия: формулы сокращённого
умножения, разложение многочлена на множители, способ группировки, вынесение
множителя за скобки, рациональное вычисление.
Формы работы учащихся: Фронтальная, парная, индивидуальная
Планируемы результаты:
Личностные: Ученик получит возможность научиться ясно, точно и грамотно излагать свои мысли; получит возможность для формирования компетентности в общении.
Метапредметные : Ученик повторит, закрепит умения и навыки разложения многочлена на множители; осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль в процессе достижения результата.
Предметные: получит возможность углубить и развить умение раскладывать многочлен на множители разными способами
Организация деятельности учащихся на уроке:
§ -самостоятельно определяют тему, цели урока;
§ -отвечают на вопросы;
@ -решают самостоятельно задачи;
@ -оценивают себя и друг друга;
@ -рефлектируют.
Необходимое техническое оборудование:
учебники по математике, раздаточный материал (карточки с дополнительным заданием, карточки с домашним заданием)
|
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащегося |
||||||||||||||||||||||||||||
|
1.Организационный момент |
Установочная беседа Дома:№ 33.42б), г)
|
Слушают учителя, (психологический настрой) Записывают домашнее задание. |
||||||||||||||||||||||||||||
|
2)Актуализация знаний |
Подводит учащихся к цели урока Я предлагаю работать над темой: Значит, как вы думаете, на уроке какая цель стоит перед нами?»
|
Слушают учителя и стараются формулировать цель урока Формулируют цель: «Повторить способы разложения на множители многочлена и пытаться работать над применение данных способов при разложении на множители многочленов |
||||||||||||||||||||||||||||
|
3 а) Устная работа.
3б) Ответьте на вопрос: |
ü Найти ошибку: 1. )х2-2ху – у2 =( х-у)2 2)х2+ху + у2=( х+у)2 3. )3х-9х=3х(х-3) 4.)х(а+с)-2(а+с)=(а+с)(х+2) ü Вычислить наиболее удобным способом: а)6 · 0,31 – 0,31 · 3 . б) 3 · 8,5 – 1,5 · 3 . ü Представьте в виде степени квадрата или куба
ü Представьте в виде произведения выражение: а) 64 б) в) 8+ 27 Задает вопрос: « Что значит разложить многочлен на множители?» если учащиеся затрудняются в помощь им таблица из Приложения №1 Предлагает учащимся составить таблицу на магнитной доске: «Способы разложения на множители многочлена» ( Приложение №2) |
Учащиеся отвечают устно на вопрос учителя .
( Разложить многочлен на множители это значит представить его в виде произведения более простых многочленов) Один ученик у доски, а все остальные помогают с места составляет таблицу способы разложения на множители. |
||||||||||||||||||||||||||||
|
4) Повторение теоретического материала (Практическая работа) |
Предлагает ученикам повторить: ( Приложение №1) а) Характеристику каждого приема. б) Разложения на множители многочлена, предложив на карточках соединить линиями соответствующие части в определениях. в) Формулы сокращенного умножения г) Записывать на доске соответствующие формулы |
Учащиеся по раздаточному материалу Выполняют задание предложенное учителем Один ученик у доски записывает соответствующие формулы |
||||||||||||||||||||||||||||
|
5) Закрепление материала
|
1) Математическая эстафета по рядам (Приложение №3) работа в группах. Одновременно подумать над вопросом: « Для чего нужно уметь разлагать на множители многочлены?» 2) Решить уравнение: а) б) 3) № 33.42 а) в) |
Учащиеся передают каждой парте задание, проверяя выполнение предыдущей пары Учащиеся у доски выполняют предложенные задания |
||||||||||||||||||||||||||||
|
6) Самостоятельная работа
|
Учитель предлагает задание каждой паре, проверка по ключу предложенному учащимся(Приложение №4,№5)
|
Учащиеся выполняют самостоятельную работу и оценивают себя |
||||||||||||||||||||||||||||
|
Итог и выставление оценок. |
Учитель задает вопросы: Какие способы разложения на множители вы знаете? Перечислите. Какие формулы сокращенного умножения мы используем при разложении на множители многочлены. Учитель выставляют оценки. |
Учащиеся отвечают на вопросы учителя. Выставляют оценку за урок. |
||||||||||||||||||||||||||||
|
Рефлексия
|
Ответьте на вопросы: Довольны ли вы своей работой на уроке? На каком этапе урока? Чувствовали вы себя успешными? Какие затруднения испытывали? |
Отвечают на вопросы учителя. |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ МКОУ Ситниковская СОШ.docx
Скачать материал "Конспект урока по теме : " Разложение на множители многочленов""
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Цель урока: повторение и систематизация материала по теме: «Разложение многочлена на множители», закрепление умения и навыков в применении различных способов разложения на множители
Задачи:
§ образовательные (формирование познавательных УУД):
§ научить в процессе реальной ситуации использовать определения следующих понятий: «разложение многочлена на множители», «способ группировки», «вынесение общего множителя за скобки», «формулы сокращённого умножения»
§ воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД):
§ умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие, воспитывать ответственность и аккуратность.
§ развивающие (формирование регулятивных УУД)
§ умение обрабатывать информацию; представлять информацию в виде формулы, формировать коммуникативную компетенцию учащихся; выбирать способы решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
6 664 898 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Лындина Надежда Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
8 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.