Орг. момент.
Массаж рук.
|
Ну ребята, чур, молчок.
Начинается урок.
Тихо сели – раз, два, три…
А урок наш сейчас
Науке посвящается,
Что грамматикой у нас
С любовью называется.
-Разогрейте ручки.
-Разогрейте каждый пальчик.
-Упражнение «готовим тесто».
Упражнение «скалка».
-Открыли свои тетради, записали число.
Классная работа.
|
Здороваются с учителем.
|
Словарная работа.
|
-Сегодня запишем, словарные слова с
предлогами и определим их падеж.
-СЛОВА: по шоссе, агроном, около библиотеки,
на самолёте, с пассажиром.
|
Два человека работают с обратной стороны
доски и склоняют имена существительные:
Собака, машина.
Весь класс записывает слова, отмечает
орфограммы, определяет падеж записанных слов, а два человека работают у
доски.
|
Актуализация ЗУН
Подведение итогов.
Спасибо за урок.
Домашнее задание.
|
-Предлагаю вам совершить путешествие на
волшебном корабле на сказочный остов, где спрятаны несметные сокровища.
Овладеть ими вы сможете, если выполните ряд заданий. Нам в руки попала
древняя карта, но текст размыт водой. Карта показывает путь к сокровищам.
Давайте пройдем этот маршрут.
- Первая остановка в бухте именительного
падежа.
-Запомните вопросы родительного падежа.
Проверьте свои знания.
-Запомните вопросы дательного падежа.
-Определите падеж слова дело в разных
предложениях.
-Запомните вопросы винительного падежа.
-Выполните задание устно.
-Запомните вопросы творительного падежа и
выполните задание.
-Определите падежи у слова банты.
-В зарослях можно познакомиться с вопросами
предложного падежа.
-Задание с несклоняемыми именами
существительными.
-Достигли ли вы тех целей, которые ставили
перед собой в начале урока? Докажите своей работой.
-Самостоятельная работа на карточках.
-Наш фрегат украсили флаги. Давайте их
расшифруем.
-Мы обошли весь остров в поисках знаний, но
так и ничего не нашли. Вы со мной согласны?
-Оцените, пожалуйста, свою работу с помощью
пословиц.
Упражнение №164, повторить падежные вопросы
и предлоги.
|
Выполнение задания: из рассыпавшихся слов
составить предложение (один человек у доски, а класс работает в парах),
разобрать его по членам предложения, определить падеж имен существительных.
Вопрос – шутка.
У рыб нет зуб, или у рыб нет зубов, или у
рыбей нет зубей?
Списывают предложения, определяют падеж имен
существительных.
Выполняют задания устно.
Записать в тетради номер слова, определить
падеж, в котором оно употреблено (самостоятельная работа, самопроверка).
Устное исправление ошибок в задании.
Дети работают по карточкам.
-Конечно, нет! Главное богатство – это
знания, которые мы здесь приобрели.
Записывают задание в дневник.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.