Конструкт урока "Улицы города. Какие они?"

          Этапы урока

Этапы организации учебной деятельности	Содержание педагогического взаимодействия
	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Мотивация к учебной деятельности	Погружение в иноязычную среду посредством организующих вопросов.	Рапорт дежурного.
Целеполагание	Подводит к формулировке темы урока через чтение стихотворения. Подводит к  определению целей  урока. Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке	Читают стихотворение. Определяют тему урока. Stille Gassen, laute Straßen: fahren Autos hier und her, Straßenbahnen und auch Busse. Seht, wie stark ist der Verkehr!
Первичное усвоение новых знаний	Выдвигает проблему. Предлагает рассмотреть картину к тексту в учебнике стр.79 и подумать, о чем пойдет речь в тексте.  Предлагает проверить свои догадки, прочитать текст на стр.79-80. Заполнить текст с пропусками. Организует индивидуальную работу.	Высказывают свои предположения. Читают текст самостоятельно.
Первичная проверка понимания Физкультминутка	Организует проверку понимания прочитанного текста. Индивидуальная работа по карточкам: из ряда предложенных предложений найти те предложения, которые соответствуют содержанию прочитанного текста. Организует взаимопроверку. Побуждает к высказыванию своего мнения. Формулирует задание	Работают индивидуально по карточкам. Осуществляют выбор языковых и речевых средств. Осуществляют общение на немецком языке.
Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.	Организует контроль усвоения знаний. Формулирует задание. Работа в парах: подобрать к картинкам соответствующие предложения. Обеспечивает мотивацию выполнения. Организует: проверку выполнения упражнения; беседу по уточнению и конкретизации знаний; оценочные высказывания обучающихся.	Работают в парах. Фронтальная проверка выполненного задания.
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению	Объясняет домашнее задание: стр. 80 №4	Записывают домашнее задание в дневники.
Рефлексия	При подведении итогов делает акцент не только на предметные результаты, но и личностные, метапредметные Ориентируется на самооценку обучающегося, формирование адекватной самооценки. Учитывает динамику результатов обучения детей относительно самих себя.	Высказывают свое мнение при осуществлении самооценки. Формулируют конечный результат своей работы на уроке. Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему) . Осуществляют самооценку по предложенным критериям.