Консультация для педагогов
«Сказка как средство нравственного воспитания детей
дошкольного возраста»
Нравственное
воспитание – одна из важнейших сторон многогранного процесса становления
личности, освоение индивидом моральных ценностей; выработка им нравственных
качеств, способности ориентироваться на идеал, жить согласно принципам, нормам
и правилам морали, когда убеждения и представления о должном воплощаются в
реальных поступках и поведении. Нравственность не передается по наследству, поэтому
каждый человек должен пройти процесс нравственного воспитания. Нравственные
убеждения, принципы и нормы составляют духовное ядро, основу личности.
Дошкольный возраст
является важнейшим этапом в развитии личности ребенка. Именно в этот период
ребенок начинает осваивать окружающий его мир, учится взаимодействовать с
детьми, проходит первые этапы в своем нравственном развитии. Дошкольник в 4-6
лет – это человек с богатым и разнообразным эмоциональным миром, он глубоко
чувствует, его переживания, прежде всего, тесно связаны с отношениями в кругу
близких. Поэтому именно от родителей требуется умение говорить с детьми,
понимать язык их жестов и эмоций, терпеливо, доступно, но без сюсюканья
объяснять суть происходящих явлений, значения слов и поступков, удовлетворяя
как можно полнее жажду ребенка в понимании и осознании сложного мира
человеческих отношений.
Но наши
воспитанники являются носителями негативного нравственного опыта, если так
можно сказать, «семейной» жизни, когда в процессе «семейного воспитания»
основным приоритетом в становлении нравственности ребенка является негативный
пример родителей. Причем ребенок не оценивает зачастую безнравственное
поведение близких людей как негативное. На уровне детского подсознания оно
остается нормой, ориентиром в собственных поступках. Определенный дефицит
духовности порождает у многих из них, в лучшем случае, пассивное, а иногда и
агрессивно-негативное отношение к жизни.
Данная проблема
является очень актуальной для воспитанников нашей группы, так как в группе проживают
дети дошкольного возраста. Формирование нравственных понятий – это очень
сложный и длительный процесс. Он требует постоянных усилий педагога,
систематической и планомерной работы по формированию чувств и сознания детей.
Анализируя опыт
работы и возрастные особенности детей дошкольного возраста, мы сделали вывод,
что наиболее эффективной формой нравственного воспитания ребенка дошкольного
возраста является сказка.
Работа со сказкой
различные формы и методы: организация «комнаты сказок» со «сказочным»
оформлением, чтение сказок, их пересказ, обсуждение поведения сказочных героев
и причин их успехов или неудач, театрализованное исполнение сказок, проведение
конкурса знатоков сказок, выставки рисунков детей по мотивам сказок и многое
другое.
Сказки представляют
богатый материал для нравственного воспитания детей. Недаром они составляют
часть текстов, на которых дети постигают многообразие мира.
Великий русский
педагог К. Д. Ушинский был о сказках настолько высокого мнения, что включил их
в свою педагогическую систему, считая, что простота и непосредственность
народного творчества соответствуют таким же свойствам детской психологии. В. А.
Сухомлинский теоретически обосновал и подтвердил практикой, что «сказка
неотделима от красоты, способствует развитию эстетических чувств, без которых
немыслимо благородство души, сердечная чуткость к человеческому несчастью,
горю, страданию. Благодаря сказке ребенок познает мир не только умом, но и
сердцем». По его мнению, сказка благодатный и ничем не заменимый источник воспитания
любви к Родине.
В споре народного
героя с отрицательным персонажем решается вопрос о торжестве добра и наказании
зла. Сказка вызывает протест против существующей действительности, учит
мечтать, заставляет творчески мыслить и любить будущее человечества. Сложная
картина жизни представляется детям в сказке в виде простой, наглядной схемы
борющихся принципов, руководствуясь которой легче разобраться в самой
действительности.
Во многих сказках
воспеваются находчивость, взаимопомощь и дружба. Многие сказки внушают
уверенность в торжестве правды, в победе добра над злом. Оптимизм сказок
особенно нравится детям и усиливает воспитательное значение этого средства.
Увлекательность
сюжета, образность и забавность делают сказки весьма эффективным педагогическим
средством. В сказках схема событий, внешних столкновений и борьбы весьма
сложна. Это обстоятельство делает сюжет увлекательным и приковывает к нему
внимание детей. Поэтому правомерно утверждение, что в сказках учитываются
психические особенности детей, прежде всего неустойчивость и подвижность их
внимания.
Образность -
важная особенность сказок, которая облегчает их восприятие детьми, не
способными еще к абстрактному мышлению. В герое обычно весьма выпукло и ярко
показываются главные черты характера, которые сближают его с национальным
характером народа: отвага, трудолюбие, остроумие и т. п.
Ребенок, слушая
сказку, повторяет на реальном (бытовом) материале тот фантастический путь,
который проходит сказочный персонаж в течение сказочного сюжета.
Сказка, ее
композиция, яркое противопоставление добра и зла, фантастические и определенные
по своей нравственной сути образы, выразительный язык, динамика событий, особые
причинно-следственные связи и явления, доступные пониманию дошкольника – все
это делает сказку незаменимым инструментом формирования нравственно здоровой
личности ребенка.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.