Консультация для родителей
"Певческие
умения в развитии музыкальности детей"
Каждый родитель хочет
видеть своего ребенка в будущем счастливым полноценным членом общества,
нашедшим свое место в жизни. Для этого человек должен быть индивидуальностью, личностью.
Приобщение к музыке – один из важных путей эстетического воспитания ребенка,
так как музыка сильно воздействует на чувства, а через чувства и на его
отношение к окружающим явлениям.
Пение относится к числу
тех видов музыкальной деятельности, в процессе которого успешно развивается
эстетическое отношение к жизни, к музыке, обогащаются переживания ребенка,
активно формируются музыкально – слуховые представления звуковысотных отношений
Очевидно воздействие
пения на физическое развитие детей. Пение влияет на общее состояние организма
ребенка, вызывает реакции, связанные с изменением кровообращения, дыхания.
Пение способствует
умственному развитию ребенка. Оно расширяет детский кругозор, увеличивает объем
знаний об окружающей жизни, событиях, явлениях
природы
Основная
цель певческой деятельности – воспитание у детей певческой
культуры, приобщение их к музыке.
Задачи певческой
деятельности вытекают из общих задач музыкального воспитания и неразрывно с
ними связаны.
Они заключаются в
следующем:
В своей работе по
обучении детей пению я считаю необходимым:
- Удерживать детей
от громкого пения (особенно от длительного) прежде всего во время
разучивания. Естественное нефорсированное пение – одно из важных условий,
обеспечивающих нормальное звучание детских голосов, а значит, и их
нормальное развитие;
- При выборе репертуара
обращать внимание на звуковой диапазон песен, который должен
соответствовать объему голоса детей данной группы. Исполнение детьми
трудных песен из репертуара взрослых недопустимо;
- Следить за тем,
чтобы в повседневной жизни дети не кричали;
- Добиваться
нормального естественного тона в разговоре в любых условиях (в помещении,
на прогулке);
- Не предлагать
детям много песен для исполнения на занятиях (не более 3 песен),
праздниках;
- Не петь на улице
при температуре воздуха + 18С и влажности выше 46%.
- эмоциональную
отзывчивость на музыку;
- ладовое чувство;
- музыкально –
слуховые представления
- чувство ритма
- эстетические
эмоции;
- интересы,
оценки;
- вокально-певческие
умения и навыки.
Чтобы успешно решить
задачи, необходимо обучить детей навыкам и умениям, которые включают в себя
певческую установку, вокальные навыки. На первых занятиях я рассказала детям,
что такое певческая установка: во время пения нужно сидеть прямо, не поднимая плеч,
не горбясь, слегка опершись на спинку стула, руки положить на колени; во время
пения стоя руки свободно расположены вдоль туловища.
Для развития вокальных и
певческих навыков я использовала певческие упражнения в определенной системе. Каждое
упражнение имеет какую – то узкую основную задачу: развитие дыхания, дикции,
диапазона и т.д., но решается она на фоне всего комплекса навыков.
В детском саду обучают
простейшим певческим навыкам:
– правильному
звукообразованию;
– правильному дыханию;
– хорошей дикции;
– чистоте интонаций;
– ансамблю, стройному
согласованному пению.
Остановлюсь на каждом из
этих навыков поподробнее:
В начале учебного года я
использовала упражнения на развитие дикции и артикуляции. Хорошая дикция
способствует чистоте интонирования, красоте звучания голоса. При недостаточной
ясности и четкости произношения слов пение становится вялым, бесцветным, в нем
отсутствует напевность, выразительность звука. Но чрезмерное подчеркивание
текста вызывает излишнее напряжение и крикливость. Я стараюсь научить детей
певческой дикции, объясняю им, что надо петь песню так, чтобы слушатели могли
понять, о чем в ней поется, показываю, как произносятся отдельные фразы и
слова.
Условием хорошей дикции
и выразительного пения являются понимание детьми смысла слов, музыкального
образа песни. Фразировка в песне определяется содержанием в его словесном и
мелодическом выражении.
Поэтому сначала
определяем содержание песни, расшифровываем непонятные слова, находим
кульминацию.
В своей работе я
использую приемы:
– Выразительное чтение
текста песни в процессе разучивания;
– Коллективное
проговаривание текста нараспев, негромко на высоком звучании, в умеренном
темпе, так, чтобы все слова звучали ясно и выразительно;
– Коллективное
произношение текста шепотом, на высоком звучании. Этот прием полезен при
разучивании песен, исполняемых в быстром темпе.
– Для отчетливого
произношения слов важно правильно передавать гласные. Здесь я использовала
“Вальс” Е. Тиличеевой, предлагая детям пропевать его на разные слоги (ля, ле,
ли, лю и т.д.)
– Для отчетливого
произношения согласных звуков в конце слов я акцентировала внимание детей (в
разучиваемой песне) на правильном замыкании звуков по руке (дирижерский жест –
снятие).
Далее я беру упражнения
для развития певческого дыхания. От правильного вдоха (спокойного, но
активного) зависит качество звука, пение фраз, чистота интонации. Вдох
рекомендуют делать детям одновременно через нос и рот. Вдох должен быть
спокойным и медленным, чтобы дыхания хватило до конца фразы. Для развития
правильного дыхания я использую двухтактовые попевки, песенки в среднем темпе в
двухдольном размере, затем постепенно фразы удлиняю. Также использую упражнения
с паузами для взятия правильного дыхания.
В выборе упражнений на
правильное звукообразование (естественное пение, ненапряженное,
напевно, легкое) я учитываю важность развития у детей “мягкой атаки” звука. Учу
детей петь спокойно, без толчков. Хотя дошкольникам свойственно отрывистое
звукообразование, поэтому я учу детей “тянуть звуки”, “протягивать концы
музыкальных фраз”. В репертуар ввожу песни, написанные в умеренном и среднем
темпах. Для развития певческого диапазона я использую те же упражнения, но
транспонирую их в другую тональность.
Чистота интонации –
самый сложный певческий навык, он связан с развитием слуха (ладового чувства и
музыкально – слуховых представлений), ощущением тяготения мелодии к устойчивым
звукам, представлением мелодического звуковысотного рисунка.
Нечистая интонация в
пении имеет ряд причин: – различные заболевания голосового аппарата; –
застенчивость ребенка; – отсутствие устойчивого внимания; – нарушения
артикуляционного аппарата; – неумение извлечь звук; – небольшой диапазон голоса
ребенка.
Чистота интонации так же
зависит от музыкального кружения ребенка. Для достижения чистоты интонации у
детей я использую некоторые приемы:
- Выбираю песни,
удобные для данной группы детей, с короткими фразами, между которыми можно
брать дыхание;
- Использую пение
a cappella как прием для развития чистоты интонации; систематически
повторяю с детьми ранее разученные песни;
- Использую
собственное исполнение, как пример для правильного интонирования;
- Предлагаю детям
исполнять песню не только всей группой, но и подгруппами, и по одному, так
же “цепочкой”, это приучает детей слушать не только себя, но и друг друга;
- Вырабатываю у
детей умение слушать себя и анализировать качество своего исполнения;
- Фальшиво поющих
детей я размещаю так, чтобы они ближе сидели ко мне и между поющими
детьми, следили за моим исполнением, артикуляцией. Учитывая индивидуальные
особенности каждого ребенка, стараюсь показать, как надо растянуть звук
“потоньше”, какое положение придать губам и т.д.
Чувство
ансамбля так же требует слухового внимания, умения слушать друг друга.
Стройное, чистое пение в унисон закладывает основы ансамбля – целостности,
слитности звучания. В пении хором я стараюсь приучить детей слушать себя и
других, сливаться с общим пением, следить, чтобы ни один голос не выделялся. Этого
можно достичь, акцентируя внимание детей на одновременном вступлении, выдерживании
общего темпа, одновременном начал и окончании пения фраз. Следует стремиться не
только к одновременности пения, но и его выразительности, мягкие окончания
фраз, динамические оттенки, смысловые акценты, качество звуковедения
соответствующего характеру музыки. Поэтому я стараюсь чаще использовать яркое
исполнение песни и образное слово на всех этапах разучивания песни. Все
певческие навыки (дикция, дыхание и т.д.) тесно связаны между собой. Работа над
ними ведется одновременно с выделением, какого – либо одного
навыка.
Развитие певческих
умений и навыков – один из самых доступных, эффективных и плодотворных
путей развития музыкальности детей.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.