Контроль
и оценка деятельности учащихся:
Ведущими
объектами контроля на уроке английского языка являются речевые умения в области
говорения, аудирования, чтения и письма на основе аутентичных материалов,
обеспечивающих контроль знаний, умений и навыков социокультурного фона. Процесс
формирования языковых умений и навыков также должен подвергаться контролю.
(Проверка умений выполнять действия или операции со словами и грамматическими
формами и конструкциями, т.е. уметь употреблять их в ходе продуцирования
высказывания, как в устной, так и в письменной форме.) Поэтому, для контроля
предполагаю использовать следующие его формы:
*устный
контроль (опрос) или собеседование;
*письменный
контроль (контрольные работы или задания);
*тестирование.
Также
контроль будет осуществляться:
*индивидуально
или фронтально;
*одноязычно
или двуязычно.
Контроль и оценка деятельности учащихся в 5 классе
будет осуществляется с помощью контрольных заданий после каждого раздела
учебника (8 тестов) и контрольных работ (8) по различным видам речевой
деятельности в течении или в конце четверти (чтение, аудирование, говорение)
1 четверть – контроль навыков говорения (диалог),
чтения
2 четверть – контроль навыков говорения (монолог),
аудирования
3 четверть – контроль навыков говорения (диалог),
чтения
4 четверть – контроль навыков говорения (монолог),
аудирования.
Характер тестов для проверки фонетических,
лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и
построен на пройденном и отработанном материале.
Предлагаемые задания тестов и контрольных работ
имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить
необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.
В тематическое планирование включены уроки по
проектной методике обучения как способ организации речевого взаимодействия
учащихся. Использование метода проектов на уроке английского языка способствует
акцентированию деятельностного подхода в целостном
коммуникативно-ориентированном характере языкового образования.
В ходе обучения оценивание контрольных работ
будет по следующей схеме: если учащиеся выполнили 60-65% работы, то она может
быть оценена на «удовлетворительно»; оценка «хорошо» ставиться в случае
выполнения 80% работы; оценка «отлично» предполагает выполнение 95-100% работы.
Монологическая форма
Отметка
|
Характеристика ответа
|
5
|
Учащийся логично строит монологическое высказывание в
соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании.
Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки
практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся
правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 5
фраз.
|
4
|
Учащийся логично строит монологическое высказывание в
соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании.
Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной
коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или
грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь
понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок. Объём высказывания не
менее 5 фраз.
|
3
|
Учащийся логично строит монологическое высказывание в
соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но
высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и
грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна,
учащийся в основном соблюдает правильную интонацию. Объём высказывания -
менее 5 фраз.
|
2
|
Коммуникативная задача не выполнена. Допускаются
многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют
понимание. Большое количество фонематических ошибок.
|
Диалогическая форма
Отметка
|
Характеристика ответа
|
5
|
Учащийся логично строит диалогическое общение в
соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого
взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор.
Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной
коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна:
практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная
интонация. Объём высказывания не менее 4 реплик с каждой стороны.
|
4
|
Учащийся логично строит диалогическое общение в
соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения
речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить
разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры
соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться
некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь
понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается
правильная интонация. Объём высказывания не менее 4 реплик с каждой стороны.
|
3
|
Учащийся логично строит диалогическое общение в
соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится
поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические
структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические,
лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но встречаются
нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые
грамматические ошибки. Объём высказывания - менее 4 реплик с каждой стороны.
|
2
|
Коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет
строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется
крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и
грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество
фонематических ошибок.
|
Чтение
Отметка
|
Характеристика ответа
|
5
|
Коммуникативная задача решена, при этом
учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание текста в объеме,
предусмотренном заданием, чтение соответствовало программным требованиям для
каждого класса.
|
4
|
коммуникативная задача решена, учащиеся
поняли и осмыслили содержание прочитанного, в объеме, предусмотренном каждым
классом.
|
3
|
коммуникативная задача решена и при этом
учащиеся поняли и осмыслили главную идею текста, в объеме, предусмотренном
заданием, чтение в основном соответствует программным требованиям.
|
2
|
коммуникативная задача не решена,
учащиеся не поняли содержания прочитанного текста в объеме, предусмотренном
заданием, и чтение не соответствует программным требованиям.
|
КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
Контрольно-измерительные
материалы даны в рабочих тетрадях к УМК « Английский язык» серии «Новый курс
английского языка для российских школ» для 5-го класса под редакцией
О.В.Афанасьевой, И.В. Михеевой в конце каждого раздела в виде контрольных
заданий, которые направлены на проверку знаний и умений учащихся во всех вид
речевой деятельности.
Предметное содержание речи.
1. Взаимоотношения в семье, с
друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (Праздники). Покупки. Переписка.
2. Школа и школьная жизнь,
изучаемые предметы и отношение к ним.
3.
Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение,
климат, погода, столицы, их достопримечательности.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.