Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / Контроль на уроках английского языка

Контроль на уроках английского языка

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

МКОУ «Большовская школа»















ДОКЛАД

на тему «Контроль в процессе обучения иностранным языкам»















Выполнила:

учитель английского языка

МКОУ «Большовская СШ»

Буянова О.Н.












  1. Введение

Контроль учащихся как важнейший компонент учебного процесса

  1. Основная часть

Цели контроля

Объекты контроля

Функции контроля

Формы контроля

Виды контроля

Правила требования

Характеристики контроля

Средства контроля

  1. Тестирование как один из видов контроля на уроке иностранного языка (из опыта работы)

  2. Заключение

  3. Список используемой литературы

  4. Практическая часть.

Примеры тестовых заданий, используемых на уроках (из опыта работы)







  1. Введение

Федеральный государственный образовательный стандарт II поколения устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу основного общего образования: личностным, метапредметным, предметным. Система контроля постоянно отслеживает ход образовательного процесса с целью выявления и оценивания его результата, факторов, повлиявших на них, а также принятие и реализация решений по регулированию и коррекции образовательного процесса.

Контроль в обучении иностранным языкам является составной частью учебно-воспитательного процесса. Ведущей задачей контроля является установление соответствия между реальным уровнем сформированности у обучающихся языковой, речевой и социокультурной компетентности на иностранном языке и требованиям программы.

Цель данной работы – определение важности контроля на уроке иностранного языка, понимание того, что контроль – это часть урока, во время которого преподаватель оценивает, как учащиеся поняли пройденный материал и могут им пользоваться в практических целях.

Основная задача работы - показать важность контроля на уроке иностранного языка, так как контроль позволяет:

  • преподавателю получить информацию о результатах работы учащихся в целом и каждого учащегося, о результатах своей работы;

  • учащимся повысить мотивацию в обучении, более прилежно учиться, вносить коррективы в свою учебную деятельность.





  1. Основная часть

Цели контроля

Контроль – это определение уровня владения языком, достигнутого обучающимися за определенный период обучения.

Контроль – это и часть урока, во время которой преподаватель оценивает как обучающиеся усвоили пройденный материал и могут им пользоваться в практических целях.

Контроль позволяет:

учителю получить информацию:

а) о результатах работы группы учащихся в целом и каждого учащегося в отдельности

б) о результатах своей работы (узнать насколько эффективны приемы обучения, определить неудачи в работе, что позволяет внести изменения в программу обучения);

обучающимся:

а) повысить мотивацию в обучении, так как контроль свидетельствует об успехах или неудачах в работе;

б) более прилежно учиться, вносить коррективы в свою учебную деятельность.

Объектами контроля на занятиях являются:

а) знания и сформированные на их основе навыки (языковая компетенция);

б) умение пользоваться приобретенными знаниями и навыками в различных ситуациях общения (коммуникативная компетенция);

в) знание страны изучаемого языка и национальных особенностей речевого поведения его носителей (социокультурная компетенция).

Функции контроля

Процесс обучения иностранному языку характеризуется взаимодействием двух сторон (деятельности обучающихся и деятельности учителя), каждая из которых функционирует в ходе контроля.

Выделяются следующие функции контроля:

Обучающая функция

Реализация данной функции обеспечивается системой контрольных упражнений и заданий, синтезирующих ранее усвоенный материал и приобретенные умения, повторяющих и закрепляющих усвоенное на предыдущих уроках. Данная функция способствует повторению и закреплению пройденного на занятиях материала, следовательно, контроль является одним из способов изучения языка.

Управляющая (управленческая) функция

Данная функция обеспечивает управление процессом овладения языком благодаря использованию специальных учебных материалов и разработанной методике их применения в ходе контроля.

Диагностическая функция

Позволяет своевременно обнаружить успешность – неуспешность в обучении и в зависимости от обнаруженных результатов строить дальнейший процесс обучения: вносить корректировку в систему заданий, изменять ход и содержание работы на уроке. Данная функция реализуется в ходе всего процесса усвоения языкового материала и развития речевых коммуникативных умений, что обеспечивает получение сведений об их качественных изменениях в ходе всего процесса учения. Содержанием диагностической функции является не только установление факта успешности – неуспешности в обучении, но и анализ причин, приведших к этому факту.

Корректирующая функция

Реализуется в двух направлениях: коррекция обучающих упражнений и достижение адекватности приемов контроля учебным задачам.

Оценочная функция

Позволяет вынести суждение о результатах деятельности как обучаемого, так и обучающего, эффективности самого процесса обучения. Оценка деятельности обучающихся является важным стимулом в их дальнейшей учебной деятельности. С другой стороны оценка деятельности обучающихся важна и для учителя. Он получает представление об уровне обученности каждого ученика и может выяснить, в какой в какой коррекции нуждается его собственная педагогическая деятельность.

Стимулирующая и мотивирующая функции

Создает положительные мотивы учения. Для большинства из них контроль дает возможность получить удовлетворение от результатов своего труда.

Функция обратной связи

Позволяет учителю управлять учебным процессом, действовать осмысленно и систематически обеспечивать обучающихся подкреплением.

Формы контроля

Контроль может быть индивидуальным, фронтальным, групповым, парным. Выбор той или иной формы зависит от объекта проверки (аспект языка – вид речевой деятельности) и вида контроля (итоговый, текущий).

Индивидуальный контроль считается наиболее объективным видом контроля, так как свидетельствует о достижении каждого ученика. Поэтому он больше подходит для проверки уровня владения языком по окончании курса, то есть в ходе итогового контроля. Достоинство индивидуального контроля – возможность с достаточной глубиной оценить уровень подготовки обучающегося. Недостатки связаны со следующими обстоятельствами: а) малый обхват обучающихся в ходе урока; б) снижение активности остальных учащихся во время беседы с одним из учеников.

На аудиторных занятиях индивидуальный контроль проводится преимущественно в устной форме. Письменная форма этого контроля характерна для итогового завершающих тему занятий.

Фронтальный контроль протекает в форме беседы преподавателя со своими учащимися группы, которые со своих мест отвечают на их вопросы. Может проводится несколько раз в течении одного занятия.

Достоинства фронтального контроля:

  • возможность охвата проверяющим одновременно всех учащихся группы;

  • высокая активность учащихся;

  • высокий темп работы, который может варьироваться в зависимости от трудности задания и готовности учащихся.

К недостаткам относятся его поверхностный характер из-за рассредоточенности внимания учителя между учащимися и невозможности уделять больше внимания каждому.

Виды контроля

  1. Предварительный контроль предназначен для выявления исходного уровня обученности учащихся, на основе которого состоится обучение в целом. Обычно он проводится в начале учебного года. Предварительному контролю посвящаются первые уроки иностранного языка, которые приходят в виде выполнения учащимися заданий, рассчитанных на использование пройденного материала.

  2. Итоговый контроль выявляет конечные уровни владения учащимися разными видами речевой деятельности. Этот вид контроля проводится в конце каждого года обучения (семестра, четверти) с помощью специальных контрольных заданий.

  3. Периодический – определение уровня усвоения конкретной части учебной программы, то есть степень сформированности речевых навыков и умений, которые были объектами отработки в течение определенной серии уроков. Частота проведения промежуточного контроля определяется календарным планом занятий, в котором фиксируются специальные уроки, посвященные контролю и коррекции.

  4. Текущий контроль осуществляется на каждом занятии в процессе усвоения учащимися учебного материала. Посредством такого контроля устанавливаются конкретные «текущие» трудности учащихся.

Объекты контроля на уроке иностранного языка

ФГОС требует от учащихся не только знаний языкового материала, но и владения речевой деятельностью. В связи с этим главными объектами контроля на занятиях по языку являются:

а) речевые навыки (уровень языковой компетенции);

б) речевые умения (уровень коммуникативной компетенции);

в) знания о стране изучаемого языка и образе жизни его носителей (социокультурная компетенция).

ФГОС содержит обязательный минимум содержания образования выпускников основной (неполной) школы.

Правила требования

Правила требования, которым следует неукоснительно руководствоваться при проведении контроля:

  • контроль должен носить регулярный характер;

  • контроль должен охватывать максимальное количество учащихся за единицу времени. Поэтому в каждом отдельном случае он не должен занимать много времени.

  • объем контролируемого материала должен быть небольшим, репрезентативным, чтобы по степени его усвоения, владения им учащимися можно было судить, приобрели ли они необходимые навыки и умения.

  • так как обучение и контроль органично связаны, при проведении контроля следует отталкиваться от конкретных задач урока.

Характеристики контроля

  • Прозрачность предполагает осведомленность учащихся и их родителей о графике проведения контрольных мероприятий, о процедуре проведения контроля, об объектах контроля. О критериях оценивания.

  • Системность обеспечивает с одной стороны всеобъемлющую проверку коммуникативных умений учащихся во всех видах речевой деятельности, с другой, научную организацию проведения и составления материалов для контроля.

  • Последовательность обеспечивает поэтапную проверку знаний, умений и навыков учащихся.

  • Координация направлена на согласование контрольных мероприятий с учителями других предметов для ликвидации перегрузок учащихся.

  • Обратная связь проявляется в оценивании работ, выставлении отметок, в рекомендациях, позволяющих учащимся улучшить свои результаты.

  • Рефлексия позволяет учителю и учащимся оценить результаты своей работы.

  • Исправление ошибок при осуществлении контроля.

Средства контроля

Средства контроля – это учебные материалы, которые используются для проверки уровня владения языком. К их числу относятся раздаточный материал, фоно- и видеограммы.

Раздаточный материал – это карточки с заданиями, которые в ходе занятий используются для установления готовности учащихся к учебной деятельности и уровнем владения, пройденным материалом.

Фонограммы используются для работы в лингафонном кабинете с индивидуальными средствами звукозаписи. Они дают возможность прослушать образцовый текст, записать на пленку свой голос и сравнить его с образцовым. Такая запись становится объектом самоконтроля и анализа со стороны преподавателя.

Видеограммы используются в виде учебных рисунков и специальных учебных пособий. Зрительный образ служит опорой для выполнения речевого действия по предложенной программе.















  1. Тестирование как один из видов контроля на уроке иностранного языка (из опыта работы)

Тесты как средство контроля

  1. Тест – это система заданий, выполнение которых позволяет охарактеризовать уровень владения языком с помощью специальной шкалы результатов.

  2. В практической деятельности преподавателям чаще приходится встречаться с тестами, которые могут измерять общие умения в речевой деятельности или достижения определенного уровня умений в процессе усвоения конкретного курса обучения.

  3. Тесты могут быть итоговыми или промежуточными (тематическими). Итоговые тесты предназначены для того, чтобы объективно подтвердить достигнутый учащимися уровень обученности. Тематический тест призван способствовать улучшению самого учебного процесса.

Работая по УМК «Enjoy English» авторов М.З. Биболетовой и других, встречаемся с контролем в форме теста уже во 2 классе. С начальной школы тесты начинаю проводиться регулярно для осуществления промежуточного контроля по окончании каждого раздела и как итоговый контроль в конце года. Могу отметить, что обучающиеся в нашей школе предпочитают такую форму контроля, так как они чувствуют гуманный поход (всем предоставляются равные возможности); оценка, выставляемая по итогам тестирования, отличается объективностью и независимостью; обучающиеся сами могут увидеть свою оценку, сопоставив количество набранных баллов с соответствующей оценкой.

Для меня, как для учителя, тесты являются привлекательными с точки зрения управления. Они дают широкую возможность для варьирования сложности измерительного материала, широты охвата, целевой направленности, удобства обрабатывать ответы.

Думаю, несомненная ценность контрольных в виде теста – это подготовка обучающихся к итоговой аттестации в формате ОГЭ в 9 классе и в формате ЕГЭ в 11 классе. На уроках использую тесты в обучающей функции, то есть в процессе овладения учащимися языковым материалом, отдельными речевыми умениями, различными видами аудирования (что в условиях нашей школы затруднительно из-за слабой материальной базы и технического отсутствия ИКТ), говорения, чтения. Подбираю типы тестовых заданий, используемые в формате ОГЭ: перекрестный выбор, альтернативный выбор, множественный выбор, упорядочение, подстановка, завершение.

Таким образом, постоянно работая с тестами обучающиеся не встречают затруднений в понимании заданий и не чувствуют дискомфорт, когда используются тесты для промежуточного или итогового контроля.

В приложении привожу примеры тестов на усвоение речевых навыков (аудирование, говорение, чтение) и на овладение речевых умений (лексики, грамматики).















  1. Заключение

Выводы

В настоящее время роль контроля возрастает в связи с задачами введения нового школьного стандарта и обновления содержания обучения, а также развития новых технологий контроля и оценивания.

Контроль – есть совместная деятельность учителя и обучающихся по определению уровня владения языком. Объектами контроля являются: а) речевые навыки; б) речевые умения; в) знания о стране изучаемого языка. Выделяется ряд функций контроля: диагностическая, обучающая, управляющая, корректирующая, стимулирующая, оценочная, обратной связи. Контроль на занятиях может осуществляться в форме индивидуального, фронтального, группового и парного. Выбор формы зависит от конкретных условий и цели занятия. Контроль может быть предварительным, текущим, периодическим, итоговым.

Основными требованиями к контролю являются: объективность, регулярность проведения, дифференцированный характер, ясность и четкость формулировки контрольных заданий.

Тесты являются наиболее эффективным средством контроля в обучении иностранному языку.













V. Список используемой литературы

1.Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам. Пособие учителя. Москва 2003 год «Аркти».

2.Горчева А.Ю. Объекты, уровни и приемы контроля / Иностранный язык в школе. М., 1984.№6.

3.Кувшинов В.И. Тестовый контроль в процессе обучения иностранному языку // Иностранные языки в школе. М., 1992.№2.

4.Рабинович Ф.М. Контроль на уроках иностранного языка //Иностранный язык в школе. М., 1987. №1.

5.Миньяр-Белоручев Р.К. Вопросы теории контроля в обучении иностранным языкам // Иностранные языки в школе. М., 1984. №6.

6.Варфоломеева Н.Н. 250 тестов по английскому языку 5-11 классы. Москва. ООО «Дом Славянской книги».2004.

7.Фоменко Е.А. Учебно-методический комплекс «Английский язык. ПОДГОТОВКА К гиа-9» Легион. Ростов - на Дону.2012.

















VI. Практическая часть.


Примеры тестовых заданий, используемых на уроках (из опыта работы)


Лексика


Test "Housekeeping"

Insert the proper words concerning the theme "Housekeeping":



1. Members of the family should distribute their... .

1. Члены семьи должны распределять обязанности.

a) excetions

b) affairs

c) duties



2. Do you help your mother about the ... ?

2. Ты помогаешь маме по дому?

a) house

b) home

c) place


3. Saturday is the usual day for ... our flat.

3. Суббота - обычный день для уборки нашей квартиры.

a) making

b) doing

c) preparing


4. ... the rubbish-bin.

4. Вынеси мусорное ведро.

a) use

b) bring

c) take out


5. ... dust.

5. Вытри пыль.

a) sweep

b) rub out

c) clean


6. He has ... the carpet with a vacuum-cleaner.

6. Он почистил ковер пылесосом.

a) rubed out

b) swept

c) cleaned


7. The mother is ... the linen

7. Мама стирает белье.

a) ironing

b) washing

c) cleaning


8. ... the floor in the kitchen.

8. Подмети пол в кухне.

a) sweep

b) wash

c) clean


9. She is ... the linen.

9. Она гладит белье.

a) making

b) cleaning

c) ironing


10. The girl is ... the window.

10. Девочка моет окно.

a) washing

b) ironing

c) rubbing


11. ... the fridge.

11. Разморозить холодильник.

a) switch off

b) rinse

c) defreeze


12. Do you take the linen into the ...?

12. Вы относите белье в прачечную?

a) tools

b) laundry

c) broom


13. What is the usual ... of your father?

13. Какая обычная работа твоего отца?

a) housework

b) homework

c) work


14. When do you usually have a ... ?

14. Когда вы обычно проводите генеральную уборку?

a) turn-out

b) turn off

c) affair


15. Wash the ... .

a) linen

b) plates

c) dishes



Test "In the Country"

Insert the proper words concerning the theme "in the Country":



1. The ... is called Energetik.

1. Поселок называется Энергетик.

a) village

b) town

c) settlement


2. The ... is near the ... .

2. Лес находится около деревни.

a) forest ... village

b) lake ... town

c) hill ... settlement


3. They like to ... .

3. Они любят собирать грибы.

a) pick fruit

b) pick berries

c) gather mushrooms


4. There are many flowers in the ... .

4. В поле много цветов.

a) pond

b) field

c) lake


5. Is there a ... ?

5. Там есть водопад?

a) mountain

b) waterfall

c) lake


6. this is a ... .

6. Это долина.

a) valley

b) meadow

c) lake


7. This ... is thick.

7. Это роща густая.

a) pond

b) hedge

c) wood


8. Is this a ... or a ... ?

8. Это озеро или пруд?

a) lake ... pond

b) streem ... river

c) meadow ... waterfall


9. They climbed the ... .

9. Они забрались на гору.

a) path

b) meadow

c) mountain


10. The cows are in the ... .

10. Коровы на лугу.

a) meadow

b) river

c) path



Грамматика


Test "Indefinite Pronouns"


Put in the indefinite pronouns some, any, no, something, somebody, anything, anybody, nothing, nobody:


1. She has ... compact discs.

1. у нее есть несколько компакт-дисков.

a) any

b) some

c) no


2. I need .. seventy roubles.

2. Мне нужно около семидесяти рублей.

a) some

b) any

c) no


3. You can`t take ... of the books.

3. Ты не можешь взять никакие книги.

a) no

b) some

c) any


4. Is there ... water in the glass?

4. В стакане есть вода?

a) some

b) any

c) no


5. We have ... car.

5. У нас нет автомобиля.

a) any

b) no

c) some



6. Have you ... drink? No, I have ... .

6. У тебя есть что-нибудь пить? Нет, у меня ничего нет.

a) something? nothing

b) anybody? no

c) anything? nothing


7. She is reading ... interesting in the magazine.

7. Она читает что-то интересное в журнале.

a) anything

b) something

c) somebody


8. I saw ... in the corridor.

8. В коридоре я никого не видел.

a) nothing

b) nobody

c) anybody


9. They didn`t meet ... in the street.

9. Они никого не встретили на улице.

a) nobody

b) anybody

c) somebody


Test "Subjunctive Mood".


Put the verbs into the Subjunctive Mood:


1. I wish he ... here.

1. Как бы мне хотелось, чтобы он был здесь.

a) were

b) was

c) is


2. I wish you ... earlier.

2. Как жаль, что вы пришли раньше.

a) come

b) had come

c) came


3. If the ... here he would do the work.

3. если бы он был здесь, он бы сделал работу.

a) was

b) is

c) were


4. He run as if he ... a sportsmen/

4. Он бежал так, как будто он был спортсменом.

a) were

b) was

c) is


5. She spoke as if she ... the problem.

5. Она говорила так, как будто уже знала проблему.

a) knew

b) know

c) had know


6. They suggested that the work ... next week.

6. Она предположила, что работа будет сделана на следующей неделе.

a) be done

b) will be done

c) will have done


7. It is important that they ... at work at seven o`clock.

7. Важно, чтобы они были на работе в семь часов.

a) were

b) be

c) are


8. He speaks as if he ... his lesson.

8. Он говорит, как будто знает урок.

a) knows

b) known

c) knew


9. I wish I ... .

9. Как бы мне хотелось уметь плавать.

a) can swim

b) can swam

c) could swim


10. The teacher ordered that the text ... immediately.

10. Учитель приказал, чтобы тест был переведен немедленно.

a) be translated

b) was translated

c) will be translated


Страноведение.


Test How Englishmen Say.

Match the prases in the right colomn with the phrases from the left one:






Чтение


Прочитайте информацию для студентов, только что приехавших в летнюю школу. Установите соответствие между заголовками A-F и пронумерованными абзацами текста 1-5. Запишите свои ответы в таблицу. Используйте каждую букву только один раз. В задании есть один лишний заголовок.


В2


A. Safe solutions are still needed


B. International efforts to stop pollution


C. Science for nature protection


D. Set to protect nature.


E. Air pollution in the chain of global destruction.


F. We are all elements of global ecosystem.


1. People have lived on our planet for many years. We may live on different continents and in different countries, but we all depend on our planet, on the sun, on animals and plants around us. We must take care of Earth but not destruct wildlife. Many species of animals and birds are disappearing nowadays. We cut down trees to make furniture, but we forget that people can’t live without trees and plants. Every little creature or thing oh Earth plays its own part and makes our home unique.


2. One of the biggest eco problems is pollution. The main reason of pollution is rubbish Most of our rubbish goes to big holes in the ground, called ’dumps’. But dumps are very dangerous for our life, because they are full of rats, which can carry infections away from dumps. Another way to get rid of rubbish is to burn it. But the fires make poisons, which go into the air and pollute it. This is the propel scientists should get interested in. Such researchers are worth spending money on.


3. The Royal Society for the prevention of cruelty to animals (the RSPCA) tries to protect animals from bad use. It operates big nation campaigns aimed at lost pets and circus animals. The World Wildlife Fund (The WWF) rescued several species of animals mammals as well as birds. These organizations also helped to create more than 25C National parks. Greenpeace began its work 20 years ago from saving whales. And now Greenpeace is a world-famous organization, which saves plants, animals and people.


4. Every year world industry pollutes the atmosphere with about 1000 million tons ol dust and harmful substances. Many cities suffer from smog. Vast forests are cut down and burn in fire. Their disappearance upsets the oxygen balance. As a result some rare species of animals, birds, fish and plants disappear forever, a number of lakes and rivers dry up. The pollution of air and the world destruction of the ozone layer is the result of man’s careless interaction with nature, a sign of ecological crises.


5. Numerous conferences have been held to discuss questions of ecologically pool regions including the Aral Sea, the South Urals, Kuzbass, Donbass, Seiriipalatsinsfc and Chernobyl. An international environmental research center has been set up on Lake Baikal. Scientists are also doing much to preserve the environment. But these are only the initial steps that must be carried forward to protect not only for the sake of the present but for the future generations.





Прочитайте текст. Определите, какие из приведённых утверждений А5-А8 соответствуют содержанию текста (1 — True), какие не соответствуют (2 — False) и о чём в тексте не сказано, то есть на основании текста нельзя дать ни положительного, ни отрицательного ответа (3 — Not stated).


One of the most significant dates during the reign of the Spanish Catholic Monarchs was 12th October 1492: the discovery of America by Christopher Columbus.


The fact that Christopher Columbus (who was not originally Spanish) appealed to a foreign court to offer his services proved that the discovery of America was not unexpected.


Portugal and Spain were well-advanced in the exploration of overseas mercantile routes and Sevilla, a wealthy Spanish city, was by then an important commercial centre. We know that the African routes were closed to Spain in favour of Portugal. In 1479, Alfonso V of Portugal recognized the rights of Spain over the Canary Islands, while Spain ^recognized the rights of Portugal over the Azores, Cape Verde and Madeira.


The Canary Islands were an excellent bridgehead for alternate routes. Unified Spain possessed in 1492 a powerful war machine, a solid economy, naval experience including the exploration of trade routes and notable scientific-technical potential mathematicians, geographers, astronomers and shipbuilders who had been formed in a melting-pot of three cultures: Jews, Muslims and Christians. Its only rival was its neighbour, Portugal, which, as we know, had put a stop to Spanish expansion in Africa.


Columbus’ offer was rapidly accepted, but during his journey to Asia his caravels unexpectedly came across the American continent.


The Spanish were especially well prepared by history to conquer, occupy, populate and exploit new lands and assimilate new people. America thus became the new frontier-land for those people used to its ways and with the military, diplomats and administrative arms at their disposal to face the challenge. By the middle of the 16th century, they had settled in the two most important viceroyalties, Mexico on the Atlantic, and Peru on the Pacific.


A5

Sevilla was the largest sea port and trade center of the world.


1) True 2) False 3) Not stated


A6

In the 15-th century it was the privilege of Portugal to use African routes.


1) True 2) False 3) Not stated


A7

By 1492 Spain had serious resourses to expand its world influence


1) True 2) False 3) Not stated



A8

The Spanish were not ready to settle on the newly open lands.


1) True 2) False 3) Not stated


Грамматика и лексика


Прочитайте текст на картинке. Преобразуйте слова, напечатанные заглавными буквами в конце строк, обозначенных номерами ВЗ-В9 так, чтобы они грамматически соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски полученными словами. Каждый пропуск соответствует отдельному заданию ВЗ-В9.


hello_html_7eee4825.png


Аналогично предыдущему прочитайте текст на картинке ниже. Преобразуйте слова, напечатанные заглавными буквами в конце строк, обозначенных номерами В10-В14 так, чтобы они грамматически и лексически соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски полученными словами. Каждый пропуск соответствует отдельному заданию В10-В14.



hello_html_4e24fab2.png








Чтение


Прочитайте информацию для студентов, только что приехавших в летнюю школу. Установите соответствие между заголовками A-F и пронумерованными абзацами текста 1-5. Запишите свои ответы в таблицу. Используйте каждую букву только один раз. В задании есть один лишний заголовок.


В2

A. Special family days

B. The right to choose

C. National spirit traced in different celebrations

D. They invent local holidays

E. Love for celebrations

F. One common event for a national holiday


1. People in every culture celebrate holidays. Although the word «holiday» literally means «holy day,» most American holidays are not religious, but commemorative in nature and origin. As. the nation is blessed with rich ethnic heritage, it is possible to trace some of the American holidays to diverse cultural sources and traditions, but all holidays have taken on a distinctively American flavor.


2. Each of the 50 states has the right to observe Federal holidays according to their legislation. However, the majority of the states usually choose the date or day celebrated by the rest of the nation. Still the closing of local government offices and businesses on these holidays vary. For instance, in Washington State there are five official holidays when people have five days off; however, a company may give their employees three extra days per year to enhance their holiday term.


3. One of the most widely celebrated and popular holidays in the USA is Independence Day. What is rather remarkable about it is the splendid colorful parade. Take, for instance, a parade in Seattle, Washington. Different organizations take part in it. First, usually comes the fire brigades in full dress, with polished fire-engines. Girls throw flowers to them. The firemen and women are regarded as heroes, especially in small towns. Then come the police and other state organizations, fund raisers, voluntary bodies, factories, and small businesses proudly showing off their produce.


4. It is worth mentioning that in the United States, Americans like holidays very much. The word «holiday» for them is synonymous with «celebration». They tend to make some Sundays unique by organizing various festivals and carnivals. On these Sundays you can go to different towns and take part in entertaining events. The main attractions are festivals that welcome in the autumn as the leaves on the trees begin to turn red, orange, and yellow. For example, a festival of wooden boats or classical automobiles, or a wood-chopping contest and an auction are popular activities.


5. As for family celebrations in the USA, it is worth saying that these holidays are mostly calm and quiet. The most popular family holidays are Thanksgiving Day and Christmas. The extended families gather for these two events. Americans prepare only traditional meals for these holidays. For instance, for Thanksgiving Day there will be a roast turkey with cranberry sauce, white mashed potatoes (which ARE indispensable with turkey). Other sweet potatoes or yams, vegetables and a pumpkin pie.






Прочитайте текст. Определите, какие из приведенных утверждений A5-A8 соответствуют содержанию текста (1 — True), какие не соответствуют (2 — False) и о чем в тексте не сказано, то есть на основании текста нельзя дать ни положительного, ни отрицательного ответа (3 — Not stated).


Modern people use various means of transportation to get from one place to another. In the old days people had to travel several days, weeks and months to get to the place they needed. They either went on foot, by coaches driven by horses or on horseback or by boats and so on. Then trams, cars, buses, planes, underground and other means appeared.


Many people like to travel by plane as it is the fastest way of traveling. A lot of people like to travel by train because they can look at passing villages, forests and fields through windows. Some people like to travel by car. There they can go as slowly or as fast as they like. They can stop when and where they want.


People who live in big cities use various means of transportation to get from one place to another. Londoners use the underground railway. They call it «the tube». London’s, underground is the oldest in the world. It was opened in 1863. There was one route at that time, four miles long. Now London’s underground has 277 stations and it is 244 miles long.


London was the first city where trams appeared, but now it is one of the greatest cities in the world where no trams have been used for many years. Londoners prefer buses. London’s buses are double-decked buses. The first bus route was opened in London in 1904 Today there are hundreds of routes there. The interesting thing is that some of the routes remain the same as many years ago.


Londoners use cars. One can see a lot of cars in London streets. When Londoners leave the town, they use trains, ships or planes.


A5

In old days people used one way of transportation.

1) True 2) False 3) Not stated


A6

Different people prefer different transport.

1) True 2) False 3) Not stated


A7

London’s underground is the largest in the world.

1) True 2) False 3) Not stated


A8

Today Londoners use buses more often than they use trams.

1) True 2) False 3) Not stated



Грамматика и лексика


Прочитайте текст. Преобразуйте слова, напечатанные заглавными буквами в конце строк, обозначенных номерами ВЗ-В9 так, чтобы они грамматически соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски полученными словами. Каждый пропуск соответствует отдельному заданию ВЗ-В9.


hello_html_m2e0a8554.png

Прочитайте текст. Преобразуйте слова, напечатанные заглавными буквами в конце строк, обозначенных номерами В10-В14 так, чтобы они грамматически и лексически соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски полученными словами. Каждый пропуск соответствует отдельному заданию В10-В14.


hello_html_2583bee7.png






Автор
Дата добавления 24.07.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров48
Номер материала ДБ-146536
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх