-
Курсы
-
Другое
Контрольная работа для учащихся 7 класса «Оценка уровня сформированности ОУУН»
Дан деформированный текст.
В тайге темнеет быстро. И все(таки) темнота застала нас
(в)расплох. Раздвигая тяжелые колючие ветви и нащупывая ногой следующую кочку
мы продвигались (в)перед. Было соверше(н,нн)о темно но от
прожорливых комаров и мошек летавших (во)круг нас спасения не
было так (же), как и днем.
Целый день мы шли (в)низ по течению реки но река
исчезла в темноте где(то) (с)лева и нам приходилось идти (на)угад. К счастью,
до ближайшей охотничьей избушки, в которой мы рассчитывали устроить
ночевку, оставалось (со)всем (не)далеко. И действительно, когда мы (по)одиночке
перешли по узкой жердочке брошенной через топкий лесной ручей и
поднялись в гору, мы оказались перед избушкой.
Не теряя ни минуты , в душе радуясь, что
расчет наш оправдался и мы (в) пору добрались до места, мы (без) устали рубили
хвою, пилили ножовкой небольшие ветки и клали их крест(накрест). Вот и
готова наша пахучая но не очень мягкая постель! Товарищ мой уже не смотрит (ис)подлобья
и даже начинает читать стихи, которые учил когда(то) (на) память, (с)начала
шепотом, а потом и в голос, вовсе не подозревая, как он смешон в эту
минуту.
С тихим шорохом ветер раскачивает вершины старых
кедров, как будто предвещая на завтра дождь, и где(то) вдали
кричит какая-то ночная птица.
Анализ-синтез. Выполните следующие задания по тексту:
· Определите тему текста (ночью в тайге)
· Определите основную мысль текста (радостно ночью в тайге дойти до убежища)
· Определите тип текста (повествование)
· Определите стиль текста (художественный)
· Определите способы связи предложений в тексте (параллельный)
· Придумайте заголовок (ночью в тайге)
· Составьте план текста
· Выпишите средства художественной выразительности (прожорливые комары и мошки; пахучая постель - эпитеты; сравнение – как будто предвещая на завтра дождь и т.д.)
1. Классификация.
Слова со скобками разбейте на группы, группы назовите и распределите эти слова на группы (слитное, раздельное и дефисное написание наречий)
2. Сравнение. Сравните предложения:
Целый день мы шли (в)низ по течению реки, но река исчезла в темноте где(то) (с)лева и нам приходилось идти (на)угад. и К счастью, до ближайшей охотничьей избушки, в которой мы рассчитывали устроить ночевку, оставалось (со)всем (не)далеко.
Сходства:
А) повествовательные
Б) сложные
В) утвердительные
Отличия:
А) 1- 3 грам. Основы, 2 – 2 грам. основы
Б) 1-СПП,2-ССП
В) во 2 главное предложение односоставное, а придаточное двусоставное; в 1 односоставным предложением является только 3 часть.
3. Обобщение. Что объединяет все подчёркнутые в тексте слова?
(Все слова – служебные части речи, т.к. они не отвечают на вопросы, ничего не обозначают, не выполняют в предложении никакой синтаксической роли. Всё-таки, не, ни, даже, вот – частицы, так как они вносят в предложение дополнительные оттенки значений, но всё-таки и даже – частицы усилительные, не и ни – отрицательные, а вот – указательная. Вокруг, через, перед – предлоги, так как они связывают слова в предложении между собой. Все эти предлоги простые, но через и перед – непроизводные, а вокруг производный, так как он образован от наречия вокруг. Но, который, как, как будто, что, когда – союзы, так как они соединяют между собой части СП или однородные члены. Союзы но и и – сочинительные, так как в данных предложениях они соединяют ССП, части которых не зависят друг от друга. Остальные союзы подчинительные, так как они соединяют СПП.
Контрольные работы по определению уровня сформированности у учащихся общеучебных умений и навыков проводятся 2 раза в год с целью отследить, как идёт у учащихся формирование таких важнейших умений, как анализ-синтез, классификация, сравнение, обощение. На основе результатов такой контрольной работы можно делать выводы о том, насколько сформированы эти умения у учащихся, а также анализировать, что нужно делать для того, чтобы эти умения у учащихся развивались. Учащимся предлагается деформированный текст и 4 задания, которые составлены на основе этого текста.
Профессия: Преподаватель русского языка и культуры речи
Профессия: Учитель русского языка
В каталоге 6 753 курса по разным направлениям
Учебник: «Русский язык», Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А. и др.
Тема: Повторение изученного в V-VII классах
Учебник: «Русский язык», Бархударов С.Г., Крючков С.Е., Максимов Л.Ю. и др.
Тема: § 37. Цитаты и знаки препинания при них
Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.
Тема: Имя прилагательное
Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.
Тема: Наши проекты. Семья слов
Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.
Тема: Имя прилагательное
Учебник: «Русский язык. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений (VIII вид)*», Якубовская Э.В., Галунчикова Н.Г.
Тема: Склонение прилагательных мужского и среднего рода
