Контрольная работа по русскому языку за 2 четверть в 8 классе

Анды

1.Анды — самые высокие горы Амери­канского континента, рассекающие его с севера на юг.⁴ 2.Они поражают меняющи­мися пейзажами.3. Здесь увидишь непоко­рённые вершины, которые покрыты вечными снегами . 4.На западе блистает бирюзой Тихий океан, на востоке восхищают бесконечные джунгли, изрезанные паутиной серебря­ных рек.

5.После однодневного пребывания в столице Перу вылетаем в направлении пропавшего города инков. 6.Приезжаем поездом до небольшого городка , пеш­ком через эвкалиптовый лес добираясь до деревеньки. 7.Глиняные домики и соломенные шалаши напоминают о древней цивилизации. 8.Стараемся не потерять местами исчезающую тропин­ку, вьющуюся вверх.

9.Вдали появляется загадочный город, расположившийся на скалистой верши­не. 10.Через пять часов подъёма проходим мы тяжёлые ворота и входим в крепость, на­ходящуюся на горе.⁴ 10.На многочисленных террасах, соединенных бесчисленными лестницами, расположен каменный мир с улицами, площадями.11. Древний го­род зачаровывает нас. (По Я. Палкевичу.)

(121 слово.)

1 вариант.

Грамматическое задание

1. Из предложений 8-10 выпишите слово с чередующейся безудар-
ной гласной в корне.

2. Из предложения 4-7 выпишите слово(а), в котором(ых) правописание
приставки зависит от глухости/звонкости звука, обозначаемого
следующей после приставки буквой.

3. Укажите два варианта ответов, в которых содержится правильное
объяснение написания Н и НН в слове ИЗРЕЗАННЫЕ   и СОЛОМЕННЫЕ в 4 и 7 предложениях текста.
1) ИЗРЕЗАННЫЕ – -НН- пишется, потому что это суффикс полного
страдательного причастия с приставкой.
2)  ИЗРЕЗАННЫЕ- -НН- пишется, потому что это суффикс
-АНН- в прилагательном.
3) СОЛОМЕННЫЕ -НН- пишется, потому что в прилагательном
одна Н относится к корню -н-, а другая – к
суффиксу.
4) СОЛОМЕННЫЕ – -НН- пишется, потому что это суффикс
-ЕНН- в прилагательном.
4. Какое из выделенных слов является эпитетом? Выпишите этот
эпитет.

ГЛИНЯНЫЕ домики(предложение 7)

СОЛОМЕННЫЕ шалаши(предложение 7)

СЕРЕБРЯНЫХ рек (предложение 4 )

СКАЛИСТОЙ вершине (предложение 9)

5. Из предложений  1-4  выпишите слово с лексическим значением « Вид, изображение какой-либо местности»

6. Укажите, какой частью речи является слово ПОКРЫТЫ из третьего
(3) предложения текста.

7. Среди предложений 5-8 найдите предложение с обособленным
определением, выраженным причастным оборотом. Напиши
те номер этого предложения.

8.Выпишите из 3 предложения словосочетание со связью  ПРИМЫКАНИЕ.

9.Укажите способ подчинительной связи  словосочетания   РАССЕКАЮЩИЕ ЕГО (предложение 1)

10. Выпишите из предложения  9 три словосочетания с разными видами связи. Укажите вид подчинительной связи.

11. Замените словосочетание «на скалистой вершине» (предложение 9), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

12.Выпишите грамматическую основу предложения №1,8,10, укажите тип сказуемых.

13.Укажите номера односоставных предложений, определите их вид в скобках.

14.Из первого абзаца выпишите номера сложных предложений, начертите их схему.

15.Укажите количество грамматических основ в предложении 4.

2 вариант.

Грамматическое задание

1. Из предложений 1-4 выпишите слово с чередующейся безудар-
ной гласной в корне.

2. Из предложения 5-8 выпишите слово(а), в котором(ых) правописание
приставки зависит от значения.

3. Укажите два варианта ответов, в которых содержится правильное
объяснение написания Н и НН в слове ИЗРЕЗАННЫЕ   и КАМЕННЫЙ в 4 и 10 предложениях текста.
1) ИЗРЕЗАННЫЕ – -НН- пишется, потому что это суффикс полного
страдательного причастия с приставкой.
2)  ИЗРЕЗАННЫЕ- -НН- пишется, потому что это суффикс
-АНН- в прилагательном.
3) КАМЕННЫЙ -НН- пишется, потому что в прилагательном
одна Н относится к корню -н-, а другая – к
суффиксу.
4) КАМЕННЫЙ – -НН- пишется, потому что это суффикс
-ЕНН- в прилагательном.
4. Какое из выделенных слов является эпитетом? Выпишите этот
эпитет.

ГЛИНЯНЫЕ домики(предложение 7)

ТЯЖЕЛЫЕ ворота  (предложение 10)

ЗАГАДОЧНЫЙ город (предложение 9 )

СКАЛИСТОЙ вершине (предложение 9)

5. Из предложений  1-4  выпишите слово с лексическим значением « Вид, изображение какой-либо местности»

6. Укажите, какой частью речи является слово ПОКРЫТЫ из третьего
(3) предложения текста.

7. Среди предложений 5-8 найдите предложение с обособленным
обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом. Напиши
те номер этого предложения.

8.Выпишите из 9 предложения словосочетание со связью   УПРАВЛЕНИЕ.

9.Укажите способ подчинительной связи  словосочетания   ПЕШКОМ ДОБИРАЯСЬ (предложение 6)

10. Выпишите из предложения  3 три словосочетания с разными видами связи. Укажите вид подчинительной связи.

11. Замените словосочетание «СОЛОМЕННЫЕ ШАЛАШИ» (предложение 7), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

12.Выпишите грамматическую основу предложения №1,8,10, укажите тип сказуемых.

13.Укажите номера односоставных предложений, определите их вид в скобках.

14.Из первого абзаца выпишите номера сложных предложений, начертите их схему.

15.Укажите количество грамматических основ в предложении 4.

1. Прочитайте текст, вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

   (I) Скворцы  желанные для нас гости. Вернут(?)ся они в...сной с теплого юга и разлетят(?)ся парочками в приготовленные для них уютные квартирки.

    (II) Скач...т скворцы (по)полю ищут в з...мле ч...рвей слизняков жучков разных. Много вредных насекомых переловят они (за)лето. Поэтому  старают(?)ся люди принимать скворцов поближе к полям и огородам и развешивают для них сквореч(?)ники. Добро пожаловать д...рогие гости!

    (III) Скворец   птица п...лезная и занятная! Слуша...шь его и д...вишься: какие только звуки в его песенке ни встречают(?)ся!.. Что услыш...т скворец, что запомнит, то и старает(?)ся повторить.

2.Прочитайте предложения, определите, какими членами предложения являются однородные члены в каждом из предложений.Подчеркните их.

1. В воздухе летали красные, синие, желтые шары.

2. На столе лежали яблоки и груши.

3. Мы ехали быстро, весело.

4. Кошка потянулась и пошла на кухню.

5. Мы были вчера в магазине и на почте.

6. Орел охотился за цыплятами и гусятами.

3. Подчеркните слова, в которых буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают 2 звука: семья, цвет, вьюга, объём, день, пенёк, яблоко, вечер, юг, печка.

4. В каждой строчке найдите четвертое лишнее.

а) выросла сосулька, хороший знак, пришел в школу, отвечал у доски;

б) шуба из кролика, под снегом, маленький ребенок, красивое небо;

в) я пришел, лежал на земле, яблоки поспели, месяц встал;

г) помощь, ответ, принес тетрадь, принес.

5. Распределите восклицательные предложения на 2 группы (повествовательные и побудительные).

1. Здравствуйте!

2. Прекрасно сделано!

3. Приходите завтра!

4. Дай мне хлеб!

5. Что за мальчишка!

6. Купи в магазине молоко!

7. Как жаль!

Повествовательные предложения	Побудительные предложения

6. Придумайте и запишите по 2 предложения со словами сестричка, солнышко так, что бы в первом случае слово было подлежащим, а во втором — обращением.

7. Замените распространенные предложения на нераспространенные, и наоборот.

1. Зеленые лягушки весело скачут по кочкам.

2. Мы приехали.

3. Маша собирала грибы и ягоды.

4. Весело поет.

5. Собака ест.

8. Расставьте ударения в словах: алфавит, ворота, дефис, звонит, документ, инженеры, квартал, магазин, щавель, свекла.

9. Вспомните схему фонетического разбора, выполните разбор слова «завьюжить».

10. Верно ли выполнен синтаксический разбор предложения? Если есть ошибки, исправьте их.

Скач...т скворцы  ищут в з...мле ч...рвей слизняков жучков разных.