Контрольно - оценочные средства по естествознанию

Скачать материал

Рассмотрено Согласовано

на заседании предметной (цикловой) Заведующая отделением

комиссии преподавателей ____________ Л.А. Орлова

профессионального цикла «____» ____________ 2017г.

по направлению подготовки

«Химические технологии»

Протокол № ____

Председатель ПЦК

____________ А.Н.Белкина

«_____» ______________ 2017г.

Комплект контрольно-оценочных средств

ОВПб 03 Естествознание

для профессии

11.01.01. Монтажник радиоэлектронной аппаратуры и приборов

(базовый уровень)

Разработчик _________________ С.В. Дурнева, преподаватель первой

квалификационной категории

СОДЕРЖАНИЕ

1. Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств. 3

2. Результаты освоения учебного предмета, подлежащие проверке. 6

3. Оценка освоения учебной дисциплины.. 12

3.1. Формы и методы оценивания. 12

3.2. Типовые задания для оценки освоения учебного предмета. 14

4. Контрольно-оценочные материалы для промежуточной аттестации по учебному предмету. 25

1. Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств

Освоение содержания учебного предмета ОВПб.03 Естествознание обеспечивает достижение обучающимися следующих результатов:

личностных:

- устойчивый интерес к истории и достижениям в области естественных наук, чувство гордости за российские естественные науки;

- готовность к продолжению образования, повышению квалификации в избранной профессиональной деятельности с использованием знаний в области естественных наук;

- объективное осознание значимости компетенций в области естественных наук для человека и общества, умение использовать технологические достижения
в области физики, химии, биологии для повышения собственного интеллектуального развития в выбранной профессиональной деятельности;

- умение проанализировать техногенные последствия для окружающей среды, бытовой и производственной деятельности человека;

- готовность самостоятельно добывать новые для себя естественнонаучные знания с использованием для этого доступных источников информации;

- умение управлять своей познавательной деятельностью, проводить самооценку уровня собственного интеллектуального развития;

- умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в команде по решению общих задач в области естествознания;

метапредметных:

- овладение умениями и навыками различных видов познавательной деятельности для изучения разных сторон окружающего естественного мира;

- применение основных методов познания (наблюдения, научного эксперимента) для изучения различных сторон естественнонаучной картины мира, с которыми возникает необходимость сталкиваться в профессиональной сфере;

- умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства для их достижения на практике;

- умение использовать различные источники для получения естественнонаучной информации и оценивать ее достоверность для достижения поставленных целей и задач;

предметных:

- сформированность представлений о целостной современной естественнонаучной картине мира, природе как единой целостной системе, взаимосвязи человека, природы и общества, пространственно-временных масштабах Вселенной;

- владение знаниями о наиболее важных открытиях и достижениях в области естествознания, повлиявших на эволюцию представлений о природе, на развитие техники и технологий;

- сформированность умения применять естественнонаучные знания для объяснения окружающих явлений, сохранения здоровья, обеспечения безопасности жизнедеятельности, бережного отношения к природе, рационального природопользования, а также выполнения роли грамотного потребителя;

- сформированность представлений о научном методе познания природы и средствах изучения мегамира, макромира и микромира; владение приемами естественнонаучных наблюдений, опытов, исследований и оценки достоверности полученных результатов;

- владение понятийным аппаратом естественных наук, позволяющим познавать мир, участвовать в дискуссиях по естественнонаучным вопросам, использовать различные источники информации для подготовки собственных работ, критически относиться к сообщениям СМИ, содержащим научную информацию;

- сформированность умений понимать значимость естественнонаучного знания для каждого человека независимо от его профессиональной деятельности, различать факты и оценки, сравнивать оценочные выводы, видеть их связь с критериями оценок и связь критериев с определенной системой ценностей.

В результате освоения учебного предмета ОВПб.03. Естествознание обучающийся должен обладать предусмотренными ФГОС среднего общего образования и ФГОС по профессии 11.01.01. Монтажник радиоэлектронной аппаратуры и приборов (базовая подготовка) следующими умениями, знаниями:

У1. Называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре.

У2. Определять валентность и степень окисления химических элементов, тип химической связи в соединениях, заряд иона, характер среды в водных растворах неорганических соединений. Окислитель и восстановитель.

У3. Характеризовать элементы малых периодов по их положению в периодической системе Д.И.Менделеева; общие свойства металлов, основных классов органических и неорганических соединений; строение и химические свойства изученных органических соединений.

У4. Объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения; природу химической связи (ионной, ковалентной, металлической)

У5. Выполнять химический эксперимент по распознаванию органических веществ.

У6. Проводить расчеты по химическим формулам и уравнениям.

У7. Объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формировании современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на эмбриональное и постэмбриональное развитие человека; влияние экологических факторов на живые организмы, влияние мутагенов на растения, животных и человека; взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды; причины и факторы эволюции, изменяемость видов; нарушения в развитии организмов, мутации и их значение в возникновении наследственных заболеваний; устойчивость, развитие и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов.

У8. Устанавливать взаимосвязи строения и функции молекул в клетке; строения и функций органоидов клетки; пластического и энергетического обмена; движущих сил эволюции; путей и направлений эволюции.

У9. Решать задачи разной сложности по биологии; составлять схемы скрещивания, путей переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания, пищевые сети).

У10. Описывать клетки растений и животных, особенности видов по морфологическому критерию, экосистемы и агроэкосистемы своей местности.

У11. Выявлять приспособления организмов к среде обитания, ароморфозы и идеоадаптации у растений и животных, отличительные признаки живого, абиотические и биотические компоненты экосистемы, взаимосвязи организмов в экосистеме, источники мутагенов в окружающей среде, антропогенные изменения в экосистемах.

У12. Сравнивать: биологические объекты (клетки растений и животных, природные экосистемы и агроэкосистемы), процессы и явления (митоз и мейоз, бесполое и половое размножение, естественный и искусственный отбор, пути и направления эволюции) и делать выводы и обобщения на основе сравнения

У13. Анализировать и оценивать различные гипотезы о сущности, происхождении жизни и человека, глобальные антропогенные изменения в биосфере, этические аспекты современных исследований в биологической науке.

У14. Проводить самостоятельный поиск химической и биологической информации с использованием различных источников; использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах.

З1. Важнейшие основные законы, теории и понятия химии.

З2. Важнейшие вещества и материалы.

З3. Классификацию и номенклатуру неорганических и органических соединений.

З4. Основные положения биологических теорий и закономерностей.

З5. Строение и функционирование биологических объектов.

З6. Сущность биологических процессов.

З7. Вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки.

З8. Биологическая терминология и символика.

Формой промежуточной аттестации по учебному предмету является дифференцированный зачет

2. Результаты освоения учебного предмета, подлежащие проверке.

В результате аттестации по учебному предмету осуществляется комплексная проверка следующих умений и знаний:

Результаты обучения: умения, знания и общие компетенции

Показатели оценки результата

Форма контроля и оценивания

Уметь:

У1. Называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре.

Изготовление моделей молекул гомологов и изомеров органических соединений.

Оценка в ходе проведения и защиты практических работ №1

Оценка выполненных самостоятельных работ.

Оценка результатов устных опросов.

Оценка результатов контрольной работы.

У2. Определять валентность и степень окисления химических элементов, тип химической связи в соединениях, заряд иона, характер среды в водных растворах неорганических соединений, окислитель и восстановитель.

Определение типов химической связи.

Составление уравнений ОВР методом электронного баланса.

Оценка выполненных самостоятельных работ.

Оценка результатов устных опросов.

Оценка результатов контрольной работы.

Оценка результатов дифференцированного зачета.

Исследование свойств спиртов.

Исследование химических свойств карбоновых кислот.

Исследование химических свойств неорганических кислот.

Взаимодействие металлов с растворами солей.

Оценка в ходе проведения и защиты лабораторных работ №1, №2,№4, №5.

Оценка выполненных самостоятельных работ.

Оценка результатов устных опросов.

Оценка результатов контрольной работы.

Оценка результатов дифференцированного зачета.

У4. Объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения; природу химической связи.

Обратимая и необратимая денатурация белков.

Оценка в ходе проведения и защиты лабораторной работы №3,

Оценка выполненных самостоятельных работ.

Оценка результатов устных опросов.

Оценка результатов дифференцированного зачета.

У5. Выполнять химический эксперимент по распознаванию органических веществ.

Распознавание пластмасс и химических волокон.

Оценка в ходе проведения и защиты практической работы №2

Оценка выполненных самостоятельных работ.

Оценка результатов устных опросов.

У6. Проводить расчеты по химическим формулам и уравнениям.

Решение расчетных задач.

Оценка выполненных самостоятельных работ.

Оценка результатов контрольной работы.

Оценка результатов дифференцированного зачета.

Значение клеточной теории для развития биологии.

Влияние алкоголя на организм человека.

Значение мутаций в возникновении наследственных заболеваний.

Оценка выполненных самостоятельных работ.

Оценка результатов устных опросов.

Анализ химического состава клетки и определение функций неорганических и органических веществ, входящих в ее состав.

Анализ особенностей строения растительной и животной клетки.

Определение особенностей различных направлений и путей биологической эволюции.

Оценка выполненных самостоятельных работ.

Оценка результатов устных опросов.

Оценка результатов контрольной работы.

Оценка результатов дифференцированного зачета.

Построение вариационного ряда и вариационной кривой.

Решение генетических задач на моно- и дигибридное скрещивание.

Составление схем передачи веществ и энергии.

Оценка в ходе проведения и защиты практических работ №4, №5, №9

Оценка выполненных самостоятельных работ.

Оценка результатов устных опросов.

Оценка результатов контрольной работы.

Оценка результатов дифференцированного зачета.

Описание особей вида по морфологическому критерию.

Оценка в ходе проведения и защиты практической работы №6

Оценка выполненных самостоятельных работ.

Оценка результатов устных опросов.

У11. Выявлять приспособления организмов к среде обитания, ароморфозы и идиоадаптации у растений и животных, отличительные признаки живого, абиотические и биотические компоненты экосистемы, взаимосвязи организмов в экосистеме, источники мутагенов в окружающей среде, антропогенные изменения в экосистемах.

Определение роли приспособленности организмов к разным средам обитания.

Оценка в ходе проведения и защиты практической работы №7

Оценка выполненных самостоятельных работ.

Оценка результатов устных опросов.

Оценка результатов контрольной работы.

Оценка результатов дифференцированного зачета.

У12. Сравнивать: биологические объекты (клетки растений и животных, природные экосистемы и агроэкосистемы), процессы и явления (митоз и мейоз, бесполое и половое размножение, естественный и искусственный отбор) и делать выводы и обобщения на основе сравнения

Сравнение строения растительной и животной клетки.

Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем.

Оценка в ходе проведения и защиты практических работ №3, №10

Оценка выполненных самостоятельных работ.

Оценка результатов устных опросов.

Оценка результатов контрольной работы.

Оценка результатов дифференцированного зачета.

Анализ и оценка различных гипотез возникновения жизни на Земле.

Оценка в ходе проведения и защиты практической работы №8

Оценка выполненных самостоятельных работ.

Оценка результатов устных опросов.

У14. Проводить самостоятельный поиск химической и биологической информации с использованием различных источников; использовать компьютерные технологии для обработки и передачи информации и ее представления в различных формах.

Работа с учебной и научной литературой, анализ и переработка, полученной информации и ее представление в различных формах.

Оценка выполненных самостоятельных работ.

Знать:

З1. Важнейшие основные законы, теории и понятия химии.

Формулирование закона сохранения массы веществ, закона постоянства состава веществ, Периодического закона.

Объяснение теории строения органических соединений.

Определение по функциональной группе классов органических веществ.

Формулирование и объяснение понятий: химическая связь, электроотицательность, валентность, степень окисления, моль, молярная масса, молярный объем, растворы, окислитель, восстановитель, окисление, восстановление, углеродный скелет, функциональная группа, изомерия, гомология.

Оценка в ходе проведения и защиты практической работы №1

Оценка выполненных самостоятельных работ.

Оценка результатов устных опросов.

Оценка результатов контрольной работы

З2. Важнейшие вещества и материалы.

Определение особенностей строения и свойств оксидов, оснований, кислот, алканов, алкенов, алкинов, бензола, спиртов, органических кислот, эфиров, жиров, мыла, углеводов, аминов, аминокислот, белков, волокон, каучука, пластмасс.

Оценка в ходе проведения и защиты лабораторных работ №1-№5,

практической работы №2.

Оценка выполненных самостоятельных работ.

Оценка результатов устных опросов.

Оценка результатов контрольной работы.

Оценка результатов дифференцированного зачета.

З3. Классификацию и номенклатуру неорганических и органических соединений.

Определение по функциональной группе классов органических веществ.

Оценка выполненных самостоятельных работ.

Оценка результатов устных опросов.

Оценка результатов контрольной работы.

Оценка результатов дифференцированного зачета.

З4. Основные положения биологических теорий и закономерностей

Формулирование основных положения клеточной теории; законов Г.Менделя.

Формулирование основных положений эволюционного учения Ч.Дарвина; гипотезы Опарина о происхождении жизни; учения В.И.Вернадского о биосфере.

Оценка в ходе проведения и защиты практических работ №4, №5, №6, №8.

Оценка выполненных самостоятельных работ.

Оценка результатов устных опросов.

З5. Строение и функционирование биологических объектов

Выявление особенностей химического состава клетки, функций белков, жиров, углеводов, неорганических веществ.

Выявление особенностей строение эукариотической клетки, клетки прокариот и вирусов.

Определение структуры экологические системы.

Выявление структуры и свойств биосферы.

Оценка в ходе проведения и защиты практических работ №3, №9, №10

Оценка выполненных самостоятельных работ.

Оценка результатов устных опросов.

Оценка результатов контрольной работы.

Оценка результатов дифференцированного зачета.

З6. Сущность биологических процессов

Описание особенностей процессов фотосинтеза, биосинтеза белка и энергетического обмена.

Описание процессов оплодотворения, онтогенеза, форм и значения размножения организмов, способов деления клетки.

Определение действия естественного отбора, формирование приспособленности организмов.

Описание круговорота веществ и энергии в экосистеме.

Оценка в ходе проведения и защиты практической работы №7

Оценка выполненных самостоятельных работ.

Оценка результатов устных опросов.

Оценка результатов контрольной работы.

Оценка результатов дифференцированного зачета.

З7. Вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки

Оценивание вклада ученых в развитие биологической науки.

Оценка выполненных самостоятельных работ.

Оценка результатов устных опросов.

З8. Биологическая терминология и символика

Формулирование определений терминов: полимер, мономер, гомополимер, гетерополимер, фотосинтез, денатурация, ренатурация, конъюгация, кроссинговер, ген, генотип, кариотип, комплементарность, митоз, мейоз, мутации, изменчивость наследственная и ненаследственная, бластула, гаструла, органогенез, эктодерма, энтодерма, мезодерма, вид, популяция, экосистема.

Применение символов при составлении схем скрещивания.

Оценка выполненных самостоятельных работ.

Оценка результатов устных опросов.

Оценка результатов контрольной работы.

Оценка результатов дифференцированного зачета.

3. Оценка освоения учебного предмета:

3.1. Формы и методы оценивания

Предметом оценки служат умения и знания, предусмотренные ФГОС по учебному предмету ОВПб.03 Естествознание, направленные на достижение обучающимися предметных результатов.

Элемент учебной дисциплины	Формы и методы контроля
	Текущий контроль		Рубежный контроль		Промежуточная аттестация
	Форма контроля	Проверяе-мые У, З	Форма контроля	Проверяе-мые У, З	Форма контроля	Проверяе-мые У, З
Раздел 1. Органическая химия
Тема 1.1. Основные понятия органической химии. Теория строения органических соединений	Устный опрос Самостоятельная работа	У1 З 1	Контрольная работа №1	У1 З 1	Дифференци-рованный зачет	У1 З 1
Тема 1.2. Углеводороды и их природные источники	Устный опрос Практическая работа №1 Самостоятельная работа	У1, У3, У4, У6 З2, З3	Контрольная работа №1	У1, У3,У4, У6 З2, З3	Дифференци-рованный зачет	У1, У3,У4, У6 З2, З3
Тема 1.3. Кислород-содержащие органические соединения	Лабораторная работа №1,№2 Самостоятельная работа Устный опрос	У1, У3, У4 З 1, З2, З3	Контрольная работа №1	У1, У3, У4 З 1, З2, З3	Дифференци-рованный зачет	У1, У3, У4 З 1, З2, З3
Тема 1.4. Азотсодержащие органические соединения. Полимеры	Лабораторная работа №3 Практическая работа №2 Самостоятельная работа Устный опрос	У1, У3,У4, У5 З 1, З2, З3	Контрольная работа №1	У1, У3, У4,У5 З 1, З2, З3	Дифференци-рованный зачет	У1, У3, У4,У5 З 1, З2, З3
Раздел 2. Общая и неорганическая химия
Тема 2.1. Основные понятия и законы химии	Устный опрос Самостоятельная работа	У3, У6 З1	Контрольная работа №2	У3, У6 З1	Дифференци-рованный зачет	У3, У6 З1
Тема 2.2. Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева.	Устный опрос Самостоятельная работа	У3 З 1	Контрольная работа №2	У3 З 1	Дифференци-рованный зачет	У3 З 1
Тема 2.3.Строение вещества.	Устный опрос Самостоятельная работа	У2, У4 З1	Контрольная работа №2	У2, У4 З1	Дифференци-рованный зачет	У2, У4 З1
Тема 2.3. Вода. Растворы. Электролитичес-кая диссоциация.	Устный опрос Самостоятельная работа	У6 З 1	Контрольная работа №2	У6 З 1	Дифференци-рованный зачет	У6 З 1
Тема 2.4. Классификация неорганических соединений и их свойства	Устный опрос Лабораторная работа №4 Самостоятельная работа	У2, У3 З2, З3	Контрольная работа №2	У2, У3 З2, З3	Дифференци-рованный зачет	У2, У3 З2, З3
Тема 2.5. Химические реакции	Устный опрос Практическая работа №10 Самостоятельная работа	У2 З 1	Контрольная работа №2	У2 З 1	Дифференци-рованный зачет	У2 З 1
Тема 2.5. Металлы и неметаллы	Устный опрос Лабораторная работа №5 Самостоятельная работа	У3, У4 З 1, З2	Контрольная работа №2	У3, У4 З 1, З2	Дифференци-рованный зачет	У3, У4 З 1, З2
Раздел 3. Учение о клетке
Тема 3.1 Химическая организация клетки	Устный опрос Самостоятельная работа	У7, У8, У14 З5, З7, З8	Контрольная работа №3	У7, У8 З5, З7, З8	Дифференци-рованный зачет	У7, У8 З5, З7, З8
Тема 3.2. Строение и функции клетки.	Практическая работа №3 Устный опрос Самостоятельная работа	У8, У10, У12, У14 З4, З5, З7, З8	Контрольная работа №3	У8, У10, У12, У14 З4, З5, З7, З8	Дифференци-рованный зачет	У8, У10, У12, У14 З4, З5, З7, З8
Тема 3.3. Обмен веществ и превращение энергии в клетке.	Устный опрос Самостоятельная работа	У8 З6, З8	Контрольная работа №3	У8 З6, З8	Дифференци-рованный зачет	У8 З6, З8
Раздел 4. Размножение и развитие организмов	Устный опрос Самостоятельная работа	У7, У12, У14 З6, З8	Контрольная работа №3	У7, У12 З6, З8	Дифференци-рованный зачет	У7, У12, З6, З8
Раздел 5. Основы генетики и селекции.
Тема 5.1. Генетика.	Устный опрос Практическая работа № 4 Самостоятельная работа	У7, У9, У14 З 4, З7, З8	Контрольная работа №3	У7, У9, У14 З 4, З7, З8	Дифференци-рованный зачет	У7, У9, У14 З 4, З7, З8
Тема 5.2. Селекция.	Устный опрос Практическая работа №5 Самостоятельная работа	У7, У9, У14 З 4, З7, З8	Контрольная работа №3	У7, У9, У14 З 4, З7, З8	Дифференци-рованный зачет	У7, У9, У14 З 4, З7, З8
Раздел 6. Эволюционное учение.
Тема 6.1. Учение Ч. Дарвина об эволюции органического мира.	Устный опрос Практические работы №6, №7 Самостоятельная работа	У7, У8, У10, У11, У12 З 4, З6, З7, З8	Контрольная работа №3	У7, У8, У10, У11, У12 З 4, З6, З7, З8	Дифференци-рованный зачет	У7, У8, У10, У11, У12 З 4, З6, З7, З8
Тема 6.2. Макроэволюция.	Устный опрос Самостоятельная работа	У8 З7, З8	Контрольная работа №3	У8 З7, З8	Дифференци-рованный зачет	У8 З7, З8
Раздел 7. История развития жизни на Земле.
Тема 7.1. Развитие органического мира.	Устный опрос Практическая работа №8 Самостоятельная работа	У7, У13, З4, З7, З8	Контрольная работа №3	У7, У13, З4, З7, З8	Дифференци-рованный зачет	У7, У13, З4, З7, З8
Тема 7.2. Происхождение человека.	Устный опрос Самостоятельная работа	У7, У13, У14 З4, З8	Контрольная работа №3	У7, У13, У14 З4, З8	Дифференци-рованный зачет	У7, У13, У14 З4, З8
Раздел 8. Основы экологии.
Тема 8.1. Организм и среда.	Устный опрос Практические работы №9, №10 Самостоятельная работа	У7, У9, У11, У12 З5, З6, З8	Контрольная работа №4	У7, У9, У11, У12 З5, З6, З8	Дифференци-рованный зачет	У7,У9, У11, У12 З5, З6, З8
Тема 8.2. Биосфера и человек.	Устный опрос Самостоятельная работа	У7, У13, У14 З4, З5, З6, З7, З8	Контрольная работа №4	У7, У13, У14 З4, З5, З6, З7, З8	Дифференци-рованный зачет	У7, У13, У14 З4, З5, З6, З7, З8

3.2. Типовые задания для оценки освоения учебной дисциплины.

3.2.1. Типовые задания для оценки знаний З1, З2, З3, умений У1, У2, У3, У4,У5,У6.

Контрольная работа №1

Тема: Основные классы органических соединений.

Задание.

1. Определить классы соединений и дать название веществ, формулы которых приведены.

2. Закончить уравнения реакций, указать условия их осуществления, назвать исходные вещества и продукты реакции.

3. Написать уравнения реакций, при помощи которых можно осуществить превращение по схеме. Указать условия осуществления реакций и назвать все вещества.

4. Составить формулы всех возможных изомеров предложенного вещества и дать им название.

5. Установление молекулярной формулы вещества по массовым долям химических элементов или по массе продуктов сгорания.

Контрольная работа №2

Тема: Основные классы неорганических соединений.

Задание.

1. Определение элемента по электронной конфигурации атома. Составление уравнений реакции, подтверждающих химический состав и характер образуемых этим элементом соединений.

2. Написать уравнения реакций, при помощи которых можно осуществить превращение по схеме. Указать условия осуществления реакций и назвать все вещества.

3. В схеме реакции расставить коэффициенты методом электронного баланса, указать окислитель и восстановитель.

4. Составить уравнения возможных реакций в молекулярном и ионном виде между предложенными веществами.

5. Вычисления по уравнениям, когда одно или несколько веществ взяты в избытке.

Практическая работа №1

Тема: Изготовление моделей молекул гомологов и изомеров органических соединений.

Задание.

1. Собрать шаростержневые модели предложенных соединений, их галогенопроизводных и изомеров.

2. Зарисовать модели молекул соединений, используя цветные карандаши для обозначения атомов разных элементов.

Практическая работа №2.

Тема: Распознавание пластмасс и волокон.

Задание.

1. Распознать предложенные пластмассы по их внешнему виду, отношению к нагреванию и горению. Испытать действие на них растворителей.

2. Распознать предложенные волокна по результатам их сжигания, скорости горения, свойствам остатка, который образуется при сгорании. Проверить действие на волокна кислот, щелочей и растворителей.

Лабораторная работа №1

Тема: Исследование химических свойств спиртов.

Задание.

1. Исследовать окисление этилового спирта.

2. Провести качественную реакцию на одноатомные спирты.

3. Провести качественную реакцию на многоатомные спирты.

Лабораторная работа №2

Тема: Исследование химических свойств карбоновых кислот.

Задание.

1. Получить уксусную кислоту из ацетата натрия.

2. Исследовать взаимодействие уксусной кислоты с некоторыми металлами.

3. Исследовать взаимодействие уксусной кислоты с основаниями.

4. Исследовать взаимодействие уксусной кислоты со спиртами.

5. Исследовать окисление муравьиной кислоты оксидом серебра(I)

Лабораторная работа №3

Тема: Изучение обратимой и необратимой денатурации белков.

Задание.

1. Исследовать денатурацию белков при нагревании.

2. Исследовать осаждение белков солями тяжелых металлов.

3. Провести качественные (цветные) реакции на белки.

Лабораторная работа №4

Тема: Исследование химических свойств неорганических кислот.

Задание.

1. Испытать раствор кислоты индикаторами.

2. Исследовать взаимодействие кислот с металлами.

3. Исследовать взаимодействие кислот с оксидами.

4. Исследовать взаимодействие кислот с основаниями.

5. Исследовать взаимодействие кислот с солями.

Лабораторная работа №5

Тема: Исследование взаимодействие металлов с растворами кислот солей.

Задание.

1. Исследовать взаимодействие металлов с растворами кислот.

2. Исследовать взаимодействие металлов с растворами солей.

Самостоятельная работа №1

Тема: Основные понятия органической химии. Теория строения органических соединений. Углеводороды и их природные источники

Задание.

1. Написать полную и краткую структурные формулы указанного соединения. Привести примеры двух гомологов.

2. Закончить уравнения реакций, характеризующих химические свойства алкенов, указать условия их протекания.

3. Решить задачу на установление формулы вещества по массовым долям химических элементов или массе продуктов сгорания.

4. Определить наличие алкенов в уайт-спирте.

5. При повышенной температуре каучук становится мягким и липким, на холоде – твердым и хрупким. При долгом хранении каучук твердеет. Предложить способы устранения указанных недостатков природного каучука.

Самостоятельная работа №2

Тема: Кислородсодержащие органические соединения

Задание.

1. Дать название соединениям, относящимся к предельным одноатомным спиртам.

2. Написать уравнения реакций, с помощью которых можно осуществить превращения по схеме.

3. Провести расчеты по определению массовой или объемной доли выхода продукта реакции от теоретически возможного (и обратные задачи).

4. Объяснить опасность употребления алкоголя для организма человека.

5. Объяснить применение муравьиной кислоты в качестве восстановителя.

Самостоятельная работа №3

Тема: Азотсодержащие органические соединения. Полимеры.

Задание.

1. Составить структурную формулу предложенной аминокислоты и написать уравнения реакций, отражающих амфотерные свойства данного соединения.

2. Вегетарианцы не употребляют в пищу мясо животных. Означает ли это, что их организм способен обходится без белкового питания? Ответ обоснуйте.

3. Объяснить недостатки существующих полимерных соединений.

4. Предложить способ утилизации изделий из пластмасс.

Самостоятельная работа №4

Тема: Классификация неорганических соединений и их свойства.

Задание.

1. Написать уравнения реакций, характеризующих химические свойства неорганических кислот.

2. Указать роли гидролиза в жизнедеятельности организма.

3. Перечислить области применения гидролиза органических соединений в промышленности.

Самостоятельная работа №5

Тема: Металлы. Неметаллы.

Задание.

1. Объяснить свойства и области применения неметаллов.

2. Объясните, используя знания о химических свойствах металлов, почему нельзя:

А. хранить литий на воздухе

Б. использовать для прекращения горения натрия воду

В. хранить кислые щи в алюминиевой кастрюле

Г. готовить раствор сульфата меди (II) в ведре, сделанном из оцинкованного железа.

3.2.2. Типовые задания для оценки знаний З4, З5, З6, З7, З8, У7, У8, У9, У10, У11, У12, У13, У14.

Контрольная работа №3

Тема: Закономерности общей биологии.

1. Немецкие ученые М.Шлейден и Т.Шванн являются основоположниками теории

1) эволюции

2) хромосомной

3) клеточной

4) онтогенеза

2. Запасным углеводом в растительной клетке является

1) крахмал

2) гликоген

3) хитин

4) целлюлоза

3. Сколько хромосом в соматических клетках плодовой мухи-дрозофилы, если в ее половых клетках содержится 4 хромосомы?

1) 12

2) 10

3) 8

4) 4

4. Особей, образующих несколько типов гамет и дающих расщепление признаков в потомстве, называют

1) мутантными

2) гетерозисными

3) гетерозиготными

4) гомозиготными

5. Какой из приведенных ниже вариантов дигибридного скрещивания между мышами предоставляет наилучшую возможность получить в одном помете мышь с генотипом ААВb?

1) AaBb×AaBb

2) AaBb×AABb

3) AABB×aaBb

4) AaBb×AaBB

6. Изменчивость, при которой изменяется только фенотип

1) модификационная

2) мутационная

3) соотносительная

4) комбинативная

7. К какому критерию вида следует отнести различия в строении соцветий у колокольчика раскидистого и колокольчика сборного?

1) экологическому

2) генетическому

3) морфологическому

4) географическому

8. Примером внутривидовой борьбы за существование служат отношения между

1) травяной лягушкой и остромордой лягушкой

2) бабочкой-капустницей и трясогузкой

3) дроздом певчим и дроздом-рябинником

4) волками разных стай

9. К социальным факторам антропогенеза относят

1) появление речи

2) прямохождение

3) мутационный процесс

4) борьбу за существование

10. Свободный кислород (О₂) образуется в процессе фотосинтеза в результате расщепления

1) СО₂

2) Н₂О

3) АТФ

4) С₆Н₁₂О₆

11. Какая фаза деления изображена на рисунке?

1) профаза

2) метафаза

3) анафаза

4) телофаза

12. Установите соответствие между признаком организма и царством, для которого он характерен.

Признак Царства

А. наличие в клетках пластид 1) Грибы

Б. наличие в клетках крупных вакуолей 2) Растения

В. запасное вещество-крахмал

Г. запасное вещество-гликоген

Д. преимущественно гетеротрофы

Е. преимущественно автотрофы

13. Установите соответствие между процессом и видом обмена веществ, к которому он принадлежит.

Процесс Обмен веществ

А. образование аминокислот 1) энергетический

в пищеварительном тракте 2) пластический

Б. синтез белков на рибосомах

В. синтез жиров

Г. образование гликогена

Д. образование глюкозы

из гликогена печени

Е. синтез АТФ

14. Найдите ошибки в приведенном тексте. Укажите номера предложений, в которых сделаны ошибки, объясните их.

1) Грибы занимают особое положение в системе органического мира, их нельзя отнести ни к царству растений, ни к царству животных, хотя имеют некоторые черты сходства с ними.

2) Все грибы – многоклеточные организмы, основу тела которых составляет мицелий, или грибница.

3) По типу питания грибы гетеротрофы, но среди них встречаются автотрофы, сапрофиты, хищники, паразиты.

4) Как и растения, грибы имеют прочные клеточные стенки, состоящие из целлюлозы.

5) Грибы неподвижны и растут в течение всей жизни.

15. Отсутствие малых коренных зубов у человека наследуется как доминантный аутосомный признак. Определите возможные генотипы родителей и потомства, если один из супругов имеет малые коренные зубы, а у другого они отсутствуют и он гетерозиготный по этому признаку. Какова вероятность рождения детей с этой аномалией?

Контрольная работа №4

Тема: Основы экологии.

1.Связи особей в популяции, в сообществе между собой и факторами неживой природы изучает наука,

1) этология;

2) экология;

3) систематика;

4) генетика.

2. Все виды деятельности человека, которые оказывают воздействие на особей, популяции, экосистемы, относят к факторам

1) абиотическим;

2) биотическим;

3) антропогенным;

4)лимитирующим.

3. Недостаток света для травянистых растений под пологом хвойного леса относят к факторам

1) биотическим;

2) антропогенным;

3) сезонным;

4) ограничивающим.

4. Однородные группы особей одного вида в пределах его ареала, относительно изолированные друг от друга, называют

1) популяцией;

2) родом;

3) колонией;

4)стадом.

5. Для обитателей небольших прудов и непроточных озер ограничивающим фактором является недостаток

1) тепла;

2) света;

3) кислорода;

4) растений.

6. Особенность редиса заканчивать индивидуальное развитие образованием семян в условиях длинного дня и т.д. называется

1) фототропизмом;

2) фотопериодизмом;

3) геотропизмом;

4) хемотропизмом.

7. Совокупность связанных между собой популяций разных видов, длительное время обитающих на определенной территории с относительно однородными условиями и участвующих в круговороте веществ, называют

1) биогеоценозом;

2) биосферой;

3) сообществом;

4) полем.

8.Организмы — производители органического вещества, организмы — его потребители и разрушители — основные звенья

1) биосферы;

2) биогеоценоза;

3) системы органического мира;

4) царства живой природы.

9. Объясните, почему капуста относят к производителям органического вещества:

1) он питается органическими веществами;

2) он использует органические вещества в качестве источника энергии;

3) он создает органические вещества из неорганических;

4) в его клетках происходит синтез молекул белка.

10. Существование биогеоценоза как системы невозможно

1) без пищевых связей между популяциями разных видов;

2) без пищевых связей между особями одной популяции;

3) без пищевых связей между особями одного вида;

4) без пищевых связей между разными биогеоценозами.

11. Поглощение автотрофными организмами неорганических веществ из окружающей среды, синтез из них органических веществ, преобразование их рядом гетеротрофных организмов и возвращение в виде неорганических веществ снова в окружающую среду называют

1) обменом веществ;

2) клеточным метаболизмом;

3) цепями питания;

4) круговоротом веществ.

12. Ряд организмов, каждый из которых последовательно извлекает материалы и энергию из исходного пищевого вещества, называют

1) сетью питания;

2) цепью питания;

3) круговоротом веществ;

4) миграцией атомов.

13. Рассмотрите рисунок и определите, что, на нем изображено

1) схема круговорота веществ;

2) цепь питания

3) сеть питания;

4) территориальные связи между видами

14. Прогрессивное уменьшение массы органического вещества и энергии от звена к звену в цепи питания называют

1) пищевыми связями;

2) правилом экологической пирамиды;

3) территориальными связями;

4) генетическими связями.

15. Процесс изменения численности популяции, снижения ее до определенного предела, но не полного уничтожения, и последующего повышения, называют

1) биологическим ритмом;

2) саморегуляцией;

3) экологической пирамидой;

4) круговоротом веществ.

16. От скорости минерализации мертвых органических остатков в экосистеме в наибольшей степени зависит

1) интенсивность круговорота веществ;

2) саморегуляция;

3) колебание численности популяций;

4) биоразнообразие.

17. В агроэкосистеме, в отличие от природно эко-системы,

1) большое разнообразие видов;

2) замкнутый круговорот веществ;

3) разнообразие видов невелико;

4) сбалансированный круговорот веществ.

18. Под воздействием антропогенного фактора сокращается площадь природных экосистем, что ведет

1) к изменению климата;

2) к усилению саморегуляции;

3) к удлинению цепей питания;

4) к сокращению биоразнообразия.

19. Геологическая оболочка Земли, заселенная живыми организмами, называется

1) биосферой;

2) биогеоценозом;

3) органическим миром;

4) флорой и фауной.

20. Главный носитель биосфере — это

1) Солнце;

2) тепло земных недр;

3) живое вещество;

4) грозовые разряды.

Практическая работа №3

Тема: Сравнение строения растительной и животной клетки.

Задание.

1. Дать характеристику основных органоидов клетки.

2. Сравнить строение клеток организмов разных царств живой природы.

3. Сравнить строение растительной и животной клетки.

Практическая работа №4

Тема: Применение законов генетики, установленных Г.Менделем при решении задач.

Задание.

1. Решить задачу на полное доминирование.

2. Решить задачу на неполное доминирование.

3. Решить задачу на наследование по типу множественных аллелей.

4. Написать типы гамет, продуцируемых организмами с определенными генотипами.

5. Определить фенотип и генотип потомства при скрещивании гетерозиготного организма по данному признаку с гомозиготным организмом.

6. Составить схему анализирующего скрещивания.

Практическая работа №5

Тема: Построение вариационного ряда и вариационной кривой.

Задание.

1. Рассмотреть предложенные виды растений по выбранному признаку.

2. Построить вариационный ряд изменяемости признака.

3. Построить вариационную кривую.

4. Определить закономерности модификационной изменчивости.

Практическая работа №6

Тема: Описание особей вида по морфологическому критерию.

Задание.

1. Составить морфологическую характеристику вида растений.

2. Сравнить растения двух разных видов.

Практическая работа №7

Тема: Определение роли приспособленности организмов к разным средам обитания.

Задание.

1. Определить среду обитания предложенного растения или животного.

2. Выявить черты приспособленности к среде обитания.

3. Выявить относительный характер приспособленности.

4. Объяснить механизм возникновения приспособлений на основании знаний о движущих силах эволюции.

Практическая работа №8

Тема: Анализ и оценка различных гипотез возникновения жизни на Земле.

Задание.

1. Дать характеристику основных гипотез происхождения жизни на Земле.

2. Определить правильность суждений.

Практическая работа №9

Тема: Составление схем передачи веществ и энергии.

Задание.

1. Заполнить пропуски в пищевых цепях.

2. Составить детритную и пастбищную трофическую цепи.

Практическая работа №10

Тема: Сравнение природной экосистемы и агроэкосистемы своей местности.

Задание.

1. Сравнить природную и искусственную экосистемы

2. Определить признаки, лежащие в основе классификации экосистем.

Самостоятельная работа №6.

Тема: Учение о клетке.

Задание.

1. Выявить особенности строения вирусов.

2. Заполнить таблицу «Вирусы и вирусные заболевания»

Самостоятельная работа №7

Тема: Основы генетики и селекции.

Задание.

1. Решить задачи на моногибридное скрещивание.

2. Решить задачи на дигибридное и анализирующее скрещивание.

Самостоятельная работа №8.

Тема: Эволюционное учение.

Задание.

1. Определить предпосылки возникновения теории Ч.Дарвина и ее значения для развития науки.

2. Дать характеристику популяции.

3. Объяснить появление различных приспособлений у растений и животных.

4. Объяснить способы и механизмы видообразования.

5. Определить главные направления эволюции растений и животных.

Самостоятельная работа №9.

Тема: Развитие органического мира.

Задание.

1. Определить особенности развития жизни в разные периоды.

Самостоятельная работа №10.

Тема: Основы экологии.

Задание.

1. Построить пирамиду чисел и пирамиду биомассы.

2. Выявить особенности агроценозов и их влияние на человека.

3. Определить тип взаимоотношений организмов и выявить причины изменений в биоценозах.

4. Установить последовательность этапов круговорота веществ в природе.

4. Контрольно-оценочные материалы для итоговой аттестации по учебному предмету

Промежуточная аттестация по учебному предмету ОВПб.03 Естествознание проводится в форме дифференцированного зачета в конце четвертого семестра.

I. ПАСПОРТ

Назначение:

КОМ предназначен для контроля и оценки результатов освоения учебного предмета ОВПб.03 Естествознание по профессиям СПО 11.01.01. Монтажник радиоэлектронной аппаратуры и приборов (РЭА и П) (базовый уровень).

Предметом оценки являются умения и знания.

Умения

У1. Называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре.

У5. Выполнять химический эксперимент по распознаванию органических веществ.

У6. Проводить расчеты по химическим формулам и уравнениям.

Знания

З1. Важнейшие основные законы, теории и понятия химии.

З2. Важнейшие вещества и материалы.

З3. Классификацию и номенклатуру неорганических и органических соединений.

З4. Основные положения биологических теорий и закономерностей

З5. Строение и функционирование биологических объектов

З6. Сущность биологических процессов

З7. Вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки

З8. Биологическая терминология и символика

II. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ЗАЧЕТА

Задания для дифференцированного зачета

Демонстрационный вариант

Инструкция для обучающихся

Дифференцированный зачет проводится в письменной форме. На выполнение заданий отводится 2 часа (90 минут). Зачетная работа состоит из 2 частей:

1) Защита портфолио

А. Отчеты по 5 лабораторным работам с отметками «удовлетворительно» или «хорошо», или «отлично»

Б. Отчеты по 10 практическим работам с отметками «удовлетворительно» или «хорошо», или «отлично»

В. Выполнение контрольных работ

Если средний балл за портфолио составляет 4,5 – 5,0, то за задание 1 студент получает 3 балла.

Если средний балл за портфолио составляет 3,5 – 4,4, то за задание 1 студент получает 2 балла.

Если средний балл за портфолио составляет 3,0 – 3,4, то за задание 1 студент получает 1 балл.

2) Второе задание состоит из 3 частей.

Часть 1 включает 20 заданий (А1 – А20). К каждому заданию дается 4 варианта ответа, из которых правильный только один. Верное выполнение каждого задания части 1 оценивается 1 баллом.

Часть 2 состоит из 6 заданий (В1 – В6), на которые надо дать краткий ответ в виде числа или последовательности цифр. Верное выполнение каждого задания части 2 оценивается 2 баллами.

Часть 3 содержит 4 наиболее сложных заданий. Задания С1 – С4 требуют полного (развернутого) ответа, имеют различную степень сложности и предусматривают проверку от 3 до 5 элементов содержания. Наличие в ответе каждого элемента оценивается в 1 балл, поэтому максимальная оценка верно выполненного задания составляет от 3 до 5 баллов.

Внимательно прочитайте каждое задание и проанализируйте все варианты предложенных ответов.

Постарайтесь выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задания, которые не удается выполнить сразу, и переходите к следующему. К пропущенному заданию вы сможете вернуться после выполнения всей работы, если останется время.

Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее число баллов.

Письменная работа должна быть выполнена аккуратно лишь синей или черной пастой, не разрешается пользоваться корректировочной пастой и ручками других цветов. Соблюдение полей обязательно.

При выполнении работы вы можете пользоваться Периодической системой химических элементов Д.И.Менделеева, таблицей растворимости солей, кислот и оснований в воде, электрохимическим рядом напряжения металлов, а также непрограммируемым калькулятором.

Вариант 1

Задание 1.

Защита портфолио

А. Отчеты по 5 лабораторным работам с отметками «удовлетворительно» или «хорошо» или «отлично»

Б. Отчеты по 10 практическим работам с отметками «удовлетворительно» или «хорошо» или «отлично»

В. Выполнение контрольных работ

Задание 2.

А1. В каком ряду химические элементы расположены в порядке возрастания их атомного радиуса?

1) K – Na – Li

2) Na – Mg – Al

3) O – S – Se

4) C – N – O

А2. Ионный характер связи наиболее выражен в соединении

1) BeO

2) CaO

3) MgO

4) B₂O₃

А3. В каком соединении степень окисления азота равна -3?

1) KNO₂

2) NH₄Cl

3) KNO₃

4) N₂O₃

А4. Какой оксид реагирует с раствором HCl, но не реагирует с раствором NaOH?

1) CO₂

2) SO₃

3) P₂O₅

4) MgO

А5. Химическая реакция возможна между растворами

1) NaOH и Ba(NO₃)₂

2) FeCl₂и MgSO₄

3) HCl и KNO₃

4) Na₂SO₄ и Ba(OH)₂

А6. Бутен -1 является структурным изомером

1) Бутана

2) Циклобутуна

3) Бутина

4) Бутадиена

А7. В соответствии с правилом Марковникова присоединение бромоводорода к 2-метилпропену приводит к образованию

1) 2-метил-1-бромпропеа

2) 2-метил-1-бромпропана

3) 2-метил-2-бромпропана

4) 2-метил-2-бромпропена

А8. Свежеосажденный гидроксид меди (II) реагирует с

1) Пропанолом

2) Глицерином

3) Этиловым спиртом

4) Диэтиловым эфиром

А9. При взаимодействии муравьиной кислоты с пропанолом-1 в присутствии серной кислоты образуется

1) Пропилформиат

2) Изопропилформиат

3) Пропилацетат

4) Изопропилацетат

А10. Реакцией этерификации является

1) HCOOH + KOH → HCOOK + H₂O

2) CH₃COOH + CH₃OH → CH₃COOCH₃+ H₂O

3) 2 CH₃OH + 2Na → 2CH₃ONa + H₂

4) C₂H₅OH + HCl → C₂H₅Cl + H₂O

А11. Какая химическая связь поддерживает вторичную структуру белка?

1) пептидная

2) водородная

3) дисульфидная

4) ионная

А12. Для получения энергии в клетке в первую очередь окисляются

1) жиры

2) белки

3) нуклеиновые кислоты

4) углеводы

А13. Какой период включает митотический цикл?

1) пресинтетический

2) образование зиготы

3) гаструляция

4) метаморфоз

А14. При скрещивании двух растений гороха с желтыми семенами и растения гороха с зелеными семенами получили 100% потомства с желтыми семенами. Каковы генотипы родительских форм?

1) АА×Аа

2) АА×аа

3) Аа×Аа

4) Аа×аа

А15. Как называется близкородственное скрещивание?

1) гетерозис

2) инбридинг

3) аутбридинг

4) гетероплоидия

А16. По К.Линнею факторами эволюции являются

1) скрещивание и влияние условий среды

2) стремление организмов к совершенствову и наследование благоприятных признаков

3) наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный отбор

4) мутационная и комбинативная изменчивость, популяционные волны и дрейф генов, изоляция, естественный отбор.

А17. Какой критерий вида служит главным доказательством родства человеческих рас?

1) морфологический

2) генетический

3) физиологический

4) географический

А18. К эмбриологическим доказательствам эволюции органического мира относится тот фактор, что

1) существует единство строения организмов в пределах типа, класса, рода и т.д.

2) зародыши организмов многих систематических групп сходны между собой

3) все организмы состоят из одинаковых химических веществ: белков, нуклеиновых кислот и т.д.

4) все организмы (кроме вирусов) состоят из клеток, которые имеют общее строение и функции

А19. Источником энергии для редуцентов является

1) энергия Солнца

2) органические вещества

3) вода и минеральные соли почвы

4) углекислый газ атмосферного воздуха

А20. В результате минерализации органических веществ в атмосфере Земли

1) повышается содержание углекислого газа

2) понижается содержание углекислого газа

3) повышается содержание азота

4) понижается содержание кислорода

В1. Установите соответствие между названием соединения и общей формулой гомологического ряда, к которому оно принадлежит

Название соединения Общая формула

А. Бутин 1) C_nH_2n+2

Б. Циклогексан 2) C_nH_2n

В. Пропан 3) C_nH_2n-2

Г. Бутадиен 4) C_nH_2n-4

В2. С этином могут взаимодействовать

1) Иодоводород

2) Метан

3) Вода

4) Этилацетат

5) Натрий

6) Азот

В3. Какова масса осадка, образовавшегося при сливании раствора, содержащего 52г хлорида бария, и избытка раствора сульфата натрия.

В4. Какие функции в живых организмах выполняет вода?

1) Энергетическую

2) Каталитическую

3) Структурную

4) Гормональную

5) Транспортную

6) терморегулирующую

В5. Установите соответствие между органоидом клетки и его признаком

Признак Органоид

А. наличие двух мембран 1) лизосома

Б. аккумулирование энергии в АТФ 2) митохондрия

В. наличие гидролитических ферментов

Г. переваривание органоидов клетки

Д. образование пищеварительных

вакуолей у простейших

Е. расщепление органических веществ

до углекислого газа и воды

В6. Установите последовательность передачи энергии по пищевой цепи

1) планктоядные рыбы

2) нехищные рыбы

3) фитопланктон

4) морские птицы

5) зоопланктон

6) хищные рыбы

С1. Используя метод электронного баланса, расставьте коэффициенты в схеме реакции. Укажите окислитель и восстановитель.

HNO₃ + P + H₂O → H₃PO₄ + NO₂

С2. Напишите уравнения реакций, с помощью которых можно осуществить следующие превращения:

_Br_2, _свет_KOH₊_H₂_O_Br_{2 изб.КОН спиртов.,}_t

C₃H₈ X₁ X₂ C₃H₆ X₃ X₄

С3. Найдите ошибки в приведенном тексте. Укажите номера предложений, в которых они сделаны, исправьте их.

1) Экологический фактор, количественное значение которого выходит за пределы оптимума вида, называется лимитирующим (ограничивающим) фактором.

2) Такой фактор будет ограничивать существование (распространение) вида даже в том случае, если все остальные факторы будут неблагоприятными.

3) Лимитирующие факторы определяют географический ареал вида.

4) Например, продвижение вида к полюсам может лимитироваться недостатком влаги.

5) А продвижение вида в аридные районы может лимитироваться недостатком влаги или слишком высокими температурами.

С4. При скрещивании растения левкоя с красными цветками и узкими листьями и растения с белыми цветками и широкими листьями все гибриды первого поколения имели красные цветки и узкие листья. От анализирующего скрещивания гибридов первого поколения получено: 2900 растений с красными цветками и узкими листьями; 3100 – с белыми цветками и широкими листьями; 113 – с белыми цветками и узкими листьями. Определите генотипы родителей и потомства, полученного в результате первого и анализирующего скрещиваний. Составьте схему решения задачи. Объясните формирование четырех фенотипических групп в анализирующем скрещивании.

Вариант 2

Задание 1.

Защита портфолио

А. Отчеты по 5 лабораторным работам с отметками «удовлетворительно» или «хорошо» или «отлично»

Б. Отчеты по 10 практическим работам с отметками «удовлетворительно» или «хорошо» или «отлично»

В. Выполнение контрольных работ

Задание 2.

А1. В каком ряду химические элементы расположены в порядке возрастания их атомного радиуса?

1) Li, Na, K, Rb

2) Sr, Ca, Mg, Be

3) In, Ga, Al, B

4) Sn, Ge, Si, C

А2. Вещества с ионной связью приведены в ряду:

1) F₂, CCl₄, KCl

2) NaBr, Na₂O, KI

3) SO₂, P₄, CaF₂

4) H₂S, Br₂, K₂S

А3. Наибольшую степень окисления марганец имеет в соединении

1) MnSO₄

2) MnO₂

3) K₂MnO₄

4) Mn₂O₃

А4. Между собой взаимодействуют

1) SiO₂ и H₂O

2) CO₂и H₂SO₄

3) CO₂ и Ca(OH)₂

4) Na₂O и Ca(OH)₂

А5. С каждым из перечисленных веществ: H₂S, KOH, Zn взаимодействует

1) Pb(NO₃)₂

2) ZnSO₄

3) Na₂CO₃

4) HCl

А6. Изомерами являются

1) Бензол и толуол

2) Пропанол и пропановая кислота

3) Этанол и диметиловый эфир

4) Этанол и фенол

А7. Продуктом реакции пропена с хлором является

1) 1,2-дихлорпропен

2) 2-хлорпропен

3) 2-хлорпропан

4) 1,2-дихлорпропан

А8. При окислении этанола оксидом меди (II) при нагревании образуется

1) Уксусная кислота

2) Оксид углерода (IV)

3) Этиленгликоль

4) Уксусный альдегид

А9. Сложный эфир образуется при взаимодействии глицина с

1) NaOH

2) C₂H₅OH

3) HBr

4) H₂SO₄

А10. Мономером для получения искусственного каучука по способу Лебедева служит

1) Буте-2

2) Этан

3) Этилен

4) Бутадиен-1,3

А11. Какой метод используется для изучения наследования какого-либо признака у человека в ряде поколений?

1) эксперимента

2) меченых атомов

3) генеалогический

4) гибридизации

А12. Синтез РНК с использованием ДНК в качестве матрицы называется

1) транскрипцией

2) трансляцией

3) репликацией

4) репарацией

А13. В какой фазе митоза происходит цитокенез?

1) профазе

2) метафазе

3) анафазе

4) телофазе

А14. Как называется организм, имеющий генотип аа?

1) гмозигота по доминантному признаку

2) гомозигота по рецессивному признаку

3) гетерозигота

4) гемизигота

А15. Бактерии гниения являются

1) фототрофами

2) хемотрофами

3) сапрофитами

4) паразитами

А16. Какой фактор эволюции приводит к разобщенности особей одного вида?

1) мутационный процесс

2) популяционные волны и дрейф генов

3) изоляция

4) естественный отбор

А17. Морфологическим критерием вида является

1) сходство внешнего и внутреннего строения

2) характерный для вида набор хромосом: их число, размер, форма

3) сходство всех процессов жизнедеятельности, прежде всего размножения

4) сходство белков, обусловленное особенностями ДНК

А18. Какая гипотеза происхождения жизни утверждает, что жизнь была создана Творцом?

1) креационизм

2) гипотеза панспермии

3) гипотеза стационарного состояния

4) гипотеза абиогенеза

А19. Какой организм является консументом третьего порядка в следующей цепи питания: ковыль перистый – мышь полевая – уж обыкновенный – степной орел?

1) ковыль перитый

2) мышь полевая

3) уж обыкновенный

4) степной орел

А20. Верны ли суждения о путях эволюции?

А. Отсутствие корней и листьев у повелики является дегенерацией.

Б. Кормление детенышей молоком у млекопитающих является ароморфозом.

1) верно только А

2) верно только В

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

Название соединения Общая формула

А. Пропен 1) C_nH_2n+2

Б. Изопрен 2) C_nH_2n

В. Нонан 3) C_nH_2n-2

Г. Бензол 4) C_nH_2n-4

В2. К способам получения алкенов относят:

1) Дегидрирование алканов

2) Гидрирование бензола

3) Дегидратация спиртов

4) Отщепление галогеноводородов от галогеноалканов

5) Ароматизацию предельных углеводородов

6) Гидратацию альдегидов

В3. Чему равна масса газа, выделившегося при взаимодействии соляной кислоты с 3 моль сульфида натрия?

В4. Что из перечисленного характерно для рибосом?

1) состоят из двух субъединиц

2) образованы микротрубочками

3) содержат белки и нуклеиновую кислоту

4) содержат актин и миозин

5) участвуют в образовании веретена деления

6) участвуют в синтезе белка

В5. Установите соответствие между процессом макроэволюции и примером

Пример Процесс макроэволюции

А. наличие крыльев у птиц 1) дивергенция

и бабочек 2) конвергенция

Б. окраска шерсти у серой и

черной крысы

В. жаберное дыхание у рыб

и раков

Г. разная форма клювов у большой

и хохлатой синиц

Д. наличие роющих конечностей

у крота и медведки

Е. обтекаемая форма тела

у рыб и дельфинов

В6. Установите последовательность смены растений после пожара.

1) Смешанный лес

2) Лишайники и водоросли

3) Травы и кустарники

4) Березняк

5) Ельник

6) Мхи и папоротники

С1. Расставьте коэффициенты в схеме реакции методом электронного баланса. Укажите окислитель и восстановитель.

HCl + KMnO₄ → Cl₂ + KCl + MnCl₂ + H₂O

С2. Напишите уравнения реакций , с помощью которых можно осуществить следующие превращения:

_{изб. КОН(спирт),}_t_t_,_C_акт_CH₃_Cl_,_AlCl₃_KMnO_4,_H₂_SO_4,_t

С₂Н₄ → С₂Н₄Cl₂ X₁ X₂ X₃ C₆H₅COOH

С3. Может ли вода быть одновременно и ресурсом, и условием обитания? Поясните на примере рыб.

С4. У человека ген карих глаз доминирует над голубым цветом глаз (А) , а ген дальтонизма (d) – рецессивный и сцеплен с Х-хромосомой. Голубоглазая женщина с нормальным зрением, отец которой страдал цветовой слепотой, выходит замуж за голубоглазого мужчину-дальтоника. Составьте схему решения задачи. Определите генотипы родителей, возможные генотипы и фенотипы детей и их соотношение. Какие закономерности наследственности проявляются в данном случае?

Вариант 3

Задание 1.

Защита портфолио

А. Отчеты по 5 лабораторным работам с отметками «удовлетворительно» или «хорошо» или «отлично»

Б. Отчеты по 10 практическим работам с отметками «удовлетворительно» или «хорошо» или «отлично»

В. Выполнение контрольных работ

Задание 2.

А1. Наименьший атомный радиус имеет

1) Натрий

2) Магний

3) Алюминий

4) кремний

А2. Только ковалентные связи имеет каждое из двух веществ:

1) C₃H₈ и NaF

2) KCl и CH₃Cl

3) P₂O₅ и NaHSO₃

4) C₆H₅NH₂и P₄

А3. Степень окисления +5 азот имеет в соединении

1) Ca(NO₂)₂

2) N₂O₃

3) KNO₃

4) NH₄F

А4. Реакция возможна между

1) H₂O и BaO

2) SiO₂ и H₂O

3) P₂O₃ и SO₂

4) CO₂ и N₂

А5. С соляной кислотой реагируют каждый из двух металлов:

1) Al и Pt

2) Zn и Fe

3) Cr и Au

4) Mg и Hg

А6. Бутен-2 является структурным изомером

1) Бутана

2) Циклобутана

3) Бутина-2

4) Бутадиена-1.3

А7. Раствор перманганата калия обесцвечивается каждым из двух веществ:

1) Циклопентан и метан

2) Бензол и бутан

3) Пропен и бутадиен-1,3

4) Бутин-2 и изобутан

А8. При окислении этанола оксидом меди (II) при нагревании образуется

1) Этан

2) Уксусная кислота

3) Уксусный альдегид

4) Формиат меди (II)

А9. Формальдегид не реагирует с

1) Cu(OH)₂

2) O₂

3) H₂

4) CH₃OCH₃

А10. К экологически чистому топливу относят

1) Водород

2) Нефть

3) Керосин

4) газойль

А11. Какой процесс отличает нитрифицтрующие бактерии от бактерий гниения?

1) энергетический обмен

2) синтез АТФ

3) синтез белков

4) хемосинтез

А12. Под каким номером изображена стадия мейоза – метафаза 1?

А13. Сколько типов гамет образует зигота Аа?

1) 1

2) 2

3) 4

4) 8

А14. Результатом какой изменчивости являются полиплоидные сорта пшеницы?

1) хромосомной

2) модификационной

3) генной

4) геномной

А15. Какой фактор эволюции повышает генетическую неоднородность особей в популяции?

1) мутационный процесс

2) популяционные волны и дрейф генов

3) изоляция

4) естественный отбор

А16. Идиоадаптация – это

1) крупные эволюционные изменения, ведущие к общему подъему организации

2) мелкие эволюционные изменения, обеспечивающие приспособленность к среде обитания

3) эволюционные изменения, ведущие к упрощению организации

4) случаи проявления признаков предков у отдельных особей

А17. Между какими организмами в экосистеме существуют симбиотические отношения?

1) дубом и елью

2) елью и черникой

3) елью и ландышем

4) дубом и белым грибом

А18. Пространственно-этологическая структура популяции характеризуется

1) соотношением мужских и женских особей

2) соотношением молодых и половозрелых особей

3) соотношением гомозиготных и гетерозиготных особей

4) характером распространения особей в пределах ареала

А19. В результате фотосинтеза в атмосфере Земли

1) повышается содержание углекислого газа

2) понижается содержание кислорода

3) повышается содержание азота

4) повышается содержание кислорода

А20. Верны ли следующие суждения о типах питания живых организмов?

А. Организмы, использующие для биосинтеза световую энергию, называются фаготрофами.

Б. Организмы, использующие в качестве пищи органические вещества мертвых тел или выделения (экскременты) животных, называются сапрофитами.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

Название соединения Общая формула

А. бутин 1) C_nH_2n+2

Б. циклогексан 2) C_nH_2n

В. пропан 3) C_nH_2n-2

Г. бутадиен 4) C_nH_2n-4

В2. Какие спирты нельзя получить гидратацией алкенов?

1) Пропанол-2

2) Этандиол

3) Метанол

4) Этанол

5) Глицерин

6) Бутанол-2

В3. Какая масса кислорода необходима для полного сжигания 67,2л (н.у.) сероводорода?

В4. Какие структуры имеют прокариотические клетки?

1) хлоропласты

2) эндоплазматическая сеть

3) митохондрии

4) мезосомы

5) нуклеоид

6) одна кольцевая ДНК

В5. Какие экологические проблемы имеют глобальный характер, несут угрозу существования человечества?

1) строительство водохранилищ

2) снижение биологического разнообразия

3) парниковый эффект

4) загрязнение городской среды

5) разрушение озонового слоя

6) шумовое загрязнение

В6. Установите соответствие между расой и ее признаком

Признак Раса

А. тонкие губы 1) европиоидная

Б. узкое лицо 2) негроидная

В. черный цвет кожи

Г. темные глаза

Д. широкий плоский нос

Е. сильная обволошенность тела

Cu + H₂SO_4(конц₎→ CuSO₄ + SO₂ + H₂O

С2. Напишите уравнения реакций, с помощью которых можно осуществить следующие превращения:

_{H2SO4, t
HCl NaOH, H2O KMnO4, H2O}

C₃H₇OH X₁ X₂ X₃ → X₁ X₄

С3. Найдите ошибки в приведенном тексте. Укажите номера предложений, в которых они сделаны, исправьте их.

1) Митохондрии – одномембранные органоиды.

2) Присутствуют во всех прокариотических и эукариотических клетках.

3) Складки внутри мембраны называются кристами.

4) В митохондрии образуются молекулы АТФ.

5) Для этого используется энергия, выделяющаяся при восстановлении органических соединений.

С4. Женщина, имеющая вторую группу крови и нормальную свертываемость крови, выходит замуж за мужчину, имеющего первую группу крови и страдающего гемофилией (h). Женщина гомозиготна по гену, определяющему группу крови, и гетерозиготна по гену, определяющему свертываемость крови. Составьте схему решения задачи. Определите генотипы родителей и возможного потомства, вероятность рождения в этой семье дочки с первой группой крови, больной гемофилией.

Вариант4

Задание 1.

Защита портфолио

А. Отчеты по 5 лабораторным работам с отметками «удовлетворительно» или «хорошо» или «отлично»

Б. Отчеты по 10 практическим работам с отметками «удовлетворительно» или «хорошо» или «отлично»

В. Выполнение контрольных работ

Задание 2.

А1. У элементов подгруппы углерода с увеличением атомного номера уменьшается

1) атомный радиус

2) заряд ядра атома

3) число валентных электронов в атомах

4) электроотрицательность

А2. Степень окисления, равную +6, атом хрома имеет в соединении

1) CrCl₃

2) K₂Cr₂O₇

3) Cr₂S₃

4) KCrO₂

А3. Вещество, которое может реагировать с водородом, серной кислотой и алюминием, имеет формулу

1) P₂O₅

2) CuO

3) Ba(NO₃)₂

4) K₂O

А4. Разбавленная серная кислота может реагировать с каждым из двух веществ:

1) серой и магнием

2) оксидом железа (II) и оксидом кремния (IV)

3) гидроксидом калия и хлоридом калия

4) нитратом бария и гидроксидом меди (II)

А5. Раствор сульфата меди (II) реагирует с каждым из двух веществ:

1) HCl H₂SiO₃

2) H₂O Cu(OH)₂

3) O₂ HNO₃

4) NaOH BaCl₂

А6. В молекуле 2-метилбутена-2 гибридизация орбиталей атомов углерода

1) только sp³

2) только sp²

3) sp³ и sp²

4) sp³ и sp

А7. С бромной водой взаимодействует каждое из двух веществ:

1) этилен и бензол

2) бутадиен-1,3 и бутан

3) этан и этен

4) бутин-1 и пентадиен-1,3

А8. Уксусная кислота может реагировать с каждым из двух веществ:

1) метанолом и серебром

2) гидроксидом меди (II) и метанолом

3) серебром и гидроксидом меди (II)

4) магнием и метанолом

А9. Метан можно получить в результате взаимодействия

1) CH₃COONa с NaOH

2) CH₃OH с HCl

3) CH₃Cl с Na

4) CH₃OH с Na

А10. Экологически чистым топливом является

1) водород

2) нефть

3) каменный уголь

4) природный газ

А11. Методом, с помощью которого изучают свойства биологических объектов в контролируемых условиях, является

1) микроскопия

2) наблюдение

3) центрифугирование

4) эксперимент

А12. В образовании природных белков участвуют

1) 4 нуклеотида

2) 8 аминокислот

3) 20 аминокислот

4) 64 кодона

А13. Какому триплету в молекуле ДНК соответствует антикодон т-РНК ЦУА?

1) ГАТ

2) ГУТ

3) ЦАТ

4) ЦТА

А14. На рисунке анафаза митоза обозначена цифрой

А15. На начальном этапе дробления зиготы образуются клетки, которые называются

1) бластомерами

2) гаметами

3) гаплоидными

4) эктодермальными

А16. Мутации, которые искусственно вызывают действием определенных факторов, называются

1) вредными

2) генеративными

3) индуцированными

4) спонтанными

А17. Результатом селекции является

1) высота елей

2) линька домашней кошки осенью и весной

3) полиплоидность сортов гречихи

4) эхолокация черноморских дельфинов

А18. Единицей эволюции согласно синтетической теории эволюции является

1) вид

2) популяция

3) род

4) семья

А19. Какой признак древнейших людей сближает их с современными людьми?

1) значительное развитие левого полушария

2) преобразование лицевого отдела черепа над мозговым

3) развитое мышление

4) хорошо развитые надбровные дуги

А20. Верны ли следующие суждения о достижениях биологического прогресса?

А. Арогенез – это процесс возникновения мелких прогрессивных морфофизиологических изменений, не влияющих на общий уровень организации.

Б. Специализация – крайняя степень приспособленности организма к ограниченным условиям среды.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

В1. Установите соответствие между формулой и значением степени окисления хлора в нем.

Формула соединения Степень окисления хлора

А. Ca(OCl)₂ 1) +1

Б. KClO₃ 2) +2

В. HClO₂ 3) +3

Г. FeCl₃ 4) +5

5) -1

В2. Ацетилен будет реагировать с каждым из веществ, указанных в ряду:

1) Na, H₂O, H₂

2) CuSO₄, C, Br₂

3) Na₂O, HCl, O₂

4) [Ag(NH₃)₂]OH, HBr, Cl₂

5) CO₂, H₂O, HCl

6) KMnO₄, H₂, Br₂

В3. Чему равен объем углекислого газа (н.у.), который образуется при горении 40л метана в 40л кислорода?

В4. Какие основные формы естественного отбора выделяют?

1) индивидуальный

2) методический

3) стабилизирующий

4) движущий

5) разрывающий (дизруптивный)

6) искусственный

В5. Какие функции в клетке выполняют углеводы

1) энергетическую

2) каталитическую

3) запасающую

4) гормональную

5) строительную

6) транспортную

В6. Установите соответствие между химическими элементами и их группами

Химические элементы Группа

А. Au 1) макроэлементы

Б. Zn 2) микроэлементы

В. Mg 3) ультрамикроэлементы

Г. Ag

Д. I

Е. Hg

Cu + HNO₃₍_конц₎ → Cu(NO₃)₂ +NO₂ + H₂O

С2. Напишите уравнения реакций, с помощью которых можно осуществить следующие превращения:

_{C2H2, H}⁺ _{KMnO4, H2SO4, t CH3OH, t, H}⁺

C₂H₂ → C₆H₆ X₂ X₃ X₄ → CO₂

С3. Что изображено на рисунке А и Б? Что между ними общего? В чем отличия?

А. Б.

С4. Признаки, определяющие группу крови и резус-фактор, не сцеплены. Группа крови контролируется тремя аллелями одного гена – i⁰, I^A, I^B. Аллели I^A и I^B доминантны по отношению к аллели i⁰. Первую группу (0) определяют рецессивные гены i⁰, вторую группу (А) определяет доминантная аллель I^A, третью группу (В) определяет доминантная аллель I^B, а четвертую группу (АВ) – две доминантные аллели I^AI^B. Положительный резус-фактор R доминирует над отрицательным r. У матери четвертая группа крови и отрицательный резус, у отца первая группа и положительный резус (гомозигота). Определите генотипы родителей, возможные группы крови, резус-фактор и генотипы детей. Какой закон наследственности проявится в этом случае?

III. ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА

III а. УСЛОВИЯ

Количество вариантов заданий на дифференцированный зачет – 4 варианта.

Время выполнения задания дифференцированного зачета – 90 минут.

Оборудование: Периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева, таблица растворимости солей, кислот и оснований в воде, электрохимический рядом напряжения металлов, непрограммируемый калькулятором, таблицы по общей биологии.

Эталоны ответов

Часть 1 и 2 (задания А и В)

	Вариант 1	Вариант 2	Вариант 3	Вариант4
А1	3	1	4	4
А2	2	2	4	2
А3	2	3	3	2
А4	4	3	1	4
А5	4	1	2	4
А6	2	3	2	3
А7	3	4	3	4
А8	2	4	3	2
А9	1	2	1	1
А10	2	4	1	1
А11	2	3	4	4
А12	1	1	3	3
А13	1	4	2	4
А14	2	2	4	3
А15	2	3	1	1
А16	1	3	2	3
А17	2	1	4	3
А18	2	1	4	2
А19	2	4	4	1
А20	1	3	2	2
В1	3213	2315	3213	1435
В2	135	134	235	146
В3	58,25г	102г	144г	20л
В4	356	136	456	345
В5	221112	212122	235	135
В6	351264	263415	112221	321323

Часть 3 (задания С)

Содержание верного ответа (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

Вариант 1

С1. N⁺⁵ +1ē → N⁺⁴ 5 окислитель

P⁰ - 5 ē → P⁺⁵ 1 восстановитель

5HNO₃ + P → H₃PO₄ +5NO₂ + H₂O

C2.

1) C₃H₈ +Br₂ → C₃H₇Br + HBr

t⁰

2) C₃H₇Br +KOH → C₃H₇OH + KBr

H₂SO₄, t⁰

3) C₃H₇OH C₃H₆ + H₂O

4) C₃H₆ +Br → C₃H₆Br₂

t⁰, _спирт

5) C₃H₆Br₂ + 2KOH СH₃ – C ≡ CH + 2KBr +H₂O

C3. Ошибки допущены в предложениях:

1 – экологический фактор, количественное значение которого выходит за пределы выносливости вида, называется лимитирующим (ограничивающим) фактором.

2 – такой фактор будет ограничивать существование (распространение) вида даже в том случае, если все остальные факторы будут благоприятными.

4 – например, продвижение вида к полюсам может лимитироваться недостатком тепла.

С4.

Признак	Ген	Генотип
Красные цветки	А	АА, Аа
Белые цветки	а	Аа
Узкие листья	В	ВВ, Вв
Широкие листья	в	вв

1) Первое скрещивание

Р ♀ ААВВ × ♂ ааbb

G АВ аb

F₁ АаВb – красные цветки, узкие листья

2) Анализирующее скрещивание

Р ♀ АаВb × ♂ ааbb

G АВ, Аb, ab

аВ, аb

F₁ AaBb - красные цветки, узкие листья

Aabb – красные цветки, широкие листья

aaBb – белые цветки, узкие листья

aabb – белые цветки, широкие листья

3) Присутствие в потомстве двух групп особей с доминантными и рецессивными признаками примерно в равных долях объясняется законом сцепленного наследования признаков. Две другие фенотипические группы образуются в результате кроссинговера между аллельными генами.

Вариант 2

С1. 2Cl^-1 - 2ē → Cl₂⁰ 5 восстановитель

Mn⁺⁷ + 5ē → Mn⁺² 2 окислитель

16HCl + 2KMnO₄ → Cl₂ +2KCl + 2MnCl₂ + 8H₂O

С2.

1) C₂H₄ + Cl₂ → C₂H₄Cl₂

2) C₂H₄Cl₂ + 2KOH_(спирт) → C₂H₂ +2KCl + 2H₂O

t⁰,C_акт

3) 3 C₂H₂ C₆H₆

AlCl₃

4) C₆H₆ + CH₃Cl C₆H₅CH₃ + HCl

5) 5C₆H₅CH₃ + 6KMnO₄ + 9H₂SO₄ → 5 C₆H₅COOH + 6MnSO₄ +3K₂SO₄ + 14H₂O

C3.

1) Может;

2) Рыбы обитают в воде, значит вода – условие обитания;

3) Рыбы потребляют воду, значит вода – ресурс.

С4.

Признак	Ген	Генотип
Карие глаза	А	AA
Голубые глаза	а	Aa
Дальтонизм	X^d	X^d X^d, X^dY
Нормальное зрение	X^D	X^D X^D, X^DX^d, X^DY

1) Р ♀ aa X^DX^d × ♂ аа X^dY

G aX^D, aX^d aX^d, aY

F₁ aa X^DX^d – девочка с голубыми глазами и нормальным зрением

aa X^d X^d – девочка с голубыми глазами, дальтоник

aa X^DY – мальчик с голубыми глазами и нормальным зрением

aa X^dY – мальчик с голубыми глазами, дальтоник

2) Проявляется закон независимого наследования признаков и сцепленного с полом наследования признака.

Вариант 3

С1. Cu⁰ - 2ē → Cu⁺² 1 восстановитель

S⁺⁶ + 2ē → S⁺⁴ 1 окислитель

Cu + 2H₂SO₄₍_конц₎→ CuSO₄ + SO₂ +2H₂O

С2. H₂SO₄, t

1) C₃H₇OH CH₃ - CH = CH₂ +H₂O

2) CH₃ - CH = CH₂ +HCl → CH₃ - CHCl – CH₃

3) CH₃ - CHCl – CH₃ +NaOH → CH₃ - CHOH – CH₃ + NaCl

H₂SO₄, t

4) CH₃ - CHOH – CH₃ CH₃ - CH = CH₂ +H₂O

5) 3CH₃ - CH = CH₂ + 2KMnO₄ + 4H₂O → 2MnO₂ + 2KOH +

+ 3CH₃ - CHOH - CH₂OH

C3. Ошибки допущены в предложениях:

1 – митохондрии – двумембранные органоиды.

2 – присутствуют во всех эукариотических клетках.

5 – для этого используется энергия, выделяющаяся при окислении органических соединений.

С4.

Признак	Ген	Генотип
I группа крови	i⁰	i⁰i⁰
II группа крови	I^A	I^AI^A, I^Ai⁰
Гемофилия	X^H	X^hX^h, X^hY
Норма	X^h	X^H X^h, X^HX^H, X^HY

1) Р ♀ I^AI^AX^HX^h × ♂ i⁰i⁰X^hY

G I^AX^H, I^AX^h i⁰X^h, i⁰Y

F₁ I^Ai⁰ X^H X^h – девочка со второй группой крови и нормальной свертываемостью крови, 25%;

I^Ai⁰ X^hX^h - девочка со второй группой крови, больная гемофилией, 25%;

I^Ai⁰ X^HY – мальчик со второй группой крови и нормальной свертываемостью крови, 25%;

I^Ai⁰ X^hY - мальчик со второй группой крови, больной гемофилией, 25%.

2) Вероятность рождения девочки больной гемофилией с первой группой крови – 0%

Вариант 4

С1. Cu⁰ - 2ē → Cu⁺² 1 восстановитель

N⁺⁵ + 1ē → N⁺⁴ 2 окислитель

Cu + 4HNO₃₍_конц₎→ Cu(NO₃)₂+2NO₂ + 2H₂O

C2. C_(акт), t

1) 3C₂H₂ C₆H₆

2) C₆H₆ +C₂H₄ → C₆H₅-C₂H₅

3) 5C₆H₅-C₂H₅ + 12KMnO₄ + 18H₂SO₄ → 5C₆H₅-COOH +5CO₂ +12MnSO₄ +

+ 6K₂SO₄ + 28H₂O

t, H⁺

4) C₆H₅-COOH + CH₃OH C₆H₅-COOCH₃ + H₂O

5) C₆H₅-COOCH₃ + 9O₂ → 8CO₂ + 4H₂O

С3.

1) А – атавизмы, Б – рудименты.

2) И рудименты, и атавизмы человек унаследовал у предков.

3) Рудименты встречаются практически у всех особей данного вида, а атавизмы – у отдельных особей (являются отклонением от норы).

С4.

Признак	Ген	Генотип
Первая группа крови	i⁰	i⁰i⁰
Вторая группа крови	I^A	I^AI^A, I^Ai⁰
Третья группа крови	I^B	I^BI^B, I^Bi⁰
Четвертая группа крови	I^AI^B	I^AI^B
Положительный резус-фактор	R	RR, Rr
Отрицательный резус-фактор	r	rr

1) P ♀ I^AI^A rr × ♂ i⁰i⁰RR

G I^Ar, I^Br i⁰R

F₁ I^Ai⁰Rr – вторая группа, положительный резус-фактор

I^Bi⁰Rr – третья группа, положительный резус-фактор

2) В данном случае проявляется закон независимого наследования признаков.

IIIб. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

Если средний балл за портфолио составляет 4,5 – 5,0, то за задание 1 студент получает 3 балла.

Если средний балл за портфолио составляет 3,5 – 4,4, то за задание 1 студент получает 2 балла.

Если средний балл за портфолио составляет 3,0 – 3,4, то за задание 1 студент получает 1 балл.

Верное выполнение каждого задания части 1 оценивается 1 баллом.

Верное выполнение каждого задания части 2 оценивается 2 баллами.

Наличие в ответе каждого элемента оценивается в 1 балл, поэтому максимальная оценка верно выполненного задания составляет от 3 до 5 баллов.

На дифференцированном зачете студент получает отметку

«отлично», если за первое задание набрано 2-3 балла, за второе задание –

41 - 46 баллов;

«хорошо», если за первое задание набрано 2-3 балла, за второе задание –

35 – 40 баллов;

«удовлетворительно», за первое задание набрано 1-2 балла и за второе задание – 29 – 34 балла.

«неудовлетворительно», если за первое задание набрано 0-1 балл и за второе задание – менее 29 баллов.

Скачать материал

Скачать материал "Контрольно - оценочные средства по естествознанию"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 671 661 материал в базе

Найти материалы

Материал подходит для УМК

«Естествознание (базовый уровень)», Габриелян О.С., Остроумов И.Г., Пурышева Н.С. и др.
Больше материалов по этому УМК

Скачать материал

Другие материалы

docx

Конспект урока "Разнообразие животных" 3 класс

Учебник: «Окружающий мир (в 2 частях)», Плешаков А.А.
Тема: Разнообразие животных

18.01.2018
753
1

«Окружающий мир (в 2 частях)», Плешаков А.А.

docx

Игры с парными звуками "Б-П"

18.01.2018
336
0

docx

Итоговый тест по информатике за 1 семестр ( по итогам практических работ)

18.01.2018
5706
25

docx

Статья на тему "Зимние забавы в ДОУ"

18.01.2018
12669
65

docx

Практическая контрольная работа по Excel

Рейтинг: 1 из 5

18.01.2018
3579
9

docx

Применение практико - ориентированных заданий на уроках биологии

Учебник: «Биология. Базовый уровень», Пономарева И.Н. и др.

18.01.2018
1414
3

«Биология. Базовый уровень», Пономарева И.Н. и др.

docx

Урок математики во 2 "Г" классе "Комбинирование по три"

18.01.2018
688
3

pptx

Презентация по истории изобразительного искусства на тему "История искусства Этрурии"

18.01.2018
1624
31

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 18.01.2018 2053
- DOCX 738 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Дурнева Светлана Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Дурнева Светлана Викторовна
- На сайте: 8 лет и 9 месяцев
- Подписчики: 1
- Всего просмотров: 19518
- Всего материалов: 15