3.2. Типовые задания для
оценки освоения учебной дисциплины
КОС № 1.
Тема
: «Язык и речь. Виды речевой деятельности».
I
вариант
1.
Язык- это:
А)
набор текстов; Б) знание правил; В) знаковая система.
2.
Обработанную форму общенародного языка, обладающую письменно закрепленными
нормами и обслуживающую различные сферы человеческой деятельности, называют:
А)
литературным языком; Б) художественным языком; В) современным языком.
3.
Волюнтативная функция языка- это:
А)
функция общения; В) функция сохранения и передачи
информации;
Б)
функция воздействия; Г) функция мышления.
4.
Коммуникативная функция языка - это:
А)
функция общения; В) функция сохранения и передачи
информации;
Б)
функция воздействия; Г) функция мышления.
5.
Познавательная функция языка – это:
А)
функция общения; В) функция сохранения и передачи
информации;
Б)
функция воздействия; Г) функция мышления.
6.
Аккумулятивная функция языка - это:
А)
функция общения; В) функция сохранения и передачи
информации;
Б)
функция воздействия; Г) функция мышления.
7.
Назовите формы существования языка:
А)
диалект;
Б)
художественный язык;
В)
просторечие;
Г)
жаргон;
Д)
литературный язык.
8.
Жаргон- это:
А)
речь социальных и профессиональных групп людей, объединенных общностью занятий,
интересов, социального положения и т.п;
Б)
речь людей одной местности;
В)
речь неграмотных людей.
9.
Просторечие-это:
А)
речь социальных и профессиональных групп людей, объединенных общностью занятий,
интересов, социального положения и т.п;
Б)
речь людей одной местности;
В)
речь неграмотных людей.
10.
Диалект-это:
А)
речь социальных и профессиональных групп людей, объединенных общностью занятий,
интересов, социального положения и т.п;
Б)
разновидность языка, которая употребляется как средство общения между людьми,
связанными между собой одной территорией.
В)
речь неграмотных людей.
11.
Что не является коммуникативным качеством хорошей речи?
А)
правильность; Б) выразительность; В) бедность; Г) чистота.
12.
Выберите языковые средства, разрушающие чистоту речи:
А)
диалектизмы; В) жаргонизмы
Б)
неологизмы; Г) архаизмы.
13.
Определите функционально-смысловой тип текста.
Всю
ночь огонь костра то разгорается, то гаснет. Листва берез висит не
шелохнувшись. Роса стекает по белым стволам. И слышно, как где-то далеко-
кажется , за краем земли- хрипло кричит старый петух в избе лесника. В необыкновенной,
никогда не слыханной тишине зарождается рассвет. Небо на востоке зеленеет.
Голубым хрусталем загорается на заре Венера. Это лучшее время суток. (К.
Паустовский)
А)
повествование; Б) рассуждение; В) описание.
14.
Определите функционально-смысловой тип текста.
После
прилета скворцы бегают в саду по дорожкам, заглядывая под каждый листик,
охотятся в поле, в лесу, на пашне, собирают корм. Сидя на ветке дерева, трепеща
черными крылышками, скворец распевает по утрам и вечерам свои звонкие песни.(
По И.Соколову-Микитову)
А)
повествование; Б) рассуждение; В) описание.
15.
Определите функционально-смысловой тип текста.
Любите
чтение, потому что литература дает вам обширнейший и глубочайший опыт жизни.
Она делает человека интеллигентным, развивает в нем не только чувство красоты,
но и понимание- понимание жизни, всех ее сложностей, служит проводником в
другие эпохи и к другим народам, раскрывает перед вами сердца людей- словом,
делает вас мудрыми. (Д.Лихачев)
А)
повествование; Б) рассуждение; В) описание.
16.
Функциональный стиль – это:
А)
разновидность литературной речи;
Б)
особая форма речи;
В)
вид речевой деятельности.
17.
Для разговорной речи характерны:
а)
кодификация; б) неподготовленность; в) тематическое единство.
18.
Что является целью научного стиля речи?
А)
передавать знания, обобщать информацию; В) давать указания;
Б)
убеждать людей; Г)
организовывать работу
19.
Что является целью официально-делового стиля речи?
А)
передавать знания, обобщать информацию; В) давать указания;
Б)
убеждать людей; Г)
организовывать работу
20.
Что является целью публицистического стиля речи?
А)
передавать знания, обобщать информацию; В) давать указания;
Б)
убеждать людей; Г)
организовывать работу
21.
Что не является жанром научного стиля?
А)
доклад; В) реферат;
Б)
диссертация; Г) автобиография.
22.
Что не является жанром официально-делового стиля?
А)
заявление; В) репортаж;
Б)
протокол; Г) автобиография.
23.
Что не является жанром публицистического стиля?
А)
памфлет; В) репортаж;
Б)
доверенность; Г) фельетон.
24.
Выберите признак, характеризующий реферат.
А)
обмен мнениями по какому-либо вопросу;
Б)
композиционно организованное обобщенное изложение содержание книги;
В)
развернутое сообщение на определенную тему.
25.
Что такое заявление?
А)
средство делового взаимодействия между фирмами и организациями;
Б)
документ, в котором даются руководящие указания по определенному вопросу;
В)
письменное обращение частного лица в государственное учреждение по вопросу
личного характера.
26.
Что такое характеристика?
А)
письменное подтверждение лица, получившего ценности;
Б)
документ, в котором дается отзыв о трудовой и общественной деятельности
человека;
В)
документ, подтверждающий право уполномоченного лица совершать какие-либо
действия.
27.
Что такое расписка?
А)
письменное подтверждение лица, получившего ценности;
Б)
документ, в котором дается отзыв о трудовой и общественной деятельности
человека;
В)
документ, подтверждающий право уполномоченного лица совершать какие-либо
действия.
28.
Что такое доверенность?
А)
письменное подтверждение лица, получившего ценности;
Б)
документ, в котором дается отзыв о трудовой и общественной деятельности
человека;
В)
документ, подтверждающий право уполномоченного лица совершать какие-либо
действия.
29.
Что такое рецензия?
А)
критический отзыв о каком-нибудь сочинении, спектакле, фильме;
Б)
документ, в котором дается отзыв о трудовой и общественной деятельности
человека;
В)
краткое описание жизненных событий, обычно социально-значимых.
30.
Расположите в логической последовательности элементы композиции речи.
А)
конец речи;
Б)
вступление;
В)
главная часть;
Г)
этикетные формулы.
II
вариант
1.
Обработанную форму общенародного языка, обладающую письменно закрепленными
нормами и обслуживающую различные сферы человеческой деятельности, называют:
А)
литературным языком; Б) художественным языком; В) современным языком.
2.
Волюнтативная функция языка- это:
А)
функция общения; В) функция сохранения и передачи
информации;
Б)
функция воздействия; Г) функция мышления.
3.
Коммуникативная функция языка- это:
А)
функция общения; В) функция сохранения и передачи
информации;
Б)
функция воздействия; Г) функция мышления.
4.
Познавательная функция языка –это:
А)
функция общения; В) функция сохранения и передачи
информации;
Б)
функция воздействия; Г) функция мышления.
5.
Аккумулятивная функция языка- это:
А)
функция общения; В) функция сохранения и передачи
информации;
Б)
функция воздействия; Г) функция мышления.
6.
Назовите формы существования языка:
А)
диалект;
Б)
художественный язык;
В)
просторечие;
Г)
жаргон;
Д)
литературный язык.
7.
Жаргон- это:
А)
речь социальных и профессиональных групп людей, объединенных общностью занятий,
интересов, социального положения и т.п;
Б)
речь людей одной местности;
В)
речь неграмотных людей.
8.
Просторечие-это:
А)
речь социальных и профессиональных групп людей, объединенных общностью занятий,
интересов, социального положения и т.п;
Б)
речь людей одной местности;
В)
речь неграмотных людей.
9.
Диалект-это:
А)
речь социальных и профессиональных групп людей, объединенных общностью занятий,
интересов, социального положения и т.п;
Б)
разновидность языка, которая употребляется как средство общения между людьми,
связанными между собой одной территорией;
В)
речь неграмотных людей.
10.
Что не является коммуникативным качеством хорошей речи?
А)
богатство; Б) выразительность; В) последовательность; Г) чистота.
11.
Выберите языковые средства, разрушающие чистоту речи:
А)
диалектизмы; В) жаргонизмы
Б)
неологизмы; Г) архаизмы.
12.
Язык- это:
А)
набор текстов; Б) знание правил; В) знаковая система.
13.
Функциональный стиль – это:
А)
разновидность литературной речи;
Б)
особая форма речи;
В)
вид речевой деятельности.
14.
Для разговорной речи характерны:
а)
кодификация; б) неподготовленность; в) тематическое единство.
15.
Что является целью научного стиля речи?
А)
передавать знания, обобщать информацию; В) давать указания;
Б)
убеждать людей; Г)
организовывать работу
16.
Что является целью официально-делового стиля речи?
А)
передавать знания, обобщать информацию; В) давать указания;
Б)
убеждать людей; Г)
организовывать работу
17.
Что является целью публицистического стиля речи?
А)
передавать знания, обобщать информацию; В) давать указания;
Б)
убеждать людей; Г)
организовывать работу
18.
Что не является жанром научного стиля?
А)
доклад; В) реферат;
Б)
диссертация; Г) автобиография.
19.
Что не является жанром официально-делового стиля?
А)
заявление; В) репортаж;
Б)
протокол; Г) автобиография.
20.
Что не является жанром публицистического стиля?
А)
памфлет; В) репортаж;
Б)
доверенность; Г) фельетон.
21.
Выберите признак, характеризующий реферат.
А)
обмен мнениями по какому-либо вопросу;
Б)
композиционно организованное обобщенное изложение содержание книги;
В)
развернутое сообщение на определенную тему.
22.
Что такое заявление?
А)
средство делового взаимодействия между фирмами и организациями;
Б)
документ, в котором даются руководящие указания по определенному вопросу;
В)
письменное обращение частного лица в государственное учреждение по вопросу
личного характера.
23.
Что такое характеристика?
А)
письменное подтверждение лица, получившего ценности;
Б)
документ, в котором дается отзыв о трудовой и общественной деятельности
человека;
В)
документ, подтверждающий право уполномоченного лица совершать какие-либо
действия.
24.
Что такое расписка?
А)
письменное подтверждение лица, получившего ценности;
Б)
документ, в котором дается отзыв о трудовой и общественной деятельности
человека;
В)
документ, подтверждающий право уполномоченного лица совершать какие-либо
действия.
25.
Что такое доверенность?
А)
письменное подтверждение лица, получившего ценности;
Б)
документ, в котором дается отзыв о трудовой и общественной деятельности
человека;
В)
документ, подтверждающий право уполномоченного лица совершать какие-либо
действия.
26.
Что такое рецензия?
А)
критический отзыв о каком-нибудь сочинении, спектакле, фильме;
Б)
документ, в котором дается отзыв о трудовой и общественной деятельности
человека;
В)
краткое описание жизненных событий, обычно социально-значимых.
27.
Расположите в логической последовательности элементы композиции речи.
А)
конец речи;
Б)
вступление;
В)
главная часть;
Г)
этикетные формулы.
28.
Определите функционально-смысловой тип текста.
Всю
ночь огонь костра то разгорается, то гаснет. Листва берез висит не
шелохнувшись. Роса стекает по белым стволам. И слышно, как где-то далеко-
кажется , за краем земли- хрипло кричит старый петух в избе лесника. В
необыкновенной, никогда не слыханной тишине зарождается рассвет. Небо на
востоке зеленеет. Голубым хрусталем загорается на заре Венера. Это лучшее
время суток. (К. Паустовский)
А)
повествование; Б) рассуждение; В) описание.
29.
Определите функционально-смысловой тип текста.
После
прилета скворцы бегают в саду по дорожкам, заглядывая под каждый листик,
охотятся в поле, в лесу, на пашне, собирают корм. Сидя на ветке дерева, трепеща
черными крылышками, скворец распевает по утрам и вечерам свои звонкие песни.(
По И.Соколову-Микитову)
А)
повествование; Б) рассуждение; В) описание.
30.
Определите функционально-смысловой тип текста.
Любите
чтение, потому что литература дает вам обширнейший и глубочайший опыт жизни.
Она делает человека интеллигентным, развивает в нем не только чувство красоты,
но и понимание- понимание жизни, всех ее сложностей, служит проводником в
другие эпохи и к другим народам, раскрывает перед вами сердца людей- словом,
делает вас мудрыми. (Д.Лихачев)
А)
повествование; Б) рассуждение; В) описание.
КОС № 2.
Тема:
«Функциональные стили речи и их особенности».
1.Выберите
правильное определение
А.
Текст – это произведение речи, состоящее из предложений, расположенных в
определенной последовательности и объединенных общим смыслом и структурой.
Б.
Текст – это предложения, объединенные общей темой.
В.
Текст – это произведение речи, состоящее из нескольких абзацев, объединенных
единым смысловым типом речи повествованием.
2.
Выберите правильное определение.
А.
Научный стиль – это стиль газет, журналов, который призван быстро откликаться
на события, происходящие в обществе.
Б.
Научный стиль – эти стиль научных статей, докладов, монографий, учебников и
т.д., который определяется их содержанием и целями – по возможности точно и полно
объяснить факты окружающей нас действительности.
В.
Научный стиль – это стиль художественных произведений, научно-фантастических
романов и рассказов, позволяющих заглянуть в будущее.
3.
Какой пласт лексики используется во всех функциональных стилях?
А.
общеупотребительная лексика
Б.
разговорная лексика
В.
терминологическая лексика
4.
Для какого стиля речи характерна стандартизированность?
А.
научный
Б.
публицистический
В.
официально-деловой
5.
В каком стиле речи уместно употребление междометий?
А.
научный
Б.
разговорный
В.
официально-деловой
6.
Какому стилю речи присуща эстетическая функция?
А.
художественный
Б.
публицистический
В.
разговорный
7.
Для какого стиля речи характерны осложненные предложения, сложноподчиненные
конструкции?
А.
разговорный
Б.
научный
В.
официально-деловой
8.
Какой стиль речи используется на собраниях и митингах?
А.
официально-деловой
Б.
разговорный
В.
публицистический
9.Какое
это средство выразительности: «золото волос»?
А.
эпитет
Б.
метафора
В.
олицетворение
10.
Какое это средство выразительности: «горит восток зарею»
А.
эпитет
Б.
метафора
В.
олицетворение
11.
Определите, к каким стилям речи относятся приведённые отрывки:
1)
Почти 11% всей земной суши скрыто подо льдом. Объем льда оценивается в 30 000
000 км3 . Сюда входят и айсберги, и льды Северного полюса, и материковые льды
Антарктиды, и ледяные пики горных хребтов. Ученые предполагают, что период
общего сокращения оледенения, наблюдавшийся с начала прошлого века,
заканчивается.
2)
Ведь от любви родители и строги-то к вам бывают, от любви вас и бранят-то, всё
думают добру научить. Ну, а это нынче не нравится. И пойдут детки-то по людям
славить, что мать ворчунья, что мать проходу не даёт, со свету сживает. А,
сохрани Господи, каким-нибудь словом снохе не угодить, ну и пошёл разговор, что
свекровь заела совсем.
3)
Это был человек лет тридцать двух-трёх от роду, среднего роста, приятной
наружности, с тёмно-серыми глазами, но с отсутствием всякой определённой идеи,
всякой сосредоточенности в чертах лица. Мысль гуляла вольной птицей по лицу,
порхала в глазах, садилась на полуотворённые губы, пряталась в складках лба,
потом совсем пропадала, и тогда во всём лице теплился ровный свет
бесконечности.
4)
Внутренней движущей силой русской классической литературы было понятие
«счастье». Достоевский видел счастье в очищении души. Толстой – в полноте и
естественности чувства. У Чехова счастья нет, однако же ни у кого другого герой
так настойчиво и глубоко не осмысливает понятие счастья, так не страдает от
того, что его нет. а) научный
б)
официально-деловой
в)
публицистический
г)
художественный
д)
разговорный
12.
Определите, какие жанры не относятся к художественному стилю.
А.
ода
Б.
роман
В.
репортаж
Г.
рассказ
Д.
элегия
Е.
очерк
13.
Определите, какое словосочетание не соответствует словам художественной речи
А.
в лазоревой воде
Б.
под сенью дружных муз
В.
взять на баланс
Г.
перлы дождевые
Д.
сладкий трепет
14.
Определите, к какому типу речи относится отрывок:
По
ясному небу едва-едва неслись высокие и редкие облака, изжелта-белые, как
запоздалый весенний снег, плоские и продолговатые, как опустившиеся паруса. Их
узорчатые края, пушистые и легкие, медленно изменялись и таяли
А.
повествование
Б.
описание
В.
рассуждение
15.
Дайте толкование стилевым чертам
А.
Объективность – это …
Б.
Конкретность – это …
В.
Логичность – это …
Тематический опрос:
1.
Что такое стиль речи? Какие факторы обуславливают стилистические различия
текстов?
2.
Какие языковые единицы участвуют в оформлении стилей?
3.
На какие типы делятся стили речи?
4.
Что такое жанр речи? Дайте определение монолога, диалога и полилога.
5.
Назовите сферу применения разговорного стиля. Укажите его основные лексические,
морфологические и синтаксические признаки.
6.
Назовите сферу применения научного стиля. Укажите его основные лексические,
морфологические и синтаксические признаки.
7.
Назовите сферу применения официально-делового стиля. Укажите его основные
лексические, морфологические и синтаксические признаки.
8.
Что такое стиль художественной литературы? Каковы его основные приметы?
КОС № 3.
Тренировочный
тест по теме: «Фонетика и орфография».
1
вариант
1.Укажите
ошибочное суждение.
1)В
слове ДВОРЦУ все согласные звуки имеют пару по мягкости.
2)В
слове ПОДВИГ последний звук – [к].
3)В
слове МАЯ четыре звука.
4)В
слове ШКОЛЬНИКОВ мягкость согласного [л’] на письме обозначена буквой Ь (мягкий
знак).
2.В
каком слове звуков больше, чем букв?
1)обращаясь
2)известные 3)узнавая 4)Лицейского
3.В
каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1)
созданА 2) катАлог 3) нАчав 4) тортЫ
4.В
каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1)
отклЮчена 2) нАчался 3) откупОривать 4) отдАвший
5.В
каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1) килОметр 2) кладОвая 3) отобралА 4) без инструктажА
6.В
каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1)
квАртал 2) просвЕрлен 3) красИвее 4) позвАла
7.В
каком примере ударение падает на первый слог?
1)
не был 2) не была 3) ждала 4) цемент
8.В
каком слове ударение на первом слоге?
1)
догола 2) добыла 3) звонит 4) свекла
9.Укажите
ошибочное суждение.
1)В
слове ЧАЮ два слога.
2)В
слове ПАСТУШАТ все согласные звуки глухие.
3)В
слове РУШНИК все согласные звуки имеют пару по твёрдости – мягкости.
4)В
слове ЛЁНЯ буква Ё обозначает один звук.
10.В
каком слове звуков больше, чем букв?
1)
мёртвым 2)обращаясь 3)свиданию 4)допытываясь
11.В
каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1)
звОним 2) Оптовый 3) нАчал 4) нАдолго
12.В
каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1)
лгАла 2) клАла 3) лИла 4) рвАла
13.В
каком слове ударение падает на второй слог?
1)
созыв 2) позвонит 3) донизу 4) пломбировать
14.В
каком слове ударение на первом слоге?
1)
гражданство 2) гналась 3) черпать 4) понявший
15.В
каком слове ударение падает на второй слог?
1)
принял 2) принявший 3) начала (петь) 4) заперся
16.В
каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1)
премировАть 2) намерЕние 3) нАчата 4) тортЫ
КОС № 4.
Тренировочный
тест по теме: «Орфография».
1.
В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
А)п..томки,
состр..дание, безотл..гательно
Б)раст..рание,
патри..тический, т..ряться
В)об..зательный,
осв..щение, прод..вец
Г)сист..матический,
нар..диться, пл..вец
2.
В каком ряду во всех словах пропущена чередующаяся гласная корня?
А)см..щение,
обм..рать, бл..стящий
Б)зар..стёт,
выск..чка. пл..вец
В)просв..щение.
ед..нение, р..ализм
Г)н..стальгический,
разоч..рование, скл..нение
3.
В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
А)и..бежать,
ни..падающий, ра..весёлый
Б)пр..забавный,
пр..следовать. пр..рекание
В)об..грать,
раз..скать, за..скивающий
Г)р..сположиться.
з..облачный, с..гласие
4.
В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
А)Абон..мент,
бал..рина, б..нокль
Б)Инц..дент,
к..бернетика. г..рбарий
В)В..кансия,
б..хрома, г..строном
Г)Ж..тон,
з..фир, кан..тель.
5.
В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
А)Компл..мент,
подн..мать, прив..легия
Б)Тр..туар,
к..снуться, пар..докс
В)Ле..ть
(по канату), па..тбище, мер..кий
Г)Т..ран,
пац..ент, м..диана
6.
В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
А)Созд..вать,
зам..лчать. р..скошный
Б)Пров..нциальный,
фрагм..нтарный, ф..гурировать
В)Сер..ал,
д..кумент, изл..жение
Г)Либер..ализм,
пл..вучий, р..внина
7.
В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
А)Дириж..р,
деш..вка, душ..нка
Б)Беч..вка,
ж..рдочка, реш..тка
В)Трущ..ба,
туш..нка, ноч..вка
Г)Пш..нка,
сч..т, ш..рты
8.
В словах какого ряда на месте пропусков пишутся непроизносимые согласные?
А)Я..ственно,
совес..ливый. аген..ство
Б)Безыскус..ный,
бескорыс..ный, безучас..ный
В)Бессловес..ный,
захолус..ный, наез..ник
Г)Безмол..ствовать,
, беспристрас..ный, безынтерес..ный
9.
В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
А)с..зить,
под..езд, фельд..егерь
Б)ни..падать,,,
бе..вкусица. ра..писание
В)сверх..нтересный,
пред..нфарктный. меж..нститутский
Г)пр..дать
форму скульптуре, пр..клонить ветки к земле, старый пр..вратник
КОС № 5.
Тренировочный
тест по теме «Лексикология и фразеология»
1. В
каком предложении нарушены лексические нормы?
1) В
зимнем лесу есть своя неповторимая красота.
2) Туристам
пришлось изменить маршрут, чтобы в ближайшем посёлке пополнить запасы
продукции.
3) Андерсен
родился в 1805 году в старом датском городе Одензе.
4) Живописный
лес тянется вдоль реки.
2. В
каком предложении нарушена лексическая сочетаемость?
1) Испуганный
котёнок сжался в клубок и жалобно запищал.
2) Высокие
тёмные ели росли по обеим сторонам изгороди.
3) У
охотников самым осторожным зверем считается шакал.
4) Сильный
ветер внезапно загудел в вышине.
3. Отметьте
предложение, в котором допущена речевая избыточность?
1) Тропинка
шла вдоль прибрежного обрыва.
2) Речь
главного героя имеет большое значение в раскрытии характера героя.
3) Взошло
солнце и осветило всё вокруг.
4. В
каком предложении сочетание слов противоречит смыслу соединяемых понятий?
1) Радуясь
солнышку, воробей что-то весело напевал себе под нос.
2) Многие
птицы способны запоминать и воспроизводить посторонние звуки.
3) Три
года учёбы пролетели незаметно.
4) Не
бойтесь погрустить немного вместе с музыкой.
5. В
каком предложении ошибка вызвана смешением паронимов?
1) Пока
не найдено эффектное средство против яда этой змеи.
2) Лучший
способ передвижения по глубокому снегу – передвижение на нартах.
3) Утомлённые
долгой дорогой, дети спали, не чувствуя задних ног.
4) Русская
литература имела существенную роль в развитии мировой культуры.
6. В
каком предложении употреблено слово без учёта его лексического значения?
1) В
ясные зимние дни лучи солнца прорываются сквозь заснеженные ветви.
2) Окна
моей комнаты выходят в сад.
3) Снежная
лавина – это лишь одна опасность, предостерегающая альпинистов в горах.
4) Незнакомец
показался ему человеком добрым.
7. В
каком предложении допущена ошибка в употреблении фразеологического оборота?
1) Он
был бойцом не робкого десятка.
2) Сам
заварил кашу, сам теперь и расхлёбывай.
3) Сергея
все без меры хвалили, возносили его до небес.
4) По
этой дороге он ходил с детства, любил её, знал как свои пальцы.
8. Какой
фразеологизм имеет значение «кое-как», «халатно»?
1) По
щучьему велению
2) Не
всё коту масленица
3) Спустя
рукава
4) Сматывать
удочки
9. В
каком ряду слова не являются антонимами?
1) Громкий
- тихий
2) Лидер
– аутсайдер
3) Дерзкий
– безрассудный
4) Активный
– пассивный
10. Укажите,
чем являются слова горевать – печалиться?
1) Синонимами
2) Антонимами
3) Паронимами
4) Омонимами
11.
В предложении «Захлёбываясь от тоски, иду одна, без всякой мысли…» (М.
Цветаева) подчёркнутое слово является
1) Эпитетом
2) Сравнением
3) Метафорой
4) Олицетворением
12.
В каком словаре можно уточнить значение непонятного слова?
1) Словообразовательном
2) Толковом
3) Орфографическом
4) Энциклопедическом
13.
Укажите два предложения, в которых выделенные слова употребляются неправильно?
1) Отец
узнал об этом попроисшествии двух лет.
2) Набеги
кочевником привели к опустению этих земель.
3) Крещение
Руси – поворотный момент в её истории.
4) Язык
– средоточие и выражение народного духа.
14. Значение
какого из приведённых фразеологизмов приведено неправильно?
1) Верста
коломенская – человек очень высокого роста
2) Прикусить
язык – испугаться
3) Без
царя в голове – не иметь ума
4) Поставить
с ног на голову – исказить факты.
15. Укажите,
какими лексическими средствами выражения являются выделенные слова и
словосочетания?
Чем
ближе к морю, тем всё шире, спокойнее Волга. Степной левый берег (1) тает в
лунном (2) тумане, то от глинистых обрывов правого на реку легли густые тени,
и красные, белые огоньки бакенов особенно ярко горят на (3) масляно - чёрных
(4) полотнищах теней. Поперёк реки зыблется, сверкает (5) широкая тропа, (6)
точно стая серебряных рыб преградила путь теплоходу. За кормою теплохода
туманнее, темнее, чем впереди, и этим создаётся фантастическое впечатление:
река течёт в гору. (7) Расстилая по воде (8) парчовые отблески своих огней,
пароход скользит почти бесшумно, шумок за кормою (9) мягко – ласков, и воздух
тоже (10) ласковый – (11) гладит лицо, (12) точно рука ребёнка.
16.
Найдите словосочетания, в которых слова являются омонимами?
1) Коренной
житель – коренной вопрос
2) Человек
худой – худой мир
3) Больной
заснул – больной ребёнок
4) Спутник
Марса – спутник по дороге
5) Пачка
газет – пачка балерины
6) Звезда
эстрады – звезда на небе
17. Найдите
предложения, в которых используется оксюморон?
1) И
царствует в душе какой – то холод тайный, когда огонь кипит в крови. (М.
Лермонтов)
2) Будь
счастлива несчастием моим. (М. Лермонтов)
3)
Уходим мы, чтоб возвратиться, приходим, чтоб снова уйти.
4) Мы
сёла – в пепел; грады - в прах; в мечи – серпы и плуги. (Жуковский)
Тематический опрос:
1.
Что изучают лексикология и фразеология?
2.
Что такое полисемия? Приведите примеры однозначных и многозначных слов.
3.
Дайте определение синонимов, антонимов, омонимов, паронимов. Приведите примеры.
4.
Что такое лексика ограниченного употребления? Приведите примеры.
5.
Что такое архаизмы, историзмы, неологизмы? Приведите примеры.
6.
Что такое фразеологизмы? Приведите примеры.
КОС № 6.
Тренировочный
тест по теме: «Понятие морфемы. Многозначность морфем. Способы
словообразования».
1)Какое
слово состоит из приставки, корня, одного суффикса и окончания?
А)
раскапывая
Б)
провозглашаем
В)
завоёванный
Г)
заглохший
2)
В каком ряду все слова не имеют окончания?
А)
плавая, зелёная, такая
Б)
тоскливо, чувство, счастливо
В)
какао, спасибо, метко
Г)
ожерелье, смелее, двое
3)
В каком слове две приставки и два суффикса?
А)
разодранный
Б)
разочарованность
В)
разуверения
Г)
незапятнанный
4)В
каком ряду во всех словах выделяется окончание -ей?
А)
суховей, судей, ручей
Б)
отрубей, налей, воробей
В)
ножей, похожей (на), юношей
Г)
лицей, свечей, ничей
5)
В каком ряду во всех словах выделяется приставка до- ?
А)
догоняющий, дотация, донорский
Б)
достроенный, доверху, доломанный
В)
довоёванный, должностной, добропорядочный
Г)
доисторический, документ, доукомплектованный
6)В
каком слове есть суффикс -ан- ?
А)
карманный
Б)
надуманный
В)
жеманный
Г)
кожаный
6)В
каком слове выделяется только один суффикс?
А)
зажигалка
Б)
горелка
В)
побелка
Г)
сиделка
7)В
каком ряду слова являются формами одного и того же слова
А)
земляной, земляк, землянка
Б)
писатель, записка, пишущий
В)
доверять, доверяя, доверие
Г)
колотый, колотая, колотое
8)В
каком ряду во всех словах выделяется окончание – ите ?
А)
сотрите, посмотрите, напишите
Б)
увидите, ненавидите, строите
В)
берегите, купите, стоите
Г)
красите, дышите, подберите
9)В
каком ряду во всех словах выделяется окончание –ий ?
А)
броский, звонкий, медвежий
Б)
шипучий, казачий, санаторий
В)
мягкий, сияющий, тишайший
Г)
бросивший, планетарий, синий
10)Какое
слово не является однокоренным?
А)
беззаконность
Б)
законопроект
В)
законспектировать
Г)
узаконить
КОС № 7.
Тренировочный
тест по теме: «Морфология. Имя существительное».
А1.
Укажите, в каких предложениях выделенные слова являются знаменательными частями
речи:
1)В
течение получаса я наслаждался музыкой, льющейся, казалось, напрямую из сердца
виолончелиста.
2)
Человек может претендовать лишьна столько радости и счастья, сколько он дает
другим.
3)
Однажды пришлось мне путешествовать по морю на громадном белоснежном пароходе.
4).
Если хочешь быть счастлив сам, дари счастье другим.
А2.Укажите,
в каких рядах все существительные одушевленные:
1)
пешка, лиса, покойник;
2)
клён, собака, микроб;
3)
народ, сестра, молодежь;
4)
русалка, Буратино, ферзь
А3.
Укажите, в каких рядах все существительные относятся к мужскому роду:
1)
врач, рояль, домище;
2)
тихоня, какаду, миндаль;
3)
мозоль, тюль, календарь;
4)
МИД, юноша, пони
А4.
Укажите, в каких рядах все существительные имеют форму только множественного
числа:
1)
игры, танцы, брюки;
2)
цветы, грабли, дожди;
3)
жалюзи, щипцы, белила;
4)
туфли, отруби, друзья
А5.
Укажите, в каких рядах все существительные относятся ко второму склонению:
1)
речь, радость, дочь;
2)
песня, банка, плакса;
3)
окно, дитя, кофе;
4)
дом, вдохновение, свет
А6.
Укажите номера словосочетаний, в которых существительные употреблены в форме
родительного падежа:
1)
подстрелить медведя;
2)
жить без печали;
3)
играть с огнем;
4)
писать в тетради
А7.
Укажите, какие грамматические признаки выделенного в приведенном предложении
существительного названы неправильно:
В
одном из павильонов зоологического сада я впервые увидел хамелеона.
1)
нарицательное;
2)
одушевлённое;
3)
2-го склонения;
4)
в форме родительного падежа;
А8.
Укажите номера предложений, в которых допущены ошибки в написании и
употреблении существительных:
1)
Перед прохождением пограничного контроля пассажиров попросили подготовить
паспорты.
2)
Впереди колонны шёл командир со знаменем в руках.
3)
Я не сомневаюсь, что иду по правильномупутю.
4)
В магазине мы купили килограмм бананов и два килограмма яблок.
А9.
Укажите номера слов, в которых на месте пропуска пишется буква е:
1)
вспомнить о задании..;
2)
писать Наталь..;
3)
служить в армии..;
4)
отдыхать на побережь…
А10.
Укажите номера слов, в которых на месте пропуска пишется буква и:
1)очевид..ц;
2)
рассказ..к;
3)
спал..нка;
4)
дубоч..к
А11.
Укажите номера слов, в которых на месте пропуска пишется буква а:
1)
глыбищ..;
2)
каблучищ..;
3)
соловушк..;
4)
стожищ…
А12.
Укажите номера слов, в которых на месте пропуска пишется нн:
1)мудрё..ость;
2)
торфя..ик;
3)
гости..ица;
4)
племя..ик
А13.
Укажите номера слов, которые пишутся через дефис:
1)
(пол)прочитанной книги;
2)
(кафе)кондитерская;
3)
(авто)(мотто)гонки;
4)
(жук)плавунец
А14.
Укажите номера слов, в написании которых допущены ошибки:
1)
оставаться в предгорьи;
2)
путаница;
3)
воробьишка;
4)
теплообмен
КОС №8.
Тренировочный
тест по теме: «Имя прилагательное»
А1.
Укажите, в каких предложениях выделенные прилагательные являются
качественными:
1)
Там и сям виднелись беломраморные берёзы, вразнобой пронзенные зубчиками и
стрелами парных раскрывшихся листиков.
2)
На вершине поляны, в конце картофельного поля, лежали на земле стеклянные рамы,
накануне приготовленные для парников.
3)
А из графининого сада потихоньку заплывало во весь рост деревьев
трущобно-пыльное благоуханье старой зацветающей липы.
4)
Наконец грозовые тучи мало-помалу разошлись.
А2.
Укажите прилагательные в форме сложной превосходной степени:
1)
более широкий;
2)
наикрасивейший;
3)
поинтереснее;
4)
самый удобный
А3.
Укажите, от каких прилагательных не образуются краткие формы:
1)
маленький;
2)
удачный;
3)
лиловый;
4)
внимательный
А4.
Укажите, от каких прилагательных не образуется простая форма сравнительной
степени:
1)
близкий;
2)
сладкий;
3)
женатый;
4)
требовательный
А5.
Укажите, какие грамматические признаки выделенного в приведенном предложении
прилагательного названы неверно:
Кроме
заячьих следов, необозримую заснеженную равнину пересекают рысьи, тянущиеся
аккуратно низанными нитками.
1)
притяжательное;
2)
в форме винительного падежа;
3)
в форме множественного числа;
4)
в предложении является согласованным определением
А6.
Укажите, в каких предложениях есть прилагательные в краткой форме:
1)
Телеграфные провода были аккуратно унизаны каплями дождя, точь-в-точь как
бисером.
2)
Русская летняя ночь непередаваемо прекрасна.
3)
Оба берега залиты ярким светом, и перед глазами людей, сплавляющих бревна вниз
по реке, поочередно мелькают картины одна другой роскошнее.
4)
Я был расстроен вчерашней встречей и едва продвигался вперёд.
А7.
Укажите, в каких предложениях имена прилагательные входят в состав сказуемого:
1)
Накалённый воздух был почти неподвижен и чересчур сух.
2)
Утро было нехорошее, на редкость пасмурное.
3)
Зимнее солнышко, исподтишка пробираясь сквозь узоры на окнах, дотягивалось
одиноким лучом к золочёному самовару.
4)
Река и зелень, казалось, были сплошь осыпаны драгоценными бриллиантами.
А8.
Укажите, в каких предложениях выделенные слова являются прилагательными:
1)
Высокий военный торопливо шёл по улице.
2)
В честь Дня Победы состоится военный парад.
3)
В учительской газете напечатали интересную статью.
4)
Собрание коллектива школы будет проходить в учительской.
А9.
Укажите предложения, в которых есть ошибки в употреблении имён прилагательных.
1)
Утро пасмурно и холодное.
2)
Сладка и одновременно горька рябина на морозе.
3)
Это были самые прекрасные воспоминания в моей жизни.
4)
Новое платье наряднее прежнего.
А10.
Укажите предложения, в которых нет речевых ошибок:
1)
Отец был готовый к такому повороту событий.
2)
Ничего более вкусного мы не пробовали.
3)
Этот выход из положения представлялся ему более лучшим.
4)
Мы были очень рады гостям.
А11.
Укажите, в каких словах пишется нн:
1)
бессмысле..ый;
2)
карто..ый;
3)
сви..ой;
4)
ветре..ый
А12.
Укажите, в каких рядах во всех словах пишется буква и:
1)
податл..вый, мазь с медвежь..м жиром;
2)
влюбч..вый, из черепашь..го панциря;
3)
легенда о могуч..мвоине, заносч..вый вид;
4)
щавел..вая кислота, яблон..вый сад
А13.
Укажите, в каких словах пишется суффикс –ск-:
1)
париж..кий;
2)
пират..кий;
3)
мерз..кий;
4)
горня..кий
А14.
Укажите номера слов, в написании которых допущена ошибка:
1)
масляный двигатель;
2)
мозолистые руки;
3)
ветреная оспа;
4)
иркутский коллега
А
15. Укажите номера словосочетаний, в написании которых допущена ошибка:
1)
солянокислый раствор;
2)
чугунолитейный цех;
3)
бело-розовые облака;
4)
сложно-сочинённое предложение
КОС № 9.
Тренировочный
тест по теме: « Числительное»
А
1. Укажите, в каких предложениях выделенные слова являются числительными:
1)
Получив тройку на экзамене. Мальчик расстроился.
2)
После долгожданной встречи у него осталось какое-то двойственное чувство.
3)
Впервые довелось ему побывать на Мадагаскаре.
4)
Прождав безрезультатно двадцать минут, он вынужден был уйти.
А
2. Укажите, в каких предложениях есть составные порядковые числительные:
1)
Мировой рекорд держат французские поезда«TGV» - 515 км/ч.
2)
В Петербурге 245 мостов, с пригородами – 342.
3)
Южная Корея выпускает цветных телевизоров больше, чем любая другая страна, -
свыше 16 миллионов каждый год.
4)Битва
на Куликовом поле состоялась в 1380 году.
А
3. Укажите, в каких предложениях есть сложные количественные числительные:
1)
Взрослые делают около 18 вдохов в минуту, а дети дышат ещё чаще.
2)
Головной мозг потребляет пятую часть вдыхаемого нами кислорода и пятую часть
энергии съеденной нами пищи.
3)
Расстояние от Москвы до Петербурга более 600 километров.
4)
Четыре зуба мудрости вырастают последними, после 17 лет, а у некоторых людей
они вообще отсутствуют.
А
4. Укажите, в каких предложениях есть собирательные числительные:
1)
На обоих берегах реки оборудованы пляжи.
2)
У всех троих котят глаза оказались голубыми, а не зелёными.
3)
Большинство людей различает около 3000 различных запахов.
4)
Студия бальных танцев находилась на втором этаже здания.
А
5. Укажите, в каких предложениях есть дробные числительные:
1)
Мы моргаем около 15 раз в минуту, даже не задумываясь об этом.
2)
Вес слона доходит до семи тонн – столько же весят сто человек.
3)
Длина тела тигра о головы до хвоста достигает 3, 7 метра.
4)
Синий кит вырастает до 33 метров в длину и весит более 150 тонн.
А
6.Укажите, в каких предложениях есть и количественные, и порядковые
числительные.
1)
Длина тела летучей мыши-вампира – около 9 см, зато размах крыльев- целых 18 см!
2)
Первая лошадь появилась более 50 миллионов лет назад.
3)
Ещё в XVI веке некоторые учёные не делали различий между органическими и
неорганическими соединениями.
4)
в году, как известно, 365 дней, однако високосный год насчитывает на один день
больше.
А
7. Укажите, какие грамматические признаки числительного названы неправильно:
Двое
суток прошло с тех пор, как альпинисты последний раз выходили на связь.
1)
собирательное
2)
порядковое
3)
в форме именительного падежа
4)
в предложении является определением
А
8. Укажите, в каких рядах допущены ошибки в склонении числительных:
1)
пятьсот восемьдесят девять
2)
пятиста восьмидесяти девяти
3)
пятистам восьмидесяти девяти
4)
пятистами восьмьюдесятью девятью
А
9. Укажите, в каких предложениях допущены ошибки в употреблении числительных:
1)
У семерых нянек дитя без глаза.
2)
В обоих словах ударение поставлено верно.
3)
По дороге к лесу шли три девочки с плетёными косами.
4)
Он изложил свои мысли на полуторах страницах.
КОС № 10.
Проверочный
тест по теме: «Местоимение»
А
1. Укажите, в каких предложениях выделенные слова являются местоимениями:
1)
Завтра вам следует быть в указанном месте.
2)
Указанные комиссией недостатки должны быть устранены в течение месяца.
3)
Целый день он работал не покладая рук.
4)
Стакан упал, но не разбился и остался целым.
А
2. Укажите, в каком ряду находятся местоимения одного разряда:
1)
мы, ты, он, наш
2)
сам, каждый, всякий, любой
3)
что, что-то, нечто, нечего
4)
некоторый, который, какой-либо, нечто
А
3. Укажите, в каких предложениях есть местоимения, которые не изменяются по
падежам:
1)
Несколько минут потребовалось для принятия решения.
2)
Директор сам составил график отпусков сотрудников фирмы.
3)
если не уважаешь других, не уважаешь и себя.
4)
каков поп, таков и приход.
А
4. Укажите предложения, в которых есть местоимения, не имеющие формы
именительного падежа.
1)
В его поведении не было ничего подозрительного.
2)
Рассказ о себе он оформил в виде сочинения.
3)
Нечего на кого-то надеяться, надо трудиться самому.
4)
Прежде чем обвинять кого-то, нужно проанализировать свои поступки.
А
5. Укажите предложения, в которых есть отрицательные местоимения.
1)
Ничего не пугало его.
2)
Ждать пришлось несколько часов.
3)
Мне не в чем каяться и нечего скрывать.
4)
Некоторые рисунки он оставил себе, остальные продал.
А
6. Укажите, сколько местоимений использовано в приведённом предложении (номер
ответа):
Быть
собою, беспрестанно очищать свою душу - в этом, по-видимому, вся жизненная задача
человека.
1)
два 2) три 3) четыре 4) пять
А
7. Укажите, какие грамматические признаки выделенного в приведённом предложении
местоимения названы неверно:
Впервые
столкнулся Юра с удивительными превращениями, которыми так богата наша природа.
1)
определительное
2)
в форме множественного числа
3)
в форме творительного падежа
4)
в предложении является определением
А
8. Укажите предложения, в которых есть определительные местоимения:
1)
Листья как у ржи или пшеницы, длинные, острые, но какие громадные, широкие1
2)
Каждый лист шириной в ладонь, а длиной со всю руку.
3)
Росток этот совсем не такой, как, например, ржи или пшеницы.
4)
Сквозь такую чащобу к тем кустикам, что внизу очутились, не пробрался бы
ветерок.
А
9. Укажите предложения, в которых допущена ошибка в написании местоимений.
1)
Нечто на земле не проходит бесследно.
2)
Платье было сшито удачно: оно скрывало некоторые недостатки фигуры.
3)
Мост был разрушен, и путешественникам не оставалось ничего другого, как идти в
обход.
4)
Не о чем жалеть, некого вспоминать
А
10. Укажите, в каких случаях допущена ошибка в употреблении местоимений (номер
ответа):
1)
Он вынужден был согласиться с ними.
2)
Насте пришлось вернуть подруге ейные книги.
3)
А с него как с гуся вода.
4)
С её родителями мы познакомились давно.
КОС № 11.
Проверочный
тест по теме: «Глагол и глагольные формы»
А
1. Укажите, в каких рядах оба глагола относятся к совершенному виду:
1)
растереть, построить
2)
перечитывать, рассматривать
3)
играть, сравнить
4)
прочитать, решить
А
2. Укажите, в каких предложениях есть переходные глаголы:
1)
В доме у нас жил ручной ёжик.
2)
Вокруг нашего хутора, по оврагам и в камышовых зарослях водилось немало змей.
3)
К сожалению, мы до сих пор ещё не научились гордиться замечательной лирикой
наших русских поэтов XIX и XX веков.
4)
конечно, Анна Ахматова очень ценила красивые вещи и понимала в них толк.
А
3. Укажите, в каких предложениях есть глаголы в форме повелительного
наклонения:
1)
Я долго не мог привыкнуть к этим внезапным чередованиям любви и враждебности.
2)
Я остаюсь не земле, остро завидуя тем, кто сейчас пролетает надо мною.
3)
Всегда старайтесь помочь тому, кто нуждается в помощи.
4)
Если бы сестра не приехала, я сам бы отправился к ней.
А
4. Укажите, в каких предложениях есть глаголы в форме 3-го лица единственного
числа:
1)
Заметное различие в уровнях прогресса наблюдается в истории отдельного языка.
2)
История развития человечества ввиду многих причин протекала крайне
неравномерно.
3)
Никто в точности не знает, сколько языков существует на земном шаре.
4)
С.И. Ожегов был неустанным сторонником планомерной, настойчивой и беспрерывной
работы в области культуры русской речи.
А
5. Укажите, в каких рядах оба глагола относятся ко второму спряжению:
1)
рисовать, клеить
2)
ненавидеть, строить
3)
надеяться, стелить
4)
отпустить, устроиться
А
6. Укажите, какие грамматические признаки глагола в приведённом предложении
названы неправильно:
Учёный
решительно выступил против противопоставления книжно-литературного языка
разговорному языку.
1)
совершенный вид
2)
переходный
3)
в изъявительном наклонении
4)
в форме 3-го лица
А
7. Укажите. В каких рядах оба причастия образованы от основы инфинитива:
1)
прибежавший. Прочитанный
2)
смеющийся, построенный
3)
льющийся, обутый
4)
убранный, исчезавший
А 8.
Укажите, какие грамматические признаки причастия в приведенном предложении
названы неправильно:
Поражает
обилие собранного учёным фактического языкового материала.
1)
действительное
2)
совершенного вида
3)
прошедшего времени
4)
образовано от основы инфинитива
А
9. Укажите, в каких рядах есть глаголы, от которых не образуются деепричастия:
1)
обняться, жечь
2)
оберегать, остерегаться
3)
писать, читать
4)
рассматривать, выигрывать
А
10. Укажите, какие грамматические признаки деепричастия в приведённом предложении
названы неправильно:
Прислушиваясь
к беседам Короленко и Тарле, я впервые увидел, каким глубоким знатоком старины
был Владимир Галактионович. (К.И. Чуковский)
1)
совершенный вид
2)
переходное
3)
возвратное
4)
образовано от основы настоящего времени
А
11. Укажите, в каких рядах в обоих глаголах пишется буква ь.
1)
придёш.. вовремя, боит..ся темноты обоих причастиях в суффиксе пишется буква
2)
приходит..сяприспосабливат..ся
3)
береч..здоровье, остав..те телефон
4)
съеш..те пирог, намет..те цели
А 12.
Укажите, в каких рядах причастиях в суффиксе пишется буква а (я).
1)
бор..щийся человек, слож..нные вещи
2)
дыш..щая ткань, насто..нные травы
3)
выстро..нный дом, избр..нные гости
4)
запа..нная деталь, прикле..нный лист
А
13. Укажите, в каких рядах во всех словах пишется нн:
1)
закреплё..ый турник, бутылка откупоре..а
2)
неслых..ое происшествие, лата..ая-перелата..ая одежда
3)
рискова..ый поступок, посаж..ый отец
4)
дарё..ая вещь, купле..ые сапоги
А
14. Укажите предложения, в которых допущены орфографические ошибки:
1)
Дикорастущие травы, заглушив всё вокруг, густо разрослись по старым, некогда
аккуратно выровнянным, а теперь вросшим в землю клумбам и по бывшим когда-то
песчаными дорожкам, которые уже давно никто не чистил и не посыпал песком.
2)
Наестся, бывало, ёжик, заберётся за печку, свернётся в клубочек и полдня спит.
3)
И сейчас, по прошествии многих лет, мне частенько вспоминаються наши забавные,
но отнюдь не злые проделки.
4)
Тише едешь – дальше будешь.
А
15. Укажите предложения, в которых допущены ошибки в употреблении глагольных
форм.
1)
Едь поскорее домой и привези документы.
2)
На крыше сарая, греясь на солнце, мурлычет кот.
3)
Все отдыхающие на курорте туристы поехали на экскурсию.
4)
Моя бабушка лучше всех пекёт пироги.
КОС № 12.
Тренировочный
тест по теме: «Наречие»
А
1. Укажите, в каких предложениях выделенные слова являются наречиями времени:
1)
Вскоре холмы начинают редеть, и между льдинами показывается тёмно-свинцовая,
стремительно бегущая вода.
2)
Справа видел я водную массу, слева ласкали мой взгляд миниатюрные, только что
народившиеся листочки дубового леса.
3)
Мои мысли молниеносно сменяли одна другую.
4)
Облака стояли совершенно неподвижно, как будто зацепившись за верхушки рощ.
А
2. Укажите, в каких предложениях есть местоименные наречия:
1)
Незаметно наступают вечерние сумерки.
2)
Там чудеса, там леший бродит, русалка на ветвях сидит.
3)
Внезапно слышится лёгкое потрескивание.
4)
Тяжелые капли дождя поочерёдно стучали по траве, отталкиваясь от крыш, покрытых
ярко-красной черепицей.
А
3. Укажите, в каких предложениях есть наречия в форме сравнительной степени:
1)
Солнце светит вдвое ярче, и каждым лучом своим старается коснуться
свинцово-серой поверхности луж.
2)
Охотники вдруг остановились, затем пощли медленнее.
3)
Сегодня вода в реке прохладнее, чем вчера.
4)
Не знаю человека надёжнее, чем мой брат.
А
4. Укажите, в каких предложениях выделенные слова являются наречиями.
1)Машины
проносились мимо.
2)
Я только вернулась из театра.
3)
У вас только один журнал?
4)
Грозовое небо было страшно.
А
5. Укажите, какие наречия пишутся слитно:
1)
(по) немногу
2)
точка (в) точку
3)
(по) моему
4)
(в) крутую
А
6. Укажите, какие наречия пишутся раздельно:
1)
бок (о) бок
2)
(в) упор
3)
(за) мужем
4)
(в) дребезги
А
7. Укажите, какие наречия пишутся через дефис:
1)
(чин) чином
2)
( по) немецки
3)
(по) тихоньку
4)
(перво) наперво
А
8. Укажите, в каких предложениях допущена ошибка в написании наречий:
1)
Мало-по-малу толпою усталой гости выходят из-за стола.
2)
Вот и старался он окружить себя туземцами, имена которых звучали бы по -роднее.
3)
Вновь обретя свободу, бабочку спустилась было к зелёной, похожей на луг
поверхности, но вовремя разглядела обман.
4)
Игроки и зеваки кинулись врассыпную.
Тренировочный опрос.
1.
Охарактеризуйте предлоги как часть речи. Какие отношения выражают предлоги?
Приведите примеры.
2.
Что такое союзы? Какие бывают союзы? Приведите примеры.
3.
Что такое частицы? Какие разряды частиц выделяются в русском языке? Приведите
примеры.
4.
Что такое междометия?
5.
Расскажите о правописании предлогов, союзов, частиц.
КОС № 13.
Тренировочный
тест по теме: « Служебные слова. Междометия. Звукоподражания».
А
1. Укажите, в каких предложениях выделенные слова являются служебными частями
речи.
1)
Несмотря на грозу, самолёт взлетел вовремя.
2)
Благодаря лектора за интересное выступление, слушатели начали потихоньку
расходиться.
3)
Лишь паутины тонкий волос блестит на праздной борозде.
4)
В продолжение романа автор внёс изменения.
А
2.Укажите, в каких предложениях выделенные слова являются предлогами.
1)
Несмотря на усталость, он продолжал усердно трудиться.
2)
С самого утра постоянно льёт дождь, вследствие чего выйти на улицу невозможно.
3)
На поляне, на ряду скошенной травы, сидела какая-то незнакомая мне птица.
4)
я хотел поинтересоваться насчёт поездки в выходной день.
А
3. Укажите, какие подчинительные союзы выражают причинные отношения:
1)
если
2)
пока
3)
так как
4)
словно
А
4. Укажите, в каких предложениях есть частицы:
1)
Она как будто светилась.
2)
Озеро казалось темным, как будто на его поверхности кто-то разлил чернила.
3)
Только один спортсмен дошёл до финиша.
А
5. Укажите предложения, в которых есть союзные слова.
1)
Если жизнь ударит тебя в грудь, не ползи назад, а сейчас же наступай на неё.
2)
Где некогда было пусто, голо, теперь младая роща разрослась.
3)
Не ошибается тот, кто ничего не делает.
4)
Снег уже настолько осел, что местами можно по насту проехать.
А
6. Укажите междометия, выражающие чувство радости.
1)
ура 2) вон 3) ау 4)ой
А
7. Укажите предложения, в которых допущены ошибки:
1)
Дождь закончился также неожиданно, как начался.
2)
С утра был сильный мороз, зато к вечеру потеплело.
3)
О человек судят потому, как он ведёт себя в обществе других людей.
4)
Мы отдыхали в Италии, наши друзья тоже ездили в Европу.
А
8. Укажите предложения, в которых допущены ошибки:
1)
Зайду ка я в библиотеку.
2)
В продолжение всего вечера мы слушали музыку.
3)
Всё таки к вечеру мы успели вернуться из леса.
4)
Изпод земли бил горячий источник.
А
9. Укажите ряды, в которых все слова сне пишутся слитно:
1)
(не) трудная задача, (не) глубокий, но чистый колодец
2)
(не) долго разговаривать, (не) прочитанная сегодня книга
3)
(не) довыполнить план, вовсе (не) грубая ошибка
4)
работать, (не) взирая на обстоятельства, (не) выразимая тоска
А
10. Укажите предложения, в которых на месте всех пропусков пишется ни:
1)
Я н.. раз с вами спорил об этом, Сергей Витальевич, и, кажется, н.. мне вас,
н.. вам н..убедить.
2)
Как бы ветер н.. разыгрался.
3)
О, мой отец н.. слуг и н.. друзей в них видит, а господ.
4)
Как н.. спешил он, всё равно опоздал на поезд.
Тематический опрос
1.
Какие единицы языка изучает синтаксис? Что означает этот термин в переводе с
греческого языка?
2.
Какие виды синтаксической связи вы знаете? Чем они отличаются? Приведите
примеры синтаксических единиц на основе сочинительной и подчинительной связи.
3.
С каким разделом языкознания синтаксис связан наиболее тесно?
4.
Что изучает пунктуация? Какие типы знаков препинания вам известны?
5.
Назовите принципы русской пунктуации.
КОС № 14.
Тренировочный
тест по теме: «Словосочетание. Нормы построения словосочетаний. Синтаксический
разбор словосочетаний».
1. Что
такое словосочетание? Дайте определение, приведите 3-4 примера.
2. Какие
виды словосочетаний по главному слову вы знаете? Приведите по 2 примера на
каждый вид словосочетаний.
3. Что
такое управление? Чем выражаются зависимые слова при управлении? Приведите 3-4
примера со связью управление.
4.
Определите тип подчинительной связи:
Громко
петь, распускающийся цветок, проливной дождь, вдали от города, мамино сердце,
мой приятель, поговорить о чём-то, долго ждать.
5.
Выполните синтаксический разбор словосочетаний:
Звёздное
небо
Получить
аттестат
По
цветущему лугу
по-прежнему
увлекательно
6.
Замените словосочетания со связью управление на синонимичное со связью
согласование:
Наряд
осени
Указ
президента
Соловей
из Курска
Песня
барда
КОС № 15.
Тренировочный
тест по теме: «Простое предложение»
Вопрос
№ 1В каком ряду все слова не являются словосочетаниями?
а)
у памятника, не он, о портрете, хорошо отдохнуть
б)где-то
потерялся, в кинематографе, верить в любовь, на вездеходе
в)скромный
человек, между нами, искать очки, железнодорожный
г)вокзал,
не пришёл, при тебе, для друга
Вопрос
№ 2 Укажите предложение с неоднородными определениями (знаки препинания не
расставлены).
а)Тихая
зимняя ночь украшена звёздами.
б)Жёлтые
красные листья лежали на столе.
в)Веет
чистый лёгкий ветер с поля.
г)Я
буду обладать истиной вечной несомненной.
Вопрос
№ 3Укажите безличное предложение.
а)Уходим
завтра в море.
б)
Скоро светать будет.
в)Тихий
вечер.
г)Что
новенького пишут в газете?
Вопрос
№ 4 Укажите предложение, в котором есть составное именное сказуемое.
а)На
дворе было тихо.
б)
Ей спать не хотелось.
в)
Герасима уже не было.
г)Вот
парадный подъезд.
Вопрос
№ 5Укажите предложение, в котором тире употреблено для выделения обособленного
приложения.
а)Люблю
я письма - человечью связь.
б)Одна
речка течет с севера, а другая - с востока.
в)Молвит
слово - соловей поет.
г)
«Выслушайте меня», - сказала Надя.
Вопрос
№ 6Найдите правильное объяснение пунктуации для предложения:
Снежинок
становится всё больше и больше ( ) и в снежном хороводе не видно уже ни
падающих листьев, ни тропы.
а)в
этом предложении однородные члены соединены союзом И, перед И запятая ставится
б)это
предложение сложносочинённое, перед И запятая ставится
в)это
предложение сложносочинённое, занятая перед И не ставится
г)в
этом предложении есть однородные члены, соединённые союзом И, запятая перед И
не ставится
Вопрос
№ 7Укажите предложение, в котором неверно выделена грамматическая основа.
а)На
рассвете БЫЛ ТУМАН.
б)
БОЛЬШИНСТВО ЛЮДЕЙ МОЛЧАЛО.
в)
ПОГОДА на улице была НЕ ИЗ ПРИЯТНЫХ.
г)НАЧИНАЕТ
ШУМЕТЬ редкий тёплый ДОЖДЬ.
Вопрос
№ 8В каком ряду главное слово во всех словосочетаниях - причастие?
а)распустившиеся
листья клёна, готовящие выступление, построенная дача
б)читающий
книгу, с развевающимися знамёнами, колеблющиеся ветки деревьев
в)
подписанная работа по математике, освещённый солнцем луг
г)связанная
верёвкой, вовремя прочитанная, ещё не растаявший
Вопрос
№ 9В каком ряду даны все словосочетания со связью ПРИМЫКАНИЕ?
а)по-зимнему
холодный, уехать зимой, проявить заботу, встретить друга
б)очень
хороший, уехал учиться, говорил улыбаясь, одет по-зимнему
в)голубое
сияние, льётся с вершины, учить работать, левый поворот
г)молодым
человеком, мой друг, кругом бежит, старый дом
Вопрос
№ 10Укажите предложение, в котором надо обособить выделенные слова.
а)НЕ
ОСТЫВШАЯ ОТ ЗНОЮ ночь июльская блистала.
б)Кругом
было поле БЕЗЖИЗНЕННОЕ УНЫЛОЕ.
в)РАСПАХНУТАЯ
НАСТЕЖЬ дверь вела в дом.
г)ЕХАВШИИЙ
ВЕРХОМ офицер натянул поводья.
Вопрос
№ 11Какое из предложений определённо-личное?
а)
Что там говорят по радио?
б)Иду
по широкому бульвару, сворачиваю в парк.
в)Искали
нужную книгу на этих полках уже третий час.
г)Потемнело
вдруг.
Вопрос
№ 12Укажите предложение, в котором тире употреблено в неполном предложении.
а)Роса
- слеза родного леса - с листа скатилась на ладонь.
б)Я
сел на своего доброго коня, а Савельич - на тощую клячу.
в)В
окне - мороза серебро причудливо сверкает.
г)В
небе вечернем пылает заря - спутница наших походов.
Вопрос
№ 13В каком предложении нет обобщающих слов при однородных членах (знаки препинания
не расставлены)?
а)Шары
конфетти бумажные самолётики всё закружил ветер.
б)Куклы
и мягкие игрушки стали её лучшими друзьями.
в)Вся
техника компьютер телевизор магнитофон пылесос стояла на полу.
г)У
неё было трое детей две девочки и мальчик.
Вопрос
№ 14В каком ряду даны все словосочетания со связью СОГЛАСОВАНИЕ?
а)весёлая
пора, мыслящим человеком, без жизненных тревог, иду с утра
б)в
новых условиях, полный решимости, очень смешной
в)
желание петь, езда верхом, кто-то из учеников
г)белоснежным
платком, златоглавые купола, в первых рядах, лисьему следу
Вопрос
№ 15Найдите предложение с обращением (знаки препинания не расставлены).
а)Пусть
для вас сияет солнце.
б)В
третий раз обратился он к морю.
в)Повидайся
со мной появись хоть на миг.
г)Отпусти
меня родная на простор широкий.
Вопрос
№ 16Укажите неопределённо-личное предложение.
а)Уже
совсем стемнело.
б)В
избе жарко натоплено.
в)Люблю
грозу в начале мая.
г)В
дверь постучались.
Вопрос
№ 17Чем осложнено предложение?
Зашумел
встречный поезд, налетел с грохотом и ветром, слившись в одну золотую полосу
освещённых окон, и пронёсся мимо.
а)уточняющими
членами (сказуемыми) и обособленным обстоятельством
б)однородными
членами и обособленным обстоятельством
в)однородными
членами и обособленными приложениями
г)только
однородными членами
Вопрос
№ 18В каком предложении неправильно поставлено тире между подлежащим и
сказуемым?
а)Россия
- великая страна.
б)Этот
высокий человек - летчик.
в)Шесть
часов - начало дня для меня.
г)Пришедшие
- вовсе не были уставшими и расстроенными.
Вопрос
№ 19В каком ряду все предложения односоставные?
а)Всем
хотелось принять участие в вечере. Ребята, поставьте палатки!
б)Осенней
свежестью благоухает сад. В лесу всё тихо.
в)Прошло
два дня. Бурей снесло крышу.
г)Что
посеешь, то и пожнёшь. В лагере кто-то проснулся.
Вопрос
№ 20В каком предложении есть несколько рядов однородных членов?
а)Он
смеялся над всеми артистами, над выбором пьес и над самими авторами игравшихся
опер.
б)Всем
этим я обязан беспрерывному, неусыпному труду, ясному сознанию сил своих,
добровольному самоуничтожению и вечной вражде к заносчивости, к раннему
самоудовлетворению и к лени.
в)Они
были уверены, что никто в свете не умеет так ловко и в такой бойкой карикатуре
изобразить современные музыкальные знаменитости.
г)Ефимов
начал оставлять свою скрипку и не притрагивался к ней по целым неделям.
Вопрос
№ 21Укажите предложение, в котором выделенное слово является вводным и требует
обособления (знаки препинания не расставлены).
а)Дождь
скоро КАЖЕТСЯ кончится.
б)Что
МОЖЕТ БЫТЬ приятнее прогулок в бору.
в)Ночью
весь мир КАЖЕТСЯ намного проще.
г)Только
звёзды КАК БУДТО рады морозу.
Вопрос
№ 22Найдите предложение, в котором подлежащее выражено словосочетанием.
а)Отец
с родными братьями шёл по полю.
б)Несколько
казаков обступили Савельича.
в)Подойти
к зверю было страшно.
г)Листва
берёзовой аллеи была вся прозрачна.
Вопрос
№ 23 В каком предложении нужно поставить одну запятую?
а)
Сегодня у меня находка так находка.
б)
Иван Никифорович был ни жив ни мёртв.
в)
И днём и ночью кот учёный всё ходит по цепи кругом.
г)
На листьях клёна блестят капли не то росы не то дождя.
Вопрос
№ 24 В каком варианте ответа правильно указаны цифры, на месте которых в предложении
должны стоять запятые?
Закинув
голову (1) я мог видеть в вышине тёмную (2) деревянную церквушку (3) наивно
глядевшую(4) на меня.
а)
1, 2 б) 1,2,3 в) 1,3 г) 1,2,3,4
Вопрос
№ 25 В каком варианте ответа правильно указаны и объяснены все запятые?
Лунный
свет(1) прорезавшись сквозь чашу деревьев (2) скользил по резьбе ворот (3)
слабыми фосфорическими пятнами.
а)1
– выделяется причастный оборот
б)1,2
– выделяется деепричастный оборот
в)1,2
– выделяется причастный оборот
г)
1,3 – выделяется деепричастный оборот
Вопрос
№ 26 Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Осознавая
свои ошибки,
а)
накапливается жизненный опыт
б)
это обогащает опыт каждого
в)
может обнаружиться неожиданное решение
г)
человек не повторит их в дальнейшем
Вопрос
№27 В каком предложении допущена пунктуационная ошибка?
а)
Он, вор, любил море. (М.Горький)
б)
Самое устье реки, то есть вход в море, очень узко.
в)
Море распевало мрачный и торжественный гимн гордой паре красавцев-цыган –
ЛойкоЗобару и Радде, дочери старого солдата Данилы. (М.Горький)
г)
О ней, этой Радде словами и не скажешь ничего. (М.Горький)
Вопрос
№28 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в
предложениях должны стоять запятые?
К
сожалению (1) писатели не так часто плачут и хохочут над своими рукописями. Я
говорю (2) к сожалению (3) потому, что и эти слёзы и этот смех говорят о
глубокой жизненности того (4) что он создал.
а)
1, 2, 3 б) 1, 4 в) 1, 2 ,4 г) 1, 3, 4
Вопрос
№ 29 Выберите вариант ответа, в котором указаны запятые, выделяющие вводные
конструкции.
Этимология
(1) безусловно (2) представляет собой важный раздел в истории языка (3)
связанный с объяснением происхождения слова. Кроме того (4) этимология может
прийти на помощь в трудных случаях орфографии, однако (5) немногие обращаются к
этимологическому словарю.
а)
1, 2, 4 б) 4, 5 в) 3, 4, 5 г) 1, 2, 4, 5
Вопрос
№30 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в
предложениях должны стоять запятые?
Сыпь(1)
ты (2) черёмуха (3) снегом, пойте (4) вы (5) птахи (6) в лесу.
а)
1, 2, 5 б) 1, 2, 4, 5 в) 2, 3, 5 г) 2 3, 5, 6
КОС № 16.
Тренировочный
тест по теме: «Способы передачи чужой речи».
1.Одно
из утверждений неверно. Найдите его.
1)
Чужая речь передается двумя основными способами: предложениями с прямой речью и
предложениями с косвенной речью.
2)
Конструкции с прямой речью не могут передать чьи-либо слова буквально,
дословно.
3)
Косвенная речь воспроизводит чужое высказывание не дословно, а лишь с
сохранением его общего содержания.
4)
Чужой текст может оформляться в виде цитат.
2.Составьте
определения.
1)
Прямая речь
2)
Косвенная речь
3)
Цитата
4)
Диалог
а)
это способ передачи чужой речи, при котором чужое высказывание воспроизводится
не дословно, но общее его содержание сохраняется.
б)
это чужой текст, внесенный каким-либо автором в собственное повествование,
рассуждение и т.д.
в)
это особый способ передачи чужой речи, воспроизводящий на письме разговор двух
или нескольких лиц.
г)
это способ передачи чужой речи, предполагающий дословное воспроизведение чужого
высказывания с сохранением всех его содержательных и формальных особенностей.
3.
С чем нельзя согласиться?
1)
Прямая речь состоит из двух частей — слов автора и чужой речи.
2)
Для передачи чужой речи автором используются глаголы говорить, сказать,
ответить, подумать и др.
3)
Для передачи чужой речи автором могут использоваться отглагольные
существительные голос, крик, мысль и др.
4)
В словах автора содержатся слова какого-либо лица, передаваемые от его имени.
4.
Какие схемы неправильны?
1)
А: «П». 3) А: «п!»
2)
А: «П»? 4) А: «П…»
5.
Какие схемы неправильны?
1)
«П», — а. 3) «П!» — а.
2)
«П?» — А. 4) «П...» — а?
6.
Какие схемы неправильны?
1)
«П , — а. — П». 3) «П , — а, — п».
2)
«П! — а, — П». 4) «п, — а: — П».
7.
Найдите предложения, в которых прямая речь разрывает слова автора.
1)
«Бегство не есть победа! — произнесла с торжествующим оттенком баронесса. — Я
надеюсь, мы скоро увидимся».
2)
Он сказал мне: «Я верный друг!» — и моего коснулся платья.
3)
И только когда он шептал: «Мама! Мама!» — ему становилось как будто легче.
4)
Женщинам я говорил без церемоний: «Как ты постарела!»
8.
Найдите предложения, соответствующие схеме: «П, — а, — п» .
1)
«Молчи, няня, — сказал с сердцем Владимир, — сейчас пошли Антона в город за
лекарством».
2)
«Василиса Егоровна — прехрабрая дама, — заметил важно Швабрин. — Иван Кузьмич
может это засвидетельствовать».
3)
«Мне кажется, — начал Вергилин, — что люди живут там по-иному, чем мы».
4)
«Бегство не есть победа! — произнесла с торжествующим оттенком баронесса. — Я
надеюсь, мы скоро увидимся».
9.
Найдите предложения с прямой речью, которые оформлены правильно.
1)
«А к кому из здешних помещиков определились вы?» — Спросил офицер.
2)
«Да это бунт!» — закричал исправник.
3)
Прощаясь, вы сказали мне: «Пишите непременно».
4)
«Владимир Андреевич — наш молодой барин». — сказал кто-то.
10.
Какой схеме соответствуют предложения (знаки препинания не расставлены).
Там
со мною шедший кто-то мне сказал прости.
Вчера
еще, влюбленный, молил не позабудь.
Я
опять узнала его и сказала господи боже, прими раба твоего.
1)
«П», — а.
2)
А: «П».
3)
А: «п».
4)
«П». — А.
11.
Найдите предложения с косвенной речью.
1)
«Чай кушать пожалуйте-с», — окликнул нас негромкий голос.
2)
Я и сказал ему, чтобы он попросил у бога себе новую одежду.
3)
Вошедший смотритель доложил о готовности лошадей.
4)
И вот стали роптать на Данко, говоря, что напрасно он, молодой и неопытный,
повел их куда-то.
12.
В каких случаях допущены ошибки при передаче чужой речи?
1)
Дубровский спросил, что где же Егоровна.
2)
Мой спутник поинтересовался, перестал ли дождь.
3)
Я с нетерпением спросил ямщика, что же он не едет.
4)
Князь Игорь сказал, что хочу поломать копье о конец поля половецкого.
5)
Мастер спросил: «Знают ли они о начале стройки».
13.
Укажите предложения, в которых приводятся цитаты.
1)
По сообщениям синоптиков, на днях ожидается похолодание: с запада на область
распространяется циклон.
2)
Один из них сказал нашей матери с ласковой снисходительной усмешкой, чтобы она
не беспокоилась, что все, бог даст, обойдется.
3)
В. А. Сухомлинский утверждал, что «человек поднялся над миром всего живого
прежде всего потому, что горе других стало его личным горем».
4)
Печорина нельзя считать эгоистом в полном смысле этого слова, так как, по мысли
В. Г. Белинского, «эгоизм не знает мучений».
14.
Найдите предложения, в которых неправильно оформлено цитирование.
1)
После постановки спектакля «Дядя Ваня» М. Горький писал А. П. Чехову: «Слушая
вашу пьесу, думал я о жизни, принесенной в жертву идолу, о вторжении красоты в
нищенскую жизнь людей».
2)
После постановки спектакля «Дядя Ваня» М. Горький писал А. П. Чехову о
том, что во время просмотра спектакля его посетили мысли о жизни, которая
«приносится в жертву идолу и о вторжении красоты в нищенскую жизнь людей».
3)
После постановки спектакля «Дядя Ваня» М. Горький писал А. П. Чехову о
том, что во время просмотра спектакля он «...думал о жизни, принесенной в
жертву идолу, о вторжении красоты в нищенскую жизнь людей».
4)
М. Горький в письме А. П. Чехову делился мыслями о том, что «...жизнь
приносится в жертву идолу» и о том, что «...красота вторгается в нищенскую
жизнь людей».
15.
Какой из приведенных ниже диалогов оформлен неправильно?
1)
— Товарищ Максудов? — спросил блондин.
—
Да, я...
—
Ищу вас по всему театру, — заговорил новый знакомый, — позвольте представиться
— режиссер Фома Стриж.
2)
— Как-то раз Сологуб сказал мне:
—
Я знаю точно, отчего умру. Я умру от декабрита.
—
Что это такое?
—
Декабрит — это болезнь, от которой умирают в декабре.
3)
— Поздравь! — сказал он.
—
С чем?
—
С победой...
4)
«Скажи-ка мне, красавица, — спросил я, — что ты делала сегодня на кровле?» — «А
смотрела, откуда ветер дует». — «Зачем тебе?» — «Откуда ветер, оттуда и
счастье».
КОС № 17.
Тренировочный
тест по теме: «Сложное предложение»
(1)Для
переброски в тыл врага наш отряд был разбит на несколько звеньев.
(2)Начальником первого звена назначили, долго не раздумывая, Сашу Творогова,
уже воевавшего в тылу врага, молодого, но опытного партизана. (3)В списках
бойцов нашего отряда Саша Творогов стоял первым (?)и первым же полетел в тыл врага.
(4)Он должен был приземлиться вМозырских лесах и отыскать место для приема
остальных звеньев. (5)Перед вылетом его предупредили что если с ним что-нибудь
случится встреча с отрядом все равно должна состояться в назначенном пункте
(знаки препинания не расставлены).
(6)Через
два дня после вылета Творогов сообщил по радио, что произошла ошибка: вместо
Мозырских лесов летчики выбросили его звено южнее Житомира. (7)Это за триста
километров от Мозырских лесов! (8)Местность оказалась безлесной, скрываться от
немцев было негде. (9)Во время передачи сообщения связь неожиданно прервалась.
(10)Ждали день, два, три – связи все нет и нет. (11)Все понимали, что это может
означать: ни укрытий, ни запаса продуктов, ни транспорта группа под Житомиром
найти не могла.
(12)Мы
рассчитывали что если случилось чудо и Саша Творогов жив он направится к нам в
условленное место (знаки препинания не расставлены) . (13)Мы высадились под
Мозырем и ждали ребят долго, но не пришел никто.
(14)Вскоре
наши разведчики услышали от крестьян рассказы о каких-то отважных четырнадцати
партизанах. (15)Сначала эти вести доходили до нас как легенда о красных
десантниках, наголову разбивших большой фашистский отряд. (16)Потом сведения
начали все больше проясняться (?) и вот что мы установили.
(17)Творогов
со своим звеном, десантированный южнее Житомира, пошел на прорыв к Мозырю,
чтобы выполнить поставленную боевую задачу. (18)Уже в первую ночь немцы
окружили хату в деревне, где партизаны расположились на отдых.
(19)«Рус,
сдавайся!» – кричали враги.
(20)Надеяться
нашим товарищам было не на что. (21)Но никто не сдался. (22)Бой длился целый
день. (23)Свыше пятидесяти гитлеровцев было убито. (24)Из четырнадцати партизан
в живых остались только пятеро. (25)Когда стемнело, немцы подожгли дом, но
партизанам удалось сделать невозможное. (26) Отстреливаясь, они скрылись.
Задания
1.
Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в
предложении 3, 16:
1)
Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
2)
Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.
3)
Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.
4)
Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.
2.
Выпишите из текста номер предложения с придаточной определительной частью.
3.
Определите тип придаточной части в предложении 17.
4.
Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении? Через два дня после
вылета Творогов сообщил по радио, что произошла ошибка: вместо Мозырских лесов
летчики выбросили его звено южнее Житомира.
1)
Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрываетсодержание
первой части.
2)
Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.
3)
Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на времясовершения
того, о чём говорится во второй части.
4)
Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на результат того, о
чем говорится в первой части.
5.
Как объяснить постановку тире в данном предложении? Ждали день, два, три –
связи все нет и нет.
1)
Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о
чём говорится в первой части.
2)
Обобщающее слово стоит после однородных членов предложения.
3)
Тире ставится между подлежащим и сказуемым при отсутствии глагола-связки.
4)
Содержание второй части бессоюзного сложного предложения противопоставлено
содержанию первой части.
6.
Запишите предложения, расставляя знаки препинания: Перед вылетом его
предупредили что если с ним что-нибудь случится встреча с отрядом все равно
должна состояться в назначенном пункте. Мы рассчитывали что если случилось чудо
и Саша Творогов жив он направится к нам в условленное место. Составьте схемы
этих предложений.
7.
Определите тип подчинения придаточных в предложениях 5 и12.
8.
Определите тип связи между частями в предложениях 11 и 25.
9.
Замените обособленное определение в 15 предложении синтаксическим синонимом.
10.
Укажите верную характеристику восьмого (8) предложения текста.
1)
бессоюзное сложное предложение
2)
сложносочинённое
3)
сложноподчинённое
4)
сложное с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями
4. Контрольно-оценочные
материалы для текущей аттестации по учебной дисциплине в форме
дифференцированного зачета.
По ходатайству заведующего
отделением по учебной работе отдельным обучающимся может быть выставлена оценка
«отлично» за промежуточную аттестацию, если он является:
– победителем,
призером регионального чемпионата «Московские мастера»,
– победителем,
призером Национального Чемпионата «Молодые профессионалы» (WorldSkills Russia),
– победителем,
призером муниципального, регионального, заключительного этапа Всероссийской
олимпиады школьников,
– победителем,
призером первого, заключительного этапа Московской олимпиады школьников,
– победителем,
призером олимпиад Департамента образования и науки города Москвы.
Дифференцированный
зачет в форме контрольного диктанта
Цель проведения
дифференцированного зачета:
установить соответствие полученных знаний и умений обучающихся требованиям к
уровню обязательной подготовки по дисциплине «Русский язык» Федерального
Государственного образовательного стандарта среднего профессионального
образования программы подготовки квалифицированных рабочих (служащих) с учетом
формирования и освоения общих и профессиональных компетенций по специальности
ППССЗ: 38.02.03 Операционная деятельность в логистике
Срок проведения
зачета: I семестр
Время,
отведенное на дифференцированный зачет: 2 часа
Структура
дифференцированного зачета:
дифференцированный зачет представлен в виде диктанта с грамматическим
заданием.
Диктант
оценивается одной отметкой.
Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а
также при наличии в ней 1 негрубой орфографической или 1 пунктуационной ошибки.
Оценка «4» выставляется при наличии в диктанте 2
орфографических и 2 пунктуационных ошибок, или 1 орфографической и 3
пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных при отсутствии орфографических
ошибок. Оценка «4» может выставляться при 3 орфографических ошибках, если среди
них есть однотипные.
Оценка «3» выставляется за диктант, в котором допущены
4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5
пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии
орфографических ошибок.
Оценка «2» выставляется за диктант, в котором допущено
до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 5 орфографических и 9
пунктуационных ошибок, или 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок.
При большем
количестве ошибок диктант оценивается баллом «1».
При оценке
выполнения грамматического задания рекомендуется следующими критериями:
Оценка «5»
ставится, если выполнены все задания верно.
Оценка «4»
ставится, если выполнено правильно не менее ¾ заданий.
Оценка «3»
ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.
Оценка «2»
ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.
Вариант 1.
Основной вид транспорта в Российской Федерации –
железнодорожный. На его долю приходится более восьмидесяти и около сорока
процентов всего объема соответственно грузовых и пассажирских перевозок,
выполняемых транспортом общего пользования. Железные дороги, будучи основой
транспортной системы Российской Федерации, имеют чрезвычайно важное
государственное, экономическое, социальное и оборонное значение. От них
требуется своевременное, качественное и полное удовлетворение потребностей
населения, грузоотправителей грузополучателей в перевозках.
Железные дороги располагают различными инженерными
сооружениями, техническими устройствами и средствами, основными из которых
являются железнодорожные пути. Подвижной состав( локомотивы и вагоны),
локомотивное и вагонное хозяйства, сооружения и устройства сигнализации, связи
и электро- и водоснабжения, железнодорожные станции и узлы.
Бесперебойная и безаварийная работа железнодорожного
транспорта требует согласованного функционирования всех видов его звеньев. Для
того чтобы с наибольшей эффективностью направить свои усилия на
совершенствование перевозочного процесса, каждому специалисту необходимо не
только быть профессионалом в своей области, но и обладать знаниями по вопросам,
связанным с другими, смежными отраслями железнодорожного транспорта.
Такие знания позволяет получить дисциплина «Общий курс
железных дорог», в основу которой положен принцип обеспечения слаженности в
работе всех хозяйств и подразделений и безопасности движения на железных
дорогах.
Задачей «Общего курса железных дорог» является
изучение комплекса устройств, технического оснащения, технико-экономических
показателей, основ эксплуатации железных дорог и взаимодействия их с другими
видами транспорта.
Грамматическое
задание.
1. Выполнить
фонетический разбор слова обеспечение.
2. Выполнить
морфемный разбор следующих слов пассажирских, железнодорожный, выпускаемые,
полувагон, расположенные.
Контрольно-оценочные материалы для промежуточной
аттестации по учебной дисциплине в форме экзамена.
Экзаменационная работа в
форме контрольного диктанта
Цель проведения
экзамена: установить соответствие
полученных знаний и умений обучающихся требованиям к уровню обязательной
подготовки по дисциплине «Русский язык» Федерального Государственного
образовательного стандарта среднего профессионального образования программы
подготовки квалифицированных рабочих (служащих) (ППССЗ) с учетом формирования
и освоения общих и профессиональных компетенций по специальности ППССЗ 38.02.03
Операционная деятельность в логистике по программе базовой подготовки на базе
основного общего образования.
Срок проведения зачета: II семестр
Время, отведенное на
экзамен: 3 часа
Структура экзамена: экзамен представлен в виде диктанта с
грамматическим заданием.
Диктант оценивается одной
отметкой.
Оценка
«5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней 1 негрубой
орфографической или 1 пунктуационной ошибки.
Оценка
«4» выставляется при наличии в диктанте 2 орфографических и 2 пунктуационных
ошибок, или 1 орфографической и 3 пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных
при отсутствии орфографических ошибок. Оценка «4» может выставляться при 3
орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.
Оценка
«3» выставляется за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4
пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7
пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок.
Оценка
«2» выставляется за диктант, в котором допущено до 7 орфографических и 7
пунктуационных ошибок, или 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, или 8
орфографических и 6 пунктуационных ошибок.
При большем количестве
ошибок диктант оценивается баллом «1».
При оценке выполнения
грамматического задания рекомендуется следующими критериями:
Оценка «5» ставится, если
выполнены все задания верно.
Оценка «4» ставится, если
выполнено правильно не менее ¾ заданий.
Оценка «3» ставится за
работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.
Оценка «2» ставится за
работу, в которой не выполнено более половины заданий.
Вариант № 1.
К
грузовым относятся также портовые станции, обслуживающие морские и речные порты
при перевалке грузов с железной дороги на водный транспорт и обратно. Эти
станции, осуществляющие прием поездов с ближайшей к порту сортировочной
станции, сортировку вагонов по отдельным погрузочно-выгрузочным фронтам (причалам,
складам) и отправление поездов на сортировочную станцию, оборудованы
приемоотправочными и сортировочными путями с соответствующими устройствами
(вытяжки, горки малой и средней мощности).
В
смешанных железнодорожно-водных перевозках через большие водные преграды
применяются железнодорожные паромные переправы, обслуживаемые специальными
грузовыми станциями. В нашей стране на таких переправах курсируют одно-, двух-
и трехпалубные паромы вместимостью соответственно 26, 103 и 108 вагонов.
Перевозочный
процесс включает в себя операции по погрузке и выгрузке грузов, подаче для
этого вагонов, их уборке и включению в поезд, продвижению по участку и др.
Транспортирование грузов
на железных дорогах осуществляется в соответствии с заявками грузоотправителей
согласно Уставу железнодорожного транспорта Российской Федерации. С принятием
заявки железная дорога обязана подать перевозочные средства, а грузоотправитель
— предъявить грузы к перевозке.
Заявки
на перевозку грузов являются основой для составления плана работы
железнодорожного транспорта — эксплуатации, капитального строительства и
ремонта, финансового плана и др., а также разработки технических норм
эксплуатации сети железных дорог.
Объем
перевозок сказывается на потребности железных дорог в топливе и материалах,
численности работников, фонде заработной платы, эксплуатационных расходах,
доходах, прибыли, производительности труда и себестоимости перевозок.
Планы перевозок (в тоннах,
вагонах или контейнерах) по номенклатуре грузов, видам сообщения, железным дорогам
отправления и назначения, роду подвижного состава и в целом по сети железных
дорог России разрабатывают на месячный период и по календарным датам погрузки
(оперативные планы).
Проект
месячных планов подготавливает Центр фирменного транспортного обслуживания
(ЦФТО) на основе заявок грузоотправителей, материалов железных дорог, данных
маркетинговых исследований как в железнодорожном, так и в смешанных сообщениях,
в том числе по экспортным и импортным грузам.
При
организации перевозочного процесса стремятся наиболее полно использовать
грузоподъемность вагонов, уменьшить порожний пробег подвижного состава,
максимально сократить неравно мерность перевозок по периодам года с учетом
сезонных потребностей отраслей экономики.
Для
количественной и качественной оценки перевозочной работы установлены следующие
показатели: объем грузовых перевозок, грузооборот, среднесуточная погрузка,
средняя масса поезда, статическая нагрузка на вагон, средняя дальность
перевозки грузов.
Грамматическое задание.
1. Выполнить фонетический
разбор слова логистический.
2. Выполнить морфемный
разбор следующих слов применяются, лесонасаждения, создаваемые, бесперебойная.
3. Выполнить
синтаксический разбор предложения. В смешанных железнодорожно-водных перевозках
через большие водные преграды применяются железнодорожные паромные переправы,
обслуживаемые специальными грузовыми станциями.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.