Контрольно-оценочные средства по русскому языку 8 класс

Скачать материал

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 6 »

Рассмотрено на заседании м/о учителей

ГЭЦ на I полугодие ……………………

……………………….

/ /

Контрольно-оценочные средства

по русскому языку

в 8 классе

Маркова Галина Владимировна,

учитель русского языка и литературы

высшей квалификационной категории

Рассмотрено на заседании м/о учителей

ГЭЦ на II полугодие …………………………

……………………….

/ /

Арзамас, 2022 -2023

Контрольная работа № 1.

Диктант с грамматическим заданием по теме «Повторение изученного в 5-7 классах»

Поход.

Утром участники похода снова отправляются в путь, рассчитывая сегодня подняться на вершину горы. Она невысокая, но с четырьмя уступами.

Едва приметная извилистая тропинка вьётся по берегу неширокой горной речонки, берущей начало у ледника, а затем резко взбирается влево. Путешественники с трудом преодолевают крутой подъём.

Тропинка огибает беспорядочные нагромождения камней, осложняющие путь. Приходится преодолевать и эти препятствия. Мешают и заросли дикой малины, усеянные ещё неспелыми ягодами. Её колючие ветви цепляются за рюкзаки, одежду.

Вот и вершина. Здесь туристы располагаются на отдых. Отсюда открывается чудесная панорама. Слева от подножия горы расстилается долина, покрытая тёмно-зелёным лесом. Кое-где блестят на солнце зеркала небольших озёр. В течение тысячелетий зарастали их берега густой растительностью. Справа простирается бесконечная цепь холмов, сплошь покрытых зеленью.

Весь день туристы наслаждались красотой гор, загорали, распевали под аккомпанемент гитары песни. Только к вечеру, боясь заблудиться в темноте, они вернулись на тропу, ведущую в лагерь, делясь своими впечатлениями о походе. (147 слов)

Грамматические задания.

1 вариант 2 вариант

1.Сделайте транскрипцию слов:

участники, рассчитывая, едва. расстилается, солнце, открывается.

2. Морфемный разбор слов:

усеянные, наслаждались, слева. осложняющие, простирается, справа.

3. Синтаксический разбор предложения.

1 вариант: Тропинка огибает беспорядочное нагромождение камней, осложняющих путь.

2 вариант: Справа у подножия горы расстилается долина, покрытая тёмно-зелёным лесом.

4. Морфологический разбор слова:

осложняющих покрытая

Критерии оценивания работы.

Диктант оценивается одной отметкой.

Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней одной негрубой орфографической или одной негрубой пунктуационной ошибки.

Оценка «4» выставляется при наличии в диктанте двух орфографических и двух пунктуационных ошибок, или 1 орфографической и 3-х пунктуационных ошибок или 4-х пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. Оценка «4» может выставляться при 3-х орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.

Оценка «3» выставляется за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок.

Оценка «2» выставляется за диктант, в котором допущено до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, или 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, или 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок.

При некоторой вариативности количества ошибок, учитываемых при выставлении оценки за диктант, следует принимать во внимание предел, превышение которого не позволяет выставлять данную оценку. Таким пределом является для оценки «4» 2 орфографические ошибки, для оценки «3» - 4 орфографические ошибки, для оценки «2» - 7 орфографических ошибок.

В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного (фонетического, лексического, орфографического, грамматического) задания, выставляются 2 оценки за каждый вид работы.

При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим:

Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.

Оценка «4» ставится, если ученик выполнил правильно не менее ¾ задания.

Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.

Оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.

Примечание. Орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при выполнении дополнительных заданий, учитываются при выведении оценки за диктант.

Контрольная работа №2. Изложение с творческим заданием «Как я покупал собаку»

Задание: написать сжатое изложение по рассказу Б. Емельянова «Как я покупал собаку». Самостоятельно составить и дописать заключительную часть рассказа.

КАК Я ПОКУПАЛ СОБАКУ

Я попросил своих товарищей присмотреть где-нибудь для меня взрослого, солидного пса, который бы все понимал и умел вести себя дома и на охоте. Мне позвонили и сказали, что есть такая собака в городе Орехово-Зуеве. Хозяин продавал ее не от нужды, а от обиды: поблизости Орехова пропали тетерева и куропатки и охотиться стало не на кого.

Огромный сеттер понравился мне с первого взгляда. Навстречу мне он чуть приподнял свою умную, лобастую голову и по приказу хозяина шагнул вперед, сурово и с достоинством.

Хозяин коротко назначил цену, я не торговался, отсчитал деньги, взял ременной поводок и сам пристегнул его к собачьему ошейнику.

К машине мы вышли вместе с хозяевами собаки. Томка уселся на заднем сиденье. Когда машина тронулась с места, Томка вздрогнул и оглянулся. Вслед за Томкой я тоже посмотрел назад. Старый его хозяин все стоял у ворот, жена хозяина вытирала платком глаза.

В квартиру пес поднялся как будто спокойно. Дома Томка весь день лежал, положив морду на низкий подоконник. Когда стало трудно различать лица прохожих на улице, он встал, подошел ко мне - я в это время сидел на диване - и неожиданно опустил мне на колени свою тяжелую голову. По легкому, чуть заметному покачиванию собачьего тела я понял, что Томка дремлет.

Прошло двадцать минут, полчаса. Ноги мои затекли, становилось все труднее сидеть, и наконец я не выдержал. Я взял Томку за ошейник и легонько тряхнул. Пес всхрапнул, доверчиво потянулся ко мне всем телом и только потом открыл глаза. И вдруг.. . в собачьих темных зрачках мелькнул ужас. Томка оскалил зубы и зарычал злобно, непримиримо.

На третий день нашей совместной жизни я понял, что мне не удастся приручить Томку: он слишком сильно любил своего старого хозяина. Три дня пес лежал в углу, у окна, без сна, не притрагиваясь к пище. Он тосковал и мучился, как человек. Я тоже мучился. Я уже успел полюбить Томку за верность.

К концу третьего дня я дал телеграмму в Орехово-Зуево. Хозяин приехал за своей собакой тотчас же, с ночным поездом.

Томка первым услышал его шаги на лестнице. Он еще не верил, что это возвращается самый любимый его человек. Когда я открыл дверь и хозяин вошел в комнату, Томка не бросился к нему. Он только завилял хвостом, лег на бок и закрыл глаза. Может быть, он опять боялся проснуться. Потом он повернулся и, как маленький щенок, опрокинулся на спину. По- собачьему это значило, наверное: "Видишь, я не могу жить без тебя. Это хорошо, что ты вернулся".

В ту же ночь Томка уехал со своим хозяином-другом.

Томкин хозяин понял, что друзей не продают, а я - что друзей не покупают да деньги: дружбу и уважение надо заработать.

Критерии оценивания изложения.

«5»

- Содержание работы полностью соответствует теме

- Фактические ошибки отсутствуют

- Содержание излагается последовательно

- Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления

- Достигнуто стилевое единство и выразительность текста

- В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1-2 речевых недочета

Допускается:

- орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка

«4»

- Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы)

- Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности

- имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей

- лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен, отличается единством и достаточной выразительностью

- Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью

- В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов

Допускается:

2 орфографические и 2 пунктуационные, или1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки

«3»

- В работе допущены существенные отклонения от темы

- Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности

- Допущены отдельные нарушения последовательности изложения

- Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление

-Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна

В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и не более 5 речевых недочетов

Допускается:

4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические ошибки и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок, а также 4 грамматические ошибки

«2»

- Работа не соответствует теме

- Допущено много фактических неточностей

- Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану

- Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабовыраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления

- Нарушено стилевое единство текста

В целом в работе допущено более 6 недочетов в содержании и до 7 недочетов речевых

Допускается:

7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок

Контрольная работа № 3 по теме «Главные и второстепенные члены предложения»

I вариант

1. В предложении Все работали в этот день до наступления темноты подлежащее выражено

а) существительным;

б) местоимением;

в) неделимым словосочетанием;

г) глаголом.

2. Укажите предложение, в котором подлежащее выражено неделимым сочетанием:

а) У ворот часовые остановили нас и потребовали паспорта.

б) Так никто и не встретил старушку на вокзале.

в) Совесть – одно из самых удивительных человеческих чувств.

г) Трое друзей отправились летом в поход.

3. В предложении В ясный полдень на исходе лета шёл старик дорогой полевой подлежащее выражено

а) глаголом;

б) местоимением;

в) неделимым словосочетанием;

г) существительным.

4. Укажите, чем выражено сказуемое в предложении Он настоящий художник, создающий прекрасные шедевры.

а) глаголом;

б) причастием;

в) прилагательным и существительным;

г) существительным.

5. Укажите предложение с простым глагольным сказуемым

а) Послышалось далекое ворчание грома.

б) Женщина начала громко рыдать.

в) Июнь – макушка лета.

г) Он был рад моей победе.

6. Укажите вид сказуемого: Слезами горю не поможешь.

а) простое глагольное сказуемое

б) составное глагольное сказуемое

в) составное именное сказуемое

г) простое именное сказуемое

7. Укажите предложение с составным глагольным сказуемым

а) Закружилась листва золотая в розоватой воде на пруду.

б) Лето было дождливое.

в) Несомненно, мы будем участвовать в этом проекте.

г) Отец заканчивал работать часов в десять.

8. Укажите предложение с составным глагольным сказуемым

а) Первые недели плавания принесли разочарование.

б) Но был ли счастлив мой Евгений?

в) Ее загаданный час, по-видимому, должен был наступить позже.

г) Зимы ждала, ждала природа.

9. Укажите предложение с составным именным сказуемым:

а) Человек должен стремиться к высшей, блестящей цели.

б) Жизнь прекрасна и удивительна.

в) Каждый может делать что-то доброе и оставить по себе добрую память.

г) Позорить своё отечество – значит продавать его.

10. Укажите предложение с составным именным сказуемым:

а) Один и тот же сон мне повторяться стал.

б) Все ему прощалось.

в) А все же давайте разберемся сперва.

г) Теперь рассеяны сомненья.

11. Укажите предложение, в котором между подлежащим и сказуемым не ставится тире

а) Говорить с вами только слова тратить.

б) Эта поездка моя последняя надежда.

в) Дважды два четыре.

г) Он порча, он чума, он язва здешних мест.

12. Укажите предложение, в котором между подлежащим и сказуемым ставится тире

а) Этот «документ» всего лишь воспоминания современника.

б) Пруд как блестящая сталь.

в) Я ваш старинный сват и кум.

г) Жизнь прекрасна и удивительна.

13. Укажите вариант ответа, в котором есть ошибка в употреблении тире между

подлежащим и сказуемым

А. Речевая культура человека – это зеркало его духовной жизни.

Б. Зависть – одно из самых страшных человеческих качеств.

В. Он – благородный человек.

Г. Зимний лес – словно сказка.

1) А, В 2) Б, В 3) А, Г 4) В, Г

14. Укажите предложение с ошибкой в согласовании главных членов

а) В учебнике имеются таблица, схема, словарик.

б) К переправе уже бежала Настасья, Андрейка с Петькой.

в) Кое-кто хотел бы забыть о происшествии.

г) Пришло немало посетителей.

Контрольная работа № 3 по теме «Главные и второстепенные члены предложения»

II вариант

1. В предложении Вечером взрослые сидели на балконе и вполголоса обсуждали новости подлежащее выражено

а) существительным;

б) местоимением;

в) неделимым словосочетанием;

г) прилагательным.

2. Укажите предложение, в котором подлежащее выражено неделимым сочетанием:

а) Спит земля в сиянье голубом.

б) Больной стал быстро поправляться.

в) «Руслан и Людмила» - известная поэма А.С.Пушкина.

г) Что-то будто задержало его в комнате.

3. В предложении Семеро одного не ждут подлежащее выражено

а) неделимым словосочетанием;

б) существительным;

в) местоимением;

г) числительным.

4. Укажите, чем выражено сказуемое в предложении Жизнь чудесна.

а) глагол

б) краткое прилагательное

в) краткое причастие

г) полное прилагательное.

5. Укажите вид сказуемого: Мы будем писать сочинение.

а) простое глагольное сказуемое

б) составное глагольное сказуемое

в) составное именное сказуемое

г) простое именное сказуемое

6. Укажите предложение с простым глагольным сказуемым

а) Читать книги – огромное удовольствие.

б) И стали три пальмы на бога роптать.

в) От обилия влаги буйно разрастается мох.

г) Я решил посетить знакомую сторону.

7. Укажите предложение с составным глагольным сказуемым

а) Мотор мой звенит.

б) Лицо её было выразительно красивым.

в) Завтра будем думать о последствиях.

г) Окопы начали рыть еще ночью.

8. Укажите предложение с составным глагольным сказуемым

а) Первыми подходят к воде овцы.

б) Мартышка, в зеркале увидя образ свой, тихонько медведя толкнула ногой.

в) Он уже целый город воздвигнуть готов.

г) У каждого будет немало заветных дорог.

9. Укажите предложение с составным именным сказуемым

а) Ветер прошелестел по дорожкам парка.

б) Встреча эта была странная.

в) Ванька очень хотел быть полезным для общего дела.

г) Невероятно, но я начал верить всему сказанному.

10. Укажите предложение с составным именным сказуемым:

а) Пусть противник как можно позже обнаружит место переправы!

б) Отсюда была хорошо видна лодочная станция.

в) После ужина Анфиса молча принялась убирать со стола.

г) На краю мохового болота я приказал всем остановиться.

11. Укажите предложение, в котором между подлежащим и сказуемым не ставится тире

а) Алфавит гениальное изобретение человека..

б) Пятью пять двадцать пять.

в) Я ваш новый сосед.

г) Жить Родине служить.

12. Укажите предложение, в котором между подлежащим и сказуемым ставится тире

а) Эти воспоминания сущая мука.

б) Лес словно терем расписной.

в) Мы старинные приятели.

г) Жизнь прекрасна и удивительна!

13. Укажите вариант ответа, в котором есть ошибка в употреблении тире между подлежащим и сказуемым

А. Москва – столица Российской Федерации.

Б. Скала – словно спящий медведь.

В. Я – всем родня и всем подруга.

Г. Хотеть – значит победить.

1) А, В 2) Б, В 3) А, Г 4) В, Г

14. Укажите предложение с ошибкой в согласовании главных членов

а) А за окном гуляют дождь с дождихой.

б) Здесь бывает много зрителей.

в) Прилетели множество птиц.

г) Пришло немало посетителей.

Характеристика структуры и содержания контрольного теста

Структура работы соответствует разделам содержания, выделенным в примерной программе, и включает 14 заданий. Распределение заданий по разделам содержания представлено в таблице

Таблица 1

Распределение заданий по разделам содержания

Разделы содержания	Количество заданий
Разделы содержания	базового уровня	повышенного уровня
Синтаксис: подлежащее	3
Синтаксис: сказуемое	7
Синтаксис и пунктуация	3
Синтаксис		1
	13	1

Заданий базового уровня сложности в работе 13 (92,8%), заданий повышенного уровня сложности – 1 (7,2%).

Общие требования к процедуре проведения контрольного теста

На проведение контрольного теста отводится 1 урок (40 минут). На инструктаж не более 5 минут, 35 минут на самостоятельное выполнение работы.

Обобщенный план контрольного теста представлен в таблице

Таблица 2

План контрольного теста

№ задания	Раздел программы	Проверяемый результат	Уровень сложности	Примерное время выполнения задания	Максимальный балл
1-3	Синтаксис: подлежащее	Опознавать подлежащее в предложении. Уметь определять, какой частью речи выражено подлежащее	Базовый	5	3
4-10	Синтаксис: сказуемое	Опознавать сказуемое в предложении. Уметь определять его тип и то, какой частью речи выражено	Базовый	15	7
11-13	Синтаксис и пунктуация	Знать правила постановки тире между подлежащим и сказуемым в простом предложении	Базовый	5	3
14	Синтаксис	Уметь исправлять ошибки в согласовании главных членов предложения	Повышенный	5	2
				35 мин	15 баллов

Определение итоговой оценки за контрольный тест.

Ученик справился с работой, если он набрал 50% от максимального балла за задания базового уровня сложности.

Отметка выставляется с учетом выполнения заданий, как базового, так и повышенного уровня и определяется на основе максимального балла за всю работу. Если максимальный балл за работу составляет 15, а максимальный балл за выполнение заданий базового уровня сложности 14, то выставление отметок осуществляется следующим образом (таблица 3).

Таблица 3

Определение итоговой оценки за работу на основе

«принципа сложения»

% выполнения от максимального балла	Количество баллов	Цифровая отметка	Уровневая шкала
81,6 – 100	15	5	Повышенный
63,2 – 81,5	11 - 14	4	Базовый
44,7* – 63,1	8 – 10	3	Базовый
0 – 44,6	0 – 7	2	Недостаточный

Контрольная работа №4 «Словосочетание и простое предложение».

Диктант.

Входите тише. Картины в галерее как вещие птицы. Пока вас нет, они лишены языка. Гомон начинается с первого посетителя.

Беседа художника со зрителем - заключительный акт творчества. Художник оставляет нам мечту своей жизни. Примите её, как доброго гостя.

Вот она, эта знаменитость! Пройдёшь и не заметишь! В 1871 году в Петербурге на Передвижной выставке появилась необыкновенная картина «Грачи прилетели», незаметная, маленькая, которую унесёт под мышкой третьеклассник. Она обворожила всех, и все о ней заговорили. А ничего особенного: кривые берёзки, церковка, осевший снег, да ещё птички-кавычки под берёзками. И невесёлая за ними, за церковкой и берёзами, захолустная даль.

Это маленькое полотно - сокровище Третьяковской галереи.

Стоишь перед картиной, как оловянный солдатик, и отчего-то вдруг сожмётся сердце. Прошлое глядит на тебя остановившимися глазами. Подойди поближе. Картина любит беседу наедине. С глазу на глаз она отдаёт своё сердце. (134 слова)

Грамматические задания.

1. Озаглавить текст.

2. Синтаксический разбор предложения.

I вариант: Стоишь перед картиной, как оловянный солдатик, и отчего-то вдруг сожмётся сердце.

II вариант: Беседа художника со зрителем - заключительный акт творчества.

3. Выписать из текста словосочетания, по одному на каждый тип и выполнить их синтаксический разбор.

4. Найти в тексте и подчеркнуть главные члены предложения, указать, чем они выражены.

Контрольная работа № 5 по теме «Репортаж»

Задание: Напишите репортаж из родного города.

Признаки репортажа

Балл

точное указание места, времени, участников события (документальность);

2 балла – полностью отражено

1 балл – отражено частично

0 – не отражено

личное присутствие (участие) автора («эффект присутствия»);

2 балла – полностью отражено

1 балл – отражено частично

0 – не отражено

выражение впечатлений автора, оценка;

2 балла – полностью отражено

1 балл- отражено частично

0 - не отражено

изложение хода событий, чаще всего в форме настоящего (будущего) времени

(репортажное настоящего)

2 балла - полностью отражено

1 балл – отражено частично

0 – не отражено

Структура репортажа: начало, основная часть, концовка

2 балла – полностью отражено

1 балл – частично

0-не отражено

Итого

10 баллов

Грамотность текста.

ГК1	Не более 1 орфографической ошибки	2
	Не более 2 орфографических ошибок	1
ГК2	Не более 2 пунктуационных ошибок	2
	Не более 3 пунктуационных ошибок	1
ГК3	Не более 2 грамматических ошибок	2
	Не более 3 грамматических ошибок	1
ГК4	Не более 3 речевых ошибок	2
	Не более 4 речевых ошибок	1
ФК1	Фактическая точность, не более 1 ошибки	1
Итого		9 баллов

Мах за работу 19 баллов.

«5» - 10 баллов за текст, не менее 8 баллов за грамотность.

«4» - 8-9 баллов за текст, не менее 6 баллов за грамотность.

«3» - 6-7 баллов за текст, не менее 4 баллов за грамотность.

«2» - 5 баллов за текст, не менее 3 баллов за грамотность.

Контрольная работа №6 по теме «Односоставные предложения»

1 вариант.

Прочтите текст и выполните задания 1-14.

(1) На самом берегу реки выворотило ветром сосну с корнями. (2) Спрятался я за корни и смотрю в воду. (3) Скользкие тёмно-зелёные камни. (4) Вода бьётся о камни, шумит, пенится. (5) Камни дрожат, отфыркиваются, но держатся. (6) Пена от камней вниз бежит и собирается в чёрных омутах да у куста смородины в белоснежные, живые шапки.

(7)На небе яркое солнце. (8) Сквозь молодую зелень берёз пробилось оно к воде. (9) По камням и в струях воды запрыгали солнечные зайчики. (10) За камнями шумно сыграл хариус.

(11) И мне с ним поиграть захотелось. (12) Размотал удочку, насадил червяка, забросил в речку. (13) Подхватила струя червяка, закрутила, поволокла. (14) Хариус правее плещется. (15) Подтянул удочку к себе, пустил червяка правее. (16) Хариус левей плещется. (17) Пустил червяка левее. (18) Не берёт хариус.

(19) Птицы вдруг запели вокруг: иволга засвистела, кукушка закуковала. (20) В начале лета птицы поют круглые сутки, но к песням их привыкаешь и перестаёшь замечать. (21) Только иногда спохватишься – концерт – то такой! (22) Хорошо сидеть на берегу речки!

(23) Снова шумно всплеснул хариус. (24) С поплавком рядом. (25) Поплавок с испугу даже в сторону отскочил. (26) Птицы петь перестали. (27) Быстро подтягиваю удочку. (28) Отпускаю. (29) Подтягиваю. (30) Отпускаю. (31) Будто с кошкой играю.(32) А две мухи у моих ног пятнашки затеяли. (33) Одна на сапог села, тут я её и прихлопнул. (34) Червяка выбросил, муху насадил. (35)Поплыла муха. (36) Недолго плыла. (37) Брызнула вода, булькнула, скрыла муха. (38) Поплавок вдогонку ко дну. (39) И вот уже серебристый хариус бьётся в моей руке.

(40) Постепенно смеркается. (41) Свистит иволга, кукует кукушка, звенит жаворонок. (42) Такая благодать вокруг, и в сердце льётся радость! (По А.Зимину)

Ответами к заданиям 1 – 13 являются цифра, последовательность цифр или слово (словосочетание).

1. Укажите верную характеристику первого (1) предложения текста.

1) Назывное 3) определенно-личное

2) Неопределенно - личное 4) безличное

2. Укажите все односоставные предложения с главным членом – сказуемым.

1) Хариус правее плещется.

2) Будто с кошкой играю.

3) Поплавок вдогонку ко дну.

4) Постепенно смеркается.

3. Какое из перечисленных ниже предложений является назывным?

1) Спрятался я за корни и смотрю в воду.

2) На небе яркое солнце.

3) Размотал удочку, насадил червяка, забросил в речку.

4) И вот уже серебристый хариус бьётся в моей руке.

4. Укажите определенно-личное предложение.

1) Подхватила струя червяка, закрутила, поволокла.

2) Хорошо сидеть на берегу речки.

3) Снова шумно всплеснул хариус.

4) Быстро подтягиваю удочку.

5. Укажите сложное предложение, в состав которого входит односоставное предложение.

1) Птицы вдруг запели вокруг: иволга засвистела, кукушка закуковала.

2) В начале лета птицы поют круглые сутки, но к песням их привыкаешь и перестаешь замечать.

3) Одна на сапог села, тут я её и прихлопнула.

4) Свистит иволга, кукует кукушка, звенит жаворонок!

6. Среди предложений 7 – 18 найдите безличное предложение. Напишите номер этого предложения.

7. Среди предложений 23 – 32 найдите односоставное (-ые) распространенное (-ые) предложение (-я) . Напишите номер (-а) этого (-их) предложения (-й)

8. Среди предложений 19 – 22 найдите простое односоставное предложение. Напишите вид этого предложения.

9. Среди предложений 1 – 6 найдите назывное предложение. Напишите номер этого предложения.

10. Напишите вид односоставного предложения, входящего в состав № 20 предложения.

11. Среди предложений 35 – 42 найдите сложное предложение, включающее в свой состав назывное предложение. Напишите номер этого предложения.

12. Среди предложений 22-33 найдите нераспространенные определенно-личные предложения. Напишите номера этих предложений.

13. Напишите грамматическую основу предложения № 3.

Контрольная работа №6 по теме «Односоставные предложения»

2 вариант.

Прочтите текст и выполните задания 1-14.

(1)Я много думал о храбрости. (2) Особенно в детстве. (3) Хорошо быть храбрым: все уважают, а другие и боятся. (4) А главное , думал я, никогда нет того трепета в душе, когда ноги сами тянут бежать, а то от трепету до того ослабнут, что коленки трясутся , и, кажется, лучше б живым в землю закопали. (5) И я не столько боялся самой опасности, сколько самого страха, из-за которого столько подлостей на свете делается. (6) Сколько друзей, товарищей, сколько самой бесценной правды было предано из-за трусости.

(7)И я знал, что по-французски «трус» и «подлец» - одно слово «ляш». (8) И верно, думал я: трусость приводит к подлости.

(9) Скоро заметил, что я боюсь высоты. (10) До того боюсь, что если лежу на перилах балкона шестом этаже, то чувствую, как за спиной так и дует холодом пустота. (11) И говорю тогда невпопад: оглушает сзади пустота.

(12) Я раз видел, как на подвеске красил купол кровельщик. (13) Метров сорок высоты, а он на дощечке, вроде детских качелей. (14) Мажет, как будто на панели стоит, да еще папироску скручивает. (15) Вот я позавидовал! (16) Да если б меня туда, я вцепился б, как клещ, в веревки или уж прямо бросился бы вниз, чтобы разом покончить со страхом: это самое больное, самое непереносимое чувство. (17) Я выследил этого храбреца и вечером пошёл за ним. (18) Он пошел прямо на реку. (19) Стал раздеваться. (20) Я рядом. (21) В этот час было жарко. (22) Я побежал по мосткам до самого краю и с разбегу бух головой: глубоко там, не ударишься. (23) Выплыл. (24) Смотрю: мой кровельщик стоит по пояс в воде и плещет на себя. (25) Я ему:

- Дяденька, иди сюда, здесь водица свежей.

(26) А он:

- Ишь, прыткий какой! (27) Там утонуть можно.

(28) – А как же выси-то не боишься?

(29) – По привычке.

(30) Я решил, что приучу себя к высоте. (31) И стал я нарочно лазить там, где мне казалось страшно.

(32) «Но ведь не одна высота, - думал я. (33)- А вот в огонь полезть. (34) В пожар. (35) Или на зверя. (36) На войне. (37) В штыки, например».

(38) Я думал: вот лев ничего не боится. (39) Вот здорово. (40) Характер! (41) А чего ему бояться, коли он сильней всех? (42) Я на таракана тоже без топора иду. (43) А потом прочёл у Брема . что он сытого льва камнем спугнул: бросил камень, а тот, поджавши хвост, как собака удрал. (44) Где же характер? (По Б.Житкову)

Ответами к заданиям 1 – 13 являются цифра, последовательность цифр или слово (словосочетание)

1. Укажите все односоставные предложения.

1) Я много думал о храбрости.

2) Я выследил этого храбреца и вечером пошёл за ним.

3) В этот час было жарко.

4) А вот в огонь полезть.

2. Укажите верную характеристику предложения № 27 текста

1) Определенно - личное предложение

2) Неопределенно-личное предложение

3) Безличное предложение

4) Назывное предложение

3. Укажите назывное предложение.

1) Предложение № 15

2) Предложение № 28

3) Предложение № 20

4) Предложение № 40

4. Укажите определенно - личное предложение.

1) Он пошел прямо на реку.

2) А как же выси-то не боишься?

3) Я на таракана тоже без топора иду.

4) Где же характер?

5. Укажите сложное предложение, в состав которого входит односоставное предложение.

1) И верно, думал я: трусость приводит к подлости.

2) Я раз видел, как на подвеске красил купол кровельщик.

3) Смотрю: мой кровельщик стоит по пояс в воде и плещет на себя.

4) Я думал: вот лев ничего не боится.

6. Среди предложений 7 – 11 найдите сложные предложения, имеющие в своем составе определенно-личное предложение. Напишите номера этих предложений.

7. Среди предложений 17 – 22 найдите простое безличное предложение. Напишите номер этого предложения.

8. Определите количество грамматических основ в третьем (3) предложении текста. Ответ запишите цифрой.

9. Среди предложений 1-6 найдите сложное предложение, имеющее в своем составе неопределенно-личное предложение. Напишите номер этого предложения.

10. Среди предложений 30-37 найдите сложное предложение, имеющее в своем составе безличное предложение. Напишите номер этого предложения.

11. Среди предложений 12 – 15 найдите предложение, имеющее в своем составе неполное предложение. Напишите номер этого предложения.

12. Укажите способ выражения сказуемого, входящего в состав предложения № 6.

13. Напишите вид односоставного предложения, входящего в состав предложения № 41.

Ответы :

№	Вариант 1	Вариант 2
1	4	3, 4
2	2,4	3
3	2	4
4	4	2
5	2	3
6	11	10, 11
7	27, 31	21
8	безличное	3
9	3	4
10	Определенно-личное	31
11	42	13
12	28, 29, 30	Глагол-связка + причастие
13	камни	безличное

1 вариант 2 вариант

«5» - 17-16б. «5» - 15-14 б.

«4»- 15-13б. «4» - 13-12 б.

«3»- 12-10б. «3» - 11 – 9 б.

«2»- 9-0б. «2» - 8 -0 б.

Контрольная работа №7 Сжатое изложение на тему «Что значит быть воспитанным?»

Воспитанный человек... Если о вас скажут такое, считайте, что удостоились высокой похвалы.

Так что же такое воспитанность?

Это не только хорошие манеры. Это нечто более глубокое в человеке. Быть воспитанным — значит быть внимательным к другому, деликатным, тактичным, скромным.

Мне представляется, что таким был артист Художественного театра Василий Иванович Качалов. Он непременно запоминал все имена и отчества людей, с которыми встречался. Он уважал людей и всегда интересовался ими. При нем каждая женщина чувствовала себя привлекательной, достойной заботы. Все ощущали себя в его присутствии умными и очень нужными.

Однажды поздно вечером Василий Иванович увидел две странные женские фигуры. Это оказались слепые, которые заблудились. Качалов немедленно предложил им свои услуги, проводил до трамвая, помог сесть в вагон. Корни этого поступка не просто в знании хорошего тона, а в сердечности и доброте к людям. Значит, все дело в мыслях и побуждениях. А знание норм поведения только помогает проявлению внутренней доброты и человечности. (По С. Гиацинтовой)

При оценке изложения следует учитывать объём сжатого изложения. Экзаменуемым рекомендован объём не менее 70 слов. Если в изложении менее 50 слов (в подсчёт слов включаются все слова, в том числе и служебные), то такая работа считается невыполненной и оценивается 0 баллов.

№	Критерии оценивания сжатого изложения	Баллы
ИК1	Содержание изложения
	Экзаменуемый точно передал основное содержание прослушанного текста, отразив все важные для его восприятия микротемы, перечисленные в таблице 2.	2
	Экзаменуемый передал основное содержание прослушанного текста, но упустил или добавил 1 микротему.	1
	Экзаменуемый передал основное содержание прослушанного текста, но упустил или добавил более 1 микротемы.	0
ИК2	Сжатие исходного текста
	Экзаменуемый применил 1 или несколько приёмов сжатия текста, использовав их на протяжении всего текста.	3
	Экзаменуемый применил 1 или несколько приёмов сжатия текста, использовав их для сжатия 2 микротем текста.	2
	Экзаменуемый применил 1 или несколько приёмов сжатия текста, использовав их для сжатия 1 микротемы текста.	1
	Экзаменуемый не использовал приёмов сжатия текста.	0
ИК3	Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения
	Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения: – логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена; – в работе нет нарушений абзацного членения текста.	2
	Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения, но допущена 1 логическая ошибка, и/или в работе имеется 1 нарушение абзацного членения текста.	1
	В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел, но допущено более 1 логической ошибки, и/или имеются 2 случая нарушения абзацного членения текста.	0
	Максимальное количество баллов за сжатое изложение по критериям ИК1–ИК3	7

Контрольная работа № 8 по теме «Однородные члены предложения»

Диктант

Мы расположились в палатке, поджав ноги, и начали поглощать неимоверное количество чая. Большой мороз сушит не хуже зноя, пить целый день нечего, и к вечеру появляется неутолимая жажда.

При красноватом мерцании уютно потрескивающей печки хмурые, обветренные лица светлеют, суровые морщины разглаживаются.

В печку перестали подкладывать дрова, и в палатку неумолимо стал забираться ледяной воздух. Пришлось снова надевать запасные меховые носки и влезать в спальные мешки. В тишине и резком холоде остывшей палатки еще некоторое время металось уже бессильное пламя угасавшей печки, освещая то висящие над головой для просушки рукавицы, шапки и шарфы, то приготовленные на утро дрова для топки. Печка погасла. Сквозь дремоту до сознания доходили редкие звуки внешнего мира: далекий грохот оседавшего льда, треск лопающего дерева, беготня оленей.

С утра светлые легкие облака затянули все небо. Невидимое солнце излучало сильный свет. Он сглаживал все неровности, искажал линию горизонта и менял очертания предметов, крайне затрудняя передвижение. (146 слов)

Контрольная работа № 8 по теме «Однородные члены предложения»

ВАРИАНТ 1

ЧАСТЬ 1

1.В каком ряду все союзы разделительные?

1) и, или, тоже; 2) либо, не то… не то, также;

3) или, либо, то…то; 4) а, или, либо.

2. В каком предложении союз и соединяет однородные члены предложения?

1) Тень от тучи легла и слилась и смешалась с травой.

2) И вечер тепел там и ночь душна.

3) Плыть весело и погода стояла на диво.

4) С вечера подморозило и лужи покрылись тонким пузырчатым ледком.

3. В каком предложении на месте скобок необходимо поставить двоеточие?

1) Отовсюду веяло запахом весны () и от влажной земли и от набухающих почек деревьев и от невидимой за садами реки.

2) Стога сена копны дерево () все виднелось особенно выпукло ярко.

3) В степи за рекой по дорогам () словом везде было пусто.

4) И лес и дальние деревни и трава () все облеклось в безразличный какой-то зловещий цвет.

4. В каком предложении слово все является обобщающим?

1) Почуяв запах дождя все живое в степи забилось в норы либо в густую траву.

2) Все на земле обязано своим существованием растениям ибо в полном смысле слова растения нас питают одевают греют.

3) Необозримые поля высокие горы дремучие леса все есть в нашей стране.

4) Все породы смолистых деревьев называются красным лесом.

5. В каком предложении необходимо поставить тире перед обобщающим словом?

1) Герасим ничего не слышал ни быстрого визга падающей Муму ни тяжкого всплеска воды.

2) Ложки вилки миски словом все необходимое в походе было уложено в рюкзаки.

3) Эрмитаж это удивительный мир.

4) Любимые Танины рисунки к произведениям Грина.

6. В каком предложении используется союз да в значении но? Знаки препинания не расставлены.

1) А Васька слушает да ест.

2) С острова доносились обрывки разговоров да тонкие голоса пригородных пароходов.

3) И под звездами балканскими вспоминаем неспроста ярославские рязанские да смоленские места.

4) Дружба да братство дороже всякого богатства.

7. Укажите предложение с неоднородными определениями. Знаки препинания не расставлены.

1) Любил Чапаев сильное решительное твердое слово.

2) Наполеон сделал вопросительный жест своею маленькой белой пухлой рукой.

3) Солнце скрылось за передовым низким разорванным облаком.

4) Солнце выглянуло давно на расчищенном небе и живительным теплотворным светом облило степь.

8. На месте каких цифр необходимо поставить запятые?

Горы (1) кроны деревьев (2) сверкающий ручей поплыли (3) закачались в седом (4) холодном свете.

9. На месте каких цифр необходимо поставить запятые?

Мы служили с ним вместе (1) и в одном полку (2) и в одной роте (3) и в одном взводе (4) и в окопе рядом (5) локоть к локтю.

10. Какой знак необходимо поставить на месте скобок? Знаки препинания не расставлены.

В тяжелом заплечном мешке лежали удивительные вещи () два огромных моржовых клыка гудящая раковина величиною с суповую тарелку могучий краб корень женьшеня.

1) тире; 2) двоеточие; 3) запятая; 4) нет знака.

11. На месте каких цифр необходимо поставить запятые?

Унылая степь белела дымчатыми султанами ковыля (1) высохшими плешинами потрескавшихся от жары солончаков (2) струилась текучим (3) и зыбким маревом (4) и горячо дышала полуденным зноем.

12. Какие знаки препинания необходимо расставить в предложении?

Все вокруг (1) снежные поля (2) серое небо (3) темные кусты (4) и белый (5) морозный туман (6) все больше окрашивались розовым светом.

1) 1 – двоеточие, 2 – запятая, 3 – запятая, 4 – пробел, 5 – пробел, 6 – тире;

2) 1 – тире, 2 – запятая, 3 – запятая, 4 – пробел, 5 – запятая, 6 – двоеточие;

3) 1 – пробел, 2 – запятая, 3 – запятая, 4 – запятая, 5 – пробел, 6 – тире;

4) 1– пробел, 2 – запятая, 3 – запятая, 4 – запятая, 5 – пробел, 6 – двоеточие.

ЧАСТЬ 2

Прочитайте текст и выполните задания В1–В6.

(1) Каждое чувство, лежащее в основании каждого его стихотворения, изящно, грациозно и виртуозно само по себе. (2) Это не просто чувство человека, но чувство человека-художника, человека-артиста. (3) Есть всегда что-то благородное, кроткое, нежное, благоуханное и грациозное во всяком чувстве Пушкина. (4) В этом отношении, читая его творения, можно превосходным образом воспитать в себе человека, и такое чтение особенно полезно для молодых людей… (5) Ни один из русских поэтов не может быть столько, как Пушкин, воспитателем юношества, образователем юного чувства. (6) Поэзия его чужда всего фантастического и мечтательного, ложного и призрачно-идеального.

(7) Стих Пушкина был представителем новой, дотоле небывалой поэзии. (8) И что же это за стих! (9) Античная пластика и строгая простота сочетались в нем с обаятельной игрой романтической рифмы. (10) Все акустическое богатство, вся сила русского языка явилась в нем в удивительной полноте. (11) Он нежен, сладостен, мягок, как ропот волны, тягуч и густ, как смола, ярок, как молния. (12) Если бы мы хотели охарактеризовать стих Пушкина одним словом, мы сказали бы, что это не только по превосходству поэтический, но и артистический стих. (По В.Г. Белинскому)

1. Укажите стиль текста.

В2. Укажите номер предложения, в котором союз и соединяет части сложного предложения.

3. Укажите номер предложения, в котором однородные члены предложения соединены составным союзом.

4. Укажите номер предложения, которое осложнено однородными обстоятельствами.

5. Укажите номер предложения, в котором однородные члены соединены противительным союзом.

6. Укажите номера предложений, которые осложнены однородными дополнениями.

Контрольная работа № 8 по теме «Однородные члены предложения»

ВАРИАНТ 2

ЧАСТЬ 1

1. В каком ряду все союзы противительные?

1) а, но, и; 2) а, но, да (=но); 3) а, но, да (=и); 4) зато, однако, или.

2. В каком предложении союз и соединяет однородные члены предложения?

1) Около часу свирепствовал вихрь и затем пропал так же неожиданно.

2) Гроза прошла и ветка белых роз в окно мне дышит ароматом.

3) Потом все стихло и только морская даль шумела.

4) Шла война и мы становились не слабее а сильнее.

3. В каком предложении на месте скобок необходимо поставить двоеточие?

1) В траве в кустах кизила и дикого шиповника в виноградниках и на деревьях () повсюду заливались цикады.

2) Среди птиц насекомых в сухой траве () словом всюду чувствовалось приближение осени.

3) Но тут в район прибыла новая партия землеройных машин () скреперов бульдозеров грейдеров.

4) Язык Пушкина () язык народный.

4. В каком предложении слово все является обобщающим? Знаки препинания не расставлены.

1) Все почему-то обрадовались встрече двух друзей.

2) Не все рады снегу.

3) Все эти замечания пришли мне на ум, потому что я знал некоторые подробности его жизни.

4) Горицвет ландыш боярышник пустырник все эти растения содержат глюкозиды и очень важны при лечении сердечных недугов.

5. В каком предложении необходимо поставить тире перед обобщающим словом?

1) Отсутствие болезненных ощущений нормальный аппетит спокойный сон все это признаки благополучия в организме.

2) О решенном говорить только путать.

3) Художественная литература это искусство слова.

4) Все в жертву памяти твоей и голос лиры вдохновенной и слезы девы воспаленной и трепет юности моей.

6. В каких предложениях используется союз да в значении но?

1) Дом был весь окружен этими видами этим воздухом да полями да садом.

2) Умен да пригож да на дело гож.

3) Количеством взял да качеством сдал.

4) Ум имей хоть маленький да свой.

7. Укажите предложение с неоднородными определениями. Знаки препинания не расставлены.

1) Из-за холмов неожиданно показалось пепельно-серое кудрявое облако.

2) На небосклоне чуть заметны были бледные неяркие звезды.

3) Большая зеленая площадь была сплошь занята длинными рядами телег.

4) По цвету вода походила на крепкий чайный навар.

8. На месте каких цифр необходимо поставить запятые?

Длинные тени (1) домов (2) деревьев (3) заборов ложились красиво по пыльной (4) ровной дороге.

А9. На месте каких цифр необходимо поставить запятые?

Зимой заяц рад полакомиться на огороде мерзлой кочерыжкой капусты (1) или забежать в плодовый сад (2) и отведать там коры яблонь (3) или подкормиться молодыми всходами озимой ржи.

10. Какой знак необходимо поставить на месте скобок? Знаки препинания не расставлены.

Все вокруг показалось мне таинственным () и вершины елок и метнувшаяся в сумраке сова и неторопливый шорох пробежавшего неподалеку барсука.

1) тире; 2) двоеточие; 3) запятая; 4) нет знака.

11. На месте каких цифр необходимо поставить запятые?

На ветке ракиты сидела маленькая птица в красном жилете (1) и в желтом галстуке (2) и издавала дробный (3) и (4)приятный треск.

1) 1, 2, 3, 4; 2) 2; 3) 3, 4; 4) нет знаков.

12. Какие знаки препинания необходимо расставить в предложении?

Каждая мелочь (1) разбитый цветочный горшок (2) полузабытая фотография (3) поблескивающая в мусоре пуговица (4) рассыпанные фигурки шахмат (5) все напоминало о хозяевах.

1) 1 – запятая, 2 – запятая, 3 – запятая, 4 – запятая, 5 – тире.

2) 1 – двоеточие, 2 – запятая, 3 – запятая, 4 – запятая, 5 – тире.

3) 1 – запятая, 2 – запятая, 3 – запятая, 4 – запятая, 5 – двоеточие.

4) 1 – тире, 2 – запятая, 3 – запятая, 4 – запятая, 5 – тире.

ЧАСТЬ 2

Прочитайте текст и выполните задания В1–В6.

(1) У искусства нет цены! (2) Оно – бесценно, как и человек, хотя людей тоже продавали до поры до времени на невольничьих рынках. (3) Наверное, когда-нибудь отменят куплю-продажу и искусства, а пока продают, и цены меняются, растворяясь во времени, как пена в волнах. (4) Но искусство остается, и Андрей Рублев, Леонардо да Винчи, Рембрандт пойдут в будущее, как сами пришли к нам из прошлого, как пришло искусство древности и старины. (5) Так ли уж важно, сколько именно оно стоило как в Древнем Египте, так и в Древней Греции, в Древней Руси? (6) Сколько платил Рафаэлю папа римский за его шедевры и сколько они стоят на современных европейских аукционах? (7) Да и какое это имеет отношение к самому Рафаэлю? (8) Разве можно определить в той или иной монете, в рублях… понимание Рафаэлем красоты, воплощенной в его бессмертных творениях?! (В.Алексеева. Что такое искусство?)

1. Укажите стиль текста.

2. Укажите номер предложения, в котором союз и соединяет части сложного предложения.

3. Укажите номер предложения, в котором однородные члены предложения соединены составным союзом.

4. Укажите номер предложения (в составе сложного), которое осложнено однородными подлежащими.

5. Укажите номер сложного предложения, в котором перед соединительным союзом не требуется запятой?

6. Укажите номер предложения, в котором есть однородные придаточные.

КЛЮЧИ

	Вариант 1	Вариант 2
А1	3	2
А2	1	1
А3	1	3
А4	3	4
А5	2	1
А6	1	3, 4
А7	3	3, 4
А8	1,2,3,4	2,3
А9	2,3,4,5	1,3
А10	2) двоеточие	2) двоеточие
А11	1,2	Нет знаков
А12	1) 1 – двоеточие, 2 – запятая, 3 – запятая, 4 – пробел, 5 – пробел, 6 – тире;	2) 1 – двоеточие, 2 – запятая, 3 – запятая, 4 – запятая, 5 – тире.
В1	публицист.	публицист.
В2	4	3, 4, 6
В3	12	5
В4	1	4
В5	2	5
В6	2, 5	4

Контрольная работа № 9 «Обращения, вводные и вставные конструкции»

Тест.

Вариант I

1. Выпишите номера предложений, в которых есть обращение (знаки препинания не расставлены).

1. Что же ты моя старушка приуныла у окна

2. Мой край родной Тоцкое

3. Привет тебе мой край родной

4. Лена собирает тетрадки.

2. Укажите номера правильных вариантов. В этих предложениях вводное слово обозначает различные чувства.

1. Светится что-то и странно тревожит. Может быть, солнце, а может луна.

2. К своему разочарованию, мальчик не видел ни плачущих ив, ни серого неба.

3. Грозный вид дворника охватил его ужасом. Но, к счастью, это столбняк продолжался недолго.

4. Андрей с недоумением оглядывался, должно быть, ослепленный темнотой.

3. Выпишите номера предложений, в которых слово кажется будет вводным словом (знаки препинания не расставлены).

1. Когда наблюдаешь, как ведет себя человек наедине сам с собой, - он кажется безумным.

2. Кажется шепчут колосья друг другу.

3. «Что ты? Разве больно? Ну потерпи. Это тебе только кажется».

4. Здесь столько снега, что он кажется никогда не растает!

4. Среди предложений 12-16 найдите предложение с вводным словом, обозначающим порядок мыслей и их связь. Напишите номер этого предложения.

(12) К счастью, он вовремя ухватился за корни старой ели. (13) Значит, необходимо держаться от берега на незначительном расстоянии, слышать и видеть морскую гладь. (14) К несчастью, мы ещё попали в бурелом. (15) Сделав значительный крюк назад, мы благополучно из него выбрались. (16) Посовещавшись, мы решили идти прямо к морю и продолжать путь.

5. В приведенных ниже предложениях расставлены все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при вводном слове.

Проводник рассердился, (1) повернулся и быстро пошёл по тропе обратно. Задерживать его теперь было, (2) конечно, (3) бесполезно.

6. В приведенном ниже предложении расставлены все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводной конструкции.

Напуганный двумя дурными,(1) по его мнению,(2) предзнаменованиями, (3) наш проводник отказался идти дальше.

7. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводной конструкции:

Казалось(1) тишина(2) и покой(3) царствовали на земле.

8. Найдите предложения, в которых есть вводные конструкции (знаки препинания не расставлены):

1) Мне кажется что скоро пойдет снег. 2) Кажется скоро пойдет снег. 3) Может быть мы больше не увидимся. г) Иногда в природе может быть очень тихо.

9. Найдите предложения, в которых есть вводное предложение:

1) Пожар в лесу, как говорят очевидцы, - страшное зрелище. 2) Очевидцы говорят, что пожар в лесу - страшное зрелище. 3) Словом, стал дед Щукарь кучером и конюхом одновременно. 4) А вы, я вижу, шелковый.

10. На месте каких цифр в предложениях должны стоять запятые?

На дворе не было (1) видно (2) ни зги.

Видно (3) еще письмо не дошло по адресу.

1) 3

2) 1,2,3

3) 1,2

11. На месте каких цифр в предложениях должны стоять запятые?

Поезд мчал меня (1) к счастью.

Станция (2) к счастью (3) была недалеко.

1) 1,2,3

2) 2,3

3) 1

12.На месте каких цифр в предложениях должны стоять запятые?

Очевидно (1) сторож укрылся от непогоды и теперь спал где-нибудь.

Впрочем (2) писательство имеет и свои хорошие стороны.

Это все (3) очевидно.

1) 1,2,3

2) 1,2

3) 1,3

13. На месте каких цифр в предложении должны стоять запятые?

К несчастью его (1) никто (2) конечно (3) не остался равнодушным. К несчастью (4) проливные дожди продолжали затапливать поле.

1) 2,3,4

2) 1,2,3,4

3) 1,4

14. На месте каких цифр в предложениях должны стоять запятые?

Матвей Лезинский (1) разумеется (2) не знал еще (3) к своему несчастью (4) местных обычаев. Я (5) вряд ли (6) успею вернуться.

1) 1,2,3,4

2) 1,2,3,4,5,6

3) 3,4,5,6

15. На месте каких цифр в предложениях должны стоять запятые?

По всей видимости (1) случилось что-то из ряда вон выходящее.

Видимо (2) проект не отвечает всем современным требованиям.

Видимо-невидимо (3) собралось народу.

1) 1,2,3

2) 1,2

3) 2,3

16. Выпишите номера предложений, в которых подчеркнутые сочетания являются вставными конструкциями (знаки препинания не расставлены)

1) Диксон это скалистый остров на Карском море.

2) В те далекие времена более шестидесяти лет назад никто из людей не представлял себе, что человек мог летать.

3) И вдруг кто-то восторженно крикнул Смотри вот оно солнце

4) После первого часа это всегда была арифметика делается перерыв.

17. Укажите, чем осложнено данное предложение (знаки препинания не расставлены): С одной стороны это был человек очень добрый с другой – вспыльчивый и резкий.

1) обращением; 2) вводными словами; 3) вводными предложениями; 4) вставной конструкцией.

18. Найдите предложения, содержащие вставные конструкции (знаки препинания не расставлены):

1) Фролов простился со своими спутниками - и пешком тогда все в городе ходили пешком направился к Смольному.

2) По словам Веры Варенька очень редко говорила о своей больной дочери.

3) По достоверным данным в столичные юмористические журналы Чехов обращался уже в 1877 году.

4) Первые главы «Петербургского романа» теперь этот роман назывался «Униженные и оскорбленные» были давно готовы.

Контрольная работа № 9 «Обращения, вводные и вставные конструкции»

Тест.

Вариант II

1. Выпишите номера предложений, в которых есть обращение (знаки препинания не расставлены)

1. Широко ты Русь по лицу земли в красе царственной развернулась.

2. Родина многих выдающихся открытий Россия.

3. Люблю твою Россия старину.

4. Дни весны долгожданны, но коротки.

2. Укажите номера правильных вариантов. В этих предложениях вводное слово обозначает различные чувства.

1. Из всех певчих птиц, пожалуй, самая близкая к человеку птица - скворец.

2. Может, вместо зимы на полях лебеди сели на луг?

3. К несчастью, то ж бывает у людей: Как ни полезна вещь, - цены не зная ей, Невежда про нее свой толк всё к худшему клонит.

4. К счастью, погода была тихая, а пруд словно заснул.

3. Выпишите номера предложений, в которых слово видно будет вводным словом (знаки препинания не расставлены).

1. Из предыдущей главы уже видно, в чем состоял главный предмет его вкуса и склонностей.

2. Видно было, как всё сильнее росло её удивление.

3. И вдали за рекой видно за опушкой, сонный сторож стучит мертвой колотушкой.

4. Предположения и соображения, блуждавшие по её лицу, видно были очень приятны.

4. Среди предложений 8-12 найдите предложение с вводным словом. Напишите номер этого предложения.

(8) Мы направились на шум прибоя. (9) Но наши приключения не закончились. (10) Мы попали в очень глубокие овраги с крутыми склонами. (11) Один раз наш соратник чуть было не сорвался. (12) К счастью, он вовремя ухватился за корни старой ели.

Через несколько минут он скрылся в чаще леса. Обсудив положение, мы решили продолжать путь без проводника, (1) но, (2) к величайшей нашей досаде, (3) совсем потеряли тропу и не могли её найти.

Это, (1) по всей вероятности, (2) нам удалось бы, (3) но один из путников решил над ним подтрунить.

7. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводной конструкции:

Говорят(1) что (2)завтра(3) погода изменится.

8. Укажите предложение с вводным словом (знаки препинания не расставлены):

1) Я верю тебе дядя. 2) Тимур Тебя ищет твой дядя. 3) Правда утром он сделал ошибку. 4) Ему ли карлику тягаться с исполином?

9. Найдите предложения, в которых есть вводное предложение:

1) Печорин, я уже, кажется, говорил, страстно любил охоту. 2) Ты, сказывают, петь великий мастерище. 3) Но, может быть, вы хотите знать окончание истории Бэлы. г) Я, к сожалению, должен прибавить, что в этом же году Павла не стало.

10. На месте каких цифр в предложениях должны стоять запятые?

Наш сосед (1) должно быть (2) заболел. Строительство к осени (3) должно быть (4) закончено.

1) 1,2,3,4

2) 1,2

3) 3,4

11. На месте каких цифр в предложениях должны стоять запятые?

Эта маленькая птичка с большой головой и большим клювом (1) казалось (2) дремала. Сквозь тучи на небе неясно просвечивало солнце, и это (3) казалось (4) мне хорошим знаком.

1) 1,2,3,4

2) 1,2

3) 3,4

12. В каком предложении (-ях) должна быть одна запятая?

1) Ты письмо мое милый не комкай...

2) Здравствуй тяжкая работа.

3) О муза ты была мне другом!

4) Нет дорогой ты не прав!

13. На месте каких цифр в предложениях должны стоять запятые?

Очевидно (1) все уехали в город за покупками. Я видел счастливого человека (2) заветная мечта которого осуществлялась так (3) очевидно.

1) 1,2,3

2) 1

3) 2,3

4) 1,2

14. На месте каких цифр в предложениях должны стоять запятые?

Я (1) возможно (2) уеду на этой неделе. Я думаю, что это (3) возможно.

1) 1,2,3 1,2

2) 1,2

3) 3

4) 2,3

15. На месте каких цифр в предложениях должны стоять запятые?

Кстати (1) он сам (2) видимо (3) не знал о случившемся.

Все, что мы принесли оказалось (4) кстати.

1) 1,4

2) 2,3

3) 1,2,3

4) 1,2,3,4

1. Его интересовало всё и разборка и чистка оружия и рассказы из военной жизни.

2. Мне я вам прямо скажу нянчиться с вами некогда.

3. Мы переночевали в избе у мальчика его звали Лёнька Зуев выкурили по папиросе и легли спать.

4. Пушкин это великий русский поэт.

17. Укажите, чем осложнено данное предложение (знаки препинания не расставлены): Две фигуры в темных платьях они прежде были в светлых стояли над чем-то:

1) обращением; 2) вводным словом; 3) вводным предложением; 4) вставной конструкцией.

18. Найдите предложения, содержащие вставные конструкции (знаки препинания не расставлены):

1) Вы я думаю привыкли к этим великолепным картинам.

2) Весь месяц за исключением нескольких дней стояла тридцатиградусная жара.

3) Владимир Сергеевич так звали молодого человека в пальто с недоумением посмотрел и торопливым шепотом заговорил.

4) Часто приходилось общаться жестами чужого языка я просто не знал и многие принимали меня за немого.

Критерии оценивания.

Мах количество баллов за контрольный тест – 18 баллов.

«5» - 18 -17 баллов;

«4» - 16- 14 баллов;

«3» - 13 – 9 баллов;

«2» - 8 - … .

Контрольная работа №10 по теме «Обособленные определения и приложения».

Диктант.

Позади дома был старый сад, уже одичавший, заглушенный бурьяном и кустарником.

Я прошелся по террасе, еще крепкой и красивой. От прежних цветников уцелели одни пионы и маки, которые поднимали из травы свои белые и ярко-красные головки. По дорожкам росли молодые клены и вязы, уже ощипанные коровами. Было густо, и сад казался непроходимым, но это только вблизи дома, где стояли тополи, сосны и старые липы-сверстницы, уцелевшие от прежних аллей, а дальше за ними сад расчищали для сенокоса, и тут уже не парило, паутина не лезла в рот и в глаза, подувал ветерок. Чем дальше вглубь, тем просторнее, и уже росли на просторе вишни, сливы, раскидистые яблони и груши, такие высокие, что даже не верилось, что это груши.

Сад спускался к реке, поросшей зеленым камышом и ивняком. Около мельничной плотины был плес, глубокий и рыбный, сердито шумела небольшая мельница с соломенной крышей, неистово квакали лягушки. (144 ел.)

(По А. Чехову.)

Грамматическое задание

1. Разобрать слово по составу:

непроходимым (I вариант);

раскидистые (II вариант).

2. Произвести морфологический разбор слова:

одичавший (сад) (I вариант);

(к реке) поросшей (II вариант).

3. Графически обозначить в третьем абзаце обособленные определения.

4. Сделать синтаксический разбор:

первого предложения (I вариант);

первого предложения третьего абзаца (II вариант).

5. Начертить схему последнего предложения.

Критерии оценивания работы.

Диктант оценивается одной отметкой.

При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим:

Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.

Оценка «4» ставится, если ученик выполнил правильно не менее ¾ задания.

Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.

Оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.

Контрольная работа № 11 по теме «Уточняющие члены предложения».

Списать текст, вставляя пропущенные буквы и запятые.

Акимов, опытный охотник, проб…рался по кустарнику. Берег (с)нова взд…мался (в)верх и нач…нал…сь редк(а,о)лесье ель, сосна, береза.

Увидев (в)низу з…млянку Акимов направ…лся к ней. Окруже(н,нн)ая (с)лева и (с)права ж…лтыми зар…слями осоки она пр…ютилась у берега, возле самой воды.
Он ра(з,с)крыл дверь и на него пахнуло копч…(нн,н)ой рыбой, нежным ароматом скоше(н,нн)ого сена. Над столом висела на веревках, пр…тянутых из угла в угол, п…двяле(н,нн)ая рыба, на ж…лезной печ(?)ке стоял ч(ю,у)гунок. На пол…ч(?)ке была еда: банка с солью, кусок вареного мяса, коври(ш,ж)ка ржаного хлеба. Все гов…рило о том что (не)давно (с,з)десь были люди.
Он засп…шил наза(д,т) встав под елью и пр…крытый ее пуш…стыми в…твями стал напряж…(н,нн)о ждать.

(149 слов)
(По Г. Маркову)

Контрольная работа № 11 по теме «Уточняющие члены предложения».

Грамматическое задание

Вариант 1

1.Преобразуйте предложения, заменяя одно из однородных сказуемых обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом.

Образец: Котёнок спрятался за кустом и начал внимательно следить за стайкой воробьев. — Спрятавшись за кустом, котёнок начал внимательно следить за стайкой воробьев.

1) Елизавета неожиданно покраснела и замолчала. 2) Леонид удобно устроился на диване и стал смотреть интересную телепередачу. 3) Ученики сидели за партами и терпеливо ждали, когда в класс придёт учитель. 4) Он повернулся и быстро зашагал вдоль реки по еле заметной тропке.

2.Перепишите, расставляя недостающие знаки препинания.
1) Павел направился к двери, но вспомнив что-то вернулся к столу. 2) Работая он старался заглушить свою тоску. 3) Проходив до самых сумерек и ничего не найдя я пошел по берегу реки. 4) Не испортив дела мастером не станешь. 5) Уходя гасите свет.

3. Составьте и запишите предложения, употребляя в них следующие фразеологизмы: высунув язык, затаив дыхание, не переводя духа

4.Распределите данные ниже предложения в 2 колонки: в предложении есть обособленное обстоятельство – есть одиночное наречие. Расставьте, где это необходимо запятые

Обособленное обстоятельство

Наречие

Мой новый друг не спеша рассказывал о своих приключениях.- Никуда не спеша мы направились к берегу реки. Прогулка по городу так нас утомила, что в автобусе мы спали стоя.- Стоя на берегу я всматривался вдаль. Лежа на песке они о чём(то) горячо спорили.- Мать сделала сыну замечание за то, что он читает лежа.

5. Составьте предложения, употребив как обособленные, данные обороты.
1 (не)смотря на уговоры, вопреки нашим предположениям.
2 вследстви.. неосторожного обращения с огнём, благод…ря правильному лечению
3 при услови… соблюдения правил дорожного движения, при наличи… достаточного количества времени.

6. Спишите примеры, графически покажите, какой член предложения обособляется и почему.

1) Там в глубине одного из небольших дворов мы облюбовали не(большую) беседку. 2) Казалось, что там на краю моря облаков бесконечно много. (М. Горький) 3) Однажды в студёную зимнюю пору я из лесу вышел. (Н. Некрасов) 4) То был приятный, благородный, короткий вызов или дуэль. (А. Пушкин) 5) В небе на востоке краснеет одинокая звезда. (И. Бунин) 6) Оттуда с неизвестных степных мест шла ночь. (И. Бунин)

7. Используя приведённые ниже сочетания слов, составьте предложения с обособленными уточняющими членами. Укажите их синтаксическую роль.

1) Утром, часов в шесть. 2) Зимой, в конце декабря. 3) Недалеко, напротив парка. 4) Чибисы, или пигалицы. 5) Пинг-понг, то есть настольный теннис.

8.Распределите данные ниже предложения в 2 колонки: есть уточняющие члены предложения (УЧП) – нет уточняющих членов предложения (УЧП). Расставьте, где это необходимо запятые.

Есть УЧП

Нет УЧП

1. Вечером в пяти километрах от города приземлился инопланетный корабль. 2. Каждое утро в шесть часов я отправлялся на работу.3) Недавно на автобусной остановке я встретил своего друга. 4) Встали мы очень поздно в девять часов. 5) В электричке года два назад я впервые увидел этого удивительного человека. 6) Там в деревне он с ней и познакомился.

Контрольная работа № 11 по теме «Уточняющие члены предложения».

Грамматическое задание

Вариант 2

1) Собака сидела и наблюдала во время опыта со стрельбой. (М. Булгаков) 2) Галя улыбнулась и сразу похорошела. (М. Булгаков) 3) Сергей отстранил Веру и кивнул ей (А. Н. Толстой) 4. 9) Довольные па..ажиры любовались природой и громко восхищались.

2.Перепишите, расставляя недостающие знаки препинания.

1) Листва берёз в…сит не шелохнувшись роса ст..кает по стволам. (К. Паустовский) 2) Отвернувшись он стал смотреть на строившуюся коло(н/нн)у. (К. Симонов) 3) Служанка смеясь согласилась и они пошли. (М. Волконский). 4) Выйдя за ворота мы повернули вправо и побрели не спеша (Чехов). 5) Он говорил тихо глядя на нас пр..зрительными глазами (Паустовский).

3. Составьте и запишите предложения, употребляя в них следующие фразеологизмы: не помня себя, не смыкая глаз, сломя голову.

Обособленное обстоятельство

Наречие

1) Кучер мой слез молча и не торопясь. - Никуда не торопясь я медленно шёл вдоль берега моря. 2) Языков закрыл ладонью лицо и сидел не двигаясь. – Не двигаясь ни влев(о/а) ни вправ(о/а) она замерла. 3) Не смолкая ни на минуту птичка щебетала на ветке. - Не смолкая бушует метель за окном. (И. Бунин).

5. Составьте предложения, употребив как обособленные, данные обороты.
1 (не)смотря на постигшую нас неудаче, вопреки прогнозам.
2 вследстви..ремонта дороги, (в)виду ремонта здания
3 при услови.. хороших оценок в аттестате , при наличи… денег.

6. Спишите примеры, графически покажите, какой член предложения обособляется и почему.

1) Тогда в детстве даже мороженое казалось слаще. 2) На другой день 15 марта была назначена итоговая контрольная работа. 3) Они каждое лето в июне отдыхают в Европе. 4) Мы гуляли довольно долго до самого вечера. 5) Они прежде то есть до приезда в деревню жили в большом ладу. 6) Я всегда и везде особенно на Кавказе замечал особенный такт у нашего солдата.

1) Недалеко, напротив парка. 2) Всевозможные птицы, особенно воробьи. 3) Все присутствующие, в том числе и приезжие 4) Бегемот, или гиппопотам. 5) По утрам, ещё до рассвета

Есть УЧП

Нет УЧП

1.Выезжаем из города на рассвете. 2.Внизу над рекою стелется молочно-белый туман. 3.Вдали по утрам серебрится море. 4. 6 июня в Москве вся страна отмечает день рождения А.С. Пушкина. 5.Далеко-далеко за лесом слышится рожок пастуха. 6. Здесь среди болот проб..рается тоненький ручеёк.

Критерии оценивания работы.

Диктант оценивается одной отметкой.

При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим:

Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.

Оценка «4» ставится, если ученик выполнил правильно не менее ¾ задания.

Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.

Оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.

Контрольная работа № 12.

Сочинение в жанре очерка по картине В.Б. Кустодиева «Портрет Ф.И. Шаляпина»

Попробуйте написать очерк о человеке, которого вы хорошо знаете. Сначала решите, о ком вам хотелось бы рассказать. Какую черту характера своего героя вы считаете нужным подчеркнуть. Припомните факты из его жизни, в которых эта черта характера особенно ярко проявилась. Продумайте композицию очерка, составьте план сочинения. Какие типы речи вам потребуются, чтобы выпукло изобразить этого человека: будет ли в вашем очерке описание внешности героя; повествование о каком-либо случае из его жизни, оценка его поступков и её обоснование? Подберите яркий заголовок. Задумайтесь над тем, какие языковые средства помогут вам сделать текст экспрессивным.

Критерии оценивания работы

^оценка	*Основные критерии оценки*
^оценка	*Содержание и речь*	*Грамотность*
«5»	1. Содержание работы полностью соответствует теме. 2. Фактические ошибки отсутствуют; в изложении сохранено не менее 70% исходного текста. 3. Содержание работы излагается последовательно.4. Текст отличается богатством лексики, точностью употребления слов, разнообразием синтаксических конструкций. 5. Достигнуты стилевое единство и выразительность текста. 6. Допускается 1 недочет в содержании	Допускается 1 негрубая орфографическая или 1 пунктуационная или 1 грамматическая ошибка
«4»	1. Содержание работы в основном соответствует теме, имеются незначительные отклонения от темы. 2. Содержание изложения в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности; при этом в работе сохранено не менее 70% исходного текста. 3. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей. 4. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен. 5. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью. 6. Допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов	Допускаются: •2 \ 2 \3 1\ 3 \3 0 \4 \3 г. В любом случае количество грамматических ошибок не должно превышать трех, а орфографических — двух, однако, если из трех орфографических бок одна является негрубой, то допус-кается выставление отметки «4»
«3»	1. Имеются существенные отклонения от заявленной темы. 2. Работа достоверна в основном своем содержании, но в ней допущены 3-4 фактические ошибки. Объем изложения составляет менее 70% исходного текста.3. Допущено нарушение последовательности изложения. 4. Лексика бедна, употребляемые синтаксические конструкции однообразны. 5. Встречается неправильное употребление слов. 6. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна. 7. Допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов	Допускаются: 0 \5\7 1 \ 4-7 \ 4 2 \3-6\4 4 \ 4 \4 3 \ 5 \ 4

«2»	1. Работа не соответствует заявленной теме. 2. Допущено много фактических неточностей; объем изложения составляет менее 50% исходного тоста 3. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними. Текст сочинения (изложения) не соответствует заявленному плану. 4. Лексика крайне бедна, авторские образные выражения и обороты речи почти отсутствуют. Работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между частями, часты случаи неправильного употребления слов. 5. Нарушено стилевое единство текста. 6. Допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов	Допускаются: 5 и более грубых орфографических ошибок независимо от количества пунктуационных; — 8 и более пунктуационных ошибок (с учетомповторяющихся и негрубых) независимо от количества орфографических. Общее количество орфографических и пунктуационных ошибок более 8 при наличии более 5 грамматических

Итоговая контрольная работа

по русскому языку в форме тестирования

8 класс

ВАРИАНТ 1

Часть 1 (А)

А1. Укажите ОШИБОЧНОЕ суждение.

В слове РЮКЗАК буква К имеет звук [г].
В слове ЖИЗНЬ второй гласный звук [и].
В слове ПОДЪЕЗД одинаковое количество букв и звуков.
В слове НАШЁЛ ударный гласный звук [о].

А 2. В каком ряду во всех словах пропущена гласная, правописание которой зависит от наличия в слове суффикса -а- ?

1. соб…рутся, заг…раться, к…ммерсант
2. к…рмить, тр…щать, зам…рать
3. зад…рать, к…снуться, заст…лить
4. пон…мание, од…рённый, ст…рательно

А 3. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1.бе…домный, бе…работный, бе…чувственный
2. ра…дать, ра…жать, ра… задориться
3. и…дать, и…вержение, и…черпать
4. во…стание, во…звание, во…пылать

А 4. Укажите номер предложения, в котором на месте пропуска ставится тире.

1.Озеро ( ) как блестящее зеркало.
2. Ласковое слово ( ) что весенний день.
3. Я ( ) всем чужой.
4. Труд ( ) самое лучшее лекарство.

А5. Обобщающего слова при однородных членах нет в предложении (знаки препинания не расставлены):

Вдруг всё ожило и леса и пруды и степи.
В корзине была дичь два тетерева и утка.
Всюду и наверху и внизу кипела работа.
Теперь уже ни гор ни земли не было видно.

А 6. В каком из предложений выделенная конструкция обособляется?

1Ещё не вошедшее в силу солнце греет бережно и ласково.
2. Мальчик лет пятнадцати кудрявый и краснощёкий сидел кучером и с трудом удерживал сытого пегого жеребца.
3. Гости отправились в отведенные для них комнаты и на другой день поутру расстались с любезным хозяином, дав друг другу обещание вскоре снова увидеться .
4. Как легкая тень, молодая красавица приблизилась к месту назначенного свидания.

А7. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

В одно ясное, холодное утро (1) Иван Петрович Берестов выехал прогуляться (2) верхом (3) на всякий случай (4) взяв с собою три борзых (5) стремянного и несколько дворовых мальчишек (6) с трещотками.

1,3,4,5

1,4,5

1,2,3,4,5

А 8. Укажите номер предложения с простым глагольным сказуемым.

1.Ещё в гимназии я начал зачитываться Буниным.
2. Меняются поколения, а чудный собор недвижно и вечно стоит в центре города.
3. Я начал писать автобиографическую повесть и дошел в ней до середины жизни.
4. Незнакомка стояла у калитки и пыталась раскрыть маленький зонтик.

А 9. Укажите номер определенно-личного предложения .

1.Я бы сделал уроки пораньше.
2. Что стоишь, качаясь, тонкая рябина?
3. После драки кулаками не машут.
4. Мне холодно.

А 10. Укажите номер неопределенно-личного предложения.
1. Нужны песок, лопата.
2. Смелому всюду почёт.
3. Любишь кататься – люби и саночки возить.
4. …И на обломках самовластья
Напишут наши имена!

Часть 2 (Б)

Прочитайте текст и выполните задания В1-В9.

Как я воспитывал волю.
(1) Мне всегда нравились люди, у которых есть сильная воля.
(2) И вот с прошлого понедельника я решил воспитывать свою волю. (3) Надо сделать её железной.
(4) Во-первых, каждое утро я стал вставать в 6:00 (без будильника), во-вторых, я решил целый месяц не есть мороженого. (5) И в-третьих, мне удалось выполнить главную задачу: я десять дней не звонил Майке, с которой давно дружил. (6) А когда она мне звонила, я брал трубку и говорил, что меня нет дома.
(7) На самом деле мне очень хотелось её увидеть, но я ведь воспитывал волю. (8) Я продолжал ставить перед собой все новые трудности. (9) Стал, например, в мороз ходить без шапки, на девятый этаж подниматься без лифта и стал заниматься по системе йогов.
(10) На этом первый этап воспитания воли кончился. (11) Я решил сделать перерыв на три дня. (12) Теперь я мог встретиться с Майкой. (13) И когда у меня появилась свободная минута, я позвонил ей.
(14) Майка обрадовалась моему звонку, но всё же удивлённо спросила:
- Вадим, где же ты был столько времени?
(15) Я важно объяснил ей, что всё это время воспитывал волю.
(16) - И тебе совсем не хотелось меня увидеть в эти дни? – обиженно спросила Майка.
(17) Я ответил, что в жизни всегда надо чем-то жертвовать, но зато теперь у меня железная воля.
(18) Затем я стал договариваться о встрече. (19) Майка согласилась, но сказала:
- Я, может быть, опоздаю, но ты подожди меня.
(20) В семь часов вечера я уже стоял на месте, где мы должны были встретиться. (21) Прошло десять минут – Майки не было. (22) Прошло полчаса. (23) Её все не было. (24) Был сильный мороз. (25) Ноги очень замёрзли, уши тоже. (26) И неудивительно – я был без шапки. (27) Теперь я ругал себя.
(28) Часы показывали уже половину десятого, я пошел домой. (29) На следующий день я заболел.
(30) Когда я выздоровел, позвонил Майке. (31) На мой вопрос, почему она не пришла на свидание, Майка сказала:
- А я как раз в тот день по твоему примеру начала воспитывать волю. (32) А при этом, как ты сам сказал, надо чем-то жертвовать.
(33) Я больше не стал тренировать свою волю в надежде, что Майка по моему примеру сделает то же самое. ( По рассказу Л. Некрасова)

В1. Определите тип речи и стиль текста.
1. описание, разговорный стиль
2. рассуждение, официально-деловой стиль
3. повествование, публицистический стиль
4. рассуждение, художественный стиль

В2. Какое из высказываний отражает главную мысль текста?
1. Нехорошо опаздывать на важные встречи
2. К любому делу, даже самовоспитанию, нужно относиться разумно.
3. В жизни всегда надо жертвовать чем-то ради воспитания железной воли.
4. Сильная воля – одна из самых важных черт характера настоящего человека.

Ответы к заданиям В4 – В7запишите словами

В3. Из предложения 17 выпишите подчинительное словосочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ.

В4. Из предложений 7-9 выпишите слово, образованное приставочным способом.

В5. Из предложения 7 выпишите составное глагольное сказуемое.

В6. Из предложений 20-24 выпишите все обстоятельства времени.

Ответы к заданиям В8- В10 запишите цифрами

В7. Из предложения 9 выпишите вводное слово.

В8. Среди предложений 1-3 укажите номер простого односоставного безличного предложения.

В9. Среди предложений 4 – 11 найдите двусоставное неполное предложение. Напишите номер этого предложения.

Итоговая контрольная работа

по русскому языку в форме тестирования

8 класс

ВАРИАНТ 2

ЧАСТЬ 1 (А)

А1. Укажите ОШИБОЧНОЕ суждение.

В слове ДОРОЖКА буква Ж имеет звук [ш].
В начале слова СДЕЛАЛА происходит оглушение согласного.
В слове ИЗЪЯН одинаковое количество букв и звуков.
В слове КАУЧУК все согласные звуки глухие.

А2. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1. б…рлога, ст…рать, прим….рять (костюм)
2. в…трушка, п…стух, прик…сновение
3. т…лковать, зар…сли, предл…жение
4. уб…гать, ув…зать, прис…гать

А3. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1. пр…бежать, пр…лететь, пр…пятствие
2. пр…бой, пр…мер, пр…скучный
3. пр…морский, пр…старелый, пр…вокзальный
4. пр…красный, пр…кратить, пр…ступник

А4. В каком предложении ставится тире.

Твои радость и горе__это радость и горе для меня.
Этот яркий свет__словно ливень золотой.
Наш край__богат и прекрасен.
Снег__словно шелк.

А5. Обобщающее слово при однородных членах есть в предложении (знаки препинания не расставлены):

В наших степях водятся как зайцы так и лисицы.
Нигде ничего не было видно ни воды ни деревьев.
То справа то слева то позади слышался гул падающих деревьев.
И роща и красивый фасад дома отражались в заливном озере.

А6. В каком из предложений выделенная конструкция не обособляется?
1. Усталая и сонная она не ответила.
2. Молодой парень скоро появился с большой белой кружкой наполненной хорошим квасом.
3. Лопахин вошел в непролазно заросший бурьяном двор.
4. Вот грянул гром, и тучи охваченные синим огнем дрогнули.

За фабрикой (1) почти окружая её гнилым кольцом (2) тянулось обширное болото (3) поросшее ельником и березой.

1,2,3

А8. Укажите номер предложения с составным именным сказуемым.
1. Сияют, переливаются его купола красным, голубым, оранжевым, синим, зеленым.
2. Мальчик не мог согласиться с другом.
3. Она была не тороплива, не холодна, не говорлива.
4. Я готов с вами согласиться.

А9. Какое из предложений является односоставным?
1. Всё это было чрезвычайно ново в той губернии.
2. Сырая земля упруга под ногами.
3. Впрочем, нам и в голову не приходило подозревать в Сильвио что-нибудь похожее на робость.
4. Недостаток смелости менее всего извиняется молодыми людьми.

А10. Укажите номер назывного предложения .
1. Не уходи, побудь со мною!
2. Недвижный камыш.
3. И сердцу так грустно.
4. Вечер свеж.

ЧАСТЬ 2 (Б)

Прочитайте текст и выполните задания В1-В9.

Лебединая верность.
(1)Белоснежный лебедь упал в камыши, ещё не понимая, что с ним произошло, пытался взлететь в синее небо.
(2) Его правое крыло безжизненно повисло. (3) Браконьер лишил птицу самого дорогого – полета. (4)Лебедь неподвижно лежал в камышах. (5) Его подруга, белая лебёдушка, волновалась. (6) Птица издавала тревожный, гортанный крик. (7)Стая уже снялась с полуостровка и полетела дальше, на север. (8) Отстать не хотелось, но ведь и друга не бросишь в беде. (9) И тогда она приблизилась, стала заботливо обирать его пёрышки. (10)Я приплыл в залив рано утром. (11)Лебёдушка взлетела и стала тревожно кружиться. (12)Решил обследовать камыши. (13)Тут и нашел подбитую птицу.
(14)Оставил лебедя в безопасном месте, привез лекарство и перевязал раненое крыло. (15)На другой день я снова появился на маленьком островке. (16)Обошёл его, убедился – хищников нет. (17) «Как же вас назвать? – подумал. – Лебедь отныне будет Лотос, а лебёдушка – Лилия».
(18) Весь месяц плавал к лебединому острову. (19)Лотос повеселел и гортанным криком приветствовал меня. (20) Однажды, придя к шалашу, увидел: в устроенном гнезде лежало яйцо. (21)Лебедь подплыл к моей лодке и взял из рук пищу. (22)Я знал, что Лотосу никогда не придется летать – крыло было перебито.
(23)Пришла осень. (24)Вместе с Лотосом и Лилией плавали еще два молодых лебедя. (25)А в это время начался отлёт птиц. (26) В небе всю ночь слышались прощальные голоса. (27) Лилия тревожно прислушивалась к ним.
(28)На моих глазах дети Лотоса и Лилии взлетели, присоединились к стае и полетели в далёкие края. (29) Лебёдушка волновалась, но вскоре приплыла к Лотосу и стала прихорашивать его перья. (30)Весь вид её говорил: «Пускай улетают наши дети зимовать в тёплые края. А нам и здесь неплохо».
(31)А вскоре до меня донеслась лебединая песня. (32)Её пел красавец Лотос. (33)Нет, это была не прощальная песня – гимн жизни! (К. Хромов)

В1. Определите тип речи и стиль текста.
1. описание, разговорный стиль
2. рассуждение, публицистический стиль
3. повествование, художественный стиль
4. описание, научный стиль

В2. В каком предложении наиболее ясно выражена основная мысль текста?

Ответы к заданиям В3 – В6 запишите словами

В3. Из предложений 3-4 выпишите словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.

В4. Из предложения 1 выпишите слово, образованное при помощи СЛОЖЕНИЯ.

В5. Из предложения 12 выпишите сказуемое.

В6. Из предложения 27 выпишите обстоятельство образа действия.

Ответы к заданиям В7 – В9 запишите цифрами

В7. Среди предложений 4-6 найдите предложение с обособленным приложением. Укажите его номер.

В8. Среди предложений 1-8 найдите односоставное.

В9. Среди предложений 18-20 найдите предложение, в котором есть обособленное обстоятельство, выраженное деепричастием с зависимыми словами.

Пояснительная работа

к итоговой контрольной работе по русскому языку для 8 класса

Цель: проверка сформированности орфографических знаний и пунктуационных умений за курс 5-8 классов.

Форма: работа проводится в форме, приближенной к форме ГИА в 9 классе. Учащимся предоставлены два варианта работы, содержащей тестовые задания А1-А10, и общая работа по комплексному анализу текста, задания В1-В9.

Критерии оценивания итоговой контрольной работы 8 класс

При выполнении тестовой работы и работы с текстом за каждый правильный ответ ученик получает по 1 баллу.

Задания А1-А10 – 10 баллов

Задания В1-В9 – 9 баллов

В итоге максимальное количество баллов – 19

Перевод баллов в оценку

«2» – до 8 баллов

«3» – 14- 9 баллов

«4» –17-15 балла

«5» – 19-18 баллов

Бланк ответов на задания А1-А10

Вариант 1.

	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
1	+						+
2			+			+		+	+
3		+
4				+	+					+

Вариант 2.

	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
1				+
2	+				+					+
3		+				+		+	+
4			+				+

Ответы на задания В1-В9

1 вариант

2 вариант

В1. 3

В2. 2.

В3. железная воля

В4. увидеть

В5. хотелось увидеть

В6. в семь часов вечера

В7. например

В8. 3

В9. 9

В1. 3

В2. 8

В3. неподвижно летал

В4. белоснежный

В5. решил обследовать

В6. тревожно

В7. 5

В8. 8

В9. 20

Скачать материал

Скачать материал "Контрольно-оценочные средства по русскому языку 8 класс"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Представлены контрольно-оценочные средства в помощь учителю по курсу 8 класса. Используются разные виды контроля (диктант, изложение, тест)

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 667 985 материалов в базе

Найти материалы

Материал подходит для УМК

«Русский язык», Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И. и др.

Тема

Синтаксис и пунктуация
Больше материалов по этой теме

Скачать материал

Другие материалы

pptx

Презентация по теме "Лексика. Фразеология"

04.02.2024
105
0

docx

Урок "Границы моего языка - это границы моего мира"

Учебник: «Русский язык (базовый уровень) (в 2 частях)», Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А.
Тема: § 108. Язык и речь

04.02.2024
113
3

«Русский язык (базовый уровень) (в 2 частях)», Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А.

docx

Урок "Виды односоставных предложений"

Учебник: «Русский язык», Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И. и др.
Тема: § 17. Виды односоставных предложений

03.02.2024
175
2

«Русский язык», Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И. и др.

docx

Безударная гласная в корне слова.

Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.

03.02.2024
134
0

«Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.

docx

Конспект урока по теме " Морфемика"

Учебник: «Русский язык (базовый уровень) (в 2 частях)», Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А.
Тема: Морфемика и словообразование

03.02.2024
91
0

docx

Открытый урок " Энциклопедии, словари, справочники, учебники"

Учебник: «Русский язык (базовый уровень) (в 2 частях)», Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А.
Тема: Из истории русского языкознания

03.02.2024
104
1

docx

Карточки . "Повторение падежей, склонений."(4 класс).

03.02.2024
218
1

docx

Статья Методы повышения языковой грамотности

03.02.2024
120
0

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 04.02.2024 660
- DOCX 112.1 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Маркова Галина Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Маркова Галина Владимировна
- На сайте: 6 лет и 1 месяц
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 764
- Всего материалов: 1