- 24.11.2016
- 2160
- 27
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
180
методических разработок по иностранным языкам
Перейти в каталог
РАССМОТРЕНО: |
СОГЛАСОВАНО: |
УТВЕРЖДЕНО: |
Руководитель ШМО |
Заместитель директора по УВР |
Директор «Школа №143» |
____________/ Т. А. Жаркова / |
МБОУ «Школа №143» |
____________/ С. П. Евдокимова / |
Протокол №___________ от |
_____________/ _________________/ |
Приказ № ________ от |
«_____» _________ 2015 г. |
«_______» ____________ 201__ г. |
«______» __________ 201____ г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА |
учебного предметаанглийский языккласс 6 |
учительНуриева Зухра Тагировна категория первая |
1) Рабочая программа. ≪Английскийязык≫.5—9 классы. Серия“Rainbow English”.АвторыО. В. Афанасьева, И. В. Михеева,Н. В. Языкова, Е. А. Колесникова 2) Учебник ≪Английскийязык≫ 2 части (6 класс, серия“Rainbow English”). АвторыО. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К. М. Баранова, М: Дрофа, 2016 г. 3) Книга для учителя ≪Английскийязык≫ (6 класс, серия“Rainbow English”). АвторыО. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К. М. Баранова 4) Рабочая тетрадь к УМК ≪Английскийязык≫(6 класс, серия“Rainbow English”).АвторыО. В. Афанасьева, И. В. Михеева,К. М. Баранова 5) Аудиоприложения к учебнику и рабочей тетради
|
|
|
|
|
Программа рассмотрена на заседании |
|
Педагогического совета |
|
протокол № «______» |
|
от «______» ________________ 201_______ г |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
6 КЛАСС
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Английский язык, 6 класс» разработана на основании:
· Закона РФ «Об образовании»;
· Закона Республики Татарстан «Об образовании»;
· федерального компонента государственного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Минобразования России от 5.03.2004г. №1089;
· примерной основной образовательной программы начального общего образования (базового уровня) по английскому языку;
· авторской программы Афанасьевой О.В., Михеевой И.В., Барановой К.М.для 6 класса по английскому языку;
· учебного плана МБОУ «Школа 143» на 2016 – 2017 учебный год.
· Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.
Рабочая программа разработана на один год.
Изучение иностранного языка в 6 классе направлено на достижение следующих целей:
• Формирование умения общаться на английском языке с учетом речевых возможностей, потребностей школьников: коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме.
• Освоение лингвистических представлений, доступных школьникам и необходимых для владения устной и письменной речью на английском языке: формирование универсальных лингвистических понятий
• Развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, памяти, мышления и воображения; мотивации к дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования.
• Приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с миром их зарубежных сверстников, с детским стихотворным и сказочным фольклором.
• Воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран.
СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ В 6 КЛАССЕ
Предметное содержание речи
1. Мои друзья и я. Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями. Решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.
2. Досуг и увлечения. Спорт, музыка, чтение, музей, кино, театр. Молодежная мода. Карманные деньги. Покупки. Переписка. Путешествия и другие виды отдыха.
3. Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, спорт, правильное питание, отказ от вредных привычек. Тело чело- века и забота о нем.
4. Школьное образование. Изучаемые предметы и отношение к ним. Школьная жизнь. Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками, международные обмены, школьное образование за рубежом.
5. Профессии в современном мире. Проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.
6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии и защита окружающей среды. Климат, погода. Особенности проживания в городской/сельской местности.
7. Технический прогресс: достижения науки и техники, транспорт.
8. Средства массовой информации и коммуникации. Пресса, телевидение, радио, Интернет.
9. Родная страна и страны изучаемого языка. Географическое положение, столицы, крупные города, регионы, достопримечательности, культурные и исторические особенности, национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру
Виды речевой
деятельности
(РЕЧЕВЫЕ УМЕНИЯ)
Говорение. Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора: диалог этикетного характера – уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, вежливо попрощаться, извиниться; диалог-расспрос – уметь расспрашивать «кто?», «что?», «где?»; диалог-побуждение к действию – уметь обратиться с просьбой, выразить готовность или отказ ее выполнить.
Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.
Составление монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье; описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку, описание внешности
Слушание (аудирование). Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения; небольших простых сообщений; понимание основного содержания сказок, рассказов (с опорой на иллюстрации, языковую догадку).
Чтение. Чтение вслух текстов, содержащих изученный языковой материал; соблюдение правильного ударения в словах и фразах, правильной интонации. Чтение про себя и понимание текстов (содержащих только изученный материал), а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя, места действия).Использование двуязычного словаря учебника.
Письмо и письменная речь. Списывание текста; выписывание из него слов, словосочетаний и предложений, вставление пропущенных букв в слово;
ЯзыковЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ
(ПРАКТИЧЕСКОЕ УСВОЕНИЕ)
Графика и орфография. Основные буквосочетания; звукобуквенные соответствия, знаки транскрипции (для английского языка), основные правила чтения и орфографии (умение их применять при чтении и письме).
Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух звуков изучаемого иностранного языка, в том числе долгих и кратких гласных, гласных с твердым приступом, звонких и глухих согласных. Оглушение/неоглушение согласных в конце слога или слова. Отсутствие смягчения согласных перед гласными. Словесное и фразовое ударение, членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).
Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (употребление и распознавание в речи). Начальное представление о способах словообразования (словосложение и аффиксация), о заимствованиях из других языков (интернациональные слова).
Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы простого предложения (утверждение, вопрос, побуждение), составление предложений в временах:PresentSimple, PastSimple, FutureSimple; предложения с оборотами, типичными для изучаемого иностранного языка (употребление и распознавание в речи).
Глаголы в настоящем, будущем и прошедшим времени (распознавание, различение, употребление в речи).
Употребление различных оборотов
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ, ОКАНЧИВАЮЩИХ 6 класс
В результате изучения иностранного языка ученик должен
1) знать:
- правильно читать различные буквосочетания;
- овладеть лексическими единицами, обслуживающими ситуации общения в рамках тематики пятьего года обучения языку;
- названия стран, говорящих на английском языке, столиц;
- соблюдать некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения: при встрече, в школе, помогая по дому, в гостях, при разговоре по телефону, в магазине;
- распознавать правильные и неправильные глаголы.
- знать местоимения (личные, притяжательные, вопросительные, указательные), неопределённые местоимения some и any;
- знать некоторые формы безличных предложений;
- основные коммуникативные типы сложных предложений.
2) уметь:
- понимать полностью на слух сообщения, построенные на знакомом лексико-грамматическом материале;
- воспринимать на слух и понимать сообщения, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (описание, сообщение, рассказ);
- описывать картинку, фотографию, рисунок на заданную тему;
- рассказывать о себе, своей семье (имя, возраст, место проживания, внешность, характер, увлечения), выражать своё отношение (нравится/ не нравится);
- рассказывать о школе (занятия на уроке и перемене);
- описывать свой дом/ квартиру/ комнату;
- применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;
- передавать содержание прочитанного текста с опорой на иллюстрацию, план.
- воспроизводить выученные песни, стихи, рифмовки;
- соотносить графический образ слова с его звуковым образом, соблюдать правильное ударение в словах и фразах;
- читать «про себя» и понимать небольшие тексты, содержащие только изученный языковой материал, а также тексты, включающие отдельные новые слова;
- находить в тексте необходимую информацию;
- пользоваться словарём (в т.ч. транскрипцией), справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника;
- выписывать из текста слова, словосочетания, предложения;
- восстанавливать слово, предложение, текст;
- отвечать на письмо, дописывая предложения;
- писать короткое личное письмо;
- писать рассказы, опираясь на план и ключевые слова.
Нормы оценок по всем видам речевой деятельности
100-90% - «5»
89-75% - «4»
74-50% - «3»
менее 50% - «2»
Содержание программы
По учебному плану МБОУ «Школа 143» во 6 классе отводится 105часов. Исходя из этого предполагается следующее распределение часов.
№ п/п |
Содержание |
Кол-во часов |
|
1 |
Unit 1. Две столицы |
17 |
|
2 |
Unit 2.Посещение Великобритании |
17 |
|
3 |
Unit 3.Традиции, праздники, фестивали |
17 |
|
4 |
Unit 4.Страна за океаном |
17 |
|
5 |
Unit 5.Любимое времяпрепровождение. |
17 |
|
6 |
Unit 6. Какие мы? Внешность |
20 |
Итого: 105
Учебно-тематическое планирование по английскому языку
Класс 6
Количество часов 105
Всего 105часов; в неделю 3 часа
Плановых контрольных уроков 4
Календарно-тематическое планирование по английскому языку (6 класс) по учебнику Афанасьева О.В., Михеева И.В., Баранова К.М., “RainbowEnglish”.
№ |
Темаурока |
Элементы содержания |
Планируемыйрезультат |
Виды учебной деятельности |
Дата проведения |
|
||||||||
Личностный |
Метапредметный |
Предметный |
план |
факт |
|
|||||||||
I четверть (27 часов) |
|
|||||||||||||
1 |
Две столицы |
-Аудирование -Составление мини-диалога -Письмо
|
формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к своей стране; учить быть патриотами своей Родины и одновременно быть причастными к общечеловеческим проблемам |
освоить новые лексические единицы по теме «Большие города» |
отвечать на вопросы к тексту для чтения; |
Знакомство с городами Приветствие Написать про Санкт-Петерб. |
1 неделя |
|
|
|||||
2 |
История Санкт Петербурга и его основатель |
-Аудирование -Составление мини-диалога -Письмо
|
формировать мотивацию изучения АЯ; — развивать целеустремленность; — учить быть людьми, способными отстаивать гуманистические и демократические ценности, идентифицировать себя как представителя своей культуры, своего этноса.
|
Знать и уметь беседовать о достопримечательностях Москвы и Санкт-Петербурга. Составлять развернутые монологические высказывания. |
дифференцировать на слух звуки, слова, словосочетания АЯ; — познакомиться с новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи; — соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний
|
Восприятие на слух речи партнера Ответынавопросы Выполнение упражнений |
1 неделя |
|
|
|||||
3 |
Погода и климат Санкт Петербурга и в родном крае |
-Письмо -Составление мини-диалога -Аудирование
|
Осознание себя гражданином своей страны
|
Расширение общего лингвистического кругозора
|
Уметь правильно употреблять неопределенные местоимения в речи. Уметь воспринимать текст на слух. Уметь строить вопросительные и отрицательные предложения с неопределенными местоимениями. |
Чтение текста Восприятиенаслух Ответы на вопросы Выполнение упражнение |
1 неделя |
|
|
|||||
4 |
Достопримечательности Санкт Петербурга |
-Аудирование -Письмо -Составление монологического высказывания
|
Знак-во с миром зарубежных сверстников через детский фольклор
|
Формирование мотивации к изучению ИЯ
|
Уметь воспринимать текст на слух и работать с ним. Знать и уметь употреблять особенности прилагательных high и tall. |
Чтение текста Восприятие новых грамматических структур на слух Уметь воспринимать текст на слух иработать с ним Выполнение упражнений |
2 неделя |
|
|
|||||
5 |
Некоторые факты из истории Москвы |
-Письмо -Аудирование -Составление монологического высказывания -Составление мини-диалога |
Осознание себя гражданином своей страны
|
Расширение общего лингвистического кругозора
|
- Рассказать, что ты будешь делать завтра, используя конструкцию I will
|
Чтение теста Восприятие текста на слух с полным пониманием содержания. Составлениевысказыванийпообразцу Выполнение упражнений |
2 неделя |
|
|
|||||
6 |
Красная площадь- сердце Москвы |
-Аудирование -Письмо -Составление мини-диалога
|
Общее представление о мире как многоязычном и культурном сообществе |
Развитие коммуникативных способностей, умения выбирать адекватный язык и речевые средства |
познакомиться с новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи; — соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний; — познакомиться со способами обозначения количества в АЯ, учиться корректно использовать количественные местоимения в речи
|
Чтение текста Восприятиенаслух Развитиенавыковдиалогическойречи Выполнение упражнений |
2 неделя |
|
|
|||||
7 |
Москва- город российской культуры |
-Письмо -Составление монологического высказывания -Составление мини-диалога
|
Осознание себя гражданином своей страны
|
Расширение общего лингвистического кругозора
|
познакомиться с особенностями значений прилагательных high и tall, учиться использовать данные прилагательные в речи; — познакомиться с новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи; — соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний
|
Восприятиенаслух Монолог о себе. Выполнение упражнений |
3 неделя |
|
|
|||||
8 |
Климат Москвы. |
-Составление мини-диалога -Аудирование -Письмо
|
Общее представление о мире как многоязычном и культурном сообществе |
Развитие коммуникативных способностей, умения выбирать адекватный язык и речевые средства |
Уметь отвечать на вопросы по прослушанному. Уметь правильно использовать глаголы to hear и to listen в речи. |
Восприятие на слух и запоминание незнакомых слов Монолог с элементами диалогической речи Написать прогноз погоды |
3 неделя |
|
|
|||||
9 |
Суздаль. Московский зоопарк. |
-Аудирование -Письмо -Чтение |
формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира; — формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника; — формировать стремление к лучшему осознанию культуры своего народа
|
извлекать информацию из текста для аудирования; — работать в парах; — составлять развернутое монологическое высказывание о Суздале и Москве на основе текста образца; — соотносить утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текста для чтения
|
использовать такой способ словообразования, как конверсия, для создания производных слов; — познакомиться с особенностями значений глаголов to hear, to listen, использовать данные глаголы в речи
|
Чтение – повторение за диктором., чтение текста. Восприятие на слух с полным пониманием текста. Произношениеместоимений Выполнение упражнений |
3 неделя |
|
|
|||||
10 |
Московское метро |
-Составление монологического высказывания -Аудирование -Письмо
|
Осознание себя гражданином своей страны
|
Развитие коммуникативных способностей, умения выбирать адекватный язык и речевые средства |
- Описать картинку по теме «мой дом моя крепость»; - Рассказать о доме в котором я живу используя образец и структуру Thereis / Thereare
|
Восприятиенаслух Описаниекартинкипообразцу. Выполнение упражнений |
4 неделя |
|
|
|||||
11 |
Читаем с удовольствием: Эдвард Лир |
-Письмо -Составление мини-диалога
|
Знак-во с миром зарубежных сверстников через детский фольклор |
Расширение общего лингвистического кругозора
|
- Уметь показать знания, навыки работы с текстом Уметь читать и понимать текст. Уметь высказывать свои мысли о прочитанном. |
Восприятиенаслух Монологическаяречь Выполнение упраж. |
4 неделя |
|
|
|||||
12 |
Знаменитые люди России |
-Составление монологического высказывания -Составление мини-диалога -Аудирование
|
Общее представление о мире как многоязычном и культурном сообществе |
Развитие умения взаимодействовать с одноклассниками при выполнении различных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей |
Уметь показать знания, навыки работы с текстом Уметь читать и понимать текст. Уметь высказывать свои мысли о прочитанном.. |
Восприятиенаслух Описание с опорой на иллюстрацию Выполнение упражнений |
4 неделя |
|
|
|||||
13 |
Проект: «Города России» |
-Составление монологического высказывания -Письмо -Аудирование
|
Общее представление о мире как многоязычном и культурном сообществе |
Расширение общего лингвистического кругозора
|
- составить проект
|
Восприятие на слух основного содержания текста Знаниелексики Выполнение упражнений |
5 неделя |
|
|
|||||
14 |
Словарный диктант |
-Аудирование -Письмо
|
Знак-во с миром зарубежных сверстников через детский фольклор |
Развитие коммуникативных способностей, умения выбирать адекватный язык и речевые средства |
Уметь самостоятельно выполнять упражнения, используя ранее изученную лексику и грамматику. |
Восприятиенаслух Монологическаяречь Выполнение упражнений |
5 неделя |
|
|
|||||
15 |
Мой класс и мои одноклассники. |
-Составление монологического высказывания -Аудирование -Письмо
|
Общее представление о мире как многоязычном и культурном сообществе |
Развитие умения взаимодействовать с одноклассниками при выполнении различных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей |
Уметь самостоятельно выполнять упражнения, используя ранее изученную лексику и грамматику.
|
Восприятие на слух с полным пониманием текста Монологическая речь с элементами описания Выполнение упражнений |
5 неделя |
|
|
|||||
16 |
Памятники знаменитым людям |
-Аудирование -Письмо
|
Осознание себя гражданином своей страны
|
Развитие умения взаимодействовать с одноклассниками при выполнении различных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей |
Уметь проявить творчество в выполнении работы. Уметь рассказать о своем городе, районе используя ранее изученную лексику. |
Восприятие на слух речи партнера Ответынавопросыпартнера Написаниебукв |
6 неделя |
|
|
|||||
17 |
Проверочная работа по теме «Две столицы» |
-Письмо
|
Общее представление о мире как многоязычном и культурном сообществе |
- Развитие коммуникативных способностей, умения выбирать адекватный язык и речевые средства |
|
Восприятиенаслух Знаниелексики Выполнение упражн. |
6неделя |
|
|
|||||
18 |
Unit 2 Посещение Великобритании. Проведение досуга
|
-Письмо - Составление высказываний |
формировать мотивацию изучения АЯ; — развивать такие качества личности как воля, целеустремленность, трудолюбие
|
воспринимать на слух текст и выполнять задание на альтернативный выбор; — познакомиться с правилами написания электронного сообщения; — дополнять предложения верными глагольными формами
|
- познакомиться с новыми неправильными глаголами и учиться употреблять их в речи Уметь воспринимать текст на слух. Уметь написать электронное сообщение. Употреблять правильные и неправильные глаголы в речи.
|
Восприятие на слух с полным пониманием текста Монологи по теме Выполнение упр. |
6 неделя |
|
|
|||||
19 |
Проведение каникул |
-Аудирование -Письмо -Составление монологического высказывания
|
Общее представление о мире как многоязычном и культурном сообществе |
Расширение общего лингвистического кругозора
|
Уметь использовать Present Simple и Past Simple в речи. Уметь читать и понимать незнакомый текст. Уметь понимать текст на слух.
|
Восприятиенаслух Монолог о своей семье, о себе Выполнение упраж. |
7 неделя |
|
|
|||||
20 |
Проведение каникул. Выражение оценки событиям, людям, фактам. |
-Составление монологического высказывания -Аудирование -Письмо
|
Осознание себя гражданином своей страны
|
Развитие коммуникативных способностей, умения выбирать адекватный язык и речевые средства |
Уметь понимать текст на слух. Описать картинки. Уметь отвечать на вопросы к прочитанному тексту |
Чтение – повторениезадиктором Восприятиенаслух Монолог – высказывание Выполнение упражнений |
7 неделя |
|
|
|||||
21 |
Посещение Британии |
-Аудирование -Письмо -Составление мини-диалога
|
Знак-во с миром зарубежных сверстников через детский фольклор |
Развитие умения взаимодействовать с одноклассниками при выполнении различных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младших школьников |
Уметь понимать речь на слух. Уметь соблюдать правила произношения при чтении новых слов, словосочетаний. |
Восприятиенаслухстихотворение Диалогическаяречь Выполнение упражнений |
7 неделя |
|
|
|||||
22 |
География Великобритании |
-Аудирование -Письмо
|
Общее представление о мире как многоязычном и культурном сообществе |
Овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК
|
переводить словосочетания с английского на русский; — познакомиться с новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи; — соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний;
|
Восприятиенаслухтекст Монолог - описание Выполнение упражнений |
8 неделя |
|
|
|||||
23 |
Лондон. Река Темза |
-Составление монологического высказывания -Письмо
|
Знак-во с миром зарубежных сверстников через детский фольклор, образцы художественной литературы |
Развитие познавательной сферы младшего школьника
|
Уметь понимать текст на слух. Уметь читать и понимать незнакомый текст и озаглавить его части. |
Восприятие на слух текста по теме Рассказ – описаниекартинки Выполнение упражнений |
8 неделя |
|
|
|||||
24 |
Достопримечательности Лондона |
-Письмо -Составление мини-диалога -Аудирование
|
Осознание себя гражданином своей страны
|
Расширение общего лингвистического кругозора
|
Уметь выражать свое отношение к фактам, событиям, людям. Уметь употреблять в речи новые лексические единицы |
Восприятие на слух основного содержания текста Монолог о себе и своей семьи с элементами описания Выполнение упражнений |
8 неделя |
|
|
|||||
25 |
Двухэтажный автобус- символ Лондона |
-Аудирование -Составление монологического высказывания -Письмо |
Осознание себя гражданином своей страны
|
Овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК
|
Уметь составлять монологическое высказывание о Великобритании, Лондоне по плану, словосочетаниям данным в упр.7 |
Восприятие на слух с заполнением таблицы Монологическаяречь Выполнение упражнений |
9 неделя |
|
|
|||||
26 |
Контрольная работа по теме «Две столицы и Лондон» |
-Составление мини-диалога -Письмо -Аудирование
|
Общее представление о мире как многоязычном и культурном сообществе |
- Развитие умения взаимодействовать с одноклассниками при выполнении различных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младших школьников; |
Уметь показать знания и умения, полученные в данном параграфе. |
Восприятиенаслух Диалог - расспрос Выполнение упражнений |
9 неделя |
|
|
|||||
27 |
Анализ Контрольных работ. |
Аудирование Письмо
|
Осознание себя гражданином своей страны
|
- Развитие коммуникативных способностей, умения выбирать адекватный язык и речевые средства
|
Уметь вести беседу по прочитанному. Уметь использовать в речи лексико-грамматический материал |
Восприятиенаслух Диалогическаяречь Выполнение упражнений |
9 неделя |
|
|
|||||
II Четверть (21час) |
||||||||||||||
28 |
Королевская резиденция в Лондоне Королевская семья |
-Выполнение лексических упражнений -Аудирование -Составление мини-диалога
|
Осознание языка как основного средства общения между людьми в мире
|
- Развитие коммуникативных способностей, умения выбирать адекватный язык и речевые средства |
Уметь вести беседу по прочитанному. Уметь использовать в речи лексико-грамматический материал |
Восприятие на слух речи партнера Диалог – расспрос Выполнение упражнений |
10 неделя |
|
|
|||||
29 |
Ирландия. |
-Составление монологического высказывания -Аудирование -Чтение
|
Осознание языка как основного средства общения между людьми в мире
|
Развитие умения взаимодействовать с одноклассниками при выполнении различных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младших школьников |
Уметь вести беседу по прочитанному. Уметь использовать в речи лексико-грамматический материал |
Чтение – повторениезадиктором Восприятиенаслух Монологическая речь по пройденным темам Выполнение упражнений |
10 неделя |
|
|
|||||
30 |
Оксфорд и другие университеты Англии.Университеты Татарстана. |
-Выполнение лексических упражнений -Аудирование
|
Осознание себя гражданином своей страны
|
Овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК
|
Уметь вести беседу по прочитанному. Уметь использовать в речи лексико-грамматический материал |
Чтение – повторение за диктором Восприятие на слух речи партнера Монолог. Выполнение упражнений |
10 неделя |
|
|
|||||
31 |
Читаем с удовольствием: Myra Cohn Livingston and her work
|
-Выполнение лексических упражнений; - Аудирование |
Осознание языка как основного средства общения между людьми в мире |
Развитие познавательной, волевой сферы младшего школьника
|
Уметь вести беседу по прочитанному. Уметь использовать в речи лексико-грамматический материал |
Чтение – повторение за диктором Восприятиенаслух Диалог - расспрос Выполнение упражнений |
11 неделя |
|
|
|||||
32 |
Путешествие по Великобритании |
Выполнение контрольных заданий |
Осознание языка как основного средства общения между людьми в мире |
Формирование мотивации к изучению ИЯ
|
Уметь вести беседу по прочитанному. Уметь использовать в речи лексико-грамматический материал |
Чтение – повторение за диктором Восприятиенаслух Диалог - расспрос Выполнение заданий |
11 неделя |
|
|
|||||
33 |
Проект: «Великобритания»
|
-Составление монологического высказывания -Аудирование -Чтение
|
Общее представление о мире как многоязычном и культурном сообществе |
Развитие познавательной сферы младшего школьника
|
Уметь вести беседу по прочитанному. Уметь использовать в речи лексико-грамматический материал |
Чтение повторение за диктором Восприятие на слух Монологическаяречь Выполнение упражнений |
11 неделя |
|
|
|||||
34 |
Проверочная работа по теме «Посещение Великобритании» |
-Аудирование -Чтение -Составление монологического высказывания
|
Знак-во с миром зарубежных сверстников через детский фольклор |
- Овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК; - Развитие умения взаимодействовать с одноклассниками при выполнении различных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младших школьников |
Уметь вести беседу по прочитанному. Уметь использовать в речи лексико-грамматический материал |
Восприятие на слух Монологическая речь с опорой на картинки Выполнение упражнений |
12 неделя |
|
|
|||||
35 |
Традиции, праздники, фестивали в родном крае. Мой день рождения |
-Составление мини-диалога -Аудирование -Чтение
|
Осознание себя гражданином своей страны
|
Уметь вести беседу по прочитанному. Уметь использовать в речи лексико-грамматический материал |
Чтениеизученныхслов Восприятие на слух Диалог - расспрос Выполнение упражнений |
12 неделя |
|
|
||||||
36 |
Праздники и фестивали в Британии
|
Аудирование Чтение
|
Осознание языка как основного средства общения между людьми в мире
|
Развитие эмоциональной сферы младшего школьника
|
Уметь вести беседу по прочитанному. Уметь использовать в речи лексико-грамматический материал |
Чтение слов с буквой Ii Восприятие на слух Монолог - комментарий Выполнение упражнения |
12 неделя |
|
|
|||||
37 |
|
-Составление монологического высказывания -Аудирование -Чтение
|
Знакомство с миром зарубежных сверстников через образцы художественной литературы |
Развитие коммуникативных способностей, умения выбирать адекватный язык и речевые средства |
Уметь вести беседу по прочитанному. Уметь использовать в речи лексико-грамматический материал |
Чтение текста Восприятие на слух Монолог -описание Выполнение упражнений |
13 неделя |
|
|
|||||
38 |
Пасха и Хэллоуин |
-Выполнение лексико-грамматических упражнений -Аудирование -Чтение
|
Осознание языка как основного средства общения между людьми в мире
|
Развитие волевой сферы младшего школьника
|
Уметь вести беседу по прочитанному. Уметь использовать в речи лексико-грамматический материал |
Чтение текста Восприятие на слух речи партнера Диалог Выполнение упражнений |
13 неделя |
|
|
|||||
39 |
Праздники |
-Аудирование -Чтение -Составление монологического высказывания
|
Общее представление о мире как многоязычном и культурном сообществе |
Овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК
|
Уметь вести беседу по прочитанному. Уметь использовать в речи лексико-грамматический материал |
Выразительное чтение Восприятие на слух короткого текста Монологпообразцу Выполнение упражнений |
13 неделя |
|
|
|||||
40 |
Празднование Нового года |
-Выполнение лексико-грамматических упражнений -Аудирование -Чтение |
Знакомство с миром зарубежных сверстников через детский фольклор |
Расширение общего лингвистического кругозора
|
Уметь вести беседу по прочитанному. Уметь использовать в речи лексико-грамматический материал |
Выразительное чтение Восприятие на слух Пересказ Выполнение упражнений |
14 неделя |
|
|
|||||
41 |
Рождество в Британии |
-Аудирование -Чтение -Составление монологического высказывания
|
Осознание себя гражданином своей страны
|
Развитие эмоциональной сферы младшего школьника
|
Уметь вести беседу по прочитанному. Уметь использовать в речи лексико-грамматический материал |
Выразительноечтение Восприятие на слух Пересказ - описание Выполнение упражнений |
14 неделя |
|
|
|||||
42 |
Пишем поздравительные открытки |
-Составление мини-диалога -Аудирование -Чтение -Выполнение лексико-грамматических упражнений |
Осознание языка как основного средства общения между людьми в мире
|
Развитие умения взаимодействовать с одноклассниками при выполнении различных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младших школьников |
Уметь вести беседу по прочитанному. Уметь использовать в речи лексико-грамматический материал |
Выразительное чтение Восприятие на слух Диалог - расспрос Выполнение упражнений |
14 неделя |
|
|
|||||
43 |
Словарный диктант |
-Аудирование -Чтение -Выполнение грамматических упражнений
|
Осознание языка как основного средства общения между людьми в мире
|
Овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК
|
Уметь вести беседу по прочитанному. Уметь использовать в речи лексико-грамматический материал |
Выразительное чтение текста Восприятие на слух Пересказтекста Выполнение упражнений |
15 неделя |
|
|
|||||
44 |
Некоторые привычки и странности в России и Великобритании |
-Аудирование -Чтение -Составление монологического высказывания
|
Осознание себя гражданином своей страны
|
Развитие познавательной сферы школьника
|
|
Выразительное чтение Восприятие на слух речи партнера Выражение отношения по теме Выполнение упражнений |
15 неделя |
|
|
|||||
45 |
Практика чтения |
-Составление монологического высказывания -Аудирование -Чтение
|
Осознание себя гражданином своей страны
|
Развитие коммуникативных способностей, умения выбирать адекватный язык и речевые средства |
|
Выразительное чтение Восприятие на слух с основным пониманием содержания Диалог – распросс Выполнение упражнений |
15 неделя |
|
|
|||||
46 |
Контрольная работа по теме «Праздники» |
-Аудирование -Чтение -Выполнение лексических упражнений
|
воспитывать российскую гражданскую идентичность: патриотизм, уважение к Отечеству; — формировать коммуникативную компетенцию в межкультурной и межэтнической коммуникации
|
Формирование мотивации к изучению ИЯ
|
|
Выразительное чтение Восприятие на слух Диалог – распросс Выполнение упражнений |
16 неделя |
|
|
|||||
47 |
Анализ Контрольных работ |
-Выполнение лексических упражнений -Аудирование -Чтение
|
Общее представление о мире как многоязычном и культурном сообществе |
Овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК
|
Уметь вести беседу по прочитанному. Уметь использовать в речи лексико-грамматический материал |
Выразительноечтение Восприятие на слух Монолог – описание Выполнение упражнений |
16 неделя |
|
|
|||||
48 |
Практика письменной речи |
- Аудирование - Чтение
|
Осознание себя гражданином своей страны
|
Развитие познавательной сферы младшего школьника
|
Уметь вести беседу по прочитанному. Уметь использовать в речи лексико-грамматический материал |
Чтение слов, выразительное чтение текста Восприятие на слух Монолог - рассуждение Выполнение упражнений |
16 неделя |
|
|
|||||
III Четверть ( 30 часов) |
||||||||||||||
49 |
Праздники в России и Великобритании. |
-Составление мини-диалога -Аудирование -Чтение
|
Осознание языка как основного средства общения между людьми в мире
|
Развитие умения взаимодействовать с одноклассниками при выполнении различных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младших школьников |
Чтение текстов о праздниках, фестивалях в России и Великобритании. |
Чтение слова и чтение тектста Восприятие на слух Монолог – описание Выполнение упражнений |
17 неделя |
|
|
|||||
50 |
Проект: «Праздники, фестивали в России и Великобритании» |
Выполнение контрольных заданий |
Осознание языка как основного средства общения между людьми в мире
|
Развитие познавательной волевой сферы младшего школьника
|
Уметь творчески самостоятельно работать. |
|
17 неделя |
|
|
|||||
51 |
Праздники. |
- Выполнение лексико-грамматических упражнений |
Знакомство с миром зарубежных сверстников через образцы художественной литературы |
Развитие познавательной и волевой сферы младшего школьника
|
|
Выразительноечтениемини-текстов Восприятие на слух Выполнение упражнений |
17 неделя |
|
|
|||||
52 |
Страна за океаном. Открытие Америки |
-Аудирование -Чтение -Выполнение лексико-грамматических упражнений |
Общее представление о мире как многоязычном и культурном сообществе |
Развитие познавательной сферы младшего школьника
|
Уметь воспроизвести услышанное. Уметь правильно произносить географические названия. |
Выразительноечтение текстов Восприятие на слух Монолог – выражениеотношения Письменноеупражнение |
18 неделя |
|
|
|||||
53 |
Колумб и его открытие |
-Аудирование -Чтение -Выполнение лексических упражнений
|
Осознание языка как основного средства общения между людьми в мире
|
- Развитие умения взаимодействовать с одноклассниками при выполнении различных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младших школьников; - Овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК; - Развитие коммуникативных способностей, умения выбирать адекватный язык и речевые средства.
|
Уметь воспринимать текст на слух. Употребление формы shall, will в будущем времени. Выполнение упражнений. |
Выразительное чтение Восприятие на слух Монолог про школу Выполнение выражений |
18 неделя |
|
|
|||||
54 |
Виды спорта в Америке |
-Выполнение лексико-грамматических упражнений -Аудирование -Чтение
|
Знак-во с миром зарубежных сверстников через образцы художественной литературы |
Уметь воспринимать иноязычную речь на слух. Уметь правильно употреблять глагол to arrive с предлогами in, at. |
Выразительное чтение Восприятие на слух Монолог с использованием изученных речевых оборотов |
18 неделя |
|
|
||||||
55 |
Коренные американцы |
-Составление мини-диалога -Аудирование -Чтение
|
Осознание языка как основного средства общения между людьми в мире
|
Уметь слышать иноязычную речь. Уметь употреблять глаголы shall, will в речи. Читать текст с извлечением информации |
Выразительное чтение Восприятие на слух речи партнера Диалогическаяречь Выполнениеупражнений |
19 неделя |
|
|
||||||
56 |
Национальны парки Америки |
- Аудирование - Чтение
|
Общее представление о мире как многоязычном и культурном сообществе |
Развитие волевой сферы младшего школьника
|
Уметь понимать текст на слух. Устная практика в употреблении новой лексики в речи. |
Выразительноечтение Восприятие на слух Монолог - пересказ Выполнениеупражнений |
19 неделя |
|
|
|||||
57 |
Некоторые географические черты американского континента |
- Аудирование - Чтение
|
Осознание языка как основного средства общения между людьми в мире
|
Развитие познавательной сферы младшего школьника
|
Уметь правильно произносить географические названия. Уметь читать и понимать незнакомый текст и отвечать на вопросы к нему. |
Вырзительное чтение Восприятие на слух Монолог – описание Выполнение упражнений по образцу |
19неделя |
|
|
|||||
58 |
Самые большие озёра |
-Составление мини-диалога -Аудирование -Чтение -Выполнение лексических упражнений
|
Общее представление о мире как многоязычном и культурном сообществе |
Расширение общего лингвистического кругозора
|
Уметь воспринимать речь на слух. Уметь правильно образовывать прилагательные от существительных. Уметь грамотно употреблять глагол to be going to в речи. Уметь читать и понимать текст о Нью- Йорке. |
Чтение текста, слов Восприятие на слух Монолог – описание внешности и характера Выполнение упражнений |
20 неделя |
|
|
|||||
59 |
США. Нью- Йорк и Вашингтон |
Аудирование Чтение
|
Осознание языка как основного средства общения между людьми в мире
|
Развитие эмоциональной сферы младшего школьника
|
Уметь воспринимать текст на слух и беседовать по нему. Уметь выполнять грамотно упражнения, используя лексико-грамматический материал Unit IV. |
Чтение слов и выразительное чтение текста Восприятие на слух Монолог - описание Сочинение – описание любимого предмета |
20 неделя |
|
|
|||||
60 |
США. Проверь себя. Диктант |
-Составление мини-диалога -Аудирование -Чтение
|
Общее представление о мире как многоязычном и культурном сообществе |
Формирование мотивации к изучению ИЯ
|
Уметь показать свои знания по Unit IV, , используя лексико-грамматический материал |
Выразительное чтение текста Восприятие на слух Монолог - фантазия Выполнение упражнений |
20 неделя |
|
|
|||||
61 |
История Нью Йорка |
Аудирование Чтение
|
Осознание языка как основного средства общения между людьми в мире
|
Развитие эмоциональной сферы младшего школьника
|
Уметь понимать прослушанное. Уметь самостоятельно читать и понимать незнакомы текст. Уметь добывать нужную информацию.
|
Чтение слов и словосочетаний. Выразительное чтение текста Восприятие на слух Монолог - описание Выполнение упражнений |
21 неделя |
|
|
|||||
62 |
Путешествие Бориса в Америку |
-Аудирование -Чтение -Выполнение лексических упражнений
|
Осознание себя гражданином своей страны
|
Развитие умения взаимодействовать с одноклассниками при выполнении различных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младших школьников |
Уметь грамотно самостоятельно выполнять задания, используя лексико-грамматический материал данного раздела. |
Чтение слов с изученными буквосочетаниями Восприятие на слух Монолог - описание Выполнение упражнений |
21 неделя |
|
|
|||||
63 |
Дороги в Америке |
-Выполнение лексических упражнений -Аудирование -Чтение
|
Осознание языка как основного средства общения между людьми в мире |
Развитие эмоциональной сферы младшего школьника
|
Уметь грамотно самостоятельно выполнять задания, используя лексико-грамматический материал данного раздела. |
Выразительноечтение Восприятие на слух Диалогическая речь Выполнение упражнений |
21 неделя |
|
|
|||||
64 |
Читаем с удовольствием: Чикаго |
Выполнение контрольных заданий |
Осознание языка как основного средства общения между людьми в мире
|
Формирование мотивации к изучению ИЯ
|
Уметь грамотно самостоятельно выполнять задания, используя лексико-грамматический материал данного раздела. |
Выразительное чтение Восприятие на слух Диалогическая речь Выполнение упражнений |
22 неделя |
|
|
|||||
65 |
Практика устной речи |
-Выполнение лексико-грамматических упражнений; -Составление мини-диалога; -Чтение. |
Осознание языка как основного средства общения между людьми в мире
|
Развитие познавательной волевой сферы младшего школьника
|
Уметь грамотно самостоятельно выполнять задания, используя лексико-грамматический материал данного раздела. |
Выразительное чтение Восприятие на слух Диалогическая речь Выполнение упражнений |
22 неделя |
|
|
|||||
66 |
Проверочна я работа по теме «США». |
-Выполнение лексико-грамматических упражнений; -Составление мини-диалога; -Чтение. |
Общее представление о мире как многоязычном и культурном сообществе |
Развитие волевой сферы школьника
|
Уметь составлять монологическое высказывание о США и ее городах |
Выразительное чтение Восприятие на слух Монолог – рассуждение Выполнение упражнений |
22 неделя |
|
|
|||||
67 |
Проект- США. |
Проектная работа |
Осознание языка как основного средства общения между людьми в мире
|
Формирование мотивации к изучению ИЯ
|
Уметь творчески самостоятельно работать |
Выразительное чтение Восприятие на слух Монолог - обобщение Выполнение упражнений |
23 неделя |
|
|
|||||
68 |
Обобщенное повторение |
-Выполнение лексико-грамматических упражнений; -Составление мини-диалога; -Чтение. |
Осознание языка как основного средства общения между людьми в мире
|
Развитие эмоциональной и волевой сферы младшего школьника
|
Повторение изученного материала |
Выразительное чтение Восприятие на слух речи партнера Диалог Выполнение упражнений |
23 неделя |
|
|
|||||
69 |
Любимое времяпрепровождение.Погода |
-Выполнение лексико-грамматических упражнений; -Чтение. -Аудирование
|
формировать дисциплинированность; — развивать самостоятельность, любознательность; — формировать умение взаимодействовать с окружающими; — развивать трудолюбие
|
Уметь воспринимать текст на слух и извлекать из него запрашиваемую информацию. Составлять минидиалоги о погоде. |
Повторение изученного материала |
Выразительное чтение Восприятие на слух Диалог. Монолог. Выполнение упражнение |
23 неделя |
|
|
|||||
70 |
Зима в родном крае и Великобритании |
-Выполнение лексико-грамматических упражнений; -Составление мини-диалога; -Чтение. -Аудирование
|
формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника; — воспитывать российскую гражданскую идентичность: патриотизм, уважение к Отечеству; — формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры
|
Развитие эмоциональной и волевой сферы школьника
|
Уметь воспринимать текст на слух. Уметь использовать будущее время в условных предложениях. Уметь использовать необходимую информацию из текста. |
Выразительное чтение Восприятие на слух Диалог. Монолог. Выполнение упражнений |
24 неделя |
|
|
|||||
71 |
Путешествия по европейским городам |
-Выполнение лексико-грамматических упражнений; -Чтение -Аудирование
|
развивать самостоятельность, любознательность; — формировать умение взаимодействовать с окружающими; — формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира
|
Развитие эмоциональной и волевой сферы школьника
|
Уметь понимать текст на слух. Составлять диалог по ключевым репликам. Писать открытки друзьям, родственникам |
Выразительное чтение Восприятие на слух Диалог. Монолог. Выполнение упражнений |
24 неделя |
|
|
|||||
72 |
Свободное время. Шопинг |
-Выполнение лексико-грамматических упражнений; -Чтение -Аудирование
|
формировать дисциплинированность; — формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира; — формировать мотивацию изучения АЯ;
|
Развитие эмоциональной и волевой сферы школьника
|
Уметь понимать прослушанный текст и озаглавить его. |
Выразительное чтение Восприятие на слух Диалог. Монолог. Выполнение упражнений |
24 неделя |
|
|
|||||
73 |
Одежда |
-Выполнение лексико-грамматических упражнений; -Чтение -Аудирование
|
формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника; — развивать самостоятельность, любознательность; — развивать трудолюбие
|
Развитие эмоциональной и волевой сферы школьника
|
Уметь отвечать на вопросы по прослушанному. Уметь применять новую лексику в речи и упражнениях |
Выразительное чтение Восприятие на слух Диалог. Монолог. Выполнение упражнений |
25 неделя |
|
|
|||||
74 |
Покупки. Различные виды одежды. |
-Выполнение лексических упражнений -Аудирование -Чтение
|
формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника; — развивать самостоятельность, любознательность; — развивать трудолюбие
|
Развитие эмоциональной и волевой сферы школьника
|
Уметь воспринимать текст на слух и отвечать на поставленные вопросы. Уметь составлять диалоги по ключевым репликам. Уметь правильно использовать в речи грамматический материал. |
Выразительное чтение Восприятие на слух Диалог. Монолог. Выполнение упражнений |
25 неделя |
|
|
|||||
75 |
Детская одежда. Покупка подарка. |
-Выполнение лексических упражнений -Аудирование -Чтение
|
формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника; — развивать самостоятельность, любознательность; — развивать трудолюбие
|
Развитие эмоциональной и волевой сферы школьника
|
Уметь вести беседу по прослушанному тексту, говорить о своих предпочтениях в одежде, составлять монологические высказывания по прочитанному тексту. |
Выразительное чтение Восприятие на слух Диалог. Монолог. Выполнение упражнений |
25 неделя |
|
|
|||||
76 |
Контрольная работа по теме «покупки». |
-Выполнение лексико-грамматических упражнений; -Чтение -Аудирование
|
формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; — развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор;
|
Развитие эмоциональной и волевой сферы школьника
|
Уметь отвечать на вопросы по прослушанному тексту, употреблять лексико-грамматический материал |
Выразительное чтение Восприятие на слух Диалог. Монолог. Выполнение упражнений |
26 неделя |
|
|
|||||
77 |
Анализ контрольных работ. |
-Выполнение лексико-грамматических упражнений; -Чтение -Аудирование
|
развивать самостоятельность, любознательность; — формировать умение взаимодействовать с окружающими; — формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира
|
Развитие эмоциональной и волевой сферы школьника
|
Уметь работать с прослушанным текстом, самостоятельно оценивать свои достижения |
Выразительное чтение Восприятие на слух Диалог. Монолог. Выполнение упражнений |
26 неделя |
|
|
|||||
78 |
Читаем с удовольствием: Шерлок Холмс и Миссис Листрейд |
-Выполнение лексико-грамматических упражнений; -Чтение -Аудирование
|
формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; — развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор;
|
Развитие эмоциональной и волевой сферы школьника
|
Уметь воспринимать услышанное и вести беседу по тексту, логически построить текст. |
Выразительное чтение Восприятие на слух Диалог. Монолог. Выполнение упражнений |
26 неделя |
|
|
|||||
IV четверть (27 часов) |
|
|
|
|||||||||||
79 |
Твой стиль одежды |
-Выполнение лексико-грамматических упражнений; -Чтение -Аудирование
|
формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; — развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор;
|
Развитие эмоциональной и волевой сферы школьника
|
Уметь грамотно самостоятельно выполнять задания, используя лексико-грамматический материал данного раздела |
Выразительное чтение Восприятие на слух Диалог. Монолог. Выполнение упражнений |
27 неделя |
|
|
|||||
80 |
Одежда. Свободное время. |
-Выполнение лексико-грамматических упражнений; -Чтение -Аудирование
|
формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; — развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор;
|
Развитие эмоциональной и волевой сферы школьника
|
Уметь грамотно самостоятельно выполнять задания, используя лексико-грамматический материал данного раздела |
Выразительное чтение Восприятие на слух Диалог. Монолог. Выполнение упражнений |
27 неделя |
|
|
|||||
81 |
Музыкальные предпочтения американцев |
-Выполнение лексико-грамматических упражнений; -Чтение -Аудирование
|
формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; — развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор;
|
Развитие эмоциональной и волевой сферы школьника
|
Уметь грамотно самостоятельно выполнять задания, используя лексико-грамматический материал данного раздела |
Выразительное чтение Восприятие на слух Диалог. Монолог. Выполнение упражнений |
27 неделя |
|
|
|||||
82 |
Одежда. (Урок-презентация) |
-Выполнение лексико-грамматических упражнений; -Чтение -Аудирование
|
формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; — развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор;
|
Развитие эмоциональной и волевой сферы школьника
|
Уметь творчески самостоятельно работать |
Выразительное чтение Восприятие на слух Диалог. Монолог. Выполнение упражнений |
28 неделя |
|
|
|||||
83 |
Какие мы? Внешность.Черты характера и способности людей |
-Выполнение лексико-грамматических упражнений; -Чтение -Аудирование
|
Личностные: формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника; — формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; — формировать дисциплинированность
|
Уметь отвечать на вопросы по прослушанному тексту, грамотно использовать в речи модальные глаголы. |
Уметь грамотно самостоятельно выполнять задания, используя лексико-грамматический материал данного раздела |
Выразительное чтение Восприятие на слух Диалог. Монолог. Выполнение упражнений |
28 неделя |
|
|
|||||
84 |
Тело человека |
-Выполнение лексико-грамматических упражнений; -Чтение -Аудирование
|
Личностные: формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника; — формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; — формировать дисциплинированность
|
Уметь отвечать на вопросы по прослушанному тексту, грамотно использовать в речи модальные глаголы. |
Уметь работать с текстом после его прослушивания, использовать в речи лексико-грамматический материал урока |
Выразительное чтение Восприятие на слух Диалог. Монолог. Выполнение упражнений |
28 неделя |
|
|
|||||
85 |
Внешность |
-Выполнение лексико-грамматических упражнений; -Чтение -Аудирование
|
развивать самостоятельность, любознательность; — воспитывать российскую гражданскую идентичность: патриотизм, уважение к Отечеству; — формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира;
|
Уметь воспринимать иноязычную речь на слух, пользоваться лексико-грамматическим материалом урока. |
Уметь работать с текстом после его прослушивания, использовать в речи лексико-грамматический материал урока. |
Выразительное чтение Восприятие на слух Диалог. Монолог. Выполнение упражнений |
29 неделя |
|
|
|||||
86 |
Наши обязанности |
-Выполнение лексико-грамматических упражнений; -Чтение -Аудирование
|
формировать осознание своей этнической принадлежности; — воспитывать чувство ответственности и долга перед Родиной; — развивать трудолюбие, инициативность; — формировать мотивацию изучения АЯ
|
Уметь воспринимать текст на слух, описывать внешность человека, правильно употреблять глагол must в речи. |
Уметь работать с текстом после его прослушивания, использовать в речи лексико-грамматический материал урока. |
Выразительное чтение Восприятие на слух Диалог. Монолог. Выполнение упражнений |
29 неделя |
|
|
|||||
87 |
Личные качества людей |
-Выполнение лексико-грамматических упражнений; -Чтение -Аудирование
|
воспитывать чувство ответственности и долга перед Родиной; — формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; — развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор
|
Уметь дополнить предложения в прослушанный текст. |
Уметь работать с текстом после его прослушивания, использовать в речи лексико-грамматический материал урока |
Выразительное чтение Восприятие на слух Диалог. Монолог. Выполнение упражнений |
29 неделя |
|
|
|||||
88 |
Герои популярных фильмов |
-Выполнение лексико-грамматических упражнений; -Чтение -Аудирование
|
воспитывать чувство ответственности и долга перед Родиной; — формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; — развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор
|
Уметь дополнить предложения в прослушанный текст. |
Уметь воспринимать речь на слух. Уметь правильно использовать глагол may. Понять и озаглавить текст |
Выразительное чтение Восприятие на слух Диалог. Монолог. Выполнение упражнений |
30 неделя |
|
|
|||||
89 |
Характер человека |
-Выполнение лексико-грамматических упражнений; -Чтение -Аудирование
|
воспитывать чувство ответственности и долга перед Родиной; — формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; — развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор
|
Уметь дополнить предложения в прослушанный текст. |
Уметь воспринимать речь на слух. Уметь правильно использовать глагол may. Понять и озаглавить текст |
Выразительное чтение Восприятие на слух Диалог. Монолог. Выполнение упражнений |
30 неделя |
|
|
|||||
90 |
Наши манеры |
-Выполнение лексико-грамматических упражнений; -Чтение -Аудирование
|
воспитывать чувство ответственности и долга перед Родиной; — формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; — развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор
|
Уметь дополнить предложения в прослушанный текст |
Уметь воспринимать текст на слух и беседовать по нему. Уметь выполнять грамотно упражнения, используя лексико-грамматический материал Unit VI. |
Выразительное чтение Восприятие на слух Диалог. Монолог. Выполнение упражнений |
30 неделя |
|
|
|||||
91 |
Внешность. Проверь себя. Диктант |
-Выполнение лексико-грамматических упражнений; -Чтение -Аудирование
|
воспитывать чувство ответственности и долга перед Родиной; — формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; — развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор
|
Уметь дополнить предложения в прослушанный текст |
Уметь показать свои знания по Unit IV, , используя лексико-грамматический материал. |
Выразительное чтение Восприятие на слух Диалог. Монолог. Выполнение упражнений |
31 неделя |
|
|
|||||
92 |
Читаем с удовольствием: Розы Англии |
-Выполнение лексико-грамматических упражнений; -Чтение -Аудирование
|
воспитывать чувство ответственности и долга перед Родиной; — формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; — развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор
|
Уметь дополнить предложения в прослушанный текст |
Уметь понимать прослушанное. Уметь самостоятельно читать и понимать незнакомый текст. Уметь добывать нужную информацию |
Выразительное чтение Восприятие на слух Диалог. Монолог. Выполнение упражнений |
31 неделя |
|
|
|||||
93 |
Практика устной речи |
-Выполнение лексико-грамматических упражнений; -Чтение -Аудирование
|
формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника; — формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; — высказываться о том, какое место в России хотел бы посетить Уметь грамотно самостоятельно выполнять задания, используя лексико-грамматический материал данного раздела.
|
Уметь дополнить предложения в прослушанный текст |
Уметь понимать прослушанное. Уметь самостоятельно читать и понимать незнакомый текст. Уметь добывать нужную информацию |
Выразительное чтение Восприятие на слух Диалог. Монолог. Выполнение упражнений |
31 неделя |
|
|
|||||
94 |
Практика лексических и грамматических навыков. |
-Выполнение лексико-грамматических упражнений; -Чтение -Аудирование
|
формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника; — формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; — высказываться о том, какое место в России хотел бы посетить Уметь грамотно самостоятельно выполнять задания, используя лексико-грамматический материал данного раздела.
|
Уметь дополнить предложения в прослушанный текст |
Уметь грамотно самостоятельно выполнять задания, используя лексико-грамматический материал данного раздела. |
Выразительное чтение Восприятие на слух Диалог. Монолог. |
32 неделя |
|
|
|||||
95 |
Практика письменной речи |
-Выполнение лексико-грамматических упражнений; -Чтение -Аудирование
|
формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника; — формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; — высказываться о том, какое место в России хотел бы посетить Уметь грамотно самостоятельно выполнять задания, используя лексико-грамматический материал данного раздела.
|
Уметь дополнить предложения в прослушанный текст |
Уметь грамотно самостоятельно выполнять задания, используя лексико-грамматический материал данного раздела. |
Выразительное чтение Восприятие на слух Диалог. Монолог. |
32 неделя |
|
|
|||||
96 |
Контрольная работа «Внешность» |
-Выполнение лексико-грамматических упражнений; -Чтение -Аудирование
|
Уметь грамотно самостоятельно выполнять задания, используя лексико-грамматический материал данного раздела.
|
Уметь дополнить предложения в прослушанный текст |
Уметь грамотно самостоятельно выполнять задания, используя лексико-грамматический материал данного раздела. |
Выразительное чтение Восприятие на слух Диалог. Монолог. |
32 неделя |
|
|
|||||
97 |
Анализ контрольных работ |
-Выполнение лексико-грамматических упражнений; -Чтение -Аудирование
|
Уметь грамотно самостоятельно выполнять задания, используя лексико-грамматический материал данного раздела.
|
Уметь дополнить предложения в прослушанный текст |
Уметь грамотно самостоятельно выполнять задания, используя лексико-грамматический материал данного раздела. |
Выразительное чтение Восприятие на слух Диалог. Монолог. |
33 неделя |
|
|
|||||
98 |
Внешность. Урок — презентация |
-Выполнение лексико-грамматических упражнений; -Чтение -Аудирование
|
Уметь грамотно самостоятельно выполнять задания, используя лексико-грамматический материал данного раздела.
|
Уметь дополнить предложения в прослушанный текст |
Уметь грамотно самостоятельно выполнять задания, используя лексико-грамматический материал данного раздела. |
Выразительное чтение Восприятие на слух Диалог. Монолог. |
33 неделя |
|
|
|||||
99 |
Обобщенное повторение пройденных тем |
-Выполнение лексико-грамматических упражнений; -Чтение -Аудирование
|
Уметь грамотно самостоятельно выполнять задания, используя лексико-грамматический материал данного раздела.
|
Уметь дополнить предложения в прослушанный текст |
Уметь грамотно самостоятельно выполнять задания, используя лексико-грамматический материал данного раздела |
Выразительное чтение Восприятие на слух Диалог. Монолог. |
33 неделя |
|
|
|||||
100 |
Обобщенное повторение пройденных тем |
-Выполнение лексико-грамматических упражнений; -Чтение -Аудирование
|
Уметь грамотно самостоятельно выполнять задания, используя лексико-грамматический материал данного раздела.
|
Уметь дополнить предложения в прослушанный текст |
Уметь грамотно самостоятельно выполнять задания, используя лексико-грамматический материал данного раздела. |
Выразительное чтение Восприятие на слух Диалог. Монолог. |
34 неделя |
|
|
|||||
101 |
Обобщенное повторение пройденных тем |
-Выполнение лексико-грамматических упражнений; -Чтение -Аудирование
|
Уметь грамотно самостоятельно выполнять задания, используя лексико-грамматический материал данного раздела.
|
Уметь дополнить предложения в прослушанный текст |
Уметь грамотно самостоятельно выполнять задания, используя лексико-грамматический материал данного раздела. |
Выразительное чтение Восприятие на слух Диалог. Монолог. |
34 неделя |
|
|
|||||
102 |
Обобщенное повторение пройденных тем |
-Выполнение лексико-грамматических упражнений; -Чтение -Аудирование
|
Уметь грамотно самостоятельно выполнять задания, используя лексико-грамматический материал данного раздела.
|
Уметь дополнить предложения в прослушанный текст |
Уметь грамотно самостоятельно выполнять задания, используя лексико-грамматический материал данного раздела. |
Выразительное чтение Восприятие на слух Диалог. Монолог. |
34 неделя |
|
|
|||||
103 |
Обобщенное повторение пройденных тем |
-Выполнение лексико-грамматических упражнений; -Чтение -Аудирование
|
Уметь грамотно самостоятельно выполнять задания, используя лексико-грамматический материал данного раздела.
|
Уметь дополнить предложения в прослушанный текст |
Уметь грамотно самостоятельно выполнять задания, используя лексико-грамматический материал данного раздела. |
Выразительное чтение Восприятие на слух Диалог. Монолог. |
35 неделя |
|
|
|||||
104 |
Обобщенное повторение пройденных тем |
-Выполнение лексико-грамматических упражнений; -Чтение -Аудирование
|
Уметь грамотно самостоятельно выполнять задания, используя лексико-грамматический материал данного раздела.
|
Уметь дополнить предложения в прослушанный текст |
Уметь грамотно самостоятельно выполнять задания, используя лексико-грамматический материал данного раздела. |
Выразительное чтение Восприятие на слух Диалог. Монолог. |
35 неделя |
|
|
|||||
105 |
Резервный урок |
-Выполнение лексико-грамматических упражнений; -Чтение -Аудирование
|
Уметь грамотно самостоятельно выполнять задания, используя лексико-грамматический материал данного раздела.
|
Уметь дополнить предложения в прослушанный текст |
Уметь грамотно самостоятельно выполнять задания, используя лексико-грамматический материал данного раздела. |
Выразительное чтение Восприятие на слух Диалог. Монолог. |
35 неделя |
|
|
|||||
Приложение № 1
к рабочей программе
Календарно-тематическое планирование уроков
с использованием этнокультурного компонента
та
№ урока |
Тема урока |
Элементы содержания этнокультурного компонента |
Виды учебной деятельности |
3 |
Погода и климат Санкт Петербурга и в родном крае |
Рассказать о погоде в родном краю |
Презентация. |
30 |
Оксфорд и другие университеты Англии.Университеты Татарстана. |
Какие Университеты есть в Татарстане? |
Беседа. |
35 |
Традиции, праздники, фестивали в родном крае.Мой день рождения |
Познакомиться с национальными праздниками. |
Беседа. |
70 |
Зима в родном крае и Великобритании |
Сравнение зимы родного края и Великобритании. |
Обсуждение. |
В нашем каталоге доступно 74 489 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 664 101 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Нуриева Зухра Тагировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.