Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / Технологическая карта урока 7 кл. (Деловая игра "Многообразие столиц мира")
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Технологическая карта урока 7 кл. (Деловая игра "Многообразие столиц мира")

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Технологическая карта урока (мероприятия) в форме деловой игры (ориентированная на ФГОС). Лист 2.

Подготовка к игре


Выполнение домашнего задания (в т.ч. -опережающего)

Отвечают на приветствие учителя.

Знакомятся с содержанием видеоролика формулируют на основе полученной информации познавательную цель и определяют тему урока.

Учитель приветствует уч-ся, даёт задание: предлагает обучающимся посмотреть видеоролик. Просит выдвинуть предположения о теме предстоящего урока, ориентируясь на увиденное в ролике и слайд презентации.

Поделиться на группы по 3-5 человек

Умение формулировать цели, тему, задачи урока по предложенной информации.

Умение включаться в учебную деятельность на личностно-значимом уровне


Вступление. Постановка задач группам.

(до 10 % учебного времени)


Подготовка к групповой работе, распределение ролей


Вступительное слово учителя.

  1. Формирование команд.

  2. Постановка задач. Объявление критериев оценки. Ставит цель просмотра видеоролика. Создает проблемную ситуацию, мотивируя обучающихся.

Распределить роли.

Определить тему урока.


Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой, высказывать мнения.


Работа в группах (до 30 %)

Выполнение учебных задач

Обучающиеся выделяют необходимую информацию; осознанно строят речевое высказывание в устной форме; извлекают информацию, строят логические цепочки. Смотрят видеоролик, взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме.

Оценивают правильность выполнения задания, ставят учебные цели и задачи (с помощью учителя определяет, что ещё необходимо узнать по данной теме)

Консультирование, наблюдение

Помогает обучающимся показать приобретенные ранее знания. Учитель просит обучающихся перечислить возникающие затруднения и назвать содержание недостающих для решения новой практической задачи знаний.

Выбрать столицу для описания.

Работа с текстами. Поиск необходимой информации.

Создать листовку путеводитель .

Умение вычленять информацию из текста.

Умение слушать учителя, собеседника. Формулировать собственное мнение и позицию, координировать её с позициями партнёров.


Выступление групп с результатами работы (до 30 %)

Представление результатов деятельности

Формулируют и аргументируют собственное мнение и позицию. Выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации. Слушают собеседника, правильно отреагируют на предлагаемые вопросы.

Общее руководство процессом


Представить проект-листовку.

Устное монологическое высказывание описание столицы.

Уметь анализировать степень выполнения задания.

Умение слушать учителя, собеседника. Формулировать собственное мнение и позицию, координировать её с позициями партнёров.


Рефлексия:

Постановка задачи «личный прогресс» (до 15 %)




Оценка работы групп


Рефлексия, самоанализ собственной деятельности (устно или письменно)


Оценка в соответствии с критериями (если оценивание делегирова-но экспертной группе)

Анализируют свою деятельность на уроке, выявляют трудности.

Участвуют в беседе по обсуждению достижений.








Оценка в соответствии с критериями

Побуждает обучающихся к оценке собственной деятельности на уроке.

Самостоятельно оценить представленные группами работы.


Уметь взаимодействовать с учителем в процессе обобщающей беседы по материалу урока во фронтальном режиме.


Подведение итогов (до 15 %)


Обсуждение итогов, плюсов и минусов игры.

Учащиеся прогнозируют результаты работы и дальнейшие действия.

Объявление результатов и групповых оценок.

Домашнее задание.

Учитель просит назвать обучащихся трудности, с которыми им пришлось столкнуться на уроке и ответить на вопрос, удалось ли им преодолеть данные трудности.

Подводит обучающихся к самостоятельному принятию решения по домашнему заданию.


Осуществлять актуализацию полученных знаний по предмету.

способность осознавать трудности и причины успеха или неуспеха и пути их преодолении.


Диагностика эффективности (на данном или следующем занятии) – до 15 %

Выполнение индивидуальных заданий

Проверка личных отчетов. Индивидуальная оценка. Контроль.


Уметь определять объем домашней работы.





Приложения. Раздаточный и демонстрационный материал. Бланки для экспертной оценки работы команд. Материал для проведения диагностики и т.д.

Общая информация

Номер материала: ДБ-386090

Похожие материалы