Пояснительная
записка
к материалу
для итоговой контрольной работы
по
литературному чтению для обучающихся 2 класса
(УМК «Школа
России»)
Итоговая
контрольная работа обучающихся 2 класса проводится с целью оценки уровня
сформированности предметных результатов по литературному чтению по темам,
изученным в 1 четверти 2 класса: осознанность чтения художественного
произведения «про себя» без учёта скорости.
Итоговая контрольная работа по литературному чтению для 2 класса
составлена к учебнику Климановой Л.Ф., Горецкого В.Г. Литературное чтение. 2
класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Ч. 1/[Л. Ф.
Климанова, В.Г. Горецкий, М. В. Голованова и др.] - М.: Просвещение, 2011.
При
составлении итоговой контрольной работы использованы следующие методические
пособия:
-
Сборник рабочих программ к комплекту учебников «Школа России». 1-4 классы:
пособие для учителей общеобразоват.учреждений / [Г.В.Бельтюкова, М.А. Бантова,
С.В. Анащенкова]. – М: Просвещение, 2011.
-
Стефаненко Н. А. Литературное чтение. Методические рекомендации. 2 класс:
пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ Н. А. Стефаненко. – М.:
Просвещение, 2013.
На выполнение экзаменационной работы
отводится 1 урок (40 минут). Работа представлена в двух равноценных по
сложности вариантах. Контрольная работа состоит из трёх частей: в первой части
(А) задания с выбором ответа, во второй части (В) – задания, требующие самостоятельного
ответа, в третьей (С) – задание высокого уровня сложности, имеющее творческий
характер.
Проверяемые
умения:
-деление
текста на смысловые части, составление его простого плана;
-
поиск необходимой информации в тексте;
-создание
небольшого собственного текста в письменной форме с опорой на оценочные
суждения прочитанного произведения.
Вариант-1 Дедушка
Сильно
одряхлел дедушка. Плохо он видел, плохо слышал; руки и ноги у него дрожали от
старости: несёт ложку ко рту и суп расплёскивает.
Не
понравилось это сыну и невестке: перестали они отца с собой за стол сажать,
запрятали его за печь и стали кормить из глиняной чашки. Задрожали руки у
старика, чашка упала и разбилась. Пуще прежнего разозлились сын и невестка:
стали они кормить отца из старой деревянной миски.
У
старикова сына был свой маленький сынок. Сидит раз мальчик на полу и складывает
что-то из щепочек.
–
Что ты делаешь, дитятко? – спросила мать.
–
Коробочку, – отвечает дитя. – Вот как вы с тятенькой состаритесь, я и буду вас
из деревянной коробочки кормить.
Переглянулись
отец с матерью и покраснели. Полно с тех пор старика за печь прятать, из
деревянной чашки кормить.
Подсади
на печь дедушку, тебя внуки подсадят.
Уважай
старика: сам будешь стар. (139 слов)
(К.Д.
Ушинский)
Прочитай текст
«Дедушка» К.Д.Ушинского. Выполни задания. Отметь утверждения, соответствующие
содержанию прочитанного текста.
Часть
А
1.
Определи персонажей текста.
А) Дедушка, сын,
невестка, внук;
Б) старик,
невестка, внук;
В) дедушка, сын,
внук.
2.
Выбери верное, на твой взгляд, значение слова дряхлый в данном тексте.
А) Ненужный,
использованный;
Б) слабый,
немощный от старости;
В) плохой,
скверный.
3.
Восстанови с помощью цифр последовательность описания автором немощи дедушки.
__А) плохо он
видел;
__Б) руки и ноги у
него дрожали от старости;
__В) плохо слышал.
4.
Почему сын и невестка перестали отца с собой за стол сажать?
А) Они не хотели
общаться с отцом;
Б) отец стал
неаккуратно есть;
В) отец стал их
обижать.
5.
Какие важные человеческие качества обсуждаются в произведении?
А) Любовь к детям;
Б) любовь к
престарелым родителям;
В) умение уважать
старость.
6.
Выбери из пословиц ту, которая больше других помогает понять главную мысль
текста.
А) Любишь кататься
– люби и саночки возить.
Б) Сделав худо, не
жди добра.
В) Относись к
своим родителям так, как ты хочешь, чтобы к тебе относились твои дети.
Часть
В
7.
Перечитай диалог дитятка с матерью. Подумай, почему отец и мать переглянулись и
покраснели?
________________________________________________________________________________________________________________________________________
8.
Почему родители дитятка перестали старика за печь прятать, из деревянной чашки
кормить?
________________________________________________________________________________________________________________________________________
9.
Выпиши мораль текста. ________________________________________________________________________________________________________________________________________
Часть
С
10.
Определи жизненные правила по отношению к старикам в твоей семье.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Вариант-2
Храбрый мальчик (Дагестанская народная сказка)
Жил-был
мальчик. Пошёл он в лес. Гулял-гулял и заблудился. А было это высоко в горах.
Искал-искал дорогу и устал. Сломил он себе крепкую палку и дальше пошёл.
Шёл-шёл и лёг под куст отдохнуть.
Вот
он лёг отдохнуть и видит: по большому дереву громадная змея ползёт. А на дереве
гнездо, а в гнезде птенцы.
Как
увидели птенцы змею, закричали они, заплакали:
– Помогите!
Помогите!
Но
никто не пришёл к ним на помощь. А змея шипит, пасть разинула, язык высунула.
Лезет всё выше, подползает всё ближе...
Мальчик
сперва очень испугался, а потом пожалел птенцов, взял свою крепкую палку,
размахнулся и ударил змею. Она развернулась, опять свернулась да как прыгнет на
мальчика. Змея и мальчик бились очень долго, но мальчик победил.
Он
бросил птенцам змеиное мясо, а сам опять лёг под куст и уснул, потому что очень
устал.
Вдруг
зашумел лес от ветра, ночные звери в норы попрятались, звёзды тучами укрылись.
Это,
широко махая своими могучими крылами, прилетела чудо-птица к своим птенцам.
Увидела
она мальчика, страшным клёкотом заклекотала:
– Ччеловекк,
ччеловекк! Рразорву еггго!
– Мама, мама, –
заплакали птенцы, – этот человек змею убил, нас накормил!
Тогда
чудо-птица опустилась на землю и распростёрла над мальчиком своё широкое крыло,
чтобы ни ветер, ни дождь ему спать не мешали.
Утром
храбрый мальчик проснулся, увидел над собой большое крыло и заплакал.
– Не бойся, –
сказала ему чудо-птица. – Ты моих детей спас, я для тебя теперь что хочешь
сделаю.
– Отнеси меня
домой, – попросил мальчик.
– Садись ко мне на
спину, обними за шею.
И чудо-птица
подняла мальчика высоко, унесла далеко и опустила на крышу его родного дома.
– Будь всегда
таким, как сейчас, – сказала она, улетая. (268
слов)
Часть
- А
1.
С какой целью мальчик отправился в лес?
а) Погулять;
б) набрать грибов;
в) увидеть
чудо-птицу.
2.
Почему закричали, заплакали птенцы?
а) Увидели змею;
б) испугались
мальчика;
в) соскучились по
матери.
3.
Восстанови с помощью цифр последовательность действий мальчика после встречи со
змеей.
__а) пожалел;
__б) ударил;
__в) испугался;
4.
В какое время суток прилетела чудо-птица к своим птенцам?
а) Днем;
б) утром;
в) вечером;
г) ночью.
5.
Каким словом охарактеризовал автор мальчика?
а) храбрый;
б) смелый;
в) сильный.
6.
Как ты думаешь, к какому жанру можно отнести это произведение?
а) сказка;
б) рассказ;
в) басня.
Часть - В
7.
Подумай и озаглавь текст
____________________________________________________________________
8.
Почему мальчик устал?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
9.
Какой наказ дала чудо-птица мальчику?
____________________________________________________________________
Часть
– С
10.
Понравилось ли тебе это произведение и чем?
____________________________________________________________________
В-1
Правильные ответы к заданиям
|
А
|
Б
|
В
|
1
|
+
|
|
|
2
|
|
+
|
|
3
|
1
|
3
|
2
|
4
|
|
+
|
|
5
|
|
|
+
|
6
|
|
|
+
|
7
|
Стало стыдно
|
8
|
Чтобы в старости
с ними так не поступили
|
9
|
Последние два
предложения
|
10
|
|
В-2 Правильные
ответы к заданиям
1
|
А
|
2
|
А
|
3
|
В, А,Б
|
4
|
Г
|
5
|
А
|
6
|
А
|
7
|
Свободный ответ
|
8
|
Искал искал дорогу и
устал
|
9
|
«Будь всегда таким, как
сейчас»
|
10
|
Свободный ответ
|
Индивидуальные результаты контрольной
работы по литературному чтению
2класса
за 1 четверть
№ п/п
|
Проверяемые
умения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1.
|
Фиксировать
прочитанную информацию при осмыслении текста
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.
|
Понимать
переносное значение образных слов в тексте
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.
|
Восстанавливать
последовательность событий в тексте
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4.
|
Анализировать
мотив поведения героев
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.
|
Характеризовать героев произведения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6.
|
Определять
принадлежность произведения к тому или иному жанру (сказка, басня, рассказ)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
Соотносить заголовок текста с его содержанием
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8.
|
Высказывать
оценочные суждения о данных в произведении образах
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9.
|
Находить
главную мысль текста
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10
|
Умение
составлять высказывание
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого за всю работу
Уровень успешности
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Анализ контрольной работы по
литературному чтению
2 класса за 1 четверть
______учебного года
№
п/п
|
Знания,
умения, навыки
|
Умеют
|
Выполнили
с ошибками
|
Не
справились
|
1
|
Фиксировать
прочитанную информацию при осмыслении текста
|
|
|
|
2
|
Понимать
переносное значение образных слов в тексте
|
|
|
|
3
|
Восстанавливать
последовательность событий в тексте
|
|
|
|
4
|
Анализировать
мотив поведения героев
|
|
|
|
5
|
Характеризовать героев произведения
|
|
|
|
6
|
Определять
принадлежность произведения к тому или иному жанру (сказка, басня, рассказ)
|
|
|
|
7
|
Соотносить заголовок текста с его содержанием
|
|
|
|
8
|
Высказывать
оценочные суждения о данных в произведении образах
|
|
|
|
9
|
Находить
главную мысль текста
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.