МУНИЦИПАЛЬНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1 С. ИНЗЕР
МУНИЦИПАЛЬНОГО
РАЙОНА БЕЛОРЕЦКИЙ РАЙОН
РЕСПУБЛИКИ
БАШКОРТОСТАН
|
«РАССМОТРЕНО И ПРИНЯТО »
На
заседании МО учителей русского и английского языка
Протокол
№ ____ от ________2017 г.
Руководитель
МО
Корнева
Н.А.__________________
|
«СОГЛАСОВАНО»
Заместитель
директора по УВР
_______________________
Галикаева Р.М.
«
___ » ______ 2017 г.
|
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор
школы
_______________________
Хайбуллина
М.С.
Приказ
№ ___ от « ___» ____ 2017 г.
|
Контрольно –
оценочный материал
по предмету
«Английский язык»
Класс:
10
учебный
год: 2017-20168
учитель:
Саитгалина Альбира Хамзиновна
2017 г.
Контроль
знаний 10 класс
Весь
учебный материал УМК разделен на 8 разделов - модулей, каждый из которых
включает в себя уроки из учебника, рабочей тетради, и заканчивается
выполнением контрольного задания под наименованием Spotlight on Exam, в
которой даются задания для проверки всех видов речевой деятельности, а также
проверяются лексико-грамматические умения.
Нормы оценивания
Все
работы учащихся оцениваются в баллах с последующим переводом в оценку.
Тест:
выполнение менее 50% - оценка «2»,
65% - 74%
- «3»,
75% - 89%
- «4»,
90% - 100%
- «5».
Учебно-тематический
план
|
№
|
Тема
|
Коли
чество
часов
|
Контроль знаний
|
Дидактический материал
|
Страни
цы
|
Эталон
ответов
Книга
для учителя
Афанасьева
Spotlight, 2010
|
|
1
|
Module 1. Strong ties.
Тесные узы
|
12
часов
|
Чтение
|
Книга для учащихся Афанасьва Москва «Просвещение», 2010
Spotlight
Раздел
Spotlight
on
Exam,
а
также
Word
Perfect,
Grammar
Check
Progress
Check
Книга для учащихся Афанасьва Москва «Просвещение», 2010
Spotlight
Раздел
Spotlight
on
Exam,
а
также
Word
Perfect,
Grammar
Check
Progress
Check
|
24
|
Стр. 31
|
|
Аудирование
|
24
|
стр.30
|
|
Грамматика
|
166
|
Стр. 32, стр.187
|
|
Лексика
|
158
|
Стр. 185
|
|
Письмо
|
25
|
Стр. 23-25
|
|
2
|
Module 2. Living & Spending.
Затраты на жизнь
|
12
часов
|
Чтение
|
42
|
Стр 51
|
|
Аудирование
|
43
|
Стр 51
|
|
Грамматика
|
168
|
Стр 52, стр.187
|
|
Лексика
|
159
|
стр 185
|
|
Письмо
|
43
|
Стр. 45-46
|
|
3
|
Module 3. Schooldays & Work.Учёба и работа
|
12
часов
|
Чтение
|
60
|
Стр 73
|
|
|
Аудирование
|
60
|
стр 72
|
|
|
Грамматика
|
170
|
Стр 188
|
|
|
Лексика
|
160
|
Стр 185
|
|
|
Письмо
|
61
|
Стр. 64-67
|
|
4
|
Module 4. Earеh Alert !
Земля в опасности
|
12
часов
|
Чтение
|
78
|
стр.93
|
|
Аудирование
|
79
|
Стр.94
|
|
Грамматика
|
172
|
188
|
|
Лексика
|
162
|
185
|
|
Письмо
|
79
|
Стр. 94
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
Module 5. Holidays
Отдых и развлечения
|
12
часов
|
Чтение
|
98
|
117
|
|
Аудирование
|
99
|
117
|
|
Грамматика
|
174-175
|
188
|
|
Лексика
|
162
|
185-186
|
|
Письмо
|
99
|
117
|
|
6
|
Module 6. Food & Health.
Еда и здоровье
|
12 часов
|
Чтение
|
118
|
140
|
|
Аудирование
|
118
|
140
|
|
Грамматика
|
176-177
|
190
|
|
Лексика
|
163
|
186
|
|
Письмо
|
119
|
141
|
|
7
|
Module 7. Let’s have fun.
Давайте повеселимся
|
12
часов
|
Чтение
|
136
|
159
|
|
Аудирование
|
136
|
158
|
|
Грамматика
|
178-179
|
190-191
|
|
Лексика
|
164
|
186
|
|
Письмо
|
137
|
160
|
|
8
|
Module 8. Technology.
Высокие технологии
|
12 часов
|
Чтение
|
154
|
182
|
|
Аудирование
|
154
|
182
|
|
Грамматика
|
180-181
|
191
|
|
Лексика
|
165
|
186
|
|
Письмо
|
155
|
182
|
|
9
|
Повторение
|
9
часов
|
Овладение лексико-грамматическим
материалом учебного курса
|
26
|
32
|
|
44
|
52
|
|
62
|
74
|
|
80
|
95
|
|
100
|
118
|
Критерии оценивания по видам речевой деятельности
Монологическая речь:
|
Учитываемые факторы
|
Вес каждого фактора в баллах
|
Критерии оценивания
|
|
1. Соответствие коммуникативной задаче (раскрытие содержания
|
0 - 2
|
0 – коммуникативная задача не решена
1- содержание ответа не соответствует поставленной
коммуникативной задаче.
2 – содержание ответа полностью соответствует поставленной
коммуникативной задаче
|
|
2. Относительная грамматическая корректность
|
0 - 2
|
0 – большое количество ошибок затрудняет понимание ответа.
1 –Встречаются грубые грамматические ошибки. Используются
простые речевые образцы, которые не сочетаются друг с другом.
2 – в ответе мало ошибок, и они не препятствуют пониманию
содержания
|
|
3.Диапазон использования лексических средств
|
0 - 2
|
0 – ответ содержит минимальное количество элементарной лексики.
При ответе используются слова родного языка вместо иностранных слов.
1-Трудно понять содержание высказывания из-за множества ошибок в
речи.
2 – для выражения своих мыслей использует разнообразную лексику
в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. Встречаются ошибки в
сочетании используемых слов, что не мешает уяснить его смысл.
|
|
4. Относительная фонетическая корректность
|
0 - 2
|
0 –Общеизвестные и простые слова и фразы произносятся
неправильно, не соблюдается интонация, что препятствует пониманию содержания.
1- большое количество фонетических ошибок затрудняет понимание
говорящего.
2 – у отвечающего хорошее произношение, он соблюдает правильную
интонацию. Однако иногда встречаются незначительные ошибки, которые не
препятствуют пониманию.
|
Суммарная оценка
0 - 8 баллов (6 баллов = 100%)
Диалогическая речь
|
Учитываемые факторы
|
Вес каждого
фактора в
баллах
|
Критерии оценивания
|
|
1.Соответствие коммуникативной задаче (раскрытие содержания)
|
0 - 2
|
0 – отвечающий практически не понимает задаваемых вопросов,
способен ответить лишь на некоторые, не употребляет фраз, стимулирующих
собеседника к общению;
1-даёт односложные ответы, не поддерживает беседу;
2 – отвечающий понимает задаваемые вопросы и поддерживает
беседу.
|
|
2.Относительная грамматическая корректность
|
0 - 2
|
0 – большое количество ошибок затрудняет понимание ответа;
1-использует только простые предложения, допускает
грамматические ошибки;
2 – в ответе мало ошибок, и они не препятствуют пониманию
содержания. Используются простые и сложные предложения.
|
|
3. Диапазон использования лексических средств
|
0 - 2
|
0 – ответ содержит минимальное количество элементарной лексики.
При ответе используются слова родного языка вместо иностранных слов.
1- используемая лексика соответствует поставленной
коммуникативной задаче, но не используются новые слова и выражения данного
раздела(темы);
2 – используемая лексика соответствует поставленной
коммуникативной задаче, ученик демонстрирует усвоение изученного
|
|
4.Относительная фонетическая корректность
|
0 - 2
|
0 – большое количество фонетических ошибок затрудняет понимание
говорящего. 1-Общеизвестные и простые слова и фразы произносятся неправильно,
но не мешает пониманию;
2 – у отвечающего хорошее произношение, он соблюдает правильную
интонацию. Однако иногда встречаются незначительные ошибки, которые не
препятствуют пониманию.
|
Суммарная оценка
0 - 8 баллов (6 баллов = 100%)
Чтение
При выразительном
чтении текста, построенном на изученном материале, учитываются следующие
факторы оценивания:
-
скорость чтения;
-
интонационное оформление текста;
-
корректное чтение слов;
-
фонетическая корректность.
Аудирование
по
количеству правильных ответов
Письмо
|
Учитываемые
факторы
|
Вес
учитываемого
фактора
|
Критерии
оценивания
(письмо)
|
Критерии
оценивания
(эссе)
|
|
1.Соответствие коммуникативной задаче (раскрытие содержания)
|
0-2
|
0 – содержание письма не соответствует поставленной
коммуникативной
задаче.
1-содержание письма соответствует поставленной коммуникативной
задаче, но имеются недочёты в логике
2 – содержание письма полностью соответствует поставленной
коммуникативной задаче
|
0 – содержание письма не соответствует поставленной
коммуникативной задаче.
1- содержание письма соответствует поставленной коммуникативной
задаче, но отражены не все аспекты, рассматриваемого явления;
2 – содержание письма полностью соответствует поставленной
коммуникативной задаче
|
|
2.Относительная грамматическая корректность
|
0-2
|
0 – большое количество ошибок затрудняет понимание ответа.
1 – наличие незначительного количества ошибок не препятствует
пониманию ответа. Встречаются грубые грамматические ошибки. Используются простые
речевые образцы, которые сочетаются друг с другом.
2 – в ответе мало ошибок, и они не препятствуют пониманию
содержания
|
0 – большое количество ошибок затрудняет понимание ответа.
1 – наличие незначительного количества ошибок не препятствует
пониманию ответа. Встречаются грубые грамматические ошибки. Используются
простые речевые образцы, которые сочетаются друг с другом.
2 – в ответе мало ошибок, и они не препятствуют пониманию
содержания
|
|
3. Диапазон использования лексических средств
|
0-2
|
0 – ответ содержит минимальное количество элементарной лексики.
При ответе используются слова родного языка вместо иностранных слов.
1- Встречаются ошибки в сочетании используемых слов, что
затрудняет понимание ответа, но не мешает уяснить его смысл.
2 – для выражения своих мыслей; использует разнообразную лексику
в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.
|
0 – ответ содержит минимальное количество элементарной лексики.
При ответе используются слова родного языка вместо иностранных слов.
1- Встречаются ошибки в сочетании используемых слов, что
затрудняет понимание ответа, но не мешает уяснить его смысл.
2 – для выражения своих мыслей; использует разнообразную лексику
( в том числе новую) в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.
|
|
4.
Соответствие требованиям оформления
|
0-2
|
0-не
соблюдены правила оформления письма. Нарушена логика, отсутствуют абзацы
1-есть
отдельные недочёты в оформлении
2-Письмо
написано в полном соответствии с требованиями написания личного или
официального письма, не нарушается логика. Текст разделён на абзацы
|
0-не
соблюдены правила написания эссе требуемого характера, нарушена логика,
отсутствуют абзацы
1-
соблюдены правила написания эссе требуемого характера, но нарушена логика или
отсутствуют абзацы
2-Написано
в полном соответствии с требованиями, логично и последовательно; разделён на
абзацы, использованы связующие слова
|
Суммарная оценка
0 - 8 баллов (6 баллов = 100%)
Речевые умения учащихся
проверяются на уроках и не являются контрольной работой
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.