Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Контрольные работы за 1 полугодие 1-4 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Контрольные работы за 1 полугодие 1-4 класс

Выберите документ из архива для просмотра:

17.42 КБ Контрольная работа по русскому языку за 1 полугодие 2014.docx
67.28 КБ Контрольные и проверочные работы за II четверть.docx
28 КБ Контрольная работа по математике УМК Перспектива.doc
16.81 КБ Контрольная работа по русскому языку за 1 полугодие 2014.docx
21.47 КБ Контрольные и проверочные работы за II четверть.docx
14.08 КБ Тест за 1 полугодие по окружающему миру.docx
21.47 КБ Контрольная работа по математике.docx
17.67 КБ Контрольная работа по русскому языку за 1 полугодие 2014.docx
105.48 КБ Контрольные и проверочные работы за II четверть.docx
13 КБ Thumbs.db
384.5 КБ бланк ответа.doc
29.5 КБ обработка результатов.doc
40 КБ оценочные листы для каждого ученика.doc
33 КБ оценочный лист по математике.doc
79 КБ сводная таблица результатов.doc
22.77 КБ Проверочная работа по обучению грамоте.docx
14.79 КБ Проверочная работа.docx
11.46 КБ Тренировочная работа по обучению грамоте.docx
32 КБ бланк ответа.doc
30.5 КБ обработка результатов.doc
33.5 КБ оценочные листы на каждого ученика.doc
30 КБ оценочный лист по обучению грамоте.doc
70.5 КБ сводная таблица результатов.doc
22 КБ Оценка техники чтения вслух, понимания прочитанного.doc
52.5 КБ сводная таблица анализа чтения.doc
20 КБ оценка внешней характеристики устной речи.doc
20.5 КБ оценка связности устной речи.doc
63.5 КБ сводная таблица результатов.doc

Выбранный для просмотра документ Контрольная работа по русскому языку за 1 полугодие 2014.docx

библиотека
материалов



Контрольная работа по русскому языку за 1 полугодие 2014-2015 уч.года.

4 класс

Зимой

Чудесный был вид зимней природы. Лучи солнца осыпали холодным блеском всю местность. На скатерти снегов видны следы зверей и птиц. Склонив тяжёлые головы, застыли вековые ели. От ёлки к ёлке прыгала шустрая белочка. С деревьев падали огромные шапки снега. Как пахло в лесу смолой и хвоей! Но вот пухлая туча медленно затянула горизонт. Начал валить хлопьями снег. Мы подъехали к деревне. В окнах мелькали тусклые огни. Быстро наступали длинные зимние сумерки. (68 слов)



Грамматическое задание.

  • Подчеркнуть главные члены предложения

1 вариант – 5 предложение (От ёлки к ёлке…)

2 вариант – 6 предложение (С деревьев падали….)

  • Указать в указанном предложении, у имён существительных

падеж.

  • Разобрать по составу слова

1 вариант – осенний, зимой, засох 2 вариант – зимний, кислый, промок




























Организация и проведение диктанта.
Текст диктанта диктуется учителем в соответствии с орфоэпическими нормами русского языка в следующей последовательности. Сначала текст диктанта читается учителем целиком. Затем последовательно диктуются отдельные предложения. Учащиеся приступают к записи предложения только после того, как оно прочитано учителем до конца. Предложения в 6 - 8 слов повторяются учителем в процессе записи еще раз. 
После записи всего текста учитель читает диктант целиком, делая небольшие паузы после каждого предложения.
На проведение контрольной работы, включающей грамматические задания, отводится 35-40 минут.
Нормы оценивания.

Оценивание работ следует проводить в соответствии с письмом Министерства образования РФ от 19.11.98. № 1561\14-15 «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе».

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки. 
Ошибки:
- нарушение правил написания слов, включая грубые случаи пропуска, перестановки, замены, вставки лишних букв в словах;
- неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемым написанием);
- отсутствие изученных знаков препинания в тексте (в конце предложения и заглавной буквы в начале предложения);
- наличие ошибок на изученные правила по орфографии; ошибки на одно и то же правило, допущенные в разных словах, считаются как две ошибки;
За одну ошибку в диктанте считаются: 
а) два исправления; 
б) две пунктуационные ошибки; 
в) повторение ошибок в одном и том же слове, например, в слове ножи дважды написано в конце ы, 
г) две негрубые ошибки.
Негрубыми считаются следующие ошибки: 
а) повторение одной и той же буквы в слове (например, каартофель); 
б) при переносе слова, одна часть которого написана на одной стороне, а вторая опущена;
в) дважды написано одно и то же слово в предложении; 
г) недописанное слово.
Недочеты:
- отсутствие знаков препинания в конце предложений, если следующее предложение написано с большой буквы;
- отсутствие красной строки.
За ошибку в диктанте не считают:
а) ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые ни в данном, ни в предшествующих классах не изучались;
в) единичный случай замены одного слова другим без искажения смысла.

Оценка "5" ставится за диктант, в котором нет ошибок (допускается выставление отличной отметки при одном исправлении графического характера)., работа написана аккуратно в соответствии с требованиями каллиграфии (соблюдение правильного начертания букв, наклона, их одинаковой высоты, ширины и др.).
Оценка "4" ставится за диктант, в котором допущено не более двух ошибок; работа выполнена чисто, но допущены небольшие отклонения от каллиграфических норм.
Оценка "3" ставится за диктант, если допущено 3-5 ошибок; работа выполнена небрежно, имеются существенные отклонения от норм каллиграфии.
Оценка "2" ставится за диктант, в котором более 5 и более ошибок; работа написана неряшливо.

При оценке выполнения грамматического задания рекомендуется руководствоваться следующим: 
главными критериями оценки являются обнаруженное учеником усвоение правил и определений;
умение самостоятельно применять их на письме и при языковом анализе;
умение приводить свои примеры на данное правило или определение.

Оценка "5" ставится, если все задания выполнены безошибочно, ученик обнаруживает осознанное усвоение понятий, определений, правил и умение самостоятельно применять знания при выполнении работы.
Оценка "4" ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение правил и определений, умеет применять знания в ходе разбора слов и предложений, правильно выполнил не менее 3/4 заданий (если допущено 1 - 2 ошибки).
Оценка "3" ставится, если ученик обнаруживает усвоение определений части изученного материала, в работе правильно выполнил не менее половины заданий (если допущено 3 - 4 ошибки).
Оценка "2" ставится, если ученик обнаруживает плохое знание учебного материала, не справляется с большинством грамматических заданий (если допущено 5 и более ошибок) .


Орфограммы в диктанте:

  • Буквосочетания «ЧУ», «ЧА» (2 слова).

  • Буквосочетания «ЧК» (1 слово).

  • Непроизносимые согласные в корне слова (3 слова).

  • Парные согласные в корне слова (4 слова).

  • Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука (3 слова).

  • Разделительный мягкий знак (2 слова).

  • Разделительный твёрдый знак (1 слово).

  • Безударная гласная в корне слова непроверяемая ударением (словарные слова) (2 слова).

  • Безударные гласные в корне слова проверяемые ударением (15 слов).

  • Безударные окончания имён существительных (6 слов).

  • Правописание предлогов и приставок (6 слов).

  • Правописание гласных в приставках (4 слова).

  • Знаки препинания в предложениях (восклицательное и невосклицательное предложения).

  • Пропуск, замена, искажение букв и слов



Выбранный для просмотра документ Контрольные и проверочные работы за II четверть.docx

библиотека
материалов

Контрольные и проверочные работы за II четверть. Чтение

4 класс

Проверка навыка чтения вслух

ЧЕРЕПАХА

http://nsc.1september.ru/2008/21/19.gif

Черепаха носит свой домик на спине. C ним она повсюду ходит и спит, где хочет. Не торопится вернуться домой, как мы! Как только стемнеет, черепаха укладывается в своём домике и спит. А как только взойдёт солнце, домик нагревается, и черепаха понимает, что уже день. Из домика видна её головка. Черепаха смотрит вокруг своими красивыми глазками. Она радуется зелёной траве и цветам. Черепаха ходит очень медленно. Ведь домик носить тяжело. Мы бежим за ней и догоняем её. И Шарик бежит за нами. Он стоит возле черепахи и лает. Она не пугается. Шарик вдруг бросается на неё. Но она быстро прячет головку. Шарик ждёт, когда головка снова покажется. Как только она выглядывает, он бросается на неё и лает. И головка снова прячется. Шарик обиделся, отошёл в сторону. Черепаха осторожно выглянула. Шарик не тронулся с места. Она оглянулась и медленно поползла по зелёной траве. Шарик признал себя побеждённым!

(145 слов)

(Д. Габе)

Вопросы и задания

1. Какое животное носит свой домик на спине?
2. Почему черепаха ходит медленно:
3. Куда она прячет свою голову в случае опасности?















ДВЕ ЛЯГУШКИ

Жили-были две лягушки. Были они подруги и жили в одной канаве. Но только одна из них была настоящая лесная лягушка – храбрая, сильная, весёлая, а другая – ни то ни сё: трусиха была, лентяйка, соня. Про неё даже говорили, будто она не в лесу, а где-то в городском парке родилась.
Но всё-таки они жили вместе, эти лягушки.
И вот однажды ночью вышли они погулять.
Идут себе по лесной дороге и вдруг видят – стоит дом. А около дома погреб. И из этого погреба очень вкусно пахнет: плесенью пахнет, сыростью, мохом, грибами. А это как раз то самое, что лягушки любят.
Вот забрались они поскорее в погреб, стали там бегать и прыгать. Прыгали, прыгали и нечаянно свалились в горшок со сметаной.
И стали тонуть.
А тонуть им, конечно, не хочется.
Тогда они стали барахтаться, стали плавать. Но у этого глиняного горшка были очень высокие скользкие стенки. И лягушкам оттуда никак не выбраться.
Та лягушка, что была лентяйкой, поплавала немножко, побултыхалась и думает: «Всё равно мне отсюда не вылезти. Что ж я буду напрасно барахтаться? Уж лучше я сразу утону».
Подумала она так, перестала барахтаться – и утонула.
А вторая лягушка – та была не такая. Та думает: «Нет, братцы, утонуть я всегда успею. Это от меня не уйдёт. А лучше я ещё побарахтаюсь, ещё поплаваю. Кто знает, может быть, у меня что-нибудь и выйдет».
Но только – нет, ничего не выходит. Как ни плавай – далеко не уплывёшь. Горшок узенький, стенки скользкие – не вылезти лягушке из сметаны.
Но всё-таки она не сдаётся, не унывает.
«Ничего, – думает, – пока силы есть, буду бороться. Я ведь ещё живая – значит, надо жить. А там – что будет».
И вот из последних сил борется наша лягушка со своей лягушачьей смертью. Уж вот она и сознание стала терять. Уже вот захлебнулась. Уж вот её ко дну тянет. А она и тут не сдаётся – знай себе лапками работает. Дрыгает лапками и думает: «Нет! Не сдамся! Шалишь, лягушачья смерть…»
И вдруг – что такое? Вдруг чувствует наша лягушка, что под ногами у неё уже не сметана, а что-то твёрдое, что-то такое крепкое, надёжное, вроде земля. Удивилась лягушка, посмотрела и видит: никакой сметаны в горшке уже нет, а стоит она на комке масла.
«Что такое? – думает лягушка. – Откуда здесь взялось масло?»
Удивилась она, а потом догадалась: ведь она сама лапками своими из жидкой сметаны твёрдое масло сбила.
«Ну вот, – думает лягушка, – значит, я хорошо сделала, что сразу не утонула».
Подумала она так, выпрыгнула из горшка, отдохнула и поскакала к себе домой – в лес.
А вторая лягушка осталась лежать в горшке.
И никогда уж она, голубушка, больше не видела белого света, и никогда не прыгала, и никогда не квакала.
http://nsc.1september.ru/2008/21/20.gif













(Л. Пантелеев)

Проверка читательских умений работать с текстом художественного произведения

Прочитай текст «Две лягушки» Л. Пантелеева. Выполни задания. Отметь утверждения, соответствующие содержанию прочитанного текста.

1. Где жили подруги-лягушки?

http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif В погребе; 
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif в канаве; 
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif в лесу; 
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif в парке.

2. Отметь черты, присущие настоящей лесной лягушке.

http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif Храбрая; 
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif трусиха; 
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif сильная;
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif лентяйка; 
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif соня; 
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif весёлая.

3. В какое время суток подруги вышли погулять?

http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif Днём; 
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif вечером; 
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif ночью; 
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif утром.

4. Зачем лягушки забрались в погреб?

http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif Чтобы полакомиться сметаной;
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif из погреба очень вкусно пахло;
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif лягушкам захотелось узнать, что в погребе.

5. Почему одна из лягушек утонула?

6. Храбрая лягушка продолжала барахтаться в горшке, потому что:

http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif решила доплыть до края горшка;
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif решила бороться до конца со смертью;
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif решила сбить масло из жидкой сметаны.

7. Как ты понимаешь выражение: Шалишь, лягушачья смерть?

http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif Играешь;
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif ничего у тебя не выйдет;
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif придумываешь;
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif фантазируешь.

8. О чём главном хотел сказать нам автор?

http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif Об опасности, которая может подстерегать в погребе;
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif о вкусных запахах из погреба;
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif о правилах поведения в сложных ситуациях;
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif о том, что никогда не нужно падать духом.

9. Составь план текста.

1) Проживание подружек в канаве.
2) ... .
3) ... .
4) ... .
5) Победа!

10. В какой из сборников можно было бы поместить это произведение?

http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif «Сказочные истории»;
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif «Басни»;
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif «Рассказы о природе»;
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif «Рассказы о животных».

11. Какая из лягушек тебе понравилась и чем?

Проверка уровня начитанности

1. Определи жанры, которые можно включить в раздел устного народного творчества.

http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif Сказки;
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif летописи;
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif басни; 
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif былины;
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif пословицы; 
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif _______________

2. Определи жанр произведения.

Посреди поля чистого,
На закате красна солнышка,
На восходе ясна месяца
На заставу богатырскую
Собирались на походный совет
Славнорусские богатыри:
Думу думали, раздумывали,
По нарядам снарядились.

http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif Сказка; 
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif былина;
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif летопись; 
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif ...

3. Рассмотри репродукцию картины В. Васнецова «Богатыри». Персонажами какого жанра являются эти герои?

http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif Сказки; 
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif летописи;
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif былины; 
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif ...

4. Запиши имя одного из былинных героев.

5. Какие персонажи (2–3) тебе встречались чаще всего в сказках о животных.

6. Запиши традиционных героев (2–3) русских волшебных сказок.

7. Из какой сказки А.С. Пушкина к нам пришла поговорка: остаться у разбитого корыта?

http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе ГвидонеСалтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»;
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif «Сказка о рыбаке и рыбке»;
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».

8. Запиши 1–2 фамилии писателей-сказочников.

9. В какой из разделов книги можно поместить произведения писателей: Н.Н. Сладкова, В.В. Бианки, Е.И. Чарушина?

http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif «О братьях наших меньших»;
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif «Делу время – потехе час»;
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif «Доброе братство дороже богатства».

10. С какими жанрами произведений Л.Н. Толстого ты знаком?

http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif Сказки; 
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif повести; 
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif басни;
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif стихи; 
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif ...

11. Запиши 2–3 фамилии поэтов, чьи произведения о зиме ты читал.

12. Запиши название последней из прочитанных тобой книг.



















Проверка читательских умений работать с текстом

Ф.И. учащихся

Выполнили всю работу без ошибок

Допустили ошибки в заданиях

 

 

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Правильные ответы к заданиям

 

А

Б

В

Г

Д

Е

1.

 

+

 

 

 

 

2.

+

 

+

 

 

+

3.

 

 

+

 

 

 

4.

 

+

 

 

 

 

5.

 

 

 

 

 

лентяйка

6.

 

+

 

 

 

 

7.

 

+

 

 

 

 

8.

 

 

 

+

 

 

9.

 

 

 

 

 

 

10

+

 

 

 

 

 

11.

 

 

 

 

 

 

Проверка навыка чтения вслух

Проверка навыка чтения вслух (2, 3, 4 классы)



Выбранный для просмотра документ Контрольная работа по математике УМК Перспектива.doc

библиотека
материалов


Контрольная работа

по математике (2 класс УМК «Перспектива)

за 1 полугодие 2014_\2015 учебного года

Дата:_________________________



Цель: проверить уровень математической подготовки, прочности усвоения и осознанности материала учащимися по пройденным темам на конец 1 полугодия.


1 вариант

  1. Для украшения новогодней ёлки купили 5 больших шариков и 7 маленьких. Дети уже повесили 8 шариков. Сколько шаров осталось повесить детям?

  2. Заполни пропуски.

* + 6 = 13 8 + * = 15

11 - * = 2 16 - * = 9

* - 7 = 7 * - 7 = 5

  1. Сравни и поставь знаки «<», «>» или «=»:

17 … 71 10 + 4 … 14 1дм 2см … 12см

56 … 45 13 - 4 … 10 16мм … 6см 1мм

  1. Найди значения выражений.

15 - 10 + 5 12 - (13 - 6)

20 - (10 - 4) 4 + 13 - 2

6 + (17 - 7) 3 + (14 - 5)

  1. Начерти незамкнутую ломаную, состоящую из трех звеньев, если длина каждого звена равна 2 см.


2 вариант

  1. На стоянке было 8 красных машин и 7 белых. 9 машин уехали. Сколько машин осталось на стоянке?

  2. Заполни пропуски.

* + 8 = 14 6 + * = 11

12 - * = 3 15 - * = 7

* - 9 = 9 * - 6 = 9

  1. Сравни и поставь знаки «<», «>»или «=»:

38 … 83 10 + 5 … 15 1дм 8см … 18см

27 … 42 17 - 5 … 10 19мм … 9см 1мм

  1. Найди значения выражений.

15 - 5 + 5 13 - (15 - 8)

20 - (10 - 8) 9 + 10 - 7

3 + (12 - 2) 8 + (12 - 7)

  1. Начерти замкнутую ломаную, состоящую из четырех звеньев, если длина каждого звена равна 2 см.



Выбранный для просмотра документ Контрольная работа по русскому языку за 1 полугодие 2014.docx

библиотека
материалов



Контрольная работа по русскому языку за 1 полугодие 2014-2015уч.года.

2 класс

Диктант.

Зима в лесу.

Зима. Мороз. Снег укрыл пни и кусты. Толстый лёд сковал быстрый ручей. Снежные шубы надели сосны и ели. Пушистый шарф лежит на ветках кедра. Вот сугроб. Там спит медведь.

Грамматические задания:

1.Выписать из текста 2 слова с парной согласной, записать проверочные слова.

3. Разделить слова для переноса:I вариант - урожай, перья

II вариант – этажи, ручьи



































Организация и проведение диктанта.
Текст диктанта диктуется учителем в соответствии с орфоэпическими нормами русского языка в следующей последовательности. Сначала текст диктанта читается учителем целиком. Затем последовательно диктуются отдельные предложения. Учащиеся приступают к записи предложения только после того, как оно прочитано учителем до конца. Предложения в 6 - 8 слов повторяются учителем в процессе записи еще раз. 
После записи всего текста учитель читает диктант целиком, делая небольшие паузы после каждого предложения.
На проведение контрольной работы, включающей грамматические задания, отводится 35-40 минут.
Нормы оценивания.

Оценивание работ следует проводить в соответствии с письмом Министерства образования РФ от 19.11.98. № 1561\14-15 «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе».

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки. 
Ошибки:
- нарушение правил написания слов, включая грубые случаи пропуска, перестановки, замены, вставки лишних букв в словах;
- неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемым написанием);
- отсутствие изученных знаков препинания в тексте (в конце предложения и заглавной буквы в начале предложения);
- наличие ошибок на изученные правила по орфографии; ошибки на одно и то же правило, допущенные в разных словах, считаются как две ошибки;
За одну ошибку в диктанте считаются: 
а) два исправления; 
б) две пунктуационные ошибки; 
в) повторение ошибок в одном и том же слове, например, в слове ножи дважды написано в конце ы, 
г) две негрубые ошибки.
Негрубыми считаются следующие ошибки: 
а) повторение одной и той же буквы в слове (например, каартофель); 
б) при переносе слова, одна часть которого написана на одной стороне, а вторая опущена;
в) дважды написано одно и то же слово в предложении; 
г) недописанное слово.
Недочеты:
- отсутствие знаков препинания в конце предложений, если следующее предложение написано с большой буквы;
- отсутствие красной строки.
За ошибку в диктанте не считают:
а) ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые ни в данном, ни в предшествующих классах не изучались;
в) единичный случай замены одного слова другим без искажения смысла.

Оценка "5" ставится за диктант, в котором нет ошибок (допускается выставление отличной отметки при одном исправлении графического характера)., работа написана аккуратно в соответствии с требованиями каллиграфии (соблюдение правильного начертания букв, наклона, их одинаковой высоты, ширины и др.).
Оценка "4" ставится за диктант, в котором допущено не более двух ошибок; работа выполнена чисто, но допущены небольшие отклонения от каллиграфических норм.
Оценка "3" ставится за диктант, если допущено 3-5 ошибок; работа выполнена небрежно, имеются существенные отклонения от норм каллиграфии.
Оценка "2" ставится за диктант, в котором более 5 и более ошибок; работа написана неряшливо.

При оценке выполнения грамматического задания рекомендуется руководствоваться следующим: 
главными критериями оценки являются обнаруженное учеником усвоение правил и определений;
умение самостоятельно применять их на письме и при языковом анализе;
умение приводить свои примеры на данное правило или определение.

Оценка "5" ставится, если все задания выполнены безошибочно, ученик обнаруживает осознанное усвоение понятий, определений, правил и умение самостоятельно применять знания при выполнении работы.
Оценка "4" ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение правил и определений, умеет применять знания в ходе разбора слов и предложений, правильно выполнил не менее 3/4 заданий (если допущено 1 - 2 ошибки).
Оценка "3" ставится, если ученик обнаруживает усвоение определений части изученного материала, в работе правильно выполнил не менее половины заданий (если допущено 3 - 4 ошибки).
Оценка "2" ставится, если ученик обнаруживает плохое знание учебного материала, не справляется с большинством грамматических заданий (если допущено 5 и более ошибок) .


Орфограммы в диктанте:

  • Буквосочетания «ЧУ», «ЧА» (2 слова).

  • Буквосочетания «ЧК» (1 слово).

  • Непроизносимые согласные в корне слова (3 слова).

  • Парные согласные в корне слова (4 слова).

  • Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука (3 слова).

  • Разделительный мягкий знак (2 слова).

  • Разделительный твёрдый знак (1 слово).

  • Безударная гласная в корне слова непроверяемая ударением (словарные слова) (2 слова).

  • Безударные гласные в корне слова проверяемые ударением (15 слов).

  • Безударные окончания имён существительных (6 слов).

  • Правописание предлогов и приставок (6 слов).

  • Правописание гласных в приставках (4 слова).

  • Знаки препинания в предложениях (восклицательное и невосклицательное предложения).

  • Пропуск, замена, искажение букв и слов



Выбранный для просмотра документ Контрольные и проверочные работы за II четверть.docx

библиотека
материалов

Контрольные и проверочные работы за II четверть. Чтение

Проверка читательских умений работать с текстом художественного произведения

2 класс

БРАТИШКА

У угла моей дачи стояла кадушка1, полная воды. Рядом куст бузины. На бузине сидели бок о бок два молодых воробья, совсем ещё молодых, с пушком, сквозящим из-за перьев, с ярко-жёлтыми пазухами по краям клювов. Один бойко и уверенно перепорхнул на край кадушки и стал пить. Пил – и всё поглядывал на другого, перекликался с ним на звенящем своём языке. Другой – чуть поменьше – с серьёзным видом сидел на ветке и опасливо косился на кадушку. А пить-то, видимо, хотелось – клюв был разинут от жары.
И вдруг я ясно увидел: тот, первый – он уже давно напился и просто примером своим ободряет другого, показывает, что ничего тут нет страшного. Он непрерывно прыгал по краю кадушки, опускал клюв, захватывал воду и тотчас ронял её из клюва и поглядывал на брата – звал его. Братишка на ветке решился, слетел к кадушке. Но только коснулся лапками сырого позеленевшего края – и сейчас же испуганно порхнул назад на бузину. А тот опять стал его звать.
И добился наконец. Братишка перелетел на кадушку, неуверенно сел, всё время трепыхая крылышками, и напился. Оба улетели.

(В. Вересаев)

___________________

1 Кадушка – небольшая деревянная посудина цилиндрической формы, сделанная из досок, стянутых обручами.

Проверка читательских умений работать с текстом художественного произведения

Прочитай текст «Братишка» В. Вересаева. Выполни задания. Отметь утверждения, соответствующие содержанию прочитанного текста.

1. Где происходят события, описанные в тексте?

http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif В городе; 
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif в парке; 
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif на даче.

2. На каком кусте сидели два молодых воробья?

http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif На сирени; 
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif на бузине; 
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif на жасмине.

3. Какая стояла погода?

http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif Теплая; 
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif прохладная; 
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif жаркая.

4. Отметь фразу из текста, определившую твой выбор характеристики погоды.

http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif Клюв был разинут от жары;
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif воробушку хотелось напиться;
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif ярко светило солнце.

5. Подбери к словосочетанию ободряет примером близкие по значению фразы.

http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif Показывает образец для подражания;
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif вселяет уверенность в собственных силах;
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif хвастается своей ловкостью.

6. Восстанови последовательность действий воробья, ободряющего своим примером братишку.

http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif Захватывал воду;
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif опускал клюв;
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif прыгал;
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif ронял её.

7. Подумай, в каком значении употребляется в тексте слово братишка.

http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif Младший брат;
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif старший брат.

8. Отметь предложение, выражающее главную мысль текста.

http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif Добрый пример лучше ста слов.
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif Кто духом пал, тот пропал.
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif На Бога надейся, а сам не плошай.

Проверка читательских умений работать с текстом

Ф.И. учащихся

Выполнили всю работу 
без ошибок

Допустили ошибки в заданиях

1

2

3

4

5

6

7

8

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Правильные ответы к заданиям

 

А

Б

В

Г

1.

 

 

+

 

2.

+

 

 

 

3.

 

 

+

 

4.

+

 

 

 

5.

+

+

 

 

6.

3

2

1

4

7.

+

 

 

 

8.

+

 

 

 



Выбранный для просмотра документ Тест за 1 полугодие по окружающему миру.docx

библиотека
материалов

Тест за 1 полугодие по окружающему миру.

2 класс. УМК «Перспектива»

  1. Имя нашей страны –

  2. Государственным языком в России является –

  3. Из чего состоит Вселенная? -


  1. Закончи предложения:

  • Земная поверхность, которую мы видим вокруг себя, ограничена линией. Её называют – …

  • Для определения сторон горизонта служит прибор - …

  • Основные стороны горизонта - ….


  • Модель Земли называется - ….

  • В верхней части глобуса находится самая северная точка планеты - …


  • В нижней части планеты находится самая нижняя точка планеты - ..


  1. Что такое прошлое? …

  2. Что такое настоящее? …

  3. Что такое будущее? …

  4. Назови единицы измерения времени - …


  1. Прибор для измерения времени это - …


  1. Какой месяц начинает год?

а) январь б) июнь в) февраль

11. Какой месяц в году последний?

а) ноябрь б) декабрь в) январь

12. Какой месяц не является зимним?

а) ноябрь б) декабрь в) февраль

13. Все изменения, происходящие в природе, называются - ….


14. Сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра – это…


15. Запиши числами:

  • Десять градусов тепла =

  • Пять градусов мороза =

  • Ноль градусов =

16. Наука, которая изучает связи между неживой и живой природой, растениями и животными, природой и человеком, называется ….

17. Назови осенние месяцы - ….


18. День осеннего равноденствия – …

19. Главный признак осени - …

20. Лёгкий мороз - …

21. Это явление бывает только осенью. Деревья наряжаются в разноцветные уборы, а затем сбрасывают листву. Что это?......

22. Подчеркни названия несъедобных грибов: сыроежка, сморчок, мухомор, бледная поганка, груздь, подосиновик, подберёзовик.

23. Нарисуй схему строения гриба:





24. Чем насекомые отличаются от паукообразных?....



25.Птицы, которые не улетают и круглый год живут у нас, называются…..



26. Птицы, улетающие в тёплые края осенью и возвращающиеся весной, называются….















Выбранный для просмотра документ Контрольная работа по математике.docx

библиотека
материалов

Контрольная работа по математике

3 класс за I полугодие (УМК «Перспектива»)


I вариант 
1. Вычисли значения выражений: 
9×(12 : 6)+47  (10+4) ×6
6×2+(90 - 73)  (30+2) ×3
54:9+28:4  21×3
45: (12 - 3)  11×4
2. Решите задачу. 
В зоомагазине в 4 клетках находятся 28 хомячков, поровну в каждой клетке. Сколько клеток занимают 42 хомячка? 
3. Заполни пропуски: 
54 : 9= 48 : …  6х7=… : 1
… : 8=27: 9  9х…= 27х1

4. Сравни и поставь знаки < , >, =. 
50 см … 7дм 
9 см 3мм … 39мм 
1ч 10 мин … 70 мин 
4м 7 дм … 47см 
5. . Построй в тетради прямоугольник, периметр которого равен 18 см, а длина одной из сторон равна 3 см.


II вариант 
1. Вычисли значения выражений: 
5×(18 : 3)+58  (10+7) ×3
8× 4+(70 - 56)  (20+3) ×2
48 : 8+24 : 6  17×4
35: (13- 6)  11×6
2. Решите задачу. 
54 конфеты разложили поровну в 9 коробок. Сколько таких коробок понадобилось для 42 конфет? 
3. Заполни пропуски: 
45: 9= 30: … 3×8= … :1 
… : 9=24:6  7×… = 28×1 

4. Сравни и поставь знаки < , >, =. 
80 см … 4дм 
6 см 4мм … 46мм 
1 ч 20 мин … 80 мин
8м 3 дм … 83см 

5. Построй в тетради прямоугольник, периметр которого равен 14 см, а длина одной из сторон равна 5 см.




Выбранный для просмотра документ Контрольная работа по русскому языку за 1 полугодие 2014.docx

библиотека
материалов



Контрольная работа по русскому языку за 1 полугодие 2014-2015 уч.года.

3 класс

ОДНАЖДЫ В ЛЕСУ

Мы углубились в сосняк. Рядом росли ольха и черемуха. Ветки ольхи били по плечам, пылили снежную крупу. Солнце скользнуло по верхушкам сосен и скрылось. Мороз этого и ждал. Он обозлился, цеплялся за уши и нос, гуще белил травы. На ветке рябины появился дрозд. Он клюнул ягодку, соскользнул с ветки, улетел.

Слова для справок: обозлился, ольха, черемуха.

Примечание. Предупредить учащихся о постановке запятых в предложениях с однородными членами.

Грамматические задания:

1.Выписать из текста 3 слова с безударной гласной в корне слова, записать проверочные слова.

2. Подчеркнуть главные члены предложения

1 вариант – 4 предложение

2 вариант – 3 предложение



3. Разбери слова по составу.

I в а р и а н т II в а р и а н т

садик, побелка, рассказ, лист. столик, вырубка, рассвет, лень.





















Организация и проведение диктанта.
Текст диктанта диктуется учителем в соответствии с орфоэпическими нормами русского языка в следующей последовательности. Сначала текст диктанта читается учителем целиком. Затем последовательно диктуются отдельные предложения. Учащиеся приступают к записи предложения только после того, как оно прочитано учителем до конца. Предложения в 6 - 8 слов повторяются учителем в процессе записи еще раз. 
После записи всего текста учитель читает диктант целиком, делая небольшие паузы после каждого предложения.
На проведение контрольной работы, включающей грамматические задания, отводится 35-40 минут.
Нормы оценивания.

Оценивание работ следует проводить в соответствии с письмом Министерства образования РФ от 19.11.98. № 1561\14-15 «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе».

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки. 
Ошибки:
- нарушение правил написания слов, включая грубые случаи пропуска, перестановки, замены, вставки лишних букв в словах;
- неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемым написанием);
- отсутствие изученных знаков препинания в тексте (в конце предложения и заглавной буквы в начале предложения);
- наличие ошибок на изученные правила по орфографии; ошибки на одно и то же правило, допущенные в разных словах, считаются как две ошибки;
За одну ошибку в диктанте считаются: 
а) два исправления; 
б) две пунктуационные ошибки; 
в) повторение ошибок в одном и том же слове, например, в слове ножи дважды написано в конце ы, 
г) две негрубые ошибки.
Негрубыми считаются следующие ошибки: 
а) повторение одной и той же буквы в слове (например, каартофель); 
б) при переносе слова, одна часть которого написана на одной стороне, а вторая опущена;
в) дважды написано одно и то же слово в предложении; 
г) недописанное слово.
Недочеты:
- отсутствие знаков препинания в конце предложений, если следующее предложение написано с большой буквы;
- отсутствие красной строки.
За ошибку в диктанте не считают:
а) ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые ни в данном, ни в предшествующих классах не изучались;
в) единичный случай замены одного слова другим без искажения смысла.

Оценка "5" ставится за диктант, в котором нет ошибок (допускается выставление отличной отметки при одном исправлении графического характера)., работа написана аккуратно в соответствии с требованиями каллиграфии (соблюдение правильного начертания букв, наклона, их одинаковой высоты, ширины и др.).
Оценка "4" ставится за диктант, в котором допущено не более двух ошибок; работа выполнена чисто, но допущены небольшие отклонения от каллиграфических норм.
Оценка "3" ставится за диктант, если допущено 3-5 ошибок; работа выполнена небрежно, имеются существенные отклонения от норм каллиграфии.
Оценка "2" ставится за диктант, в котором более 5 и более ошибок; работа написана неряшливо.

При оценке выполнения грамматического задания рекомендуется руководствоваться следующим: 
главными критериями оценки являются обнаруженное учеником усвоение правил и определений;
умение самостоятельно применять их на письме и при языковом анализе;
умение приводить свои примеры на данное правило или определение.

Оценка "5" ставится, если все задания выполнены безошибочно, ученик обнаруживает осознанное усвоение понятий, определений, правил и умение самостоятельно применять знания при выполнении работы.
Оценка "4" ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение правил и определений, умеет применять знания в ходе разбора слов и предложений, правильно выполнил не менее 3/4 заданий (если допущено 1 - 2 ошибки).
Оценка "3" ставится, если ученик обнаруживает усвоение определений части изученного материала, в работе правильно выполнил не менее половины заданий (если допущено 3 - 4 ошибки).
Оценка "2" ставится, если ученик обнаруживает плохое знание учебного материала, не справляется с большинством грамматических заданий (если допущено 5 и более ошибок) .


Орфограммы в диктанте:

  • Буквосочетания «ЧУ», «ЧА» (2 слова).

  • Буквосочетания «ЧК» (1 слово).

  • Непроизносимые согласные в корне слова (3 слова).

  • Парные согласные в корне слова (4 слова).

  • Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука (3 слова).

  • Разделительный мягкий знак (2 слова).

  • Разделительный твёрдый знак (1 слово).

  • Безударная гласная в корне слова непроверяемая ударением (словарные слова) (2 слова).

  • Безударные гласные в корне слова проверяемые ударением (15 слов).

  • Безударные окончания имён существительных (6 слов).

  • Правописание предлогов и приставок (6 слов).

  • Правописание гласных в приставках (4 слова).

  • Знаки препинания в предложениях (восклицательное и невосклицательное предложения).

  • Пропуск, замена, искажение букв и слов



Выбранный для просмотра документ Контрольные и проверочные работы за II четверть.docx

библиотека
материалов

Контрольные и проверочные работы за II четверть. Чтение

Проверка читательских умений работать с текстом художественного произведения

3 класс

Проверка навыка чтения вслух

ВСЮДУ ИЗВЕСТНЫ

Суворов с детства мечтал стать военным. Однако он был слабым и болезненным мальчиком. «Ну где же тебе быть военным! – смеялся над ним отец. – Ты и ружья не поднимешь!». Слова отца огорчили Суворова. Он решил закаляться. Наступят, бывало, зимние холода, все оденутся в тёплые шубы или вовсе не выходят из дому, а маленький Саша накинет лёгкую куртку и целый день проводит на улице. Наступит весна. Только вскроются реки, ещё никто и не думает купаться, а Суворов – бух в студёную воду. Его не страшили теперь ни жара, ни холод. Мальчик много ходил, хорошо научился ездить верхом. Суворов окреп. Шестнадцати лет он поступил на военную службу. Семьдесят лет прожил Суворов. Пятьдесят четыре из них он провёл в армии. Начал службу простым солдатом. Кончил её фельд-мар-ша-лом и ге-не-ра-лис-си-му-сом. Тридцать пять больших боёв и сражений провёл Суворов. Во всех он был победителем.http://nsc.1september.ru/2008/21/17.gif

(137 слов)

(С. Алексеев)

Вопросы и задания

1. О чём мечтал маленький Саша?
2. Как Александр закалялся?
3. Сколько боёв и сражений выиграл Суворов?



















УМНАЯ МАМА-ЖАВОРОНОК

Однажды семья жаворонков свила своё гнездо посреди засеянного поля. Когда прошло лето, малыши-жаворонки подросли. Пшеница тоже выросла.
И вот однажды хозяин вышел в поле, посмотрел на пшеницу и сказал своему сыну: «Я думаю, что пора убирать хлеб. Завтра я попрошу соседей, чтобы они пришли помочь мне».
Маленькие жаворонки услышали эти слова и побежали к матери: «Хозяин хочет завтра собирать урожай. Мы боимся, что он разрушит наше гнездо. Давай сегодня улетим с этого поля!» – «Сегодня мы ещё вне опасности, – сказала мама-жаворонок. – Мы можем остаться здесь ещё на один день».
На следующее утро хозяин и его сын вышли в поле. Они ждали долго-долго, но ни один сосед не пришёл помочь им. Все были заняты на своих полях.
На следующий день хозяин и его сын опять вышли в поле. Хозяин посмотрел на пшеницу и сказал: «Действительно, пора убирать её. Теперь попрошу моих братьев и сестёр, чтобы они пришли помочь мне».
Маленькие жаворонки услышали эти слова. Они испугались и побежали к маме. «Мама! – закричали они. – Хозяин хочет завтра убирать хлеб. Он собирается позвать на помощь своих братьев и сестёр».
«Не пугайтесь, – сказала мама-жаворонок. – Пока ещё опасности нет. Мы можем спокойно оставаться здесь ещё один день».
Действительно, на следующий день ни братья, ни сёстры хозяина не пришли. Все они сказали, что, к сожалению, очень заняты на собственных полях. На третий день хозяин встал рано утром, вышел в поле и стал работать один.
Когда мама-жаворонок увидела это, она сказала: «Вот теперь нам пора улетать. Потому что дело делается только тогда, когда человек делает его сам, а не ждёт, что ему сделают другие».

(Эзоп)

http://nsc.1september.ru/2008/21/18.gif

Проверка читательских умений работать с текстом художественного произведения

Прочитай басню «Умная мама-жаворонок» Эзопа. Выполни задания. Отметь утверждения, соответствующие содержанию прочитанного текста.

1. Как ты понимаешь выражение: Семья жаворонков свила своё гнездо?

http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif Построила;
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif вылепила; 
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif выкопала.

2. В какое время года происходят события, описанные в тексте?

http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif Зимой; 
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif весной; 
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif летом; 
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif осенью.

3. Каким злаком было засеяно поле?

http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif Рожью; 
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif овсом; 
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif пшеницей.

4. Почему маленькие жаворонки предложили матери улететь с поля?

http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif Пришла пора лететь в тёплые края;
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif испугались, что разрушат их гнездо;
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif стало мало корма.

5. Почему соседи и родственники отказали хозяину поля в помощи?

http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif Были заняты на собственных полях;
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif были обижены на хозяина поля;
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif посчитали, что урожай ещё не созрел.

6. Подумай, какое выражение лучше других помогает понять главную мысль текста?

http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif Дело делается только тогда, когда человек делает его сам, а не ждёт, что ему сделают другие.
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif Кто поздно встаёт, у того хлеба недостаёт.
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif Зима спросит, что припасено в осень.

7. Восстанови деформированный план текста.

http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif Начало уборки урожая – пора перелёта.
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif Дом посреди засеянного поля.
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif Маленькие жаворонки предупреждают маму об опасности.
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif Мама-жаворонок не торопится улетать.

8. Запиши одну-две фамилии отечественных баснописцев.























Проверка читательских умений работать с текстом

Ф.И. учащихся

Выполнили всю работу без ошибок

Допустили ошибки в заданиях

1

2

3

4

5

6

7

8

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Правильные ответы к заданиям

 

А

Б

В

Г

1.

+

 

 

 

2.

 

 

 

+

3.

 

 

+

 

4.

 

+

 

 

5.

+

 

 

 

6.

+

 

 

 

7.

4

1

2

3

8.

 

 

 

 

4 класс

Проверка навыка чтения вслух

ЧЕРЕПАХА

http://nsc.1september.ru/2008/21/19.gif

Черепаха носит свой домик на спине. C ним она повсюду ходит и спит, где хочет. Не торопится вернуться домой, как мы! Как только стемнеет, черепаха укладывается в своём домике и спит. А как только взойдёт солнце, домик нагревается, и черепаха понимает, что уже день. Из домика видна её головка. Черепаха смотрит вокруг своими красивыми глазками. Она радуется зелёной траве и цветам. Черепаха ходит очень медленно. Ведь домик носить тяжело. Мы бежим за ней и догоняем её. И Шарик бежит за нами. Он стоит возле черепахи и лает. Она не пугается. Шарик вдруг бросается на неё. Но она быстро прячет головку. Шарик ждёт, когда головка снова покажется. Как только она выглядывает, он бросается на неё и лает. И головка снова прячется. Шарик обиделся, отошёл в сторону. Черепаха осторожно выглянула. Шарик не тронулся с места. Она оглянулась и медленно поползла по зелёной траве. Шарик признал себя побеждённым!

(145 слов)

(Д. Габе)

Вопросы и задания

1. Какое животное носит свой домик на спине?
2. Почему черепаха ходит медленно:
3. Куда она прячет свою голову в случае опасности?

ДВЕ ЛЯГУШКИ

Жили-были две лягушки. Были они подруги и жили в одной канаве. Но только одна из них была настоящая лесная лягушка – храбрая, сильная, весёлая, а другая – ни то ни сё: трусиха была, лентяйка, соня. Про неё даже говорили, будто она не в лесу, а где-то в городском парке родилась.
Но всё-таки они жили вместе, эти лягушки.
И вот однажды ночью вышли они погулять.
Идут себе по лесной дороге и вдруг видят – стоит дом. А около дома погреб. И из этого погреба очень вкусно пахнет: плесенью пахнет, сыростью, мохом, грибами. А это как раз то самое, что лягушки любят.
Вот забрались они поскорее в погреб, стали там бегать и прыгать. Прыгали, прыгали и нечаянно свалились в горшок со сметаной.
И стали тонуть.
А тонуть им, конечно, не хочется.
Тогда они стали барахтаться, стали плавать. Но у этого глиняного горшка были очень высокие скользкие стенки. И лягушкам оттуда никак не выбраться.
Та лягушка, что была лентяйкой, поплавала немножко, побултыхалась и думает: «Всё равно мне отсюда не вылезти. Что ж я буду напрасно барахтаться? Уж лучше я сразу утону».
Подумала она так, перестала барахтаться – и утонула.
А вторая лягушка – та была не такая. Та думает: «Нет, братцы, утонуть я всегда успею. Это от меня не уйдёт. А лучше я ещё побарахтаюсь, ещё поплаваю. Кто знает, может быть, у меня что-нибудь и выйдет».
Но только – нет, ничего не выходит. Как ни плавай – далеко не уплывёшь. Горшок узенький, стенки скользкие – не вылезти лягушке из сметаны.
Но всё-таки она не сдаётся, не унывает.
«Ничего, – думает, – пока силы есть, буду бороться. Я ведь ещё живая – значит, надо жить. А там – что будет».
И вот из последних сил борется наша лягушка со своей лягушачьей смертью. Уж вот она и сознание стала терять. Уже вот захлебнулась. Уж вот её ко дну тянет. А она и тут не сдаётся – знай себе лапками работает. Дрыгает лапками и думает: «Нет! Не сдамся! Шалишь, лягушачья смерть…»
И вдруг – что такое? Вдруг чувствует наша лягушка, что под ногами у неё уже не сметана, а что-то твёрдое, что-то такое крепкое, надёжное, вроде земля. Удивилась лягушка, посмотрела и видит: никакой сметаны в горшке уже нет, а стоит она на комке масла.
«Что такое? – думает лягушка. – Откуда здесь взялось масло?»
Удивилась она, а потом догадалась: ведь она сама лапками своими из жидкой сметаны твёрдое масло сбила.
«Ну вот, – думает лягушка, – значит, я хорошо сделала, что сразу не утонула».
Подумала она так, выпрыгнула из горшка, отдохнула и поскакала к себе домой – в лес.
А вторая лягушка осталась лежать в горшке.
И никогда уж она, голубушка, больше не видела белого света, и никогда не прыгала, и никогда не квакала.
http://nsc.1september.ru/2008/21/20.gif

(Л. Пантелеев)

Проверка читательских умений работать с текстом художественного произведения

Прочитай текст «Две лягушки» Л. Пантелеева. Выполни задания. Отметь утверждения, соответствующие содержанию прочитанного текста.

1. Где жили подруги-лягушки?

http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif В погребе; 
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif в канаве; 
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif в лесу; 
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif в парке.

2. Отметь черты, присущие настоящей лесной лягушке.

http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif Храбрая; 
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif трусиха; 
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif сильная;
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif лентяйка; 
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif соня; 
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif весёлая.

3. В какое время суток подруги вышли погулять?

http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif Днём; 
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif вечером; 
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif ночью; 
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif утром.

4. Зачем лягушки забрались в погреб?

http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif Чтобы полакомиться сметаной;
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif из погреба очень вкусно пахло;
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif лягушкам захотелось узнать, что в погребе.

5. Почему одна из лягушек утонула?

6. Храбрая лягушка продолжала барахтаться в горшке, потому что:

http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif решила доплыть до края горшка;
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif решила бороться до конца со смертью;
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif решила сбить масло из жидкой сметаны.

7. Как ты понимаешь выражение: Шалишь, лягушачья смерть?

http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif Играешь;
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif ничего у тебя не выйдет;
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif придумываешь;
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif фантазируешь.

8. О чём главном хотел сказать нам автор?

http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif Об опасности, которая может подстерегать в погребе;
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif о вкусных запахах из погреба;
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif о правилах поведения в сложных ситуациях;
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif о том, что никогда не нужно падать духом.

9. Составь план текста.

1) Проживание подружек в канаве.
2) ... .
3) ... .
4) ... .
5) Победа!

10. В какой из сборников можно было бы поместить это произведение?

http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif «Сказочные истории»;
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif «Басни»;
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif «Рассказы о природе»;
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif «Рассказы о животных».

11. Какая из лягушек тебе понравилась и чем?

Проверка уровня начитанности

1. Определи жанры, которые можно включить в раздел устного народного творчества.

http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif Сказки;
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif летописи;
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif басни; 
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif былины;
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif пословицы; 
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif _______________

2. Определи жанр произведения.

Посреди поля чистого,
На закате красна солнышка,
На восходе ясна месяца
На заставу богатырскую
Собирались на походный совет
Славнорусские богатыри:
Думу думали, раздумывали,
По нарядам снарядились.

http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif Сказка; 
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif былина;
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif летопись; 
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif ...

3. Рассмотри репродукцию картины В. Васнецова «Богатыри». Персонажами какого жанра являются эти герои?

http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif Сказки; 
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif летописи;
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif былины; 
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif ...

4. Запиши имя одного из былинных героев.

5. Какие персонажи (2–3) тебе встречались чаще всего в сказках о животных.

6. Запиши традиционных героев (2–3) русских волшебных сказок.

7. Из какой сказки А.С. Пушкина к нам пришла поговорка: остаться у разбитого корыта?

http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе ГвидонеСалтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»;
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif «Сказка о рыбаке и рыбке»;
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».

8. Запиши 1–2 фамилии писателей-сказочников.

9. В какой из разделов книги можно поместить произведения писателей: Н.Н. Сладкова, В.В. Бианки, Е.И. Чарушина?

http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif «О братьях наших меньших»;
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif «Делу время – потехе час»;
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif «Доброе братство дороже богатства».

10. С какими жанрами произведений Л.Н. Толстого ты знаком?

http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif Сказки; 
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif повести; 
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif басни;
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif стихи; 
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gif ...

11. Запиши 2–3 фамилии поэтов, чьи произведения о зиме ты читал.

12. Запиши название последней из прочитанных тобой книг.

Проверка читательских умений работать с текстом

Ф.И. учащихся

Выполнили всю работу без ошибок

Допустили ошибки в заданиях

 

 

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Правильные ответы к заданиям

 

А

Б

В

Г

Д

Е

1.

 

+

 

 

 

 

2.

+

 

+

 

 

+

3.

 

 

+

 

 

 

4.

 

+

 

 

 

 

5.

 

 

 

 

 

лентяйка

6.

 

+

 

 

 

 

7.

 

+

 

 

 

 

8.

 

 

 

+

 

 

9.

 

 

 

 

 

 

10

+

 

 

 

 

 

11.

 

 

 

 

 

 

Проверка навыка чтения вслух

Проверка навыка чтения вслух (2, 3, 4 классы)



Выбранный для просмотра документ бланк ответа.doc

библиотека
материалов

Бланк ответа учени___ 1 класса

________________________________

Задание 1.

1hello_html_m17e0be38.gifhello_html_m17e0be38.gifhello_html_m17e0be38.gif. Запиши цифрами количество предметов на каждом рисунке.

hello_html_4dfde814.gifhello_html_4dfde814.gifhello_html_4dfde814.gifhello_html_4dfde814.gifhello_html_4dfde814.gifhello_html_4dfde814.gifhello_html_4dfde814.gif


hello_html_m66005642.gifhello_html_m66005642.gif


hello_html_564858d2.gifhello_html_564858d2.gifhello_html_259c3a1f.gifhello_html_259c3a1f.gifhello_html_259c3a1f.gifhello_html_259c3a1f.gifhello_html_259c3a1f.gif



hello_html_m66005642.gifhello_html_m66005642.gif


2. Перепиши эти числа в порядке увеличения. Какие числа пропущены в этом ряду? Запиши их ниже. Покажи стрелками место, где они пропущены.















Задание 2.

Продолжи ряд фигур. Дорисуй еще 3 фигуры.

hello_html_m76e291f.gifhello_html_m2779d55e.gifhello_html_m76e291f.gif

hello_html_61efda6e.gifhello_html_61efda6e.gif


Задание 3.

hello_html_m3834bf07.pnghello_html_m3834bf07.pnghello_html_m3834bf07.pnghello_html_m3834bf07.pnghello_html_m3834bf07.pnghello_html_m3834bf07.pnghello_html_27e33b98.gifhello_html_27e33b98.gifhello_html_27e33b98.gif





















Задание 4.

Найди на рисунке отрезки и запиши их номера.

1 hello_html_m5442dd22.gifhello_html_m26a1febb.gifhello_html_m291cb7e.gifhello_html_m26a1febb.gifhello_html_m15fb8d45.gif 7

hello_html_m9534073.gifhello_html_m59492c59.gif3 4 5 6

hello_html_m9534073.gif2 8











Задание 5.

Саша и Леша играют с самолетиком и машинкой. Леша не играет с машинкой. Нарисуй, с чем играет Саша.

hello_html_50f1c98e.gif




Выбранный для просмотра документ обработка результатов.doc

библиотека
материалов

Обработка результатов


задания

Количество баллов

(максимальное)

Задание 1.

1. Количественный счет.

2. Запись чисел в порядке увеличения.

3. Подбор и запись пропущенных чисел.


4 б.

1 б.

2 б.

Задание 2.

Выявление и продолжение ряда геометрических фигур в определенной закономерности.


3 б.

Задание 3.

Подбор математических записей к рисунку.



2 б.

(дополнительный балл, если составлено более 2-х математических записей,

- 1 балл за неправильно подобранные)

Задание 4.

Выделение среди данных линий отрезков.


3 б.

Задание 5.

Решение логической «задачи».


1 б.

Максимальное количество баллов

16-17 б.


15 б. – 17 б. – высокий уровень («5»)

13 б. – 14 б. – средний уровень («4»)

8 б. - 12 б. – низкий уровень («3»)

менее 8 б. – не зачет

Выбранный для просмотра документ оценочные листы для каждого ученика.doc

библиотека
материалов

Оценочный лист за I полугодие

учени____ 1 класса ____________________________


Критерии

Задание

Самооценка

Оценка

задания

Итоговая оценка

услов.

знаки

в баллах


1. Производить количественный счет предметов, записывать полученные числа с помощью цифр.

Задание 1.

1. Запиши цифрами количество предметов на каждом рисунке.






2. Располагать числа в порядке увеличения и уменьшения и оформлять запись в виде числового ряда.

2. Перепиши эти числа в порядке увеличения.







3. Находить пропущенные числа и указывать их место в числовом ряду.

3. Какие числа пропущены в этом ряду? Запиши их ниже. Покажи стрелками место, где они пропущены.






4. Находить закономерность в ряду геометрических фигур и продолжать ряд в соответствии с выявленной закономерностью.

Задание 2.

Продолжи ряд фигур. Дорисуй еще 3 фигуры.







5. Составлять разные математические записи к предложенному рисунку и оформлять их письменно.

Задание 3.

Сделай к рисунку как можно больше разных математических записей. Подчеркни суммы синим, а равенства и неравенства - зеленым.





6. Ориентироваться в многообразии линий и находить заданный вид линий среди предложенных.

Задание 4.

Найди на рисунке отрезки и запиши их номера.






7. Строить простейшие умозаключения, делать выводы.

Задание 5.

Решение логической задачи.





+ знаю и умею

? знаю неуверенно

- не знаю и не умею

Задание повышенного уровня.

Выбранный для просмотра документ оценочный лист по математике.doc

библиотека
материалов

Оценочный лист по математике

за 1 класс I полугодие


Критерии

Задание

1. Производить количественный счет предметов, записывать полученные числа с помощью цифр.

1. Запиши цифрами количество предметов на каждом рисунке.


2. Располагать числа в порядке увеличения и уменьшения и оформлять запись в виде числового ряда.

2. Перепиши эти числа в порядке увеличения.



3. Находить пропущенные в числовом ряду числа.

Какие числа пропущены в этом числовом ряду? Запиши их ниже.

4. Находить закономерность в ряду геометрических фигур и продолжать ряд в соответствии с выявленной закономерностью.

Продолжи ряд фигур. Дорисуй еще 3 фигуры.


5. Составлять разные математические записи к предложенному рисунку и оформлять их письменно.

Сделай к рисунку как можно больше разных математических записей.

6. Ориентироваться в многообразии линий и находить заданный вид линий среди предложенных.

Найди на рисунке отрезки и запиши их номера.


7. Строить простейшие умозаключения, делать выводы.

Саша и Леша играют с самолетиком и машинкой. Леша не играет с машинкой. Нарисуй, с чем играет Саша.


Самооценка: + Знаю и умею


? Знаю неуверенно


- Не знаю и не умею

Задание повышенного уровня.

Выбранный для просмотра документ сводная таблица результатов.doc

библиотека
материалов

Сводная таблица результатов оценочных листов

п/п

Ф.И.

реб-ка

Критерии


Итоги

в баллах

перевод в оценку

(только для учителя)

Производить количественный счет предметов, записывать полученные числа с помощью цифр.

Располагать числа в порядке увеличения и уменьшения и оформлять запись в виде числового ряда.

Подбирать и записывать пропущенные числа

Находить закономерность в ряду геометрических фигур и продолжать ряд в соответствии с выявленной закономерностью.

Составлять разные математические записи к предложенному рисунку и оформлять их письменно.

Ориентироваться в многообразии линий и находить заданный вид линий среди предложенных.

Строить простейшие умозаключения, делать выводы.

Макс.

Набран-ные

1


+

+

?

+

+

+

+

16-17

15 б.

5

2


+

+

?

+

?

+

-

16-17

13 б.

4

3


+

+

+

+

+

+

+

16-17

16 б.

5

4


+

+

+

-

?

+

-

16-17

11 б.

3

5


+

+

+

-

+

+

+

16-17

14 б.

4

6


+

+

+

-

+

+

+

16-17

13 б.

4

7


+

+

?

+

+

+

-

16-17

13 б.

4

8


+

+

+

+

+

+

-

16-17

15 б.

5

9


+

+

+

+

?

+

-

16-17

14 б.

4

10


+

+

+

+

+

+

+

16-17

17 б.

5

11


+

+

+

-

-

+

+

16-17

10 б.

3

12


+

+

+

+

+

+

-

16-17

16 б.

5

13


+

+

+

+

+

+

-

16-17

15 б.

5

14


+

+

+

+

+

+

+

16-17

16 б.

5

15


+

+

?

+

?

+

-

16-17

14 б.

4

16


+

+

+

+

+

+

+

16-17

17 б.

5

17


+

+

?

+

?

+

+

16-17

13 б.

4

18


+

+

+

?

-

-

+

16-17

8 б.

3

19


+

+

?

+

+

+

+

16-17

16 б.

5

20


+

+

?

+

+

+

+

16-17

16 б.

5

21


+

+

?

?

-

+

-

16-17

10 б.

3

22


+

+

+

?

-

+

+

16-17

11 б.

3

Итоги по критериям (в %)

Высокий

уровень


100%


100%


64%


68%


59%


95%


59%




Средний

уровень


-


-


36%


14%


23%


-


-




Низкий

уровень


-


-


-


18%


18%


5%


41%





Выбранный для просмотра документ Проверочная работа по обучению грамоте.docx

библиотека
материалов
hello_html_1c1cc921.gifhello_html_1c1cc921.gifhello_html_1c1cc921.gifhello_html_1c1cc921.gifhello_html_1206d04.gifhello_html_1c1cc921.gifhello_html_1c1cc921.gifhello_html_1c1cc921.gifhello_html_1c1cc921.gifhello_html_m2ba0e372.gif

Проверочная работа по обучению грамоте . 1 Б класс, 1 вариант, 3четверть.

Ф.И. обучающегося____________________________________

Дата:_28 февраля 2012 г.


1.Вставь пропущенную букву:


Ч_ Щ _ , Ч _ ДО , Щ _ ВЕЛЬ , Щ _ КА , Ж _ ЗНЬ , Ш _ РОКО .


2.Раздели на слоги:


МАЙКА , СЛОН , КОРАБЛЬ , ПЕРВЫЙ , ЯМА .


3.Подчеркни буквы, которые обозначают 2 звука:


Ё, А, О, У, Е, Ы, Ю, Я, Э .


4.Подчеркни согласные, которые обозначают всегда твёрдый звук:


Ж, З, К, Л, Ш, Н, Ц, Ъ.


5. Подчеркни согласные, которые обозначают всегда мягкий звук:


В, Ч, М, Н, Щ , Й, Ь, Р .


6.Обведи зеленым карандашом только мягкие согласные:


ПЕНАЛ, ВИРАЖ , ПЕНЬ, СЛОН , КОНЬ .


7.Выбери предложение:


Люда и Яна рисуют яблони

люда и Яна рисуют яблони .

Люда и яна рисуют яблони .

Люда и Яна рисуют яблони.


8. Составь схему слова:


лягушка



Проверочная работа по обучению грамоте . 1 класс, 2 вариант, 3четверть.

Ф.И. обучающегося____________________________________

Дата: 28 февраля 2012 г.


1.Вставь пропущенную букву:

Щ _ авель, ж _ знь, ш _ роко, щ _ ка, ч _ ща, ч – до.


2.Раздели на слоги:


КОРАБЛЬ, ЯМА, МАЙКА, СЛОН, ПЕРВЫЙ


3.Обведи в кружок буквы, которые обозначают 2 звука:


Ю, Э, Е, А, Ё, Я, Ы, У, О.


4.Подчеркни согласные, которые обозначают всегда твёрдый звук:


Ъ, К, Л, Н,Ц, Ж,Ш, З,


5. Подчеркни согласные, которые обозначают всегда мягкий звук:


В, Ч, М, Н, Щ , Й, Ь, Р .


6.Обведи зеленым карандашом только мягкие согласные:


ПЕНАЛ, ВИРАЖ , ПЕНЬ, СЛОН , КОНЬ .


7.Выбери предложение и поставь +:


Миша и Коля читают книгу

мишаи Колячитают книгу.

Миша и колячитают книгу.

Миша и Коля читают книгу.


8. Составь схему слова:


Пёрышко



Выбранный для просмотра документ Проверочная работа.docx

библиотека
материалов

hello_html_m453bdcb5.gifhello_html_m453bdcb5.gifhello_html_5be7ad4c.gifhello_html_m79519498.gifhello_html_m453bdcb5.gifhello_html_5a34cd0c.gifhello_html_m6b584317.gifhello_html_m453bdcb5.gifhello_html_m453bdcb5.gifhello_html_m453bdcb5.gifПроверочная работа

по курсу обучение грамоте

20__ – 20__ учебный год

Учени 1 Ф.И. _______________________________

Вариант №1.

1.Определить правильный порядок букв в алфавите.

а) ж, д, й, и, к, л

б) д, ж, и, й, к, л

в) ж, д, й, и, л, к

2. Подчеркнуть буквы, которые могут обозначать мягкость согласного звука.

а, и, ы, ю, я, о, э, е, ё, у, ь, ъ

3. Подчеркните слова, в которых все согласные звуки мягкие.

Пыль, дорога, тень, корова, ель, чайки.

4. Подчеркните слова, в которых звуков больше, чем букв.

Ел, вёл, цвет, моряк, маяк, мальчик, вьюга, длинная, юла.

5. Определить, сколько букв и сколько звуков в каждом слове.

Линейка –

Яблонька –

Уголь –

Осенняя -

6. Из данных слогов составить слово и выполнить фонетический разбор: тый, пу, шис.



7. Указать цифрой количество слогов в слове.


Якорь - , прописи - , слон - , ученица - .

8. Подчеркнуть слова, состоящие из двух слогов.


Друзья, ель, водица, аист, хвост, трамвай, учитель.

9. Разделить слова на слоги.


Урожай, фея, варенье, попугаи, окуньки, двойка, волк, подъезды.

10. В данных словах поставь ударение.


Зима, олень, малина, ваза, круги, морковка, посуда, стул.

11. Вставь пропущенные буквы.

Ж…раф, ч…до, доч…ка, хиж…на, ош…бка, щ…ка, ч…йка, руч..ной.

12. Записать слова в два столбика: печенье, листья, коньки, муравьи, большой, школьник.



13. Запиши предложение, изменив порядок слов. Составь его схему.

3 4 2 1

На лугу растут ромашки.



14. Указать в квадратиках порядок предложений так, чтобы получился текст.

Надвинулась туча.

Стояла сильная жара.

Застучали крупные капли дождя.

Поля и лес ждали дождя.

Громыхнул гром.

Проверочная работа

по курсу обучение грамоте

20___ – 20___ учебный год

Учени 1 Ф.И. _______________________________

Вариант №2.

1.Определить правильный порядок букв в алфавите.

а) ш, щ, ъ, ь, э, ю

б) ш, щ, э, ю, ъ, ь

в) ш, щ, ъ, ы, ь, э, ю

2. Записать четыре гласные буквы, которые обозначают два звука.



3. Подчеркните слова, в которых все согласные звуки твёрдые.

Сосулька, день, жираф, чайка, карандаши, циркач.

4. Подчеркните слова, в которых букв больше, чем звуков.

Змея, мель, корзина, деревья, школьник, ранний.

5. Определить, сколько букв и сколько звуков в каждом слове.

Океаны –

Съехал –

Окунь –

Оперение -

6. Из данных слогов составить слово и выполнить фонетический разбор:

ней, ли, ка.


7. Указать цифрой количество слогов в слове.


Янтарь - , товарищ - , ель - , воскресение - .

8. Подчеркнуть слова, в которых есть слог из одного гласного звука.

Ива, завод, орех, ясно, лось, урожай, змеи.

9. Разделить слова на слоги.


Веселье, угольки, муравей, степь, ягода, объяснение, фуфайка, герои.

10. В данных словах поставь ударение.

Пальто, звенья, попугаи, гриб, ёрш, иголка, яма, водица.

11. Вставь пропущенные буквы.

Маш…нист, коч…ка, ч…деса, щ…вель, ж…знь, ноч…ной, бельч..та, щ…ка.

12. Записать слова в два столбика: крылья, маленький, счастье, здоровье, доченька, окуньки.


13. Запиши предложение, изменив порядок слов. Составь его схему.

3 4 1 2

Нина нашла под кустом

5

ёжика.


14. Указать в квадратиках порядок предложений так, чтобы получился текст.

Все упражнения ребята делают легко и ловко.

Стоит хорошая погода.

Бодрой походкой идут они на площадку.

Зарядка нужна для здоровья.

Школьники вышли на зарядку.



Выбранный для просмотра документ Тренировочная работа по обучению грамоте.docx

библиотека
материалов

Тренировочная работа по обучению грамоте № 3

учени___ 1 «а» класса ГБОУ СОШ №1260

________________________________________

1 задание. Спиши слова письменным шрифтом.

Липы, Карина, огород, жили, ширма, малыши.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подчеркни красным карандашом буквы гласных звуков, синим карандашом – буквы твердых согласных звуков, зеленым карандашом – буквы мягких согласных звуков. Над буквами звонких согласных звуков нарисуй «колокольчик».

2 задание. Выбери и подчеркни ту группу букв, которая является частью алфавита.

А, Б, В, Г, Д, И, К, Л.

К, Л, М, П, Р, С, Т, У.

И, Й, К, Л, М, Н, О, П.

3 задание. Обведи в словах буквы, которые должны быть заглавными.

ПИСАТЕЛЬ, ПЁТР, СЕРГЕЕВИЧ, ПРИШВИН, МОСКВА, МОСКВИЧИ, МИНСК, БАРСИК, АННА, КИСКА, МАЛЬЧИК, ВОЛГА.

4 задание. В каждом из этих слов спряталось другое. Найди его, запиши письменными буквами. Подчеркни красным карандашом буквы гласных звуков.

Хлев, коса, укол, зубр, столб.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



5 задание. Запиши текст письменными буквами. Подчеркни одной чертой названия предметов, а двумя чертами - названия действий.

Вася ходит в школу. У крыльца школы он ждёт Яшу. Мальчики дружат.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________

Выбранный для просмотра документ бланк ответа.doc

библиотека
материалов

Бланк ответа учени___ 1 класса

_________________________________________

Задание 1.

Прочитай названия предметов. Что обозначают эти слова?

Напиши в каждой строке номер «лишнего» предмета.

  • 1. Лось. 2. Лампа. 3. Сова. 4. Жук. № ___________

  • 1. Воробей. 2. Сорока. 3. Волк. 4. Ворона. № __________

  • 1. Марина. 2. Лариса. 3. Павел. 4. Инна. № ___________

Задание 2.

Запиши предложения под диктовку схемами.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Задание 3.

Запиши слова под диктовку кружками.

__________________ _____________________ ___________________ __________________ _____________________

Задание 4.

1. Спиши слова.

Сауна, дым, лимон, лама, обед.









2. Поставь, где можно, ударение.

3. Подчеркни буквы, обозначающие гласные звуки.

4. Раздели, где можно, вертикальной чертой слова на слоги.

5. Выпиши любое слово, составь к нему схему и раскрась.







Задание 5.

1. Спиши слоги.

ну, но, ни, ны





2. Подчеркни слог с мягким согласным звуком

Выбранный для просмотра документ обработка результатов.doc

библиотека
материалов

Обработка результатов


задания

Количество баллов

(максимальное)

Задание 1.

Нахождение в каждой строке «лишнего» предмета


3 б.

Задание 2.

Запись предложений под диктовку схемами


6 б.

Задание 3.

Запись слов под диктовку кружками


5 б.

Задание 4.

1. Запись слов (каллиграфический навык)

2. Постановка ударения

3. Выделение в словах букв гласных звуков

4. Деление слов на слоги

5. Запись слова, составление к нему схемы с последующим ее раскрашиванием


5 б.

5 б.

10 б.

5 б.

3 б.

Задание 5.

1. Запись слогов (каллиграфический навык)

2. Выделение слога с мягким согласным звуком


4 б.

1 б.

Максимальное количество баллов

47 б.


47 б. – 45 б. – высокий уровень («5»)

44 б. – 38 б. – средний уровень («4»)

37 б. - 20 б. – низкий уровень («3»)

менее 19 б. – незачет


Выбранный для просмотра документ оценочные листы на каждого ученика.doc

библиотека
материалов

Оценочный лист

по обучению грамоте за I полугодие

учени___ 1 класса ____________________________


Критерии

Задание

Само-оценка

Оценка

задания


Итоговая оценка

Условные знаки

Набранные баллы

1. Оценка понимания лексического значения слов, умения группировать

1. Прочитай названия предметов. Что обозначают эти слова? Напиши в каждой строке номер «лишнего» предмета.






2. Оценка умений оформлять предложение, различать на слух границы слов.

2. Запиши предложения под диктовку схемами.






3. Оценка дифференциации звуков речи.

3. Запиши слова под диктовку кружками.






4. Оценка навыка списывания и усвоения и усвоения фонетических знаний.

4. Спиши слова.

Поставь, где можно, ударение. Подчеркни буквы, обозначающие гласные звуки. Раздели, где можно, вертикальной чертой слова на слоги.

Выпиши любое слово, составь к нему схему и раскрась.





5. Оценка усвоения фонетических знаний.

5. Спиши слоги.

Подчеркни слог с мягким согласным звуком.








Выбранный для просмотра документ оценочный лист по обучению грамоте.doc

библиотека
материалов

Оценочный лист по обучению грамоте

за 1 класс I полугодие


Критерии

Задание

1. Оценка понимания лексического значения слов, умения группировать

1. Прочитай названия предметов. Что обозначают эти слова? Напиши в каждой строке номер «лишнего» предмета.

а) 1. Лось. 2. Лампа. 3. Сова. 4. Жук. №________

б) 1. Воробей. 2. Сорока. 3. Волк. 4. Ворона. №___________

в) 1. Марина. 2. Лариса. 3. Павел. 4. Инна. №____________


2. Оценка умений оформлять предложение, различать на слух границы слов.

2. Запиши предложения под диктовку схемами.

Зима! Мороз! Выпал снег. Наташа каталась с горки. Вова и Зина возили санки. Дети рады зиме.

Примечание: после слов катались и с сделать небольшие паузы.

3. Оценка дифференциации звуков речи.

3. Запиши слова под диктовку кружками.

Вы, кот, гора, полка, голова.

4. Оценка навыка списывания и усвоения фонетических знаний.

4. 1) Спиши слова.

Сауна, дым, лимон, лама, обед.

2) Поставь, где можно, ударение.

3) Подчеркни буквы, обозначающие гласные звуки.

4) Раздели, где можно, вертикальной чертой слова на слоги.

5) Выпиши любое слово, составь к нему схему и раскрась.


5. Оценка усвоения фонетических знаний.

5. 1) Спиши слоги.

ну, но, ни, ны

2) Подчеркни слог с мягким согласным звуком.



Самооценка: + знаю и умею

? знаю неуверенно

- не знаю и не умею


Выбранный для просмотра документ сводная таблица результатов.doc

библиотека
материалов

Сводная таблица результатов оценочных листов

п/п

Ф.И.

реб-ка

Критерии


Итоги

в баллах

перевод в оценку

(только для учителя)


Оценка понимания лексического значения слов, умения группировать



Оценка умений оформлять предложение, различать на слух границы слов



Оценка дифференциации звуков речи

Оценка навыка списывания и усвоения фонетических знаний



Оценка усвоения фонетическ

их знаний


Макс.

Набранные


1


2


3


4


5


1


2

1


+

+

?

+

?

+

?

+

+

+

47

43 б.

4

2


?

?

+

+

+

?

?

+

+

+

47

40 б.

4

3


+

+

+

+

?

-

?

+

+

+

47

43 б.

4

4


+

?

+

?

?

?

?

+

+

+

47

35 б.

3

5


+

+

?

+

?

+

?

+

+

+

47

41 б.

4

6


?

?

+

?

?

+

?

+

+

+

47

37 б.

3

7


+

-

?

+

-

?

-

+

+

-

47

25 б.

3

8


+

?

+

+

?

+

?

+

+

+

47

43 б.

4

9


+

?

+

+

+

+

?

+

+

+

47

45 б.

5

10


+

?

+

+

+

+

?

+

+

+

47

43 б.

4

11


?

?

?

?

?

+

?

+

+

+

47

33 б.

3

12


?

+

+

+

+

+

?

+

+

+

47

44 б.

4

13


+

?

+

+

+

+

?

+

+

+

47

43 б.

4

14


+

+

?

+

?

?

?

+

+

+

47

43 б.

4

15


+

+

+

+

?

+

?

+

+

-

47

44 б.

4

16


+

+

+

+

+

?

?

+

+

+

47

43 б.

4

17


?

-

+

?

-

+

-

+

+

+

47

32 б.

3

18


?

?

?

+

?

+

?

+

+

-

47

35 б.

3

19


+

?

?

+

-

+

?

+

+

+

47

39 б.

4

20


+

+

+

+

+

+

?

+

+

+

47

45 б.

5

21


+

?

?

?

?

?

-

?

?

-

47

22 б.

3

22


+

-

+

+

?

+

?

?

?

+

47

34 б.

3

Итоги по критериям (в %)

Высокий

уровень

73 %

36 %

64 %

77 %

32 %

68 %

-

91 %

91 %

82 %




Средний

уровень

27 %

50 %

36 %

23 %

55 %

27 %

86 %

9 %

9 %

-




Низкий

уровень

-

14 %

-

-

13 %

5 %

14 %

-

-

18 %





Выбранный для просмотра документ Оценка техники чтения вслух, понимания прочитанного.doc

библиотека
материалов

* * *


Пушистые снега укрыли поля, холмы. Лесник Антон Иванович встал на лыжи. Он держит путь в лес, рядом бежит собака Полкан. Вдоль опушки след лисицы. Она искала добычу. А тут бегал косой. Чей след похож на веточку? Да это прыгала ворона!

(40 слов)


1. Выбери заголовок к тексту: «Следы на снегу», «Зимой», «Прогулка лесника».

2. На что похож след вороны?


Выбранный для просмотра документ сводная таблица анализа чтения.doc

библиотека
материалов

Анализ чтения

Название текста Следы на снегу Количество слов 40 слов

п/п

Фамииля, имя ученика

Показатели техники чтения

Уровень понимания прочитанного

Способ чтения

Количество прочитанных слов за минуту

Время чтения всего текста

1


слог+цел. слово

28

1,19

высокий

2


по слогам

13

3,16

низкий

3


слог+цел. слово

22

1,3

средний

4


по слогам

15

2,33

низкий

5


по слогам

24

1,36

средний

6


по слогам

24

1,35

низкий

7


по буквам и слогам

5

7,12

низкий

8


по слогам

18

2,21

низкий

9


слог+цел. слово

более 40 слов

45 сек.

средний

10


по слогам

12

2,46

низкий

11


по слогам

24

1,32

средний

12


целыми словами

более 40 слов

29 сек.

высокий

13


целыми словами

более 40 слов

49 сек.

средний

14


целыми словами

более 40 слов

35 сек.

средний

15


слог+цел. слово

24

1,32

высокий

16


целыми словами

более 40 слов

24 сек.

средний

17


по слогам

18

2,35

средний

18


по слогам

19

2,11

средний

19


по слогам

23

1,32

низкий

20


целыми словами

более 40 слов

40 сек.

высокий

21


по слогам

20

1,5

низкий

22


по слогам

19

2,02

средний


Выбранный для просмотра документ оценка внешней характеристики устной речи.doc

библиотека
материалов

Оценка внешней характеристики устной речи

Показатели:

1) говорит охотно;

2) форма общения с учителями и учениками соответствует ситуации;

3) речь в основном грамматически правильна;

4) артикуляция чистая;

5) громкость нормативная.


4-ый уровень – в норме пять показателей;

3-ий уровень – в норме четыре показателя;

2-ой уровень – в норме 2-3 показателя;

1-ый уровень – в норме один показатель.

Выбранный для просмотра документ оценка связности устной речи.doc

библиотека
материалов

Оценка связности устной речи

Показатели:

  1. типичные единицы высказывания;

  2. развернутость характеристики объекта.


4-ый уровень – говорит связными предложениями, может дать развернутую характеристику объекта или явления;

3-ий уровень – речь состоит из предложений или отдельных слов, заменяющих предложение; характеристика объекта или явления дается в виде малосвязных фраз;

2-ой уровень – предложения почти не используются в речи, произносятся в основном отдельные слова; ученик испытывает большие трудности при характеристике объекта или явления;

1-ый уровень – речь в основном состоит из междометий и частиц; содержание высказывания улавливается с трудом.


Выбранный для просмотра документ сводная таблица результатов.doc

библиотека
материалов

Сводная таблица результатов наблюдений

Фамилия, имя ученика

Внешняя характеристика речи

Уровень связности речи

показатели


уровень

1

2

3

4

5

Беляев Ег.








Белокурова Ек.








Бойцова Ек.








Грибушин Вяч.








Гулина Ел.








Еина Зл.








Иванова Вал.








Козлова Кар.








Коняшов Мак.








Коняшова Юл.








Крылов Тим.








Маниченко Ел.








Маниченко Пол.








Минина Ева








Назаров Ник.








Никанова Пол.








Пархоменко Т.








Серухина Анна








Смирнов Ал.








Смирнова Соф.








Тегза Анд.








Цветкова Дар.










Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Контрольные работы для учителей начальных классов.Работы представлены по всем предметам для проверки знаний учеников 1-4 классов.Цель работ проверить уровень усвоения учебного материала за 1 полугодие. Развивать мышление. Умение применять на практике усвоенный теоретический материал.Формировать умения самостоятельной работы. Воспитывать аккуратность в работе, внимание, самоконтроль.  Контрольные работы по математике,русскому языку, литературному чтению иокружающему миру, которые проводятся в начальной школе, нужны для того, чтобы оценить результативность обучения и качество знаний учащихся.

Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) предъявляет определенные требования к усвоению учебных программ в каждом классе.

В первом классе, как правило, контрольные работы и итоговая аттестация учащихся не проводится. Успешность освоения учебных программ обучающихся 2-4 классов  оценивается в форме бальной отметки «5», «4», «3», «2». В личном деле выставляется  отметка по пятибалльной шкале.

Сегодня есть множество способов подготовки ребенка как к промежуточной, так и к итоговой аттестации.

 

Автор
Дата добавления 25.04.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров10764
Номер материала 496211
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх