|
|
«Корень.
Однокоренные слова.»
(
конспект открытого урока русского языка для 4 класса )
|
|
Разработала
учитель начальных классов
Мурашкина Наталья Александровна
|
2016
год
Тема урока:
«Корень. Однокоренные слова.»
Тип урока:
совершенствование знаний.
Технология:
информационно-коммуникационная.
Методы:
словесный, наглядный, частично-поисковый, практический, самостоятельная работа.
Формы:
фронтально-коллективные, индивидуальные, работа в парах, по группам, по
вариантам.
Цели
урока:
- Уточнить
представление учащихся о признаках однокоренных слов.
- Развивать
умение распознавать однокоренные слова в тексте и самостоятельно их
записывать.
- Воспроизвести
знания об одинаковом написании корня в однокоренных словах.
- Развивать
речь учащихся, мышление, внимание.
- Воспитывать
интерес к урокам русского языка.
Задачи:
*содействовать формированию умения
разбирать слова по составу;
*развивать умение выбирать из
предложенного списка слова, соответствующие заданной схеме;
*развивать умение работать с текстом:
определять тему и главную мысль, подбирать заголовок и части текста.
Познавательные умения:
- раскрывать
значение понятий «родственное (однокоренное) слово» и использовать их в
активном словаре;
Регулятивные умения:
- выполнять
учебное задание, используя правило;
- выполнять
взаимопроверку при работе в паре.
Коммуникативные умения:
- адекватно
взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания.
Предметные умения:
- рассказывать
о правописании корня в однокоренных словах;
- классифицировать
однокоренные слова и выписывать каждую группу слов, выделяя графически
корень в каждом слове;
- выписывать
из текста однокоренные слова и выделять корень в каждом слове;
- образовывать
и писать однокоренные слова;
- разбирать
слова по составу;
- подбирать
и писать к каждому слову однокоренные слова разных частей речи (глагол,
имя существительное, имя прилагательное), выделяя графически корень в
каждом слове;
Оборудование:
* В.П. Канакина,
В.Г. Горецкий «Русский язык». Учебник для 4 класса.
* Таблица с графическим
обозначением морфем, индивидуальные карточки с уровневыми заданиями.
·
ТСО: компьютер,
интерактивная доска, презентация по теме, видеоурок по теме «Состав слова».
ХОД
УРОКА
·
I. Организационный
момент.
1.
Все готовы? Все в порядке?
Начинаем
наш урок
Ручки
книжки и тетрадки
Положи
на уголок.
2. Целеполагание.
- Образуйте группу
слов, связанных со словом рыба. (Учитель пишет на доске слово рыба,
а далее – его производные в порядке их образования детьми. Дети записывают
слова в тетради.)
Назовите одним
словом сочетание:
Небольшая,
мелкая рыба (рыбка, рыбешка).
Рыбная
ловля (рыбалка).
Человек,
занимающийся рыбной ловлей (рыбак).
Ловить
рыбу (рыбачить).
3. Формулирование
учащимися темы и целей урока.
- Сформулируйте
тему урока, опираясь на полученный ряд слов.
- Используя
опорную запись, сформулируйте цели урока.
Цели:
1. вспомнить, какие
слова называются однокоренными;
2. уточнить, как
находить корень слова ;
3. учиться разбирать
слова по составу.
II.
Повторение изученного. Актуализация знаний.
1. Презентация
по теме «Состав слова».
Фронтальный
опрос.
- Что такое основа слова?
- Какие части слова
входят в основу?
- Что называется
окончанием слова?
- Что такое корень
слова?
- Как
найти в слове корень?
- Какие слова
называются однокоренными или родственными?
- Какие части слова служат для образования новых слов?
- Что называется
приставкой, суффиксом?
- Что
нужно сделать чтобы изменить форму слова?
2.
Каллиграфическая минутка.
- Спишите с доски
данные слова.
Чистая,
прилетели, избушка, степной, написать.
3. Грамматическая разминка.
Задание: - Выделите корень в
записанных словах.
- Подберите
однокоренные слова.
III.
Работа по теме урока.
1. Самостоятельное
добывание знаний. Упражнение «Поиск». Упр.№ 78 стр. 51.
- Вывод по
теме. Алгоритм разбора слов по составу.
( учебник, стр.148
):
1) Найди
и выдели в слове окончание.
2) Обозначь
основу слова.
3) Определи
корень слова, подбирая однокоренные слова. Обозначь его.
4) Выдели
приставку и суффикс.
2. Упражнение
в морфемном анализе слов (разбор слов по составу).
1)Комментированное письмо с
заданием. Упр. №84 стр.54.
2) Работа в парах. Выборочное
письмо. Упр.№ 82стр.53.
3) Работа в группах.
Упражнение «Размышление». Упр.№ 88 стр.56
3. Индивидуальная дифференцированная
работа (работа по рядам).
1
ряд - Соотнеси слова и таблицы – схемы (стрелками ):
сторожка
«корень + окончание»
сварила
«приставка + корень + окончание»
яблоко «корень + суффикс + окончание»
посади «приставка + корень + суффикс + окончание»
2 ряд
- Подбери и напиши слова к схемам.
͡
□ («корень + окончание»)
¬ ͡ □ («приставка
+ корень + окончание»)
͡ ^□ («корень
+ суффикс + окончание»)
¬ ͡ ^□ («приставка
+ корень + суффикс + окончание»)
3
ряд – Выполни упражнение. Упр.№87стр.55.
1. Развитие речи. Работа с деформированным
текстом.
«Преобразуй запись». Упр.№ 85
стр.54.
- Взаимопроверка
работы.
IV. Музыкальная физкультминутка ( аудиофайл).
2. Послушайте историю.
*Собрались у Воды родственники. Подводник
с Водицей беседуют. Водолаз с Водопадом на солнышке греются. Водитель на
гармошке играет. Водомерка с Водорослями заигрались. Даже сам Водяной
пожаловал. И все старуху Воду ждут. Вышла мудрая Вода на крылечко, глянула на
гостей, сразу чужака приметила. Велела ему идти в свою семью.
Учитель:
Кто оказался чужаком? ( ответыдетей Водитель).
Учитель:Назовите
однокоренные слова к слову водитель.
3. Учитель:В
одних парах – родственные слова, в других – нет. Если я прочитаю пару
родственных слов, вы хлопните в ладоши. Если назову пару слов, которые не
являются родственными, вы топайте. Постарайтесь сосчитать, сколько пар
родственных слов было названо.
Лес – лесник
Река – по реке
Стена – стенами
Кот – котик
Поле - полюшко
Гриб – грибной
V.
Самостоятельная работа (по вариантам).
1вариант. 2 вариант.
избушка тетрадка
ромашка пирожки
близкое зеркало
корзина списал
зимний
грустное
улетел низкая
- Самопроверка работы.
VI.
Домашнее задание.
Разобрать слова по составу: бессердечный,
позолота лень, указка, поход.
VII.
Рефлексия.
–
Что у вас получалось сегодня лучше всего?
– В чём
испытали затруднения?
– Кто
сегодня получил отметку в дневник?
– За
что?
Спасибо за работу
на уроке! Молодцы!
Учебно-методическая
литература:
1.
Канакина В.П., Горецкий В.Г.. Русский язык. Учеб. для общеобразовательных
организаций с приложением на электронном носителе в 2х частях. Часть
1./М:Просвещение, 2014 ( УМК «Школа России ).
2.Ситникова
Т.Н., Яценко И.Ф. .Поурочные разработки по русскому языку
(
к УМК В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого «Школа России»), М./Вако-2015.
Интернет-ресурсы:
1. http://school-collection.edu.ru/catalog/res/4cdf6c5c-633a-4c3f-abcb-28a320286261/?from=53aeea06-a2ec-4acc-9b4b-b5360c8967df&interface=pupil&class=43&subject=8
Что такое корень?
2. http://school-collection.edu.ru/catalog/res/74d3b7bf-f02d-45c5-a9a4-e3420623b1a6/?from=53aeea06-a2ec-4acc-9b4b-b5360c8967df&interface=pupil&class=43&subject=8
Состав слова
5. http://www.uchportal.ru/load/31-1-0-44414
Учительский портал.
6. http://school-collection.edu.ru/catalog/res/aa2285ac-f5bc-431c-9961-32dbb7804046/?from=53aeea06-a2ec-4acc-9b4b-b5360c8967df&interface=pupil&class=43&subject=8
Суффикс.
7. http://school-collection.edu.ru/catalog/res/af9c10e3-52f9-4a20-8e90-136ebbd29287/view/
Приставка.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.