Коррекционная работа по русскому языку

Коррекционная рабочая программа

по русскому языку

для 5 класса

Учитель  русского языка

и литературы  Казанбаевой И.М.

 1.Пояснительная записка

Данная рабочая программа по русскому языку разработана как нормативно-правовой документ для организации учебного процесса в 5 классе обучающегося  с ОВЗ МАОУ «Сарашевская СОШ им.Героя Советского Союза Ш.Казанбаева».

Срок реализации программы: 1 год

 Структура  программы:

1.                  Пояснительная записка.

2.                  Цели и задачи коррекционной работы

3.                  Перечень и содержание индивидуально ориентированных коррекционных направлений работы.

4.                  Содержание тем учебного предмета

5.                  Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение учебного предмета

6.                  Планируемые результаты коррекционной работы

7.                  Тематическое планирование уроков.

 2.Цели и задачи коррекционной работы по русскому языку в 5 классе.

Цели курса:

 1) Развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитии интуиции и «чувства языка»

2) Усвоение основ знаний из области фонетики и графики, грамматики (морфологии и синтаксиса), лексики (словарный состав языка), морфемики (состав слова: корень, приставка, суффикс, окончание)

3) Овладение умениями участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания.

Задачи курса:

1) Овладение речевой деятельностью в разных ее видах (чтение, письмо, говорение, слушание);

2)Формирование  орфографических и пунктуационных навыков, речевых умений, обеспечивающих восприятие, воспроизведение и создание высказываний в устной и письменной форме;

3) Обогащение словарного запаса, умение пользоваться словарями разных типов;

4) Эстетическое, эмоциональное, нравственное развитие школьника

3. Перечень и содержание индивидуально- ориентированных коррекционных направлений работы.

Направление коррекционной работы - диагностическая, коррекционно- развивающая, консультативная,информационно- просветительная,-раскрываются содержательно в разных организационных формах деятельности  образовательной организации  (учебно- урочной и внеурочной,  внеучебной)..

Характеристика содержания

Диагностическая работа может включать в себя следующее:

- выявление особых образовательных потребностей обучающихся с ограниченным  возможностями здоровья при освоении основной образовательной программы  основного  общего образования;

- проведение комплексной- социальной-психолого- педагогической диагностики нарушений в психическом и (или) в физическом развития обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;

- определение уровня актуального и зоны ближайшего развития обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, выявление его резервных возможностей;

- изучение развития эмоционально- волевой, познавательной, речевой сфер и личностных особенностей обучающихся;

- изучение социальной ситуации развития и условий семейного воспитания ребенка;

- изучение адаптивных возможностей и уровня социализации ребёнка с ограниченными возможностями здоровья;

- мониторинг динамики развития, успешности освоения образовательных программ основного общего образования;

    Коррекционно-развивающая работа может включать в себя следующее:

- разработку и реализацию индивидуально ориентированных коррекционных программ;

- выбор и использование специальных методик, методов и приёмов обучения соответствии с особым образовательными потребностями обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;

- организация и проведение индивидуальных и групповых коррекционно- развивающих занятий для преодоления нарушений развития и трудностей обучения;

- коррекцию и развитие высших психических функций, эмоционально-волевой, познавательной коммуникативно- речевой сфер;

- развитие и укрепление зрелых личностных установок, формирование адекватных форм утверждения самостоятельности, личностной автономии;

- формирование способов регуляции поведения и эмоциональных состояний;

- развитие форм и навыков личностного общения в группе сверстников коммуникативной компетенции

- развитие компетенций необходимых для продолжения образования м профессионального самоопределения;

- совершенствование навыков получения и использования информации (на основе ИКТ), способствующих повышению социальных компетенций и адаптации реальных жизненных условий;

- социальную защиту ребёнка в случаях неблагоприятных условиях  жизни при психотравмирующих обстоятельствах.

      Консультативная работа может включать в себя следующее:

-выработку совместных обоснованных рекомендаций по основным направлениям работы с о с ОВЗ, единых для всех участников образовательного процесса;

- консультирование специалистами педагогов по выбору индивидуально ориентированных методов и приёмов работы с обучающимися ОВЗ, отбора и адаптации содержания учебных программ;

- консультативную помощь семье в вопросах выбора стратегии воспитания и приёмов коррекционного обучения ребёнка с ОВЗ;

- консультационную поддержку и помощь, направленные на содействие свободному осознанному выбору обучающимися с ОВЗ профессии, формы и места обучения в соответствии с профессиональными интересами, индивидуальными способностями и психологическими особенностями.

     Информационно- просветительская работа может включать в себя следующее:

- информационную поддержку образовательной деятельности обучающихся с особыми образовательными потребностями, их родителей (законных представителей), педагогических работников;

- различные формы просветительской деятельности (лекции, беседы, информационные стенды, печатные материалы), направленные на разъяснения участникам образовательного процесса- обучающихся (как имеющим, так и не имеющим недостатки в развития), их родителям (законным представителям), педагогическим работникам – вопросов, связанных с особенностями образовательного процесса и сопровождения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;

- проведение тематических выступлений для педагогов и родителей (законных представителей) по разъяснению индивидуально-типологических особенностей различных категорий детей с ограниченными возможностями здоровья.

4. Содержание тем учебного предмета «Русский язык» в 5 классе .

№		Разделы	Содержание
1		Язык и общение (2 часа)	Язык и человек. Язык и речь. Стили речи
2		Вспоминаем, повторяем, изучаем (3 часа)	Орфограмма. Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова. Правописание непроверяемых безударных гласных в корне слова
3		Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (4 часа)	Синтаксис. Пунктуация. Словосочетание. Способы выражения грамматической связи в словосочетании. Разбор словосочетания.
4		Фонетика. Орфоэпия. (3 часа)	Фонетика. Гласные звуки. Согласные звуки.  Изменение звуков в потоке речи.
5		Лексика. Культура речи (5 часов)	Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Омонимы. Синонимы.  Антонимы.
6	Морфемика .(3 ч.)		Морфема. Изменение и образование слов. Окончание. Основа слова. Корень слова. Рассуждение. Суффикс. Приставка.
7	Морфология. (14)		Морфология. Имя существительное как часть речи. Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые . Имена существительные собственные и нарицательные. Род имен существительных. Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа. Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа. Три склонения имен существительных Имя прилагательное как часть речи. Прилагательные полные и краткие. Морфологический разбор имени прилагательного.»  Глагол как часть речи. Не с глаголами.  Неопределенная форма глагола. Правописание -ться и -тся в глаголах. Виды глагола.
8	Повторение и систематизация изученного (1)		Повторение по теме «Культура речи ».

5. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение учебного предмета «Русский язык».

1)      Литература:

Для обучающихся:

1.Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе. В 2 ч. Ч. 1. – М.: Просвещение, 2016 – 191 с.

2.Рабочая тетрадь «Скорая помощь по русскому языку».

Для учителя:

1.Русский язык. Методические рекомендации. 5 класс. [ Предметная линия Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова и др.] – М.: Просвещение, 2014 г.

2. Рабочие программы. Русский язык 5-9 классы. Предметная линия Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова и др. – М.: Просвещение, 2016г.

Материально-техническое обеспечение:

1. Пособия на новых информационных носителях (компакт-диски ,).

2. Технические средства обучения (компьютер).

3) Интернет-ресурсы:

http://www.gramota.ru/- Все о русском языке на страницах справочно-информационного портала. Словари онлайн. Ответы на вопросы в справочном бюро. Официальные документы, связанные с языковой политикой. Статьи, освещающие актуальные проблемы русистики и лингвистики.

http://www.gramma.ru/ - Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка. Помощь школьникам и абитуриентам. Деловые бумаги - правила оформления. Консультации по русскому языку и литературе, ответы на вопросы.

      6. Планируемые результаты коррекционной работы по русскому языку в 5 классе.

Учащийся должен уметь:

- списывать текст целыми словами, структурно сложные слова – по слогам;

- писать под диктовку текст   с предварительным разбором изученных орфограмм;

- участвовать в обсуждении темы и идеи текста;

- подбирать однокоренные слова с помощью учителя;

- различать звуки и буквы, звуки гласные и согласные, обозначить их на письме;

-  подбирать группы родственных слов;

- проверять написание безударных гласных, звонких и глухих согласных путем изменения формы слова с помощью учителя;

- пользоваться школьным орфографическим словарем под руководством учителя.

Учащийся должен знать:

- алфавит

- способ проверки написания гласных и согласных (путем изменения форм слова)

- пределения орфограммы, текста;

- определения основных орфографических и пунктуационных правил обосновывать свои ответы и приводить примеры.

Учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

- разбирать слова по составу;

- находить в словах орфограммы;

- определять части речи;

- определять род, число, падеж имен существительных, прилагательных;

- определять лицо, время, число, род глаголов;

- правильно ставить знаки препинания при обращении и прямой речи.

          По развитию речи:

- составлять текст в соответствии с его темой;

- подбирать синонимы, антонимы для более точного выражения мыслей;

- пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и синонимов и другими школьными словарямями

                   10.Тематическое планирование уроков русского языка в 5 классе .

№	Предполдата	Факт. дата	Тема урока	Кол--во ч
			Язык и общение	2
1.			Язык и чело­век. Язык и речь.	1
3.			Стили речи.	1
			Вспоминаем, повторяем, изучаем	3
3.			Орфограмма	1
4.			Право­писание проверяе­мых без­ударных гласных в корне слова	1
5.			Право­писание непрове­ряемых безудар­ных глас­ных в кор­не слова	1
			Синтаксис. Пунктуация. Культура речи	4
6.			Синтаксис. Пунктуация.	1
7.			Словосочетание.	1
8.			Способы выражения грамма­тической связи в словосо­четании.	1
9.			Разбор словосочетания. Словарный диктант.	1
			Фонетика. Орфоэпия.	3
10.			Фонетика. Гласные звуки.	1
11.			Согласные звуки. Согласные твердые и мягкие.	1
12.			Изменение звуков в потоке речи.	1
			Лексика. Культура речи	5
13.			Однозначные и многознач­ные слова.	1
14.			Прямое и переносное зна­чение слов.	1
15.			Омонимы.	1
16.			Синонимы . Антонимы..	1
			Морфемика.	3
18.			Морфемы. Изменение и образование слов.	1
19.			Окончание. Основа слова.	1
20.			Корень слова.	1
			Морфология. Орфография.	14
21.			Морфология. Имя существительное как часть речи.	1
22.			Имена сущест­вительные одушевлённые и неодушев­лённые.	1
23.			Имена сущест­вительные соб­ственные и на­рицательные.	1
24.			Род имен существительных.	1
26.			Имя прилагательное как часть речи.	1
27.			Прилагатель­ные полные и краткие.	1
28.			Глагол как часть речи.	1
29.			Не с глаголами.	1
30.			Р. р .Составление рассказа по картине Ф.Решетникова «Мальчишки»	1
31.			Неопределенная форма глагола.	1
32.			Виды глагола.	1
33.			Контрольное списывание текста  по разделу «Морфология».	1
34.			Повторение по теме «Культура речи».	1