5
коррекционный класс
Тема
открытого авторского урока
Обобщающий
урок
В.А. Осеевой «Бабка»
Учитель
коррекционного класса:
Негер
Галина Григорьевна
2015 год
Цель: Обобщить знания учащихся по
рассказу В.Осеевой «Бабка», учить передавать личные чувства и переживания.
Задачи:
1)
совершенствовать навыки работы с текстом, умение выделять главную мысль,
объяснять поведение персонажей, определять их внутреннее состояние;
2) развивать
монологическую речь, желание и умение принимать активное участие в беседе,
развивать мыслительную деятельность;
3) формировать
умения соотносить собственный жизненный опыт с прочитанным, способствовать
формированию нравственных знаний, воспитывать доброе отношение к людям старшего
поколения.
Тип урока: обобщающий урок.
Оборудование: портрет В. Осеевой, выставка
книг В. Осеевой, цифровая таблица Шульте, снежинки с пословицами, компьютер,
свечи,выставка
фотографий бабушек, эпиграф на доске.
Ход
урока.
I. Организационный момент.
1.
Концентрация внимания.
Сядет тот, кто
назовет предметы в классе, начинающиеся со звука «П» (плакат, пенал, пол,
потолок, подоконник, портрет, паста, пуговица, парта и т.д.)
2.
Сегодня на уроке будем говорить о доброте.
3.
Тема урока:
4.
«Спешите делать добро»
На доске эпиграф.
«ДОБРОТА
- СОЛНЕЧНЫЙ СВЕТ, ПОД КОТОРЫМ РАСПУСКАЕТСЯ ЦВЕТОК ДОБРОДЕТЕЛИ»
И.Грин
Учитель вывешивает на доску
карточки:
Бабка
Родители Борька
У. Сегодня на
уроке мы постараемся выяснить, что такое доброта, кого называют добрым
человеком и постараемся доказать это утверждение.
1. Вступительное
слово учителя. Включается музыка (мелодия “Одинокий пастух”).
2. Стадия вызова.
Рассказ-притча (рассказать):
В далекие времена, а может и не очень
далекие жил-был старый человек. Ему было много лет. За эти годы глаза его стали
плохо видеть, колени дрожали, он больше не слышал окружающего мира. Жил он
вместе с сыном и его женой да маленьким сыном. Вот и осталось ему, что
поговорить с сыном да невесткой.
– Сынок расскажи-ка мне, что в
газетах пишут, что люди говорят.
– Некогда мне, отец, с тобой говорить, – отвечает сын. – Надо поле засевать,
скотину кормить, лежишь на печи, ну и лежи. Вот лучше с невесткой поговори.
– Нет у меня времени беседы праздные вести. Надо хлеб месить, пироги печь. Вот
с внуком своим поговори. Ему делать нечего.
Лежит старик, текут слезы по его
щекам. Вспоминает он свою жизнь. Как воевал, каким храбрым солдатом был, как
свободу своим детям и внуку добывал.
Прошло немного времени. Совсем старик
обессилел.
– Послушай, муж, – говорит невестка.
Отец-то всю еду на пол роняет, только успеваю крошки убирать. Хватит ему с нами
за столом сидеть, пусть за печкой ест. А я ему деревянную ложку и миску куплю,
чтоб хорошую посуду не бил.
С тех пор старик всё время сидел за
печкой один. Ел из деревянной миски и деревянной ложки. И суп его был
соленым-соленым, потому что состоял наполовину из его горьких слез.
Однажды мать увидела, что её
маленький сын принес из сарая деревянную чурочку (Объяснить слово) и начал
ножиком что-то из неё вырезать. Целый день сидел.
Решила мать спросить у своего сына о
том, что он так усердно делает.
– Расскажи, сынок мой дорогой, что ты
такое хорошее мастеришь?
– Ложки деревянные да миски, – отвечает сын. – Когда вы старыми станете, из
каких мисок я вас кормить буду? А эти, глядишь, не разобьёте и не уроните,
когда я вам за печку еду приносить буду.
Только тогда сын с невесткой поняли,
что они натворили. Посадили они дедушку за стол, стали его пирогами да киселями
угощать, совета спрашивать, заботами своими делиться. Поняли они, что
натворили. Слава Богу, вовремя спохватились.
Ребята, о чем шла речь в этой
притче? (Об отношениях между стариками и их детьми .Об уважительном
отношении младших к старшему поколению.) Правильно. Очень отрадно, что
дети этого старика вовремя осознали свою ошибку. Но встречаются в жизни и такие
ситуации, когда родные дети забывают своих родителей, не навещают их, если они
рядом, не пишут писем, если они далеко. Это горько и страшно. К сожалению,
герои рассказа Валентины Осеевой “Бабка”, о которых мы будем говорить сегодня,
спохватились слишком поздно. Мы с вами проанализируем этот рассказ, сделаем
выводы, как необходимо относиться к старшим.
Итак, ребята, давайте вспомним
содержание рассказа “Бабка” (краткий пересказ).
Обсуждение содержания:
1.
Ребята, о
ком этот рассказ? Кто главный герой?
2.
Только
лишь о бабке (Борьке) идет речь в рассказе?
3.
Итак,
бабка. Сколько лет было бабке? (Не сказано.)
4.
А что
сказано? Что мы знаем о бабке, о её жизни и судьбе? (Тяжёлая жизнь и
судьба. Работа по тексту , подтвердите словами из текста.)
5.
Почему вы
так решили? (Много морщин.)
6.
О чём
свидетельствуют морщины? (О нужде, о трагедиях, которые выпали на её
долю.)
7.
Вспомните,
как называли её в семье?(Бабка, мамаша, старушенция.)
8.
А теперь
вспомните имя бабки. (Нет имени.)
9.
Как
выдумаете, почему?
10. А как вы называете
своих бабушек, значит и про вашу бабушку тоже говорится в этом рассказе!
Отношение к бабке её домашних.
Каково отношение к бабке её домашних?
И есть ли взаимность в отношениях между ними? (Работа по тексту.)
Да, бабка всех раздражала своим
присутствием, она была старая.
– Отношение к бабке Борьки
Неоднозначна и интересна в рассказе
фигура Борьки. Поговорим о ней поподробнее.
· Как вы оцениваете отношение Борьки к
бабке (груб, неласков, нетерпелив, подтвердите).
· А кому еще не понравилось отношение
Борьки к бабке? (Товарища.) Почему?
· Когда Борька стал задумываться над
словами товарища? Что стало волновать Борьку после разговора с товарищем? С
каким вопросом он обращался к бабке (мы тебя обижаем?)
Борька понял, что к бабке можно
относится по-другому и он решил поделиться с родителями. И уже с какими важными
словами он идет к родителям? Зачитайте эти слова (“Наша бабка лучше всех, а
живет хуже всех – никто о ней не заботится…”)
Поняли ли его родители? (Нет.) К
сожалению, не поняли, а жаль (зачитать бабкины слова из рассказа)
Физминутка.
Работа с таблицами Шульте (в таблице пропущены 4 числа, которые учащиеся находят,
соревнуясь в быстроте и наблюдательности 4, 12, 16, 18).
1
|
14
|
7
|
5
|
10
|
6
|
11
|
8
|
17
|
20
|
2
|
15
|
3
|
9
|
13
|
19
|
Работа с пословицами.
Учитель разбрасывает снежинки по
классу, сопровождая словами стихотворения. Снежинки с пословицами
o
Белый
снег пушистый
o
В
воздухе кружится
o
И на
пол нам в классе
o
Медленно
ложится.
o
На
снежинках написано начало и конец пословиц. Найди свою пару.
o
Доброе
дело безнаграды не остаётся.
o
Без
добрых дел нет доброго имени.
o Худо
тому, кто добра не делает никому.
Какая из пословиц подходит к
содержанию нашего рассказа?
Работа в тетради (записать число,
тему и пословицу)
В) Анализ заключительной
части рассказа.
Ø
Чтение
4 части рассказа. Давайте прочитаем заключительную часть рассказа и посмотрим,
какие чувства испытывает Борька после смерти бабки?
Ø
Анализ
заключительной части рассказ. Каким трагическим событием заканчивается рассказ? (Смерть
бабки)
Ø
Бабка
умирает (учитель снимает с доски карточку «Бабка») и образуется пустота.
Так кто же будет теперь создавать единство семьи и поддерживать эти ценности? (Пока
некому)
· Между родителями и Борькой нет связи,
которая бы основывалась на семейных ценностях.
Ø
Как вы
считаете, можно ли сказать, что автор показал нам историю семьи?
Ø
Сколько
поколений объединяет эта семья? Кто они?
Что осталось? (Шкатулка.)
· Найдите в тексте и прочитайте эпизод
со шкатулкой. Почему мать низко наклонилась над сундуком (заплакала), а почему
отец отвернулся? (Ему стыдно, он не хочет показывать, может быть, скупую
мужскую слезу.)
· Ребята, а вам не кажется, что
родители чувствуют вину перед бабкой? Почему? (Потому что они ее обижали.)
Ø
Вспомните,
какое завещание даёт бабка Борьке ещё при жизни.
( «Вырастишь,
Борюшка, не бросай мать, заботься о матери…)
Таким образом,
мы видим, что бабка ненавязчиво настраивает Борьку быть хранителем этих
семейных ценностей.
Ø
Так какие
же чувства испытывает Борька после смерти бабки?
(Горько,
тяжело на душе, плачет)
Ø
Когда
человеку плохо на душе, когда горе – куда он идёт?
(К близким
людям)
Ø
А куда
идёт Борька? К дому или от дома?
(От дома,
вдоль чужого забора, растерянно смотрит на свой дом)
Ø
Почему?
(Нет связи между
родителями и Борькой, которые бы основывались на семейных ценностях)
Ø
Как вы
понимаете одно из предложений заключительной части? Послушайте, я его прочитаю.
«Домой он
пришёл поздно вечером; глаза у него распухли от слёз, к коленкам пристала
свежая глина».
Ø
Что автор
хотел сказать нам этой строкой?
Когда человек
встаёт на колени со слезами в глазах?
(Когда просит
прощение)
Ø
У кого просит
прощение Борька? (У бабки)
Ø
Почему же
всё равно так горько и больно Борьке?
(Его прощение
запоздалое; не получает прощения от бабки)
Ø
А как вы
думаете, любил ли Борька свою бабушку?
(Любил где-то
глубоко в душе, живя с мыслью,что бабушка будет всегда и можно её обижать и не
спешить просить прощение)
Ребята, у вас у всех есть бабушки и
мне радостно от того, что вы относитесь к ним не так как Борька.
Cлово учителя:
Ребята, сегодня мы с вами говорили о
любви, доброте, уважении, о том, как важно успеть при жизни попросить прощения
за все обиды, о том, как не хватает иногда теплоты, внимания, понимания. Наши
герои, к сожалению, поняли это поздно. Я хочу, чтобы вы помнили, что наши
родные близкие люди не вечны, я хочу, чтобы вы не опоздали сказать прости.
После этих слов включается музыка
Стихотворение читает учитель
наизусть, а дети зажигают свечи.
Частичкой солнца на столе свеча пылает,
Неся в мир этот свет и теплоту;
Своим сияньем словно призывает
Хранить навеки в сердце доброту.
Чтоб всем родным, кто рядом с нами,
Тепло души своей смогли мы донести,
Дарить любовь, заботу и вниманье
И вовремя успеть сказать “Прости!”
Итог урока. Рефлексия.
1. Чему учит рассказ?
2. Какие нравственные качества ценит
в человеке В.А. Осеева?
3. Какие же проблемы поднимает В.А.
Осеева в рассказе «Бабка»?
Домашнее задание.
Ребята, вы все молодцы за участие на
уроке я поставлю всем отличные оценки. И ваше домашнее задание. Я предлагаю вам
написать свое маленькое продолжение рассказа, мне кажется, что автор что-то
недосказал. А вы как думаете? Напишите свой ответ.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.