Аннотация к программе «Любознайка»
В последние годы в системе дошкольного
образования стала прослеживаться тенденция к интеллектуальному развитию. При
этом развитию эмоциональной сферы уделяют недостаточное внимание. Важно помнить
только согласованное функционирование эмоциональной сферы и интеллекта могут
обеспечить успешное выполнение всех видов деятельности детей.
Умственное развитие ребенка тесным образом
связано с особенностями мира его чувств и переживаний. Дошкольники часто
находятся в «плену эмоций», поскольку еще не вполне могут управлять своими
переживаниями и чувствами, что приводит к импульсивности поведения, осложнению
взаимоотношений со сверстниками и взрослыми.
Всё развитие и познание детей строится на
основе игры - ведь игра - это основная деятельность детей, в которой он
сначала эмоционально, а затем интеллектуально осваивает систему человеческих
взаимоотношений.
Цель программы:
развитие эмоционального мира и познавательных способностей.
Задачи:
1. Сформировать
интерес к эмоциональным проявлениям сверстников. Расширить представления об
эмоциях
2. Развивать
познавательную активность в процессе взаимодействия
3. Развивать
основные психические процессы
·
Восприятие
·
Внимание
·
Память
·
Понятийное мышление
·
Активную речь
Адресат: воспитанники
5-6 летнего возраста
Продолжительность
курса:
15 часов
Ожидаемые
результаты реализации программы
Итоговый результат:
·
увеличение
процента воспитанников с оптимальным и достаточным уровнем познавательного
развития
· увеличение
процента воспитанников, имеющих высокий уровень развития эмоциональной сферы
Промежуточный результат:
Увеличение
познавательной активности и самостоятельности воспитанников во время НОД
Снижение
показателей тревожности и синдрома хронической неуспешности у воспитанников
Сведения
о практической апробации программы на базе МБУ д/с № 45 «Яблонька» г.о.
Тольятти
Предлагаемая
психолого-педагогическая программа была апробирована на протяжении 2012 года
в экспериментальном режиме на воспитанниках МБДОУ. Общая выборка составила 28 человек. Отследить результативность проведенной работы
позволяют выработанные критерии и индикаторы, представленные в программе.
Одним из критериев результативности
внедряемых инноваций является совпадение проектируемых результатов с фактически
полученными.
Описание
и процедура проведения диагностики эмоциональной сферы дошкольников
Личностная активность,
самостоятельность, независимость, уверенность в себе являются постоянными
стимулами развития. Положительные эмоциональные установки по отношению к
детскому саду, сверстникам,
воспитателю, родителям способствуют гармоничному развитию личности ребенка.
Отбор
показателей, характеризующих психоэмоциональное состояние ребенка, необходимо проводить
с ориентацией на относительно константные требования, которые
предъявляются к психологическим особенностям ребенка, внутренними закономерностями его развития.
В предлагаемом диагностическом
комплексе выделяются и анализируются такие
значимые составляющие эмоционально-личностного развития ребенка, как:
·
уровень комфортности ребенка в детском саду и
дома (цветовой тест Люшера);
·
уровень тревожности (Тэммл, Дорки, Амен);
·
уровень самооценки (С.Я. Якобсон, В.Г.
Щур).
Использование цветового теста Люшера в комплексе
методик позволяет выявить факторы, вызывающие напряжения у ребенка, эмоциональные установки дошкольников по отношению к
родителям, сверстникам, педагогам. Эта информация составляет
определенный контекст, влияющий на интерпретацию полученных результатов по
другим методикам эмоционально-личностной направленности.
Важным критерием успешного развития ребенка является
достаточно высокое умственное развитие. Для оценки этого параметра используется
диагностический материал Е.А. Стребелевой.
Диагностическое
обследование рекомендуется проводить дважды в год:
·
на момент поступления ребенка в группу (сентябрь-октябрь);
·
на момент выпуска из ДОУ (апрель-май).
Указанная
частота и сроки проведения обследования позволяют проследить динамику, выявить
ресурсы каждого ребенка, оценить эффективность проведенной работы.
|
Проектируемые результаты
|
Фактические результаты
|
|
1. увеличение процента воспитанников с оптимальным и
достаточным уровнем умственного развития
|
96% воспитанников имеют оптимальный уровень
умственного развития
|
|
2. увеличение
процента воспитанников 4-5 лет, имеющих оптимальный уровень тревожности
|
68% воспитанников
|
|
3. увеличение процента воспитанников,
имеющих адекватную самооценку
|
65%
воспитанников имеют завышенную самооценку, что объясняется возрастными особенностями
развития
|
Проведенный анализ полученных данных позволяет
констатировать позитивные изменения по основным показателям результативности
программного курса.
Таким
образом,
зафиксированные результаты позволяют сделать вывод о положительной динамике, а,
следовательно, об эффективности данной программы
2. Учебный план программы
Цель программы:
обеспечить положительную динамику в развитии эмоционального мира и познавательных
способностей
Категория участников: воспитанники старших
групп (дети 5-6 лет)
Срок обучения: 15 часов
Режим НОД: 2 раза в неделю
|
№ п.п
|
Название
темы
|
Всего
часов
|
Часы
|
Форма
контроля
|
|
теорет.
|
практич.
|
|
1
|
Вводный
блок, создание эмоционально -положительного отношения к общению и
взаимодействию со взрослым.
|
0,30
|
0,10
|
0,20
|
Наблюдение за выполнением заданий
|
|
2
|
Основной
блок
|
14,0
|
2,0
|
12,0
|
Анализ выполненных практических упражнений
|
|
3
|
Заключительный
блок
|
0,30
|
0,10
|
0,20
|
Рефлексия
|
|
|
Итого
|
15,0
|
2,20
|
12,40
|
|
|
|
|
|
|
|
|
II.
Учебный план программы «Любознайка» развитие
познавательных способностей и эмоциональной сферы у детей старшего дошкольного возраста»
Цель
программы:
обеспечить позитивную динамику в развитии эмоциональной сферы и познавательных
процессов, как индикатора качества усвоения
образовательной программы.
Категория
участников:
воспитанники старших групп ДОУ
Срок
обучения:
15 часов
Режим НОД: 2 раза в
неделю
|
№ п/п
|
Название темы
|
Всего
часов
|
Часы
|
Форма контроля
|
|
теоретич.
|
практич.
|
|
I. Психолого-педагогический модуль
|
|
1.
|
Вводный
Знакомство участников
«Я и другие»
|
0,30
часа
|
0,10 часа
|
0,20 часа
|
Анализ выполнения практических упражнений
|
|
2.
|
«Тропинка к моему Я»
|
0,30
часа
|
0,10 часа
|
0,20 часа
|
Анализ выполнения практических упражнений
|
|
3.
|
«Что нам осень подарила»
|
0,30
часа
|
0,10 часа
|
0,20 часа
|
Анализ выполнения практических упражнений
|
|
4.
|
«Осень, осень, в гости просим»
|
0,30
часа
|
0,10 часа
|
0,20 часа
|
Анализ выполнения практических упражнений
|
|
5.
|
«Осеннее приключение»
|
0,30
часа
|
0,10 часа
|
0,20 часа
|
Анализ выполнения практических упражнений
|
|
6.
|
«Разноцветные краски»
|
0,30
часа
|
0,10 часа
|
0,20 часа
|
Анализ выполнения практических упражнений
|
|
7.
|
«Какой я? Части тела»
|
0,30
часа
|
0,10 часа
|
0,20 часа
|
Анализ выполнения практических упражнений
|
|
8.
|
«Наши помощники»
«Знакомство с новым человечком -Ушастиком»
|
0,30
часа
|
0,10 часа
|
0,20 часа
|
Анализ выполнения практических упражнений
|
|
9.
|
«Наши помощники-Глазка»
|
0,30
часа
|
0,10 часа
|
0,20 часа
|
Анализ выполнения практических упражнений
|
|
10.
|
«Наши помощники-Вкусик»
|
0,30
часа
|
0,10 часа
|
0,20 часа
|
Анализ выполнения практических упражнений
|
|
11.
|
«Наши помощники-Ладошка»
|
0,30
часа
|
0,10
часа
|
0,20 часа
|
Анализ выполнения практических упражнений
|
|
12.
|
«Наши помощники-Носик»
|
0,30
часа
|
0,10 часа
|
0,20 часа
|
Анализ выполнения практических упражнений
|
|
13.
|
«Зимние забавы»
|
0,30
часа
|
0,10 часа
|
0,20 часа
|
Анализ выполнения практических упражнений
|
|
14.
|
«Новогодние розыгрыши»
|
0,30
часа
|
0,10 часа
|
0,20 часа
|
Анализ выполнения практических упражнений
|
|
15.
|
«Путешествия по временам года»
|
0,30
часа
|
0,10 часа
|
0,20 часа
|
Анализ выполнения практических упражнений
|
|
16.
|
«Сказочное приключение»
|
0,30
часа
|
0,10 часа
|
0,20 часа
|
Анализ выполнения практических упражнений
|
|
17.
|
«Знатоки сказок»
|
0,30
часа
|
0,10 часа
|
0,20 часа
|
Анализ выполнения практических упражнений
|
|
18.
|
«Я сейчас и я потом»
|
0,30
часа
|
0,10 часа
|
0,20 часа
|
Анализ выполнения практических упражнений
|
|
19.
|
«Важная работа»
|
0,30
часа
|
0,10 часа
|
0,20 часа
|
Анализ выполнения практических упражнений
|
|
20.
|
«Когда мы станем взрослыми»
|
0,30
часа
|
0,10 часа
|
0,20 часа
|
Анализ выполнения практических упражнений
|
|
21.
|
«Я умею, я могу»
|
0,30
часа
|
0,10 часа
|
0,20 часа
|
Анализ выполнения практических упражнений
|
|
22.
|
«Моя семья»
|
0,30
часа
|
0,10 часа
|
0,20 часа
|
Анализ выполнения практических упражнений
|
|
23.
|
«Самый родной человек»
|
0,30
часа
|
0,10 часа
|
0,20 часа
|
Анализ выполнения практических упражнений
|
|
24.
|
«Сила и слабость»
|
0,30
часа
|
0,10 часа
|
0,20 часа
|
Анализ выполнения практических упражнений
|
|
25.
|
«Это я, узнай меня»
|
0,30
часа
|
0,10 часа
|
0,20 часа
|
Анализ выполнения практических упражнений
|
|
26.
|
«Интересные истории»
|
0,30
часа
|
0,10 часа
|
0,20 часа
|
Анализ выполнения практических упражнений
|
|
27.
|
«Вежливые слова»
|
0,30
часа
|
0,10 часа
|
0,20 часа
|
Анализ выполнения практических упражнений
|
|
28.
|
«Узнай себя»
|
0,30
часа
|
0,10 часа
|
0,20 часа
|
Анализ выполнения практических упражнений
|
|
29.
|
«Успех»
|
0,30
часа
|
0,10 часа
|
0,20 часа
|
Рефлексия своих чувств и эмоций
|
|
Итого
|
15
|
2
|
13
|
Оценка качества усвоения
материалов
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.