Коррекционное занятие: тема «Зоопарк», текст «Зоопарк»; автоматизация звука «Ц», дифференциация «Ш-С». (3 класс)

Индивидуальное коррекционное занятие по формированию речевого слуха и  произносительной стороны устной речи  «Зоопарк», текст «Зоопарк»; автоматизация звука «Ц», дифференциация «Ш-С».

(3 класс)

Учитель-дефектолог Тарасова И.В. 

Обучающаяся (Хроническая двусторонняя сенсоневральная  тугоухость справа IV степени, слева III степени)

Цель:  путем формирования речевого слуха и произносительной стороны устной речи  на основе речевых конструкций в соответствии с  темой  и текстом, математическим и грамматическим материалом формирование универсальных учебных действий

коммуникативных: работа над речевым дыханием совмещённая с проговариванием слогового и фразового материала с соблюдением слитности речи и словесного ударения,  автоматизация и дифференциация звуков речи, выработка правильного произнесения слов при соблюдении правил орфоэпии: «Сочетания –тся,- ться», «Безударная гласная-о-.», тренировка  умения произносить речевой материал в нормальном темпе, формирование грамматического строя речи в процессе составления предложений и словосочетаний, развитие слуха в форме игры, выполнения поручений, ответов на вопросы, различения и опознавания речевого материала по теме и тексту с использованием ЗУА индивидуального пользования и без ЗУА;

регулятивных: выполнение поручений, тренировка словесной  формулировки  отчёта о выполнении;

личностных: воспитание усидчивости, работоспособности, отсутствия тревожности при выполнении заданий;

познавательных: развитие познавательных процессов: памяти, внимания, логического мышления.

Ресурсы: таблички с речевым материалом, иллюстрации к тексту, таблички с буквами, презентация «Чей голос?», учебное пособие «Произношение» 3 класс

Ход занятия:

Деятельность учителя	Деятельность обучающейся
Мотивационно-ориентировочный этап (3 мин.)
(н/с) - Поздоровайся.                                                  (н/с) - Ты поздоровалась?                                              (н/с) - Ты слышишь?                                                    (н/с) - Сегодня на занятии мы будем говорить,                  слушать, читать, отвечать на вопросы,            решать примеры, играть. Что ты будешь            делать? (с/з)  - Послушай и ответь. (н/с)  - В вашем классе всегда чисто? (н/с)  - Что ты делаешь, когда дежуришь по            столовой?	- Здравствуйте. -Я поздоровалась. -Я слышу хорошо. - Я буду говорить, слушать, читать,   отвечать на вопросы, решать примеры,   играть.                                                         - Да, в нашем классе всегда чисто. - Когда я дежурю по столовой я приношу ложки, вилки, тарелки, хлеб, вытираю стол.
Развитие произносительной стороны речи (10 мин.)
1. Автоматизация звука «Ц» (с/з) - Будем хорошо говорить звук «Ц». (н/с) - Говори без голоса Ц______    (с/з)  - Послушай и прочитай.      (н/с)   ица - лисица            ицо - лицо            ицы - птицы              (с/з) - Вставь пропущенные буквы в слова,            прочитай.                      Льви...а, кури...а, тигри...а, волчи...а (с/з) - Какое слово здесь лишнее? Почему? (с/з)  - Составь словосочетания по картинкам.               медведица  купается               тигрица прячется (с/з)  - Поставь знаки орфоэпии, прочитай.          - Какое правило орфоэпии мы применили? (с/з)  - Дополни  предложение.                                                              через что?            Синица вылетела на улицу         …          . (с/з) - Поставь ударения в словах. Прочитай предложение. 2. Дифференциация «Ш-С». ( позиции: обратная, интервокальная,  стечение согласных). (с/з) - Будем хорошо говорить звуки Ш-С. (с/з) - Звук  С говорим без голоса, язычок внизу, выдыхаем холодный воздух.  С_________ (с/з)  - Звук Ш говорим без голоса, язычок вверху,  выдыхаем тёплый воздух. Ш________ (с/з) – Прочитай правильно.       аш__-ас__  аш-ас  наш - класс аш__а - ас__а  аша-аса  Маша - мясо ш__ной -с__ной  шной-сной смешной-весной (с/з)  - Будем играть. Я буду говорить слова, если ты услышишь звук «С», то поднимешь табличку на которой написана буква  «С», а если услышишь звук «Ш», то табличку с буквой  «Ш».    Носорог, большой, страус, подошла, слон, собачка, решать, стояла. (с/з) — Послушай и прочитай словосочетания.                            светло        В классе                               тишина (с/з)  - Как нужно говорить короткое предложения. (с/з) — Прочитай предложение медленно на одном выдохе (нормально, быстро). У слона большие уши. (с/з) — Как нужно говорить длинное предложения? Работа с книгой (Произношение. 3 класс. А.Н.Пфафендродт) (с/з) - Открой книгу на странице 176. (с/з) — Послушай,  я прочитаю стихотворение. Вежливый слон. Вышел слон                      на лесную дорожку, Наступил муравью на ножку И вежливо Очень Сказал муравью: - Можешь ты наступить на мою! (с/з) — Прочитай стихотворение соблюдая паузы.		- Ц______ (Слушает и прочитывает по табличке слоги и слова) (Вставляет в слова пропущенные буквы читает) - Лишнее слово курица. Потому что курица-это птица, а львица, тигрица, волчица-это животные. - медведица прячется   тигрица купается -Я составила словосочетания по картинкам. - Сочетания  -тся, -ться на конце глаголов говорим как -ца. - Синица вылетела на улицу через окно. (Обучающаяся выполняет задание) С________ Ш_______ (проговаривает по табличке, соблюдая правильное произнесение звуков  «Ш-С») (Выполняет задание)                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        - Короткое предложение говорим на одном выдохе. - Длинное предложение говорим с паузами. - Я открыла книгу на странице 176. (Обучающаяся выполняет задание)
Развитие слухового восприятия (10 мин.)
1.Тема «Зоопарк».                                                                          (с/з) -  Какую тему мы изучаем?                        (н/с) - Ты была в зоопарке? (н/с)  - Когда ты была в зоопарке? (н/с) — Кого ты видела в зоопарке? (с/з) — Скажи лев, тигр, это домашние животные или дикие?   (с/з) — Верно, послушай и повтори. (н/с) — В зоопарке живут дикие животные и птицы. (с/з) — Будем играть. Послушай чей это голос? 2.Текст «Зоопарк». (н/с) — Какой текст мы читаем?                   (с/з) — Послушай и повтори. Ходили в зоопарк, много разных животных, стояла около клетки, большой кусок мяса, подошла к клетке, качалась на качелях, фотографировал обезьянку, понравилось в зоопарке. (с/з) — Прочитай текст, вставляя пропущенные слова.                         Текст «Зоопарк»      В воскресенье Таня с папой    …     в зоопарк. В зоопарке они увидели много     …     животных. Таня долго   …      около клетки, где были лев и собачка. Звери обедали. Лев ел большой    … мяса, а собачка – маленький. Потом Таня         …   к клетке с обезьянами. Маленькая обезьянка    …  на качелях. Папа          … обезьянку. Тане очень      …         в зоопарке. (с/з) — Подбери к картинкам предложения из текста.    3. Математический материал. (с/з) — Будем решать примеры. (с/з) — Дай руку, я напишу на ладошке.   5 3 = 15      42:7=6                                           (н/с) — Что ты сделала? 3.Опознавание материала занятия. (с/з) — Послушай и повтори. (н/с)  - Дикие животные и птицы, около клетки, В классе  всегда чисто. Звери обедали. (с/з) -Сними аппараты. (н/с) — Что ты сделала?                         Зоопарк, носорог, вытираю стол, Лев ел большой кусок мяса, короткое предложение (н/с) - Надень аппараты. Что ты сделала?	- Зоопарк. - Да, я была в зоопарке. - Я была в зоопарке, когда я была маленькая. - Я видела: льва, тигра, крокодила, попугая. - Это дикие животные. - В зоопарке живут дикие животные и птицы. (Обучающаяся слушает голоса животных и называет их) - Мы читаем текст «Зоопарк». (обучающаяся повторяет услышанный речевой материал) (Читает текст вставляет пропущенные слова) (Прочитывает предложения из текста) - Какие примеры? (Проговаривает, записывает и решает примеры). - Я решила примеры. (обучающаяся повторяет услышанный речевой материал) - Я сняла аппараты. (обучающаяся повторяет услышанный речевой материал) - Я надела аппараты.
Рефлексивно-оценочный этап (2 мин.)
(н/с) — Что ты делала на занятии? (н/с) — Как ты думаешь, ты хорошо работала на занятии?                                               (с/з) —Верно, ты хорошо работала на занятии, молодец. Занятие окончено. До свидания.	- Я говорила, слушала, читала, отвечала на вопросы, решала примеры, играла. - Я думаю, что я хорошо работала на занятии. - До свидания.

Краткое описание документа:

Цель: путем формирования речевого слуха и произносительной стороны устной речи на основе речевых конструкций в соответствии с темой и текстом, математическим и грамматическим материалом формирование универсальных учебных действий

коммуникативных: работа над речевым дыханием совмещённая с проговариванием слогового и фразового материала с соблюдением слитности речи и словесного ударения, автоматизация и дифференциация звуков речи, выработка правильного произнесения слов при соблюдении правил орфоэпии: «Сочетания –тся,- ться», «Безударная гласная-о-.», тренировка умения произносить речевой материал в нормальном темпе, формирование грамматического строя речи в процессе составления предложений и словосочетаний, развитие слуха в форме игры, выполнения поручений, ответов на вопросы, различения и опознавания речевого материала по теме и тексту с использованием ЗУА индивидуального пользования и без ЗУА;

регулятивных: выполнение поручений, тренировка словесной формулировки отчёта о выполнении;

личностных: воспитание усидчивости, работоспособности, отсутствия тревожности при выполнении заданий;

познавательных: развитие познавательных процессов: памяти, внимания, логического мышления.