Коррекционно-развивающая программа по снижению тревожности у детей старшего дошкольного возраста.

Коррекционно-развивающая программа по снижению тревожности для детей старшего дошкольного возраста.

Цель программы: снижение тревожности у дошкольников.

Задачи:

1. Создание благоприятной, комфортной и безопасной атмосферы на занятиях;

2. Создание условий для повышения уровня уверенности у детей;

3. Создание условий для преодоления тревожности через включение ребенка в различные виды деятельности (творческая деятельность, игры).

Снижение тревожности предполагает проработку различных страхов детей дошкольного возраста, формирование адекватной самооценки, чувства уверенности. Используемые методы: арттерапия, песочная терапия, сказкотерапия и игротерапия.

Структура программы.

1. Диагностика. Диагностика проводится в индивидуальной форме в течение 20 -30 минут.

2. Коррекционная работа. Занятия могут проводиться в группах до 6 человек или индивидуально. Занятие может включать один или несколько видов работ. Каждое занятие начинается с определенного повторяющегося ритуала, что создает у ребенка чувство безопасности, уверенности.

3. Заключительный этап. Подведение итогов проделанной работы. Закрепление положительных результатов деятельности ребенка.

Принципы организации занятий.

1. Принцип безопасности. Каждый ребенок должен чувствовать себя безопасно и спокойно на занятиях.

2. Принцип учета возрастных особенностей. Все задания должны соответствовать возрасту ребенка.

3. Принцип наглядности. Использование различных видов наглядности на занятиях.

Программа рассчитана на 3 часа. Занятия 2-3 могут повторяться необходимое количество раз в зависимости от уровня детской тревожности.

Занятие 1. Диагностика ребенка.

Задачи: выявление проблемы.

Оборудование: Диагностические материалы.

Ход занятия. Ребенку предлагаются бланки выполнения диагностических заданий.

Занятие 2 . Нарисуй страх.

Задачи: Выявление страхов у ребенка.

Оборудование: листы бумаги, цветные карандаши, краски, стакан с водой, полотенце для вытирания рук.

Ход занятия. Ребенку предлагается нарисовать свои страхи. Ребенок обсуждает свои рисунки с педагогом- психологом. После проработки страхов, ребенку предлагается подвижная игра для снятия эмоционального напряжения.

Занятие 3. Сказочная страна.

Задачи: снятие внутреннего напряжения.

Оборудование: поднос с песком, различные фигурки.

Ход занятия: Ребенку предлагается выбрать те фигурки, которые ему понравились. Ребенок приглашается к подносу с песком и ему выдается инструкция: «Представь себе, что ты Волшебник (Волшебница). Ты долго путешествовал. Ты искал место, где еще никто не жил, где не ступала нога человека. И, наконец, пришел в пустыню. И задумал ты, Волшебник, превратить пустыню в сказочную страну и населить ее разными существами... Преврати пустыню в такой мир, какой ты захочешь» (цит. по книге Грабенко Т. Н., Зинкевич – Евстигнеева Т. Д. – Коррекционные, развивающие и адаптирующие игры. – 2004). После выполнения задания, ребенку задаются вопросы:

1. Что это за сказочная страна?

2. Какие сказочные существа ее населяют? Какой у них характер?

3. В каких взаимоотношениях они находятся?

4. Всем ли существам хорошо в этой стране? Что можно сделать, чтобы им стало лучше?

5. Какие события будут происходить в этой стране?

По окончании занятия ребенок сам разбирает сказочную страну.