Коррекционные
упражнения по теме «Глагол».
Внимание
1.
Упражнение, направленное
на тренировку распределения и избирательности внимания.
Среди
буквенного текста вставлены слова (глаголы). Учащиеся должны найти и
подчеркнуть эти слова.
Уровень А
Спракеннтропрдаритьптььтлббттрзвучатьиртррнпиыввапртаетиторарбегутвлпыалуплпзакипитаоненпподыметещкррншррнрестьнешешдпррржочутятсязщпзэгороелелькэуоденетсяждоеоркжешкешршнекшеужщэлроррокеоулрпжзшенеу
Уровень В
оелприходиткэуждоесмотриторкжешкнаведутешршнекшдутьеужщэлроговоритьррокеоулрпжзшенеударитрпдалорслушайвыкдолгоипрнирмбывидитстроывкетотородалекоапсветаетравиррпавтиховаметётанноьблшзадетьмсвобртлооченьсчитатьчипаспичдолгомволноватьсясчваыптвпртяжелоддлдождатьсяждзжджбджблвешатьждэ
Уровень С
енеурпдалорберечвыкдолгогруститьипрнирмбыверитьстроывкетотородалекоаппоздравитьравиррпавтиховагорятанноьблшзадрожаломсвобртлоочедрньдремлетчипаспичдолгомрумянитсчваыптвлевоулыбнулсяпртяжелоддлчувствуетждзжджбджблльётсяждэоелельчудиткэуждоеорсолнцекжешкешршнеучаствуеткшеужщэлизвеститьрорркеоулрптерпетьжзшенеурпсуетитьсядалошелестятролоргрпрпсиничкадээл
2. Упражнение, направленное на развитие уровня внимания и
самоконтроля школьников.
Прочитать текст. Проверить его. Найти в
нем ошибки и исправить карандашом. Подчеркнуть глаголы как члены предложения.
Уровень А
Звезты меркнут и гаснут. В огне облока.
Белый пар по лугам расстелается.
По зиркальной ваде, по кудрям лозняка
От зори алый свет разливается.
Уровень В
Морос и сонце; день чудесный!
Еще ты дремлешь, друг прелесный —
Пора, красавица, праснись:
Аткрой сомкнуты негой взоры
Навстречу севирной Авроры,
Звиздою
севера явись!
Уровень С
Белая береза
Под маим окном
Пренакрылась
снегам,
Точно сиребром.
На пушыстых ветках
Снежнаю каймой
Роспустились
кисти
Белай
бахромой.
И стаит биреза
В сонной тешине,
И гарят снижинки
В залотом
огне.
3.Упражнение, направленное
на увеличение уровня распределения внимания.
Уровень
А.
Собрать определение.
Глагол
|
Часть
|
|
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная
|
|
речи
|
Уровень
В.
Собрать определение
Глагол
|
Часть
|
обозначает
|
|
Самостоятельная
|
На
|
Действие
предмета
|
Отвечает
|
Что
делать ?
Что
сделать?
|
речи
|
вопросы
|
которая
|
Уровень
С.
Собрать определение.
Глагол
|
Часть
|
обозначает
|
Синтаксическая
роль
|
Бывает сказуемым
|
Самостоятельная
|
На
|
Действие
предмета
|
Отвечает
|
Морфологические
признаки
|
Что
делать ?
Что
сделать?
|
речи
|
вопросы
|
которая
|
Вид,
спряжение, наклонение, время, лицо, число, род.
|
Память
1. Упражнение, направленное на способность устанавливать связи
между элементами.
Перед учеником карточка с 5-10 глаголами.
Через определенное время ученик должен по памяти восстановить все слова.
Составить несколько словосочетаний,
указать связь в них.
Примерные слова : весна (наступила,
потеплело, ожило………); зима (пришла, злится, сверкает…….)
Уровень А.(6-7)
Уровень В
(7-10)
Уровень С
(10-15)
- Упражнение «Мостики», направленное на
коррекцию и развитие механической памяти.
Дается несколько слов, их необходимо
соединить с помощью «мостиков»
наступила
весна ожило
тает
снег кружиться
……….
гулять ………………
Уровень А.(2-3)
Уровень В
(4-5)
Уровень С
(6-8)
- Упражнение,
направленное на коррекцию и развитие кратковременной памяти.
Учащиеся должны запомнить, а затем
воспроизвести максимальное количество слов из данной таблицы
Уровень А
приходит
|
проводится
|
|
|
|
готовили
|
охранять
|
наполнить
|
|
Уровень В
Не поможешь
|
слушай
|
берёт
|
говорит
|
|
шумит
|
|
стрелял
|
|
Уровень С
беречь
|
задремали
|
растрепали
|
сжечь
|
шелестят
|
льётся
|
найдёшь
|
горят
|
дымит
|
4.Упражнение, направленное
на коррекцию и развитие долговременной памяти
Внимательно прослушать ряд слов, воспроизвести
их по памяти, опираясь на наглядный материал.
Пример:
Чувства: радоваться, печалиться, скучать,
интересоваться…
Картины природы: улыбнулись берёзки, горят
росы, румянит сетку…..
Уровень А.(6)
Уровень В (8)
Уровень С (10)
Мышление
1. Упражнение «Формирование умения устанавливать связи между
понятиями»
Приведенные ниже упражнения предполагает
установление отношений, в которых находятся данные слова. Примерная пара слов
является как бы ключом выявления этих отношений. Зная их, можно подобрать пару
к контрольному слову.
1) Глагол прилагательное
Сказуемое
………………………
- Морфологические
признаки синтаксическая роль ……………………………
чаще всего бывает сказуемым
2.
« Четвертый лишний ».
Найти « лишнее » слово и объяснить, почему
оно « лишнее ». Составить с ним предложение и сделать синтаксический разбор.
- Смотреть, видеть, обидеть, думать.
- Распустились, разрубил, пришёл, метёт.
Уровень А.
(1-2)
Уровень В
(2-3)
Уровень С
(3-4)
- Игра «Дополни до…»
Уровень А.
Глагол - это…………….часть речи,
которая обозначает …………. и отвечает на
вопросы……………… Примеры:
Уровень В .
Глагол - это…………….часть
речи, которая обозначает …………. и отвечает на
вопросы……………… Морфологические признаки :
Начальная форма………………………………
Уровень С.
Глагол - это…………….часть
речи, которая обозначает …………. и отвечает на
вопросы………………
Морфологические признаки :
Начальная форма…………
Синтаксическая роль………………….
Примеры:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.