Коучинг для учителей" ИССЛЕДОВАНИЕ В ДЕЙСТВИИ КАК эффективный инструмент развития практики учителя" я

Рожнёва Светлана Ивановна КГУ «Средняя школа № 4» акимата г. Усть – Каменогорска

  учитель русского языка и литературы

 коучинг для учителей

№ 4 04  01 17 Название  занятия:	ИССЛЕДОВАНИЕ В ДЕЙСТВИИ КАК эффективный инструмент развития практики учителя	Время
Общие  цели:	сформировать знание и понимание учителей по организации и проведению подхода Action research; способствовать формированию и развитию исследовательских навыков педагогов, направленных на повышение качества образования и функциональной грамотности учащихся; рассмотреть особенности, значение исследования в действии учителя и процесса наблюдения;
Результаты обучения:	Ø  Учителя овладевают знаниями о сущности подхода Исследования в действии. Ø  Учителя разрабатывают план реализации подхода Исследования в действии. Ø
Ключевые  идеи:	Профессиональное развитие учителя - основа обновления системы образования. Никто не делается мастером, не упражняясь в мастерстве. Я.А. Коменский подход ,посредством которого решают проблемы. обучения и способах его применения в зоне ближайшего развития ребёнка, умеют его использовать на этапах урока
Оборудование
Ход занятия:
Орг момент Приветствие Целеполагание	1)-Здравствуйте  уважаемые коллеги!!!Давайте настроимся на приятную работу нашей коуч –сессии . Поднимите  , пожалуйста руки те, кто сегодня перед выходом на работу из дома  смотрелся в зеркало. Теперь поднимите ,пожалуйста руки те ,кто посмотрел в зеркало и улыбнулся . Вижу ,что не все . Ну что же ,кто не смог сделать утром ,улыбнемся сейчас вместе. Посмотрите друг на друга и улыбнитесь ! Спасибо !Теперь вы готовы к работе  ).	1мин
Деление на группы	2)Формирование  групп -Уважаемые коллеги ,любите ли сладкое? А когда вас угощают  конфетами, вы обычно берете ту ,которая « на вас смотрит « или это не так? Кажется ,что на  ваш выбор ничто не влияет ,но психологи утверждают ,что мы отдаем предпочтение тем или иным формам конфет в зависимости от особенностей своего характера . Я предлагаю вам тест «Гадание по конфетам» ( на столах лежат конфеты разной формы ,учителям предлагают взять конфету) На слайдах пояснения: Квадрат –обычно терпеливы ,упорны и невероятно усидчивы. Они могут мелодично двигаться к намеченной цели шаг за шагом ,чем то напоминая асфальт укладчика ,и не остановятся ,пока ее не достигнут.Из них получаются отличные профессионалы. Треугольники –настоящие « Энерджайзеры»,только в отличии от батареек ,обладают честолюбием  и прагматизмом .Эти люди частенько грешат тем ,что уверенны в существовании двух точек зрения –неправильной и их собственной, Они сильные личности и опасные конкуренты. Круги- это люди добрые ,отзывчивые ,они могут ощущать себя счастливыми только в том случае ,если все в порядке не только у них самих ,но и у их близких. Они предпочитают не конфликтовать с окружающими ,а «сглаживать» недоразумения . Прямоугольники- Доверчивые ,открытые, очень чувствительные, любознательные ,готовые к изменениям ,высокая обучаемость , могут быть хорошими экспертами или консультантами Итак ,у нас с вами получились 4 группы .	1 мин
Актуализация темы Мозговой штурм Слайд	Тема нашего коучинга : ИССЛЕДОВАНИЕ В ДЕЙСТВИИ КАК эффективный инструмент развития практики учителя Мы часто с вами сталкиваемся с проблемами в классе .Что же делать? Ответ один : Исследовать все это. -Подумайте и запишите ,все что знаете или думаете по данной теме : Исследование в действии. (обмен информацией 5 мин)	5мин+2 мин
Что такое исследование в действии Презентация	Знакомство с теоретическим материалом -Давайте разберемся ,что такое исследование в действии Просмотр « Подход АСТIONRTSEARCH» Прием «Найти опорные слова» Слаид 1 -Определить ,какими опорными словами из определения можно охарактеризовать ,что такое ИД
Задание № 1 Работа в группе	Задание 1 Прием составления логической цепочки по картинкам ИД имеет логическую последовательность. Попробуйте выстроить этапы работы по исследованию в действии ,используя предложенные вам картинки( лупа, тетрадь ,,журнал, анкета, мишень, чистый лист, опросник, стикеры ,мастер класс ,плюс,  минус ,фотоаппарат, видеокамера, спираль. Защита групп 13 мин Осмысление . Прием «волшебный сундучок» А теперь мы обратимся к волшебному сундучку ( в кробке лежат предметы ,а на них размещены этапы ИД 1/ Лупа- С чего начать ИД? Правильно с проблемы/ вывешивается табличка «Проблема» Итак надо начать с проблемы. Это то,что вас тревожит .Что не так ? Почему? 2/ Тетрадь ,анкеты, журнал. Что дальше? Это то ,где мы увидели проблему. Следующий шаг . Сбор данных о проблеме ,их анализ /Вывешивается табличка «Сбор данных 3/ Мишень  / Что дальше ?Ставим цель . Вывешивается табличка «Цель».Это т ,что вы хотите получить. 4/ Чистый лист . Идем дальше. Пишем наши разработки ,идеи и тд. (Вывешивается табличка : Действия). Коуч  переворачивает лист на нем записан план урока .На нем мы размещаем свои новые идеи .Этот лист превратится в проект 5/ Фотоаппарат ,видеокамера, анкета .Собираем доказательства ( вывешивается табличка : Сбор доказательств ) Подумать как я  буду собирать доказательства .Как я узнаю об изменениях ? 6/ Стикеры плюс и минус . Найти  положительное и что не получилось. (Вывешивается табличка «Оценивание результатов»  Имеются ли те ожидаемые изменения или нет .Достигли цели или нет ? Что нужно улучшить? 7/ Спираль . Как вы думаете ,при чем здесь спираль. МЫ сразу не можем получить запланированный результат ,значит свои действия надо продолжить пока не достигнем цели ( размещаем в центре  табличек) 8/ диск ,педагогический журнал . Результаты исследования в действии обобщают в школе и распространяются в сети организаций образования . - Мы с вами рассмотрели шаги Исследования в действии. Физминутка «Я…человечище»	7 мин = 3 представ ление работы
Задание 2	Прием кластер . Практическая работа «7 действий «КАК??» Спланируйте исследование в действии ,поставив для себя проблему ( группам раздаю по 7 листочков  и темы: ТиО, Вовлечение всех учащихся в активный процесс обучения, Оценивание, Диалоговое обучение, ИКТ, Групповая работа)	8 мин +4 мин
Рефлексия        слайд 11	Метод пяти пальцев. М (мизинец) – мыслительный процесс. Какие знания, опыт я сегодня получил? Б (безымянный) – близость цели. Что я сегодня делал и чего достиг? С (средний) – состояние духа. Каким было сегодня моё преобладающее настроение? У (указательный) – услуга, помощь. Чем я сегодня помог, чем порадовал или чему поспособствовал? Б (большой) – бодрость, физическая форма. Каким было моё физическое состояние сегодня? Что я сделал для своего здоровья?