Коучинг-сессия на тему: "Приёмы и методы диалогического обучения"

Сергеева Н.О. учитель II (основного уровня)

2015 - 2016 учебный год

План №2 коучинг-сессии

учителя Сергеевой Надежды Олеговны

 2 (основного) уровня

Коучинг №2		Дата проведения:  06.11.2015
Тема коучинг-сессии		Методы и приёмы диалогического обучения
Ключевые идеи, значимые для занятия		Для эффективной реализации целей урока следует тщательно продумывать и выбирать методы и приёмы для каждой стадии урока. Важно не количество приёмов, а их качество и уместный, логичный переход от одного к другому.
Общая цель		Педагоги изучат эффективные приёмы и методы диалогического обучения, смогут составить конструктор урока с учётом ключевых идей  программы семи модулей в преподавании и обучении.
Результаты обучения для учителей		Классифицируют эффективные методы и приёмы диалогического обучения. Сконструируют собственную модель современного урока с учётом ключевых идей  программы семи модулей в преподавании и обучении.
Целевая аудитория		Педагогический коллектив ГУ «Приозёрная средняя школа»
Ссылки, ресурсы		Информационные листовки с описанием методов и приёмов диалогического обучения, презентация «Эффективные приёмы и методы диалогического обучения», Internet, плакаты, маркеры, видеоролик для физминутки,  таймер, чистые листы для ассоциаций и рефлексии
Ход коучинг-сессии
Этапы  проведения  занятия	Время		Действия коуча	Действия участников коучинг-сессии
Организационный момент	5 мин		Приветствует участников коучинг-сессии.            Эмоциональный настрой      Предлагает выполнить небольшое задание, говоря: «Желаю успеха большого во всём и везде. Здравствуйте!»       Предлагает участникам разделиться на группы. - Вспомните, как ведут себя атомы? -  Представьте себе, что Вы все атомы, Вы находитесь в хаотичном движении и периодически образуете одну молекулу, но каждый раз с разным числом атомов. Я это число Вам назову (2, 3, 4).	Приветствуют коуча.      Становятся друг против друга, поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев, и говорят: желаю (соприкасаются большими пальцами); успеха (указательными); большого (средними); во всём (безымянными); и везде (мизинцами); Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью) Изображают движение атомов. Образуют несколько молекул  (группы). Усаживаются на места.
I.Вызов Определение темы и цели коучинг-сессии Мозговая атака	5 - 7 мин		Предлагает в течение 3 минут записать слова, ассоциирующиеся с предложением: «Трудности, возникающие при планировании урока». Затем обсудить в группе, записать на доске 3-4 слова от группы.       При необходимости корректирует ход мыслей коллег, с помощью наводящих вопросов подводит к мысли, что важно знать приёмы диалогического обучения, и не менее важно знать на каком этапе урока их применить.	Участники коучинга в ходе задания формулируют тему и цель коучинг-сессии.
II.Осмысление Работа с текстовой информацией	20 мин		Каждому участнику раздаёт информационные листы.         Предлагает изучить индивидуально текстовый материал «Эффективные приёмы и методы диалогического обучения» и выбрать несколько приёмов, которые участник сможет применить у себя на уроке.	Учителя изучают новый материал и сопоставляют с имеющимися знаниями.         Записывают несколько приёмов, подходящих для использования на уроке.      Желающие могут воспользоваться интернет-источниками.
Работа по презентации	5 мин		Предлагает просмотреть  презентацию о структуре современного урока «Конструктор урока».	Педагоги изучают и осмысливают материал презентации.
Физминутка	3 мин		Учителя выполняют движения вместе с героем.
Обсуждение в группе	10 мин		Предлагает обсудить в группе приёмы, записанные каждым педагогом.	Обсуждают изученные приёмы, задают вопросы при необходимости по их практическому применению.
Практическая работа Составление кластера	15 мин		Предлагает составить кластер «Методы и приёмы», которые можно применить в условиях нашей школы. Поясняет, что необходимо указать на каком этапе урока, и на каком предмете целесообразно его применить.	Обсуждают дизайн кластера, приёмы и возможные этапы урока, на которых их можно применить.      В результате практической работы педагоги составляют свой конструктор урока.
Защита	10 мин		Предлагает спикерам защитить кластеры, поясняет, что каждой группе были розданы разные приёмы.	В ходе защиты постера, знакомят коллег с изученными приёмами и этапами урока, на которых возможно их применить.
III.Рефлексия «5+5+1» Осуществление обратной связи	5 мин		Предлагает написать 5 предложений о коучинг-сессии или теме коучинг-сессии; сократить до 5 слов, затем, сократить до 1 слова.	Делают выводы, анализируют, синтезируют изученный материал. Записывают свои мысли по теме коучинг-сессии.